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思想品德读书心得笔记思想品德读书心得笔记（精选5篇）思想品德读书心得笔记篇1能够参与南阳市20xx年初中思想品德老师新课程学科培训活动，我觉得真的很幸运，感谢上级领导给了我们学习的机会，感谢专家老师从理论到实践,从宏观到微观为我们一线老师供应的精神大餐。结合我自己的一些教学实践，我想谈一点自己的收获。一、老师要成为终身学习者老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者。1、要学新的课程标准，理解新课程的目标，精确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。2、老师要以最新的教化理念构建课程目标。在新课程目标下，老师自身应具备宽厚的基础学问和现代信息素养，形成多层次、多元化的学问结构;有开阔的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培育为核心的评价标准等。总而言之，老师肯定要通过学习后以最新的教化理念构建课程目标。3、老师要在驾驭扎实的专业学问上，学习自然科学、社会科学探讨前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的相识，现代教化技术手段的运用以及教化探讨等方面的学问，构建多元化的学问结构,使自己不仅会教，而且有自己的教化追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水'，而应当被比方为“一条不断流淌的河流'，”装满一桶水，享用一辈子，的思想已不适应现代社会的进展。二、大胆放手，让学生成为学习的主子课堂是学生的，学生是主子。这不禁让我想起我们学校的以及我县推行的"学导练'教学模式，这种教学模式推出后，我还不敢放手，总感觉不讲不塌实。其实老师的满堂灌只会助长学生的惰性，扼杀课堂的灵性。长时间下来，老师教得累，学生学得苦，效果也往往是事倍功半。心理学家布鲁纳认为：“学问的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应是学问获得的主动参与者。学生只有真正参与了教学活动，才能主动、开心地学习新知，他们的主体性、自主性、独立性和制造性才能得到进展。在江苏省的五严规定下，我们老师应当学会“责任分解二培育学生的自主学习实力，将课堂还给学生，让他们成为主导。三、探讨导入技能，激发学生爱好一节高质量的思想品德课其课堂教学的导入必需特别精彩，精彩的开头就像磁铁，紧紧吸引住学生的思维，这样就能极大地调动学生学习的乐观性，激发他们学习新学问的爱好，取得事半功倍的效果。我在以前的教学中不大重视导入技能的提高，今后要实行如下方法：1、巧设疑问导入法在引导学生正确相识“经济全球化的趋势，时，我就可以提出这样的问题:“经济全球化为少数富人服务,还是为全人类的共同利益服务？'经济全球化对进展中国家肯定有利吗，?这样就有利于完成教学目标，同时培育学生的辩证思维实力。2、幽默导入法莎士比亚说：“幽默和风趣是才智的出现'的确，幽默是一种才华，一种力气。在课堂导入上接受幽默的方法可以缓解课堂气氛，为学生创设一种宽松的课堂氛围，激发学生的爱好，启迪思维，探究新知。3、优秀歌曲导入法思想品德课教学必需把情感目标摆在特别重要的位置。而激发情感的一个有效手段，就是老师依据教学内容，恰当、适时的播放一些格调高雅、乐观向上的优秀歌曲，寓教于乐，寓教于美，陶冶学生情操，丰富学生情感。例如，在讲解“依法服兵役'时，播放歌曲骏马奔驰保边疆，让学生体会边防战士的豪迈情怀。讲解“改革开放内容时，播放春天的故事等。这样把学生对学问的相识、理解上升到感情层次，达到思想教化的较好效果。4、生活实际导入法运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己思索问题，自己去发觉和矫正错误的心理状态，有利于变更一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛,提高教学效率，也体现了知行全都的原则。四、利用现代信息技术激发学生的学习爱好孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。，爱因斯坦也说：”爱好是最好的老师。古今中外的很多科学家，他们取得成就的重要因素就是对某一事物具有深厚爱好。深厚的爱好能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的乐观性，强化学习的内在动力，促使学生乐观主动、坚持不懈地进行学习。但思想品德课自身较强的理论性使很多学生学起来感到有些枯燥。因此，思想品德老师应恰当运用现代教化技术手段教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习爱好和求知欲望，从而收到很好的效果。1、利用现代信息技术使教学内容形象化、详细化思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，假如接受一般的教学手段，往往会变成空洞说教，使教学味同嚼蜡，达不到应有的效果。而接受电教媒体，能绘声绘色，有动有静的把内容献给学生,使抽象的思想观点、道德规范、道德概念详细化、形象化。2、利用现代信息技术突破教学重点、难点在思想品德课的教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生认知水平、思维实力及实践阅历缺乏的制约，存在老师难教，学生难学的现象。计算机协助思想品德课教学进入课堂，可使抽象的概念详细化、形象化，通过呈现图、文、动画、视频、等资料，做到理论联系实际，这样能够增加学生的直观印象,这就为老师解决教学难点，突破教学重点，供应了一种现代化的教学手段。3、利用现代信息技术培育学生的创新实力多媒体协助教学通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行实时处理，形成图、文、声三位一体干脆输出，为学生供应深化思索和评价活动的机会，诱发学生思索问题，以达到启迪思维，培育创新实力的目的。课堂上老师为学生供应更多的信息，延长学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性阅历，引导学生深化思索和强化记忆，增加教学内容和过程的趣味性，提高学生处理实际问题的应变实力。促进学生视察、记忆、思维、想象、制造等智力因素的进展，有助于学生形成制造新思维，熬炼了学生的创新实力。利用现代信息技术参与思想品德课的教学并不是“教材搬家'、"板书搬家'、”习题集搬家'，也不是片面追求课件的花里胡哨，更不是利用现代化包装进行高密度的“满堂灌将现代信息技术与思想品德课教学进行有机的整合，对改革初中思想品德课课堂教学,优化思想品德课教学具有重要的作用。我们要在实践中不断探究现代教化技术手段协助思想品德课教学的方法，使现代教化技术手段协助思想品德课教学的作用得到真正发挥，从而提高初中思想品德课教学的实效。专家高屋建瓶，让我们豁然开朗。在今后的教化教学中，我们将贯彻新理念，用热心、细心、诚意对待思想品德教学工作，力争实现专业进展、实力提升。思想品德读书心得笔记篇2我在读思想品德课程标准时深切体会到面对困难多变的课堂情境和开放互动的教学过程，老师只有细心设计教学活动，运用恰当的教学形式和教学艺术，才能实现教学过程最优化，促进学生的最佳进展。下面我就思想品德课课堂教学形式谈谈自己的一点体会。（一）坚持正确的思想导向和价值引领。要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、”三个代表，重要思想和科学进展观为指导，全面贯彻党的教化方针。教学的实施过程中，实行素养教化要求，精确理解和把握课程标准，坚持正确的思想导向和价值引领，重视基础性道德品质的培育，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。（二）强调与生活实际以及与其他课程的联系。要面对丰富多彩的社会生活，擅长开发和利用初中生已有的生活阅历，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，坚持正面引导，帮助学生理解和驾驭社会生活中的思想要求和道德规范。加强与其他课程的有机联系和融通，乐观开发各门学科中的相关资源，使学生在丰富的教学内容中获得多方面的体验和感悟。（三）加强道德、心理健康、法律及国情等内容的整合。思想品德课程标准以道德、心理健康、法律、国情等内容为纬进行了科学设计。据此，教学要留意内容的整合，从学生的生活动身，利用主题或专题，把四个方面的内容融合起来，加强内容之间的有机联系和渗透，突出重点，发挥内在整合的教化优势，全面提高学生思想品德素养。（四）细心设计和优化教学过程。要了解和探讨教材的整体布局，把握详细教材内容在单元和整个教材中的地位、任务，依据课程标准,设定显明而集中的教学目标。以教材为基础，依据学生身心进展实际状况，有针对性地组织教学内容，设计合理的教学结构，接受多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。（五）引导学生自主学习。充分发挥老师的主导作用，乐观引导学生自主学习、合作学习和探究学习，通过调查、参观、探讨、访谈、项目探讨、情景分析等方式，主动探究社会现实与自我成长的问题，在合作和共享中扩展自己的阅历，在自主探究和切身体验的过程中增加道德学习的实力。（六）留意学生的情感体验和道德实践。在留意思想品德课学问教学的同时，更要在教学过程中，留意丰富学生的道德体验，提高学生的道德践行实力。老师要深化了解学生的生活阅历和学习需求，运用适当方式，引导学生进行道德实践，通过亲身体验与感悟，形成正确的道德观和良好的行为习惯。制造良好的教学软环境，建立共同成长的师生关系。在教学过程中必需努力制造乐观的心理环境和良好的情感氛围，构建同等、和谐、互动、合作、互惠的新型师生关系。通过沟通沟通、合作互动、自主探究等方式，以丰富的教学资源、多样的教学手段、富有启迪的教学问题，调动学生的情感与阅历，引导学生思索与体验，帮助学生求得新的发觉;老师与学生共同开展视察生活、探究问题、领悟学问的学习活动，在活动中为学生的学习供应必要的帮助和指导，并在沟通互动过程中，加强老师自身的体验和反思，不断调整和改进教学，促进老师自身的专业进展，从而达到师生的共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。（八）重视心理健康教化在初中生思想品德形成中的整合作用。初中生思想品德形成的过程，是知、情、意、行的过程。这个过程遵循着由外化到内化再外化为行动的过程。在这个过程中的几个心理要素之间是相互联系、相互影响，每个过程都充溢着冲突。一个人的思想品德只有内化为稳定的心理品质，他才拥有良好的行为习惯、生活方式、交往方式，才拥有健全的心理、健康的人格。当今快速进展的现代社会，对初中生心理素养提出了新的更高的要求。因此，新课程标准加大了心理健康教化的力度，试图通过整合心理健康学习的内容，使学生养成乐观向上的人生看法和对学习、事业的信念，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成镇静、冷静、务实、高效的心理品质，促进学生形成健康人格。总之，新课程坚持正确的思想导向和价值引领，强调与生活实际与其他课程的联系，加强道德、心理健康、法律、国情等内容细心设计，引导学生自主学习，留意学生的情感体验和道德实践，为学生成为有志向、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。思想品德读书心得笔记篇3思想是行动的指南。作为一名共产党员，必需时时刻刻对比党章的要求，查找自己的不足，扎扎实实地解决好每一个详细问题，做一名合格的共产党员和党员领导干部。细致地学习了XX届五中全会的报告和会议精神后,我对国家的将来进展方向更加坚决了,并且充溢了信念.一、细致学习党的XX届五中全会精神，加强理论学习，不断提高自己的政治业务素养XX届五中全会报告突出了三个重点,即,留意保障和改善民生,全面推动各领域改革,转变经济进展方式取得实质性进展.从字里行间可以看出,国家对民生的重视正过到前所未有的高度.今年来国家部分省、市发生了较多的不行预料性的自然性灾难，如：地震等，给受灾地区群众生活造成了严峻的影响。在处党委的号召下，我也乐观投身到捐助行列当中，与其它园林员工一起解囊相助，用真情和爱心帮助受灾群众渡过难关，重建家园。同时也为园林处职工马龙乐观捐助，献上一份自己的爱心。还为固阳县下湿壕中心小学家庭困难的小学生秦旭捐款，帮助其完成学业，不致于失学。当前，国际国内形势困难多变，党员干部假如不保持政治上的警惕，不增加政治敏锐性、政治洞察力，是特别危急的。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表，重要思想是一脉相承的科学理论体系，只有全面、系统、精确地学习和领悟，才能融会贯穿，把握其精神实质，驾驭科学的世界观和方法论。因此,我将接着深化学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表，重要思想，坚持理论联系实际，用唯物主义立场、观点和方法视察问题、分析问题，坚固树立正确的世界观和人生观，做到政治上更加成熟,志向信念更加坚决，进一步激发爱岗敬业的热忱，乐观投身到园林事业中去，在平凡的岗位上做出自己应有的贡献。细致学习业务学问，提高自己的业务水平,圆满完成各项任务。二、改进工作作风，在求真务实上狠下功夫充分发挥领导的带头作用，针对新状况、新问题,大力开展调查探讨，驾驭第一手资料。进一步解放思想，求真务实，开拓进取，增加政治责任感、使命感和爱岗敬业的事业心，坚固树立大局意识。讲究工作策略，留意工作方法，增加工作主动性和科学性，工作要想到前头，想细想全，克服盲目性，变被动为主动，做到“有的放矢三、强化纪律意识，在严以律己上下功夫坚持高标准、严要求，更加严格地遵守各项规章制度，遵守党章和党员领导干部廉洁从政若干准则的各项规定，时时到处以一名共产党员的标准严格要求自己，不该说的话不说，不该做的事不做,听从大局，听从指挥，令行禁止。进一步强化廉政意识，熬炼意志品质，提高思想境界，自觉接受监督,保持高尚的道德情操，筑牢拒腐防变的堤坝，时时刻刻自重、自省、自警、自励，真正做到自身正、自身硬、自身净。在工作中，要讲原则，讲纪律，讲方法，不该得的不得，不该要的不要，不该办的不办，同时要擅长查漏补缺，刚好补位。思想品德读书心得笔记篇4我参与了尧都区教化局实行的为期一天的全区小学思想品德老师培训会。观摩听评示范课，领导、老师阅历沟通等活动，让我收获很大，获益匪浅。这次培训让我学到了很多新的学问，更让我看到了自己与他人的差距，在今后的教化教学工作中，我要努力学习，不断提高自己。下面我就谈一下这次培训的收获。一教学策略的更新相识实施新课改以来，很多学校都乐观地投入到这次课改的大潮中，我们学校也乐观推行、组织了大规模的学策略、考策略、用策略的活动。通过开展这一系列的活动，让我们这些在教学第一线的老师对新策略有了较全面的相识。虽是如此，但我始终以来认为,教学策略仅仅是一个模式，是一个公式化的东西，只要我们依据它的教学流程去设计课堂，去组织活动就可以了。听了几位骨干老师的精彩的发言后，我才相识到我对教学策略的相识的肤浅，才领悟到教学策略呈现给我们的不是一种模式，而是一种理念;它要求我们做的绝不是生搬硬套，而应当是融会贯穿;所以说，在教学中我们要学会活学活用，融会贯穿。二、小组教学要落到实处小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，组内互助合作，组间评比竞争，能有效做到生生互动、师生互动，责任分工明确，又相互依靠，这有利于培育学生的自办法识、合作意识、竞争意识等，促进每一个学生的身心全面健康进展。新课改后，小组合作学习成了课堂上的主要组成部分，但是很多时候我们看到的小组合作学习只不过是一个花架子：我们光知道小组合作学习的含义，操作起来却不能落到实处，比如：很多时候我们听到的公开课上，老师出示了问题后学生就以小组为单位起先探讨、学习，在听课老师看来学生乐观参与，课堂气氛甚是活跃，但是这些只不过是一些表面现象，学习探讨后并不知道自己学到了什么，所以说这是华而不实的，是我们在今后的教学中应当杜绝的。李老师的精彩发言，就如何开展小组教学给我们供应了很好的方式方法，在今后的教学中我们可以依据自己学校的教学实际学习、借鉴。同时，李老师的精彩发言中还指出：运用实践性活动，提升课堂教学价值，这一点我觉得提的很好。因为我们现在的中学生的社会实践实力相对来说较差，尤其是农村中学生的实力相对来说更差，利用好实践活动对我们来说是特别重要的，思想品德课不像语文、数学等其它学科那样通过做练习、考试检验来评价学生学习的成果，而是看他通过学习本课程的有关内容之后，在实践中面对真实的境遇和冲突做出的自主选择和自觉行为来体现价值。引导学生到实践中去感悟、去体会，比老师在课堂上洋洋洒洒的说教、父母在家中的反复絮叨要实在、动人的多，也有效的多。这样才能真正发挥思品课的最大功效：”德育无痕,1总之，通过这次培训我有很多的收获。再次感谢领导给我们供应的学习机会。新课改的道路是漫长的,在今后的教学中我会不断向老师们学习，不断地提升自身素养，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海老师们，让我们带着自信，憧憬着幻想，在课改的征途中各尽所能、各显神通吧！思想品德读书心得笔记篇5上周听了田东平老师的一节初一内容的课，感受颇深，下面就这听课状况谈点自己的感受。几大亮点：一、教学思路清楚老师在教学过程中设计了三大板块：一、畅所欲言;二、探究篇三、收获篇。在这三大板块的引导的教学过程中，学生自如地完成了本节课的学习。二、恰当地运用了多种媒体手段利用了音频，视频等多种媒体手段，增加了课堂的感染力，恰当地运用了感动中国十大人物之中的事例，具有较强的教化效果。在提高学生学习爱好的同时，达到了很好的教学目的，有效地突破了本节课的教学重点和教学难点。三、老师的教学设计特别留意学生实际思想品德课教学必需从学生的实际动身，否则会使这门课成为空洞的说教，让学生厌烦，本节课老师在问题的设置上特别留意了学生自身的实际，让学生在学习过程中觉得所学的东西是鲜活的，不是老师在说教，从相识上自然地能接受，增加了学习效果。四、恰当地运用短剧，首尾呼应短剧的设置起到了创设情境的作用，引发学生思索，而在课程结束时的短剧表演又突显了本节课学生的收获。充分体现了本节课的教化作用。这样的设计充分体现了老师的教学才智。五、板书设计奇妙，独具匠心以上是我觉得本节课的一些值得学习和借鉴的地方，不过思想品德课有它的特别之处，就是说课设计得好，可是与现在的考试有时候是不能完全挂钩的,如何能解开这样的困惑不是一件简洁的事。总之在今后的课堂教学中，我要努力向具有前位思想的同行们学习，提高自己的教学实力，争取在课改大潮中不落伍。思想品德听课心得三：思想品德听课心得20xx年11月1718日，由潍坊市教研室组织的潍坊市思想品德优质课评比在东明中学锐新楼多功能厅实行。来自全市各县市区的教研员、老师，共100余人参与了本次评比活动。在本次评比中，共选送了14节课，来自各县市区的选手们细心打算、深化钻研课改，每一节课堂教学均进行的异彩纷呈。本人作为代表有幸参与这种全市性规模的优质课评比活动，亲临现场观摩了参赛老师们的竞赛课，对我来说，不仅是一次难得的学习机会，也是一次反思自己、提升自己的绝好机会。课堂上，老师们围绕生活主题，创设鲜活、开放的情境，让学生在体验中感悟，在沟通中共享，使教学、课堂充溢了生命活力：一是全部接受了活动、探究的教学方式，在和谐、同等、互动、互助的教学氛围中，很好地体现了师生互动、生生互动的情境。二是网络、多媒体等现代化的教学手段广泛应用，整个教学过程活泼、生动、好玩，师生在轻松开心的心境中共同共享了胜利的喜悦。整堂课，老师情感真实,学生真情释放，政治课教学中的“人文性，在课堂中流淌，进而促使学生的主体地位得到充分的发挥。授课老师结合教学内容深化挖掘课程资源，充分利用广阔师生以及校内外的资源优势，使教学设计更加合理,教学案例更加贴近学生生活，教学效果更加显著。思想品德听课心得思想品德听课心得通过本次观摩优质课评比活动，我对新课改有了更深的相识。教学改革就要创新，观念的更新是教化生存和进展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：1、细致学习教化理论和当前的教化教学先进阅历，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。2、钻研新课标，转变教学观念，细致备课，探讨教学方法，课前制定出切实可行的教案。3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习制造条件。4、上课时大胆放手，培育学生的自学实力，分析问题、解决问题的实力，培育学生的探究实力，培育学生的小组合作意识。