儿童水墨画教学反思.docx

儿童水墨画教学初探内容摘要：木文针对儿童水墨画教学的现状，结合美术新课标的有关要求，从学生的爱好、习惯方面动身，结合学生的生活阅历，力求探究中国画教学的新思路、新方法，并做了一些有益的尝试，目的是为了更好的传播民族传统文化，更好的促进学生的发展。关键词：儿童水墨画教学习惯爱好生活阅历从小学三年级起先，美术教材就支配了中国画教学，这一支配是源于新课标中提出的要“引导学生参加文化的传承和沟通”，中国画是中华民族传统文化的重要组成部分，因为中国画体现了诗、书、画、印的结合，蕴涵了中国文化的精髓。作为小学美术老师，如何让儿童基本相识中国画、了解中国画，进而喜爱中国画，酷爱中国画，让优秀的民族文化得以传承和发展，是我们的责任和义务。因为中国画用具和表现的特殊性，简单让学生很快产生爱好；但也是因为用具和表现方法的问题，简单让学生产生畏难心情，假如教学方法再不得当，也很简单让学生失去学习的爱好。一、儿童水墨画教学现状依据笔者的视察，许多培训班及学校甚至幼儿园都开有国画课，但他们在国画教学中，都同样存在着很大的问题，在传统教学模式长期的作用下，少儿国画教学还是以临摹范画或老师画一笔学生练习一笔的现象，一节课下来，全班完成了同一幅画，老师、学生家长在评价作品时是与老师范画是否相近为标准，摹本都是老师创建出来或选择来的东西，不必说，自然是成人化、模式化的内容，硬让儿童跨越几十年的年龄界线，去适应成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？结果不外乎两种，好的结果是少数痴迷于美术的孩子学“进去了”，成了“小大人”，先天不足地、过早地、人为地让孩子进入到一个莫明其妙的专业美术圈子里，成为美术教化的牺牲品：不好的结果是绝大多数孩子认为美术太难学，爽性与美术绝缘。他们与生俱来的爱美之心与天生的美术表现潜能以及由此引导出的全面发展的可能性被扼杀。因此，如何让学生在学习中学习到基本的中国画学问和技能，又能发挥儿童特有的想象力和创建力，是我在教学中不断思索的问题。在我的国画教学中，力求在提高学生学习爱好的同时努力地去探究新的教学方式。二、指导学生做好课前预习，变被动学习为主动学习预习是学习新知之前对教材进行Iii学的一个过程，包括对教材内容的了解，教学资料及用具的打算，还有对作品作者及其艺术特点的了解。预习的过程体现了动手动脑的结合，体现了学生的F1.主学习，也体现了学生良好的学习习惯。预习做好了，学生在课堂上学习的主动性就高，学习也就变的轻松，而且还避开了老师的“一言堂”。例如在学习彩墨嬉戏一课时，我就重点让学生查找有关宣纸和毛笔以及墨的学问，课堂上通过学生的介绍和沟通，让学生对中国画的用具就有了比较全面的相识和了解，不但让教学变的轻松，更市要的是让学生懂得了如何去学习，体现了新课标的理念。三、巧学技法，敏捷运用虽然中国画的表现技法有确定的难度，但学习中国画不能一点都不给学生教，因为中国画表现材料的特性，假如不驾驭确定的技法，那样画出的中国画将缺少中国画的韵味，导致和儿童水粉画、彩色笃画没有多大区分。比如在教授中国画技法浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色等技法时，我先演示了浓破淡、淡破浓的方法，接着让学生思索色破黑、照破色的方法，并上台演示，通过师生共同探讨，最终得出了色破器、墨破色的方法，这样就调动了学生学习的主动性，而且印象深刻。针对一些难度较高的技法要求，要适当降低难度，比如中国画中提到的墨分五色的要求，就不能对学生要求过高，只要学生的作业中能体现两三个黑色层次就应当加以激励了。在学生完成作业中，也不要过多的要求非要用什么技法，只须要在指导中进行适当的点拨，让学生明白中国画在表现上有其自身的特点就行了。四、教学环节和内容的设计要能引起学生的学习爱好在课堂教学中，我留意创设各种教学情景，以激发学生的学习爱好，在学习用彩墨画鱼一课时，我就用多媒体播放了一段海底世界，引导学生视察海洋中各种鱼的形象，从而激发起学生的学习爱好。有时候在观赏一些画家的作品时，给学生讲一些画家的趣事也能激发学生的学习爱好，比如在观赏齐白石的虾时，就给学生讲齐白石老爷爷为了画好虾就亲H养了一些虾常常进行视察，所以他画的虾特殊生动。在尝试表现中，多发觉学生的闪光点，激励学生大胆尝试，对学生的独创精神要赐予充分的确定和激励，有时候可以激励学生尝试用别的材料和中国画的材料相结合进行创作，比如用油画棒或水粉颜料结合毛笔、墨汁在宣纸上作画，让学生感受作画材料的多样性，也可以调动学生的学习热忱。在爱好小组活动中，我也尽量支配一些学生感爱好的内容，比如画水果，学习各种水果的画法，然后组成水果盘;学习瓶花的画法，还有画金鱼等等。事实证明，学习的内容只要能引起学生的爱好，学习的效率就会高，学生的创建性也会相应得到提高。这正如美术新课表中所提到的“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习爱好”。五、水墨画的学习应当和学生的生活阅历相结合学生一般对自己熟识的东西比较感爱好，因此我让学生多画绘画日记，多视察生活，从生活中去搜集素材，因为“生活是艺术创作的源泉”，让学生画自己的生活，表现自己感爱好的东西，学生的作品才会更具活力。在搜集素材时有时并不须要画的很完整，有时望见一束花，一盘水果，窗台的摆设等都可以作为表现的对象，而且工具也没有限制，可以用铅笔、钢笔、彩笔、油画棒，表现手法上可以是线描，也可以勾线图色等都不用限制，这样既可以熬炼学生的视察力，乂丰富了学生的表现力，为创作打下了良好的基础。有时侯我还以H己的创作实践给学生讲创作方法和体验，引导学生进行创作，也起到了很好的示范作用。六、要教化学生养成良好的学习习惯学习中国画，因为工具比较繁杂，收捡起来也比较麻烦，所以一起先就要留意培育学生良好的习惯。比如摆放用具的习惯，要求学生把学习用具摆放到右手边：还有蘸水的习惯，一般是依据须要来蘸水,不能随意溜笔，以免很快弄脏水；还有不能随意甩笔，多余的水可以用卫生纸或废宣纸吸：再有整理整理的习惯，要给学生必要的示范和指导。一旦学生养成良好的习惯，教学就会显得轻松自如。须要留意的是，习惯的养成不是一朝一夕的事，须要老师在教学中不断的总结和指导，要把培育习惯也当作教化教学的一部分。中国画教学是学习传统文化很重要的途径之一，但传统的教化理念和学生的生活阅历相脱节，因此难以激发起学生的学习爱好，老师如何把握好教学内容，既能让儿童对中国画的技法和审美有所了解，乂能和儿童的爱好及生活阅历相结合，创作出富布.儿童特点和时代气息的作品，这里还有许多现实问题须要广阔美术老师不断探究和实践。参考文献：中华人民共和国教化部全口制义务教化美术课程标准（试验稿）北京师范高校高校出版社，2001、7»