小学五年级科学下册教案全集.docx

小学五年级科学下册教案一.球、太阳和月球1.地球第一课时.地球的形状、大小教学目标：1 .过程与方法能鲂拽索有关地球的资料并提出自己感兴趣的问题；能绯对提出的问时做出自己的假设并能验证假设：能够运用类比和搜集数据的方法而地球的大小做出解择.2 .知识与技能知道地球的形状和大小；知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源产生活中的现象：知道科学探究的结果可以反匆论证；知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。3 .情感、态度与价值观意识到认真观察，处处留心是一种重要的科学素养：体会合理解样在科学探究中的重要作用：培养学生关爱地球，探索地球的兴趣：意识到科技的进步有助于科学结论的得出。教学过程：一、导入新课1 .谈话：地球是我们赖于生存的母亲，那你们知道地球母亲的形状吗?地球母亲究竟有多大呢？2 .学生回答。3 .提问：同学们你们知道不知道为了得出地球的形状是球体，人类经历了一个怎样的探索过程呢？二、引领学生经历人类认识地球形状的过程1.谈话：最初，古代的人们凭直觉来认识地球，提出“天圆地方”的猜想。但是U月星辰的东升西落，交替循环又使古人做出了另一种猜想.2 .播放人类探索地球过程的课件。3 .讨论：人类为了证明地球是圆形的，经历了怎样一个过程?从中你受到了怎样的启发？4 .提问：通过对地球形状的认识，你还知道有关地球的哪些知识?想与大家一起分享的吗？5 .交流汇报。三、认识地球的大小1 .谈话：诂同学们大胆猜测一下，地球到底有多大？2 .学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面枳等相关数据，教师根据学生的回答把数据填入表格。3 .活动：计算、飞机、汽车、轮船或人步行绕地球一周所需的时间。4 .整理：根据学生提供的相应资料把地球有关的知识进行整理建立相应的体系图。第二课时地球表面的地形教学目标：科学概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等.地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。过程与方法：观察描述常见J也形的特点。会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形.情感态度、价值观：培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。教学盅点：知道典型地形地貌的特点。教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。教学准备：分组器材：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每蛆学生准备一份世界地形图、中国地形图。教师演示：些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。教学过程：一、引入1、教师用课件展示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗?从照片上，你可以感受到那里的地形吗?你能说说它的地形特点吗?学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。2、你去过什么地方呢?能不能疏出照片来介绍一下呢?你可以说说那里的地名,有什么特点，地形是怎样的“二、我们看到过的地形1、学生初步交流展示。要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型,能简单.描述其特点。2、教师补充介绍。在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。平原：宽广平坦，起伏很小：丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成：高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界：山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠峭；盆地：四周地势较高，中间低平：3、了解家乡的地形。我们的家乡是什么地形呢?它有什么特点呢？教师出示家乡地形的照片或课件，学生回答后补充介绍，并填表板书。4、小组交流，统计地形。学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格C5、汇报、小结。三、观察地形图：1、引入。刚才我们交流了件自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗?我想光凭我们的照片是很难了斛清楚的。整个地球表面的地形乂是怎样的呢?所以，今天老师给大家带来了几件礼物。谙看！（教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解（师板书课题：地球表面的地形）。2、初步观察地形图。这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现/吗?你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？学生观察并回答。3、教师补充介绍地形图的相关知识。地形图，是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米5000米以上的高原和山地.白色表示终年积里的山峰，往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋4、小组观察地形图从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图,交流并注意记录从地形图中获得的信息。四、拓展延伸：1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢？交流、讨论。2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢?是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将维续研究。五、课后©动：收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片。第三课.地球上有什么教学目标：1、通过查阅、整理资料和看地图，观察地球仪等，了解地球的地貌状况，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；2了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识；3、知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的，/解地球仪、地图的主要标志和功用。教学重点：了解也球的地貌状况，能表述研究过程和结果。教学准备：地表凫物图片、世界地图、地球仪教学方法：观察交流教学过程：一、情班导入谈话：和大家讨论一个大问题，谁知道人生中最大的财富是什么？结论：每个人的身体，你的父母给了你手脚让你能运动，给了你眼陆让你能看到周用的世界，给了你耳朵让你能听到周围的声音，给了你嘴巴让你能说出你自己所想到的，更重要的给了你大脑让你能够思考。本节课就让我们充分运用这些宝贵的财富来认识世界。二、教学活动1、说说我们周闹有什么。请大家描述一下我们周困有什么。(此问题过于简单，没必要讨论)(指名让学生表述周围的景物，如：高楼大度、花草树木，河流街道等)教师小结：这是我们大家所能看到的地球表面的极小的一部分东西，除了这些我们所看到的之外，你还知道2、地球表面有什么？(1)把你所知道的说给你们小组的其他同学听，并把收集的相应的图片拿出来让大家看看，同时把你们小组说的都记录下来。(2)将小组的描述进行班内交流。交流方式有：A、各组选一名代表口头描述：B、将所做的记录投影展示：C、展示小组收集的图片。(3)谈话：前面几位同学从不同方面向我们展示了地球表面的风貌，下面我们再来从整体上认识一下地球。3、观察地图，有什么发现？(此处可出示电子地图。)(D请大家先用2分钟来看地图，然后说说有什么发现。(2)交流各组的发现。可能会有疑问：颜色、线条、注释等“（特别的：比例尺）可由学生代为解答，若不能则由教师作解祥。（3）将发现记录下来。4、观察地球仪，有什么发现？（出示电子地球仪）过程：（D小组内观察（2）记录（3）班内交流5、环境保护教育听歌曲拯救地球三、自由活动1、做个小小地球仪课下大家自己完成，有困难可以找老师帮忙。2、课堂评价：小组内互评，以小组内其他三人的评价取平均值，有余数的进1。四、拓展活动：继续搜集关于地球的资料，并将所获得的资料做成剪贴报。板书设计：地球上有什么？第四课时.地球的内部有什么教学目标:k能够根据一些自然现象推测地球内部分为地壳、地慢和地核。知道地球内部有炙热的岩浆。2、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣。4、让学生知道地球内部的资源是有限的，我们应该合理利用资源。教学重难点：重点：知道地球内部分为地壳、地幔和地核：能够选择制作地球构造的模型表述时地球构造的探究结果；难点：体会科学研究中建立地球模型的意义。分组实验器材：地球仪、电灯。1.分组实验材料一一蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪（在北半球处粘一个小纸人）。2,挂图或投影片一一地球的自转（示地轴、自转方向、阳光及昼夜），地球的公转。课时安排：1教学流程：授课有五个步骤：1 .关于四季变化的教学，教师也可以先请学生想一想：四季的主要区别是什么?学牛.可能作出许多不同的回答，但是其中最主要的是气温和昼夜长短的变化，而昼夜长短变化也影响气温变化，因此,四季不同的原因可以从气温变化的因素中去找。这样就可以使学生集中从气温这一点上来研究四季成因。2 .先启发学生回忆太阳高度与气温的关系。太阳高度大时气温高，太阳高度小时气温低。教师可以用电简直射在黑板上和斜射在黑板上，让学生比较黑板上的光斑。直射时光斑面枳小，斜射时光班面积大。直射意味着太阳高度大，斜射意味着太阳高度小。电筒发出的光和热是相同的，直射时分布在较小的面积上，斜射时分布在较大的面枳上。从而使学生明白：太阳高度大时，阳光直射地面，同样大小的地面受到的光、热量多，闪此气温高：太阳高度小时，阳光斜射地面，同样大小的地面受到的光、热量少，因此气温低。如果教师画一幅太阳直射、斜射活动图，就能形象地说明阳光直射、斜射时,地面受到的热量不同,气温也随着不同。3 .学生明白了气温高低的原因以后，教好可利用地球仪演示四季变化的成因。先请学生指出地球仪上的赤道、北半球和南半球。将一只太阳光支架放在讲台中央代表太阳。太阳光支架的制法是用木板和木杆做一只支架，支架高度要根据地球仪的高度来定。支架的柱子上贴一张画有5对箭头的卡纸,表示太阳射出的光线。五对箭头的距离可根据地球仪上的赤道、南北向归线和南极北极极圈来画。卡纸的两边剪成凹弧形，使地球仪的地球部分恰好镶嵌在里面。演示时，把地球仪绕太阳光支架转动,转动时，要注意地轴始终指着一个方向不变当地球仪转到甲的位度时，请学生观察支架纸面上的箭头，有三个指向北半球，一个指向赤道，一个指向南半球，表明阳光直射北半球，北半球受到的光热多，气候炎热，昼长夜短，这时北半球是夏至。地球仪转到乙的位置时，太阳光直射赤道，南北半球的阳光的头相等，表明南北半球得到的光、热量相同，这时气候温和，昼夜平分，北半球是秋分。地球仪转到丙的位置时，太阳直射南半球，南半球的阳光箭头有三个，北半球是个，这时北半球得到的光、板书设计：四季更替地球自转一周是一天，一天24小时地球公转一年，一年布365天四季循环是由于地球公转形成的o6网络课堂第一课时.电脑与网络教学目标：1、探究过程和方法： 培养学生阅读科学资料的能力、动手操作能力和语言表达能力2、知识与技能： 知道什么是信息 指导学生通过阅读、讨论，了解传递和信息方法的发展过程 初步认识现代通信网 知道保存信息方法的变革促进了人们生活水平的提高3、情感态度： 培养学习科学的世界观，正确、科学的探究方法 激发学生对现代技术发展为人类生活带来的便建提出希里,并为此努力教学重难点及解决方法:人类信息的传递经过了个漫长的发展过程，冲“鸿雁传书"'狼烟滚滚”到现在的信息数字化，可以说人类的信息传递方式Tr了质的E跃.特别是近几十年来网络的E速发展使人类真正实现了沟通的零跳离。本课正是在此基础上，使学生通过对网络的学习了解人类在信息传递方式上的E速发展。本课的教学重点是引导学生认识信息保存方法的变革对人类生活的影响课时安排-W教学准备：相关录象资料、挂图、几条新闻录象、磁带、磁盘、光盘、竹简、木简教程：一、导入1、在我们这个世界里经常有很多事情发生。就像美国对伊拉克动武这件事情，你是怎么知道的？你知道信息是怎样传递和保存的吗?我们起来研究板书课题二、教授新课1、介绍信息的传递方法(D我们先来解决一个问题：什么是“信息”？你认为什么是“信息”？(新闻、消息、知识等)信息是人们生活中不可缺少的一部分，为了能看的远、听的远，人们很早就渴望“千里眼、顺风耳”，于是，人们想出了很多办法来传递信息。(3)阅读第一段2、讨论保存信息的方法和变革给生活带来的影响讨论:数量少O特别宝贵，有研究价值。（学生如有困难，教师可适当启发、补充）小组讨论：例如，正义路两旁的银杏树，就是一?活化石”,非常珍货。（如何保护，只要学生说得合理即可）学生就这一问题，展开讨论，充分发表自己的见解主张。五.生命怎样延续13.物繁殖的奥秘落地生根教学目标：1、了解植物繁殖的方式。2、通过搜集有关植物繁殖的资料，培养学生收集整理信息的能力.3,能与同学交流自己知道的有关植物繁殖的知识。教学重点：植物的繁殖方式。教学难点：掌握仃关的植物繁殖的方法。教学准备：多媒体课件或挂图、花盆、.剪刀、植物枝条等。教学过程：第一课时一、激趣导入二、认识植物的繁殖方式1、交流：学生根据课前搜集到的资料，举例说说植物可以通过哪些方式进行繁殖。2、讨论：（D植物的这些繁殖方式有什么相同和不同？（2）动物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同点和不同点？3、汇报交流讨论结果4、小结：大多数植物是通过种子进行繁殖，有些植物也可以通过根、茎、叶进行繁殖.第二课时三、帮助植物繁殖1、谈话：人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就能够进行繁殖的特性，住农业生产和园艺上，创造了一些人工营养繁殖的方法，常用的方法有杆插、压条和嫁接等。2,提问：你们想知道这些方法吗？你川哪些方法可以找出自己与同学的相似特征？（五官、体形、举止、言谈）你从哪些方面去观察寻找自己与同学的相似特征？（看照片、照镜子、相互看.）为缩小观察范围，请看书33和34面，书中要我们着重观察人物哪几个方面的特征？（舌、额头、耳垂、手指）2、小组观察法：将自己这四个方面的特征与同学进行比较、记录.A、发表格：每人两张（34面上图及左下方图）。B,分小组：六人一组。C、观察：组内人员相互观察，统计，完成下发的两张统计表格。3、归类统计法：引导学生从中发现规律，世界上没有两个完全一模一样的人。A、出示全班分类统计图：四个方面逐一用打钩方式进行统计。B、出示全班坐标统计图：按A、B、C、D四类用柱状图表示。C、学生讨论：从统计图中，你发现什么规律？4、课外延伸法：A、个人课外观察作业：观察自己与家人在舌、额头、耳垂、手指4个方面的特征，并填入33面的表格中。B小组课外观察作业选题：花丛中飞舞的蝴蝶，它们的颜色、形态都一样吗？我们学校种植的蝴蝶花，它们的花1、色彩、形状一样吗？我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗？搜集某类动物或机物的下一代与其自身相比，有哪些相似的地方？第二课时教学目标：情感目标：培养学生观察个体异同的兴趣和团结协作的精神。愿意把自己组的研究结果和别人交流。能力目标：培养学生观察能力、收集，整理数据的能力。知识目标：了解生物的变异现象。教学重点难点：教学蜚点：生物的变异现象。教学难点：变异现象资料的收集、整理过程。教学准备：灯片一（鸡冠的图片）、记录卡、大蒜施（或豌豆）教学过程：1 油涅外加？,A、我们爱?而玉米，颗粒的颜色都一样吗？B、花丛中蝴蝶的颜色、形态都一样吗？2 .观察鸡冠的差异。A、灯片出示各种鸡冠。B、观察.U交流。观察鸡冠的颜色、形状都一样吗？各有什么特点？其他生物不同个体之间是否也存在这样的差异？2 .研究大拓掰个体之间的存在的差异。A、展示书上研究方案B、小组讨论制订研究方案.G小组研加D、小组之间交流研究结果。学生自由的将自己组的研窕成果展示给其他人看。3 .讲解：变异。A,讲解:变异。B、学生举例：有关生物变异现象的实例。4 .统计全班各组中大蒜船的数量，并制成统计图，分析它的变异。A,统计全班各组中大蒜游的数量，B、学生画统计图C、看图分析：(1)每组的各个大蒜麴的数盘是否一样？有什么规律？(2)对大蒜番的数量多少的规律作何解择？5 .课外拓展。分析变异现象的利弊.板书设计：相似于差异体形举止音容笑貌繁殖一一基因14.卵生和胎生第一课时卵生和胎生动物的繁殖活动教学目标：科学概念：即生和胎生是动物繁殖的主要方式。动物总能选择适合自己的方式进行繁殖。繁殖是动物的基本特征。过程与方法：运用图片、视频和文字材料等资料，获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。情感、态度、价值观：感受到动物新生命诞生的不易；感知生命世界生生不息的自然规律；领悟科学家坚持不懈对事物做细微观察的研究精神。教学重、难点：教学重点是动物的繁殖方式：教学难点是动物繁殖的价值和意义。教学准备：布置学生课前搜集相关资料：动物的繁殖活动图片、视频、文字等资料.教学过程：(一)匆习引入1 .教师请学生找出其中卵生动物，将卵牛.动物贴在韦恩图的左圈。(课前在黑板上贴上一些常见的动物名称、片、动物繁殖方式韦恩图）2 .（指若板书中不是卵生的动物）提问：这些动物乂是如何繁殖的呢？用出对胎生动物的繁殖方式的研究。（让学生检索己有的在科学课堂中探究过的或生活中见过的、听过的一些动物的繁殖信息，产生对新的繁殖方式学习的愿望。）（二）认识胎生动物的繁殖过程1 .观看“小狗的诞生”视频。2 .交流汇报：小狗是怎样诞生的？适时穿插提问：雌狗和雄狗在I：什么？交配后就能怀孕吗？（引导学生联想植物的繁殖，进行知识的迁移，对狗的交配过程作出合理的解择。）孕育过程需要多久，才能生下小狗?雌狗在孕育小狗的过程中，可能会遇到什么困难？（让学生结合生活经验，做出充分的推测和解糅，感受新生命诞牛的不易。）3 .小结，理解胎生这种繁殖方式的特征。4 .把卵生动物的卡片贴在韦恩图的右圈。（三）了解更多动物的繁殖活动1 .组织活动其实不管是卯生，还是胎生，动物们在繁殖前、繁殖过程中、繁殖之后，都会表现出一些与繁殖有关的行为。接卜来，让我们来看段视频，并对其中你最感兴趣的镜头做些记录。2 .学生观看视频，并做记录。3 .汇报交流：你们从中获得了哪些有关繁殖的新的信息？（指向事实性的信息，即学生从视频中看到了什么？获得了什么新信息？）在了解动物的各种繁殖活动后，你有产生什么问题吗？对繁殖活动仃哪些新的认识？（引导学生思考动物们进行各种繁殖活动其背后的意义.）引导学生谈对视顼的精致镜头观看后的感受，告诉学生这些镜头采集中的故事，领悟科学工作者坚持不懈对事物做细微观察的研究精神。（背景信息：这些镜头大多取自法国摄影和雅克贝汉拍摄的电影工微观世界，他花了长达20年的时间用他的镜头语言，记录了生命世界的不易被察觉的故事.）4 .整理信息、建构概念卵生和胎生是动物繁殖的两种主要的方式.讨论与思考：有没有既有些像胎生又有些像如生的动物？（在韦恩图的交叉部分打上问号）有没有既不是胎生也不是卵生的动物？（在韦恩图的外边打上问号）假如动物没有繁殖会怎样？（通过对反例的思考，建立起繁殖是生命的共同特征，繁殖使生命得以延续。认识到了动物繁殖的意义。）（四）课堂拓展，指导后续活动：1 .调查了解自己一一我是怎么来的？2 .黑板上的二个问号？3 .建议阅读法布尔的G昆虫记第九节£蟋蟀出世记.字幕引用昆虫记第九节£蟋蟀出世记最后一段文字，请学生默读。（字幕：好运气所偏爱的，是那些有耐心的人。它现在来报答我所付出的艰辛劳动。经过一种精妙绝伦的加工，微型型圈已经变成了一道强度甚低的条纹.就在这个时候，困在卵中的小生命额头一碰，卵盖便沿着自己的周边分离开去，被顶起来，随后落在一旁，其景状与注射剂细颈薄玻璃瓶的顶帽断落一样。蟋蚌从卵壳里出来，犹如从玩偶盒里弹出了个小怪物。法布尔©昆虫记作家出版社）师总结：法布尔是一位伟大的昆虫学家，他用美妙绝伦的文学表达了以人性关照虫性，千辛万苦写出传世之作昆虫记o第二课时克隆羊一多莉教学目标：能力目标：1 .学会收集资料,能通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料：2 .学会交流和汇报，能够将自己的收获展示给大家，并能够在交流活动中获得他人的信息。知识目标：了解克隆技术的利弊，认识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。情感目标：1.体会在收集资料过程中的各种困难：3 .学会与人交流，学会与人合作：4 .激发对生物技术发展研究的兴趣和探究的欲望。教学重点：通过各种方法和途径收集到仃关克隆技术的发展和基因工程的资料：教学难点：了解克隆技术的利弊，认识到克隆技术和基因工程时人类社会发展的影响。教学准备：教师准备与克隆技术和基因工程相关的资料和图片：布置学生在课前准备和收集相关的资料。教学过程：一、导入课题，进入沙龙出示“克隆羊一多莉”的图片介绍多莉的相关资料（包括诞生的时间、特别之处、对世界的彩响）学生提出问题介绍课的形式，边:入沙龙二、沙龙活动（一）、走进“克隆”老师作为主持人组织学生将各自收集到的有关克隆的资料与大家进行交流；引导学生对各种信息进行整理，并补充不全面的地方。（二）、亲近“克隆”提出问题：克隆技术给人类带来了那些影响？讨论形式：a.学生与学生展开讨论b学生与老师展开讨论c.个别与柒体展开讨论引导学生归纳对克隆技术的认识。第二课时（三）、拓展“克隆”一基因工程1 .学生推举小主持人介绍“科学在线”的内容，和组织学生进行资料的展示：2 .组织开展：对基因工程的讨论3 .汇报自己对基因工程的认识和展望。三.沙龙结束教师对本节课做出评价（多方面）；展望并激发学生的维续研究的兴趣。相关的资料链接：1938年：德国科学家首次提出克隆设想。1952年：科学家开始用青蛙进行克隆实验。1970年：克隆吉娃实验取得突破，青娃卵发育成了蝌蚪，但是在开始进食以后死亡。1981年：科学家进行克隆鼠实验，据称用鼠胚胎细胞培育出了正常的鼠。1984年：第一只胚胎克隆羊诞生.1997年2月24日：英国罗斯林研究所宣布克隆羊培育成功。科学家用取自一只6岁成年羊的乳腺细胞培育成功一只克隆羊。1998年2月23日：英国PP1.医疗公司宣布，该公司克隆出一头牛械“杰弗逊先生”。1998年7月5日：日本科学家宣布，他们利用成年动物体细胞克隆的两头牛犊诞生。1998年7月22日：科学家采用种新克隆技术，用成年队的体细胞成功地培育出了第三代共50多只克隆鼠，这是人类第一次用克隆动物克隆出克隆动物。1999年5月31日：美国受威夷大学的科学家，利用成年体细胞克隆出第一只雄性老鼠。1999年6月17日：以美耕华人科学家杨向中为首的研究小组利用一头13岁高龄的母牛耳朵上取出的细胞克隆出小牛。2000年1月3H：美国著名华人杨向东，用体外长期培养后的公牛耳皮细胞成功克隆出6头牛犊。2000年1月：美国科学家宣布克隆猴成功，这只恒河猴被命名“泰特拉”。2000年3月14日：曾参与克隆小羊“多利”的英国PP1.公司宣布，他们成功培育出5头克隆猪。2.克隆技术：WWW克隆技术的研究现状：克隆人：基因工程：生命驿站：冯恩在线：医药在线第三课时生命从哪里来教学目标：1、了解生命起源的几种观点，认识人类对生命起源的探索过程；2、培养学生收集信息，整理材料的能力；3、通过讨论、分析的教学活动，激发学生的探究欲望。教学重点：对资料的收集和整理。教学难点：分析有关观点和依据，提出自己的观点。教学准备：1课前布置学生收集有关资料：2.组准备一张记录表如45页图。教学过程：长期以来，人类探索生命起源的脚步一比没有停止，而生命的起源依然是一个谜，对于这个问题，不同时期的人有不同的认识，让我们来互相交流有关资料。二、了解布美地球上生命起源的观点：1、学生汇报，老师将其分类板书古代：中国一女婿造人西方上帝造人学者推测一由非生命的物质直接粘化而来。近代：由非生命物质逐步演化而来一来源于科学实的现代：生命来自于地球之外一推测2、教肺小结：地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹，人类从未放弃过对生命起源的探索，但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。三、交流：地球之外有生命的存在吗？1、讲解：布"观点称生命来自于地球以外的星球，那么地球外仃生命的存在吗？2、交流有关观点3、收集、整理在资料卡片中。4、小结：人类目前没有发现在士也球外的生命，但随着科学技术的不断发展，人类也许会有新的发现。四、作业：写一篇科学短文t也球外有生命的存在吗？