《特殊学校教学法》职业教育特殊教育教学资源库课程质量报告.docx
职业教育特殊教育专业教学资源库课程质量报告一、课程地位以及和课程体系的关系本课程是为特殊教可专业所开设的用来培养素质特殊教育学校语文教师的一门专业必修课,也是一门能够体现特殊教育专业特色的主干课程和核心课程.同时也可作为在职特校讲文教怖的培训或程.特殊教育专业的培养目标定位是为特殊教讦学校和残疾儿童康或中心培养合格的特殊教育教师。其加木能力包括三个方面：教学能力、行为矫正能力和教闩活动组织能力，教学能力玷特殊教育学校和残疾儿童康登中心教师最屯要的职业能力,本课程开设的目的就是培养本专业学生的教学能力.通过本课程的教学与训练,使学生理解特殊教育学校语文教学的性质、地位和作用,教学的目的、要求及教学原则.掌樨特殊教育学校语文教材的特点以及各年级段的教学要求、方法及应注意的问鹿，熟悉教学常规.培养学生热吸特教事业、热爱特殊儿童的感情,立志献身于特教事业，具有从事特殊教育学校语数学的业务素顺。二、课程包含的教学目标以及对应的能力指标1.fig力目标（见表D表1：制第学校假学法能力目标序号单项健力目标1教学设计会分析教学目标会设计教学环境会合理选择学习资源能熟练进行教学过程设计会设计板书2教学实施能较规莅地上课（说课）能正确进行教学评价3教学反思会用教宫叙犷的方式进行行动研究2.知识目标（见表2）»2,特珠学校教学法知识目标序号单项知识目标1埋解特殊教育学校新课程改革动向2掌提将殊教育学校语文课程标准3了耨特殊教育学校谙文教材的端写原则.学握特殊教育学校谱文教材的特点4掌撮特殊教育学校语文教学的基本原则5熟悉特殊教f学校语文教学的工作常规6掌握隹学校语文教学常用的教学方法7理耨教学设汁的理论基础8I掌握敕f¾狄小研究的方法3.态度目标通过本课程的学习,使学生热爱残疾儿取，热爱特殊教育工作,使学生具有从事特殊教仔学校语文教学的自信心、无任感和创造力.三、课程若本资源与其应对应的培养目标、能力指标的关系1 .课程基本资源根据特殊教育学校i杏文教师的岗位工作内容、过程及能力要求,设计8个课程单元,分别为：新课程改革、教材分析、低年级谙文教学、中年级谙文教学、高年级谙文教学、教学设计、教学实施、教学反思等.2 .与培养目标、能力指标对应关系（见衣3表3：特殊学校教学法课程善本费与目标关系就计表特殊学校教学法课程基本资源与目标关系统计表I_1_ijjTTnTmmTa二二IJI9.T帽三.»SH十WS»«.i,WrVXT"N"三"II£<IrIT>!99HI1.IM>>ev>BII1.3七AMSerwIII>>IearofiIIIBIIIIII»111IWWT<3,IIIII震I11II”令IIII”««!T-II1II三we5no9I11111or<IIIIIeIIIIII，力力III1IIIII111IIIIxwv«I11*11naMr*"IIIII««2t«VIIII5M,MI11Ixf<mIII1I于E?Ir9gI111IIII1II10IIIIes<”IIII±三39>>II11IIII：I«e妁鲁11iI优II>:I<WW0"U的铀III1-IfIIIIIIIt-I<IO<4WIIIIIIII四、豫程拓展资的先进性本课程资源吸纳教育学、课程论、语言学、语文学科教育、心理学、语文教讦理论与实践等相关教育经典理论和文化通识，借鉴了国内地新语文教学实践与前沿研究成果，王新建构的包括少实层面、价值层面和技术层面等内容为体的特殊教育学校义务教育阶段语文教学设计课程。对本专业学生进行教师资格证考试与特殊教育学校在职教师专业化成长提供三个层面的保证.-是思想意识层面.丰富教师对谙文教育、治文教学、瑞文教师的认识.二是技能操作层面,r解谱文教学不同写做内容的教学策珞,常叔相关教学技能，三是方法论层面，增强教师的研究能力，提高教师的反思意识和Ife力，五、WS资呈哪式本课程资源类型主要包括课程设计类和内容资源类两大类.以文本（富文本）、图片、视频（微课、工程录像、案例视城）'音颜、教学课件等.按知识节点及资源屈性,分栏目上传和管理.具体有PPT、微课、工程录像、音频资料、实脸实训、电子挂图、文献资料、名词术语、教学案例、教学动画、学习fE务单、课程标准、教学日历、学生作品、实训指导、习题作业、试的、试卷等。六、课程建设置保It体系按照”聚焦目标.保证颇量,突出特色”的埋念，强化团队说任意识，加强课程建设的统筹协网,确保建谀进度和质fit.1 .认真研讨建设要素内涵,把握质玳标准依据特殊教讦专业教学资源库资源开发技术指导手册，对文本类、视频类、图片类、白领类、教学课件、虚拟资源等六大类的资源制作标准进行说明，各个资源制作依据技术参数，做到数量达标、质瞅合格。2 .组建课程资源建设团队，明确任务分J1.组建了由襄阳职业技术学院教师及湖北省知名特殊教育学校武汉市第一再唾学校、十堰市特殊教仔学校语文骨干教师的探程团队.共同开发课程.按照知识节点.合理分配任务.明确时间节点.按进度要求柩步推进.3 .加强课程资源应用,持续反能改进本蓿边建边用的原则，制作完成资源初审后及时上传智魅职教,搭课初步成型即同步上传职教公平台，通过云课程实脩教学.通过QQ群、云平台互动交流区.收集统计学习并在学习过程中反馈的问即资淞.修改先善后再次上传，如此循环往复.确保资源建设城量和应用效果-七、贵毒建设质量控制过程1 .资源规划联合同类院校及特殊教育学校语文骨干教师，按照“基于满足不同学习者的需求二对课程资源开发进行研讨和系统规划，提高课程资源的针刻性；吸纳教育学、课程论、语言学、语文学科教H、心理学、语文教行理论与实践等相关教育般典理论和文化通识,借貌国内最新语文教学实践与前沿研究成果，由新建构包括事实层面、价位层面和技术层面等内容为体的特殊教甫学校义务教育阶段语文教学设计课程.确保资源的先进性.对本专业学生进行教加资格证考试.以及特殊教育学校在职教师专业化成长提供多层面的保证。2 .组织体系形成课程制作的旗依保障体系，实罐三级审核机制，倭源开发者先审核，课程负出人审核、最后学习用户审核.依据网络学习者的学习行为反饿数据,进行资源的修正.3 .资源内衣开发按照特殊教育专业教学资源库的课程开发技术标准,依据颗粒化的开发思跻，开发了课程级、单元娘和素材投的资源。课程级包括教学设计、电子教材、课程标准和在线（混合）教学标准等：单元级包含教学课件、电子讲义、学习任务单、微课视频等：素材级包括图片、动画、虚拟训练、行为图我等，利于学习者浏览、查询和下我等.八、典型学习方案以学生用户课程单元学习为例：首先通过阅读富文本，明确学习目标及重点难点。参阅教窠、反笈观看做课视频、电子课件，突破难点。实践项目的学习，同时可以结合窠例视频、工:程录像，通过读课的方式，体会每个技能要点.明确训练要求，然后到机房进行教案编写训练、说课稿的书写训练；到微格教室进行说课和分组模拟授课的练习，为学习者搭建了综合性立体化的学习平台，有助于提升学习兴趣和学习效率.以说课技能训练任务学习为例,具体方法步骤如下：1 .阅读教案：通过说深与符课、上课的关系桢理,掌樨说深的概念、内容.2 .观看案例觇领：靠押说课的内容、流程。3 .观看做课：结合案例讲解，掌握说课的要求、原则和技巧。完成做课中的练习,当堂检测理论掌握情况。4 .实际操作：根据已完成的说课稿,在微格教室,以分组的方式进行说课缥习，全程录像，提交说课视痂.通过教学空间与学生互动交流,使课程教学实现空间、时间上的延伸.通过学生自评,引导同学互评,结合教师点评的方式,提升学生的主体意识,全方位调动学生学习的枳极性,提高说课的技巧。5 .课后练习I自主练习,通过云平台传送10-15分钟的说课视频，形成知识和技的有效融合.九、建设完成情况（含费殳使用情况）对照建设方案中验收要点,统计资源完成情况如下（见我4）.«4,课程费IHt设完成情况线计表序号主JF内容任务指标（个、套）完成数=（个、套）完成率（*）备注1教学视翔11410490.4部分资源未上传2教学课件3738102.73工程录像661004电子挂图101831835教学动画105506教学案例20241207习题作业40421058实验/实训/实习811137.69电子教材1110010文献资料1618112.511名词术语303913012模拟实训811137.613学生作品201260部分资源未上传14试卷101010015题冰800«00100说明：本课程题设资金的使用严格按照宾阳职业技术学院特殊教方专业教学资源库项目资金使用与管理办法3执行，课程的建设羟费由学校统一管理，使用与管理程序规莅十、海合式教学注意事项采用线上与线下教学相结合的方式，打造学习若作为主体自主建构知识的动态过程.教师成为学习过程的平等参与者.在其中充当指导者和咨询颈同。在学习过程中,学生作为主体独立完成或以小组的形式完成从信息的收集、工作计划的制定到工作任务的实施以及对工作成果评价的全过程，并在这一过程中自主索取知识、锻炼技能，并学会合作、学会学习。学生的学习方式发生根本的改变，要通过行动完成学习.本课程学习包括翻转课常、项目教学法、案例敕学法、角色扮演教学法等，教师不再是拥有课堂主要时间或者全部时间的“主演”，应转变为“导演起到引导、指导、总结、评价的功能.图I1.学习方式设计示意图十一、课程应用和推广情况目的本课程在提阳职业技术学院率先使用，利用云平台诳行课程教学并实脩在线测试.UR并内MBr)M为.r(Vy÷1v(|#4<1.aHM1Bfi1IW9iHt2SIOKf1.甲H«1.”999TRW?n»«VrSfTS1.yB1.M21,71KMIIMttM1.-TXjASersx<÷i算乐刘"说脚<K=S*fi?老帅答疑区5*2017-12-0109:02的过2本次忒5gHMM7tPStJV7S方&，M三F7三rFXf1.5-BE>.TWVhiD«««««.n>a小事子鱼飞.小>MM.*K«等然8»*珥下周了.鼻货而生.*J8-aWK99i三.7««R三A.1.U11B三T1.i2W9-ffsa.si用什么方法：1.分角色韵源.?BX9A.有效CPM.谭堂交流区综台讨论区献课者说课的主要内容有彩普？主要胡明四个何同：一是对蚊材退行分析说明,1%Stft明i8节内容在本定程或M1.坡中的t(9.与肮后内移的美V.快材如H的曼观方式.恢叼的二次开发与处由，幡广*2017-9-2515:53母，15为什么要私漏观课议iSP田-<Tr1.MiJm.uEIXuK6W贬乎笈ty傅理(一)双谡&0J2一福率3民主的假学折我文化M1.IMB与课St双察是一冷合作行为.俄&戏第寡要敕好前的福广发7()17-Z15:53好潭没有绝对的标窿.为照对的委素有事些？工读町目除要眄2.0t学方法灵港38当、IKT三*8i2时&应； 3.学法用5.乩鼻为学生的经绐发展R定基材.4效材If解深自处&工活.效吗广*2017-9-2515:53-15怎样理解.波斯纳：成长=经的反思Q1.利于Itg从修住i0星升攀I理性认62.1S竽反思有利于欣的开IttIR学研究3书刊于敦外彩曜自己的数学风格InH色4的*)于ItgiV升蝮论水平InXj1.I)CiR层面或M201792515:537由本项目建设团队负责人马仁海教授.利用各种学术会议(特殊教育年会、中国心理学会特殊教育分会、湖北省医疗康友物会进行集中推广,在其他高校、行业、特校(康发机构)、社会戒联等部门机树中广泛应用。依托湖北省特殊教育中心，开展“国培计期(2017,2016)”湖北省特校教师的“培智教俄康犯技能”、”培智什干教师教学技能”专项培训，面向教怵进行学习应用与推广。十二、课程取得的成效以及各方刑fr等1 .同行评价长沙职业技术学院唐如乾教授说：“该课程资源内容丰富,可以依据知识节点、媒体类型、应用类型、关键词等方式实施检索搜寻,随机调取.结合本人创造性的发挥,做到轻松饴课,简单教学,较大程度地提高了教学效率和教学质埴。”2 .学生用户评价一是课程内容娃产特校教师岗位能力及工作过程要求，系统学习后可以初步掌握从W特殊学校语文课程教学必备的知识、技能,也为我们进行教师资格证考试提供了很多理论指导，尤其为面试打下良好基础.二是学习方式上.借助该学习方案.可不受时空限制.实现泛在的学习.对于问即和困惑可以理复学习,在线交流，大大提裔学习效果。3,特校教师评价资源中文弑资料反映专业发展前沿动态，通过学习能提高自身对专业班莅、技术标准等知识的学习与了解,提升对专业知识宏观的把握和认识.同时,课程中提供了大量来自特殊教育学校一线优秀教师的教学案例及课例.利于我们借和学到同行先进理念和教育教学方法,实现自身能力提升和拓展.十三、特色及其他实现深证融通，课程教学质量和学生教师资格证通过率双提高。十四、存在问题及下一步工作计划1.存在的问应（D用户集中在本校本专业学生中,但因专业规模不幡大,使用领率不够,活跃用户少.（2）平分使用不通畅.导致部分课堂任务完成率较低.如1：课堂讨论、作业提交等.（3）部分资源质量不高，需更新。2,下一步工作计划（1）加强与同类院校同-,课程教师团队的联系，持续补充完善课程资源，确保资源内容年更新比例不低于存储总疑的10%.（2）加大资源应用推广的力度.依托湖北省特殊教育中心这平台，通过湖北省数行学会特殊教育分会.从制度层面推动湖北省所有特殊教行学校教师注册使用.
