我上学了教学设计.docx

我上学了第一课时：我是中国人（总第1课时）课型：新授课教学目标：1 .观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐.校园生活的丰富多彩.2 .依据画而提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育.3 .观察与演练结合，培养学生愿意与老和和同学友好交谈的态度. 教学重点：认识国旗、国徽、儿歌上学歌 教学难点：儿歌上学歌教学准备：国旅、有关国歌上学歌的课件教学时数：4课时. 教学过程：一、谈话导入.I个性备阳（一）你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨j论后教师指名说.同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事.很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园.播放上学歌让孩子们一起跟着唱.然后初步地认识语文书.（二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行.1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说：说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激I发他们对语文的兴趣，2 .告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它.3 .小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，4 .让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自号的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶.5 .再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思.学生初入学，对学校生活还不了解.四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面.<-）请同学们看第一幅图：（二）这是什么地方？长城（三）画面上有什么人?学生（四）他们在做什么?游玩（五）他们可能在说些什么？（六）请给第一幅图起个名字-一以“欢迎新同学”为主题.三、教学注意事项：<-）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等.<->教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励.四、情境演练.（一）创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处.（二）教师和学生一起模拟的相互问候：并告诉同学们每天第次见面时见到老师都要向老师问好.老师可和同学共同模拟练习.五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来.（一）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌（二）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系.（三）推选故事大王六、小结总结本课学习情况，表扬表现好的同学个性备课第二课时：我是中国人（总第2课时）课型：新授课一、复习导入新课.指名说说上节课你有什么收获？二、激发学习兴趣.让学生感到上学真好，学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣.（一）先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图.1.同学们你是哪个国家的人？2 .我们的国家叫什么名字？3 .谁愿意我们国家的名字写给大家吗？4 .你愿意把这些字教给大家吗？三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门.四、教学生说说，检查学习情况.五、课堂小结：表扬表现好的同学.第三课时：我是小学生（总第3课时）课型：新授课一、谈话导入新课同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习.今天我们来学一首儿歌，大家想不想学.二、初步学习儿歌上学歌（一）播放音乐，让学生欣赏音乐.（二）教师泛读儿歌.（三）教师领读.（四）让学生自己读诗歌，分小组朗读.三、了解上学歌的基本意思（一）教师讲解上学歌的基本意思.（二）教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退.四、课堂小结.第四课时：我爱学语文（总第4课时）课型：新授课一、复习导入新课指名说说上节课你有什么收获？二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看.（一）教师表扬坐得好的同学.（二）指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书.他的坐姿端正，身体F1.然放松，双手拿书，书宜立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离.个性备课:I个性在课;（三）请大家按以上要求做：空姿端正，身体自然放松，双手拿书，书宜立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离.同桌互相纠正.教师巡视指导.（四）清坐的好的同学做给大家看.（五）教师表扬坐的好的同学.（六）来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正.（七）同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看.（八）教师表扬做得好的同学.（九）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字.画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按木，右手执笔.她用右手拇指和食指握住宅杆下端，距离笔尖约寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，气杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角.（十）请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正.教师巡视指导.（十一）请做得好的同学做给大家看.（十二）教师表扬做得好的同学.三、课堂总结：同学们按这两幅图上学生的样了去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础.板书设计：我上学了我是中国人我爱我的祖国教学反思:识字1.天地人教学目标：1 .会认天地人你我他6个生字.2 .正确、流利地读6个生字.3 .知道天地人你我他所表示的意思能对号入座.教学重点：认识“天、地、人、你、我、他”六个字.教学难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座.教学准备：生字卡片，相关的课件.教学时数：2课时教学过程：第一课时：（总第5课时）课型：新授课一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片.（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的？（三）结合具体实例，引导学生理解里.三、图文结合，学习生字< -）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写.（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）.四、读准字音< -）学生自由读生字，同桌交流.（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？< 三）读一读.出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读.五、认识生字出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写< -）认识出字格.（二）引导学生了解出字格的作用及横中线、竖中线、小格.< 三）拍手读儿歌：出字格.四方方，写好汉字它来帮.左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线,各个方位记心间.（四）指导书写.教师介绍值画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起量稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收量稍顿.七、布置作业< -）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字.（二）学写本课生字.第二课时：（总第6课时）课型：新授课一、巩固生字<）我会认.1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读.2.做找朋友游戏.（二）我会记.1 .你是怎么记住这些字的？2 .全班交流.鼓励学生用臼己喜欢的方法识记.（三）我会用.1.摘果子说词语或句子.3 .选生字卡填空.4 .交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导书写天、人（一）观察课本中田字格里的范字.（二）说一说：通过观察，你发现了什么?（引导学生从横的长短变化及其在旧字格里位置变化这两方面来说）（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领.（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比.教师巡视，个别指导.（五）讲评：讲评后，学生继续练写.三、课堂小结板书设计：1 .天地人天地人你我他教学反思：2 .金木水火土教学目标：1.认识本课生字，会写一、二、三三个字：认识一种笔画2 .正确、流利地朗读课文;背诵课文.3 .观察图画，图文结合，初步感受课文的意境.教学重点：认识本课生字，会写一、二、三三个字：认识一种笔画一.教学难点：指导书写、认识部首.教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干.教学时数：2课时教学过程：第一课时：（总第7课时）课型：新授课一、复习导入个性备课:二、观察图画，揭示课题<-）看图说话.（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画.出示课题一金木水火土.（三）指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的？（四）结合具体实例，引导学生理解里.三、自读课文，学习生字（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音.（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？（三）读一读.出示生字（带拼音）,指名读、开火车读,全班齐读.变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读.四、朗读感悟<-）把课文读得正确、流利.个人F1.由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读.（二）把课文读得有感情、有韵律.男女生分别齐读.五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业（一）把课文读给爸爸妈妈听.（二）学写本课生字.第二课时：（总第8课时）课型：新授课一、巩固生字（一）我会认变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读.（二）我会记.你是怎么记住这些字的?全班交流.鼓励学生用自己喜欢的方法识记.（三）我会用.摘果子说词语或句子.二、指导背诵课文（一）全班齐读课文两遍.（二）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来.（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背.三、指导书写一二三四五上下.（一）观察课本中田字格里的范字.（二）说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在出字格里位置变化这两方面来说）（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领.（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比.教师巡视，个别指导.（五）讲评：讲评后，学生继续练写.四、课堂小结五、作业布置板书设计：2 .金木水火土一二三四五金木水火土天地分日月日月照今古教学反思：3 .口耳目教学目标：1 .认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字.2 .感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣.3 .复习巩固7个生字，会写4个生字并认识）”三种名画.教学重难点：1.认识7个生字.2 .学会形象记忆生字.3 .巩固生字,认识“-7”、Q”三种笔画.课时安排：2课时教学过程：第一课时：（总第9课时）课型：新授课一、复习生字，导入新课.不出个性在识字王国里，我们已经交了好几个朋友.瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧.课件出示小火车图片.二、揭示课题，教学“目”1、出示课题：学生试读，教师范读，带读.2,图字对照，认记“目”字.<1）看图读字.出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”.借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”.（2）比形认字.比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法.3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字一比形认字一识记生字.（四）学习生字课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们1.教师课件出示五幅课文插图，这就是它们最初的样广，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友.2 .以“目”为例，重点点拨.（1）课件出示眼睛图片，理解字义.“目”是指什么？（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？3 .课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官.4 .教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！5 .检查反馈，组织学生汇报自觉情况.（1）指名认读生字，了解识字掌握情况.（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛.6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系.三、巩固识字，强化认识.1 .组织学生完成游戏找朋友.游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友.2 .教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快.第二课时：（总第10课时）课型：新授课一、复习生字，导入新课.在识字王国里，我们已经交了好几个朋友.瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧.课件出示小火车图片.二、闯关激趣，巩固生字.1 .第一关：我会读.（I）教师课件出示苹果上的字.（2）指名认读.2 .第二关：我会背.（1）引导学生读儿歌.（2）指出2-3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误.（3）学生起立，边做姿势边读儿歌.3 .第三关：写一写.（1）课件出示本课四个生字.（2）学生快速在I己的生字卡片里找到四个字.（3）老师范写“门”，学生注意观察“口”的笔顺在国字格中的位置.（4）指导学习新笔画：-7（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示.（6）师展示优秀作品.(7)同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画”“y,.三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业.1 .教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢I2 .找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”?3 .找-找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片.4、我会写：板书设计：3.口耳目口耳目手足教学反思I4.日月水火教学目标I1 .学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思.2 .注重激发学生兴趣，提高学生识字能力.3 .借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思.教学重点I正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字.教学难点I正确书写“禾”和“火”字.教学准备I生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时，(总第11课时)个性备课:课型：新授课一、激趣导入，感悟汉字的演变过程老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系.太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了.（出示“R”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物<-）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物.（一）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？（三）读一读这些事物的字音.（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好.（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读.四、了解字义.<-）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听.（二）你们说得真好，能试着用（）月（）口说一说吗？你们知道得真多，“口”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形（一）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？（.）先认识2种新笔画“竖钩、横折撤”，学生跟着老师一起书空.（三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写.（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画.（五）清同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形.六、课堂小结第二课时：（总第12课时）课型：新授课教学目的：1 .学生正确、规范地书写4个生字.2 .完成课后练习猜一猜连一连.教学重点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写.教学难点：正确规范书写四个生字.教学准备：生字卡教学过程：一、复习个性备课:（一）读不带拼音的生字卡片.（二）指名读儿歌.二、书写生字<-）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在出格中的位置，这样才能把字写得更好.（二）请大家先认真观察4个字的每一他在出格中的位置，然后独立写一个.（书上出格中的字）(三)学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？(水)清同学说一说占格位置.1 .学生看老师是怎样写的？2 .请学生书写田格中的第：个字.教师巡视,个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法.3 .学生评议.4 .出示带田格的“日、月、水、火”字，清学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“口”字和“火”字写时注意书写的笔顺.5 .学生书写“日、月、火”三个字.6 .学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好.7 .如果学生时“火”书写有困难，教师可做范写.三、巩固练习(一)学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导.(二)教师指导学生完成课后练习2看拼音写字.四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正.五、课堂小结板书设计：4.口月水火日月水火山石田禾教学反思：5.对韵歌教学目标：1 .学会3个生字，认识3种笔画.2 .注重激发学生兴趣，提高学生识字能力.3 .正确地读儿歌，结合插图了解句广的意思.教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字.教学难点：正确书写3个字.教学准备：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时：（总第13课时）课型：新授课个性备课:一、激趣导入，感悟汉字的演变过程.二、读儿歌（一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号.（二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑.（三）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音.（四）指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？（五）通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思.三、学习生字.（一）学生读准每个生字的音.（二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好.（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读.（四）巩固生字的读音，做贴字游戏.教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上.再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与.四、了解字义.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听.五、记忆生字的字形第二课时：（总第14课时）课型：新授课教学过程：一、复习<-）读不带拼音的生字卡片.（二）指名读儿歌.二、书写生字（一）要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笆在田格中的位置，这样才能把字写得更好.（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个.（书上出格中的字）1 .学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）2 .学生看老师是怎样写的？3 .请学生书写田格中的第：个字.教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笺方法.4 .学生评议.三、巩固练习四、课堂小结.板书设计：5 .对韵歌云对雨丐对风花对鸟鱼对虫山清对水秀柳绿队桃红教学反思:口语交际：我说你做教学目标：1 .引导学生认真听取别人说话.2 .能按照要求做相应的动作.3 .培养学生学会倾听、与人合作的习惯.教学重点：1 .注意听别人说话，养成“听”的习惯.2 .发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清.教学难点：1 .培养学生学会倾听、与人合作的习惯.2 .口语交际.教学准备：教学课件、游戏的头饰.教学时数：1课时教学过程：第一课时：（总第15课时）课型：新授课一、谈话导入，激发兴趣个性备深:（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）（二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？<）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”.今天我们也来玩这个游戏.二、明确规则，了解游戏（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么.（二）学生汇报交流.（一）出示复习a、0、e及其四声的卡片，开火车读.（一）教师：同学们，我们己经学会了a、。、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、U.（三）教师板书：i、u、U,并清晰地读出这三个单韵母的读音.二、讲授新课（一）观察插图，讲述内容1.教师出示插图，要求学生说说图画内容.2 .学生畅所欲言.（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小兔快乐地在水中吐泡泡）（二）借助插图，学习拼音3 .学习单韵母i.（1）教师：这幅画多么富有生活情趣啊.今天我们就要像学习a、o,e一样在图画中找到i、u、U这三个单韵母的音和形.我们先来找找i,它躲在哪儿呢？（2）教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出i的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置IT始至终要保持不变.跟着老师来念一一一件衣服iii（学生跟读）（3）同桌合作，练习i的发音.教师巡视指导纠正.（4）教师：你有什么好办法记住i?（像支赠烛，iii：小棍头上有一点）（5）教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读3衣服的衣；第二声读3阿姨的姨：第三声读i,椅子的椅：第四声读i,容易的易.（6）教师：请认真地观察一下i与i、1、I、i,你们发现了什么？（i加声调时要去掉上面的一点.）学生跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽.时候，哧巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变.跟着老师念鲤鱼吐泡，Umi.（学生跟读）（3）同桌合作，练习U的四声，教师巡视并纠正.（4）开火车读，指名读.（5）明确：U也有四声，第一声读。，淤泥的淤：第二声读配金鱼的鱼：第三声读。，下雨的雨：第四声读&，玉米的玉.（6）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走加。，汽车上坡的仇汽车拐弯优山汽车下坡（7）出示。及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读.4.做游戏复习i、u、U及其四声：学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示一边介绍自己.四、学写单韵母i、u、U<-）教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，i、u、i、u、UU分别在四线格的什么位置？（i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方u占中格，先写竖右弯，再写竖U占上中格，两点最后写，写在上格竟近第二条线的地方（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空.（三）学生拿出练习木，在四线格里正确地书写i、u、U.五、课堂小结教师：这节课，你们都学会了什么？（会读i、u、U,以及它们的四声；会写i、u、U.）六、作业抄写i、u、U各四遍.七、板书设计Vi.第二声读yi,第三声读yi,第四声读yi.8 .出示“小汽车走势图“，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走yiyiyi,汽车上坡yiyiyi,汽车拐弯Yiyiy3汽车下坡yiyiyi.（二）学习w和WU.1.出示U及四声的卡片，学生齐读.9 .教师：U是单韵母里面的小弟弟，它呀，有一个声母爸爸（出示卡片w）,叫大w声母W也要读得轻、短.（教师范读，学生跟读）10 教师出示插图，提问：图上的什么像声母W的形状？明确：房屋的屋顶像声母W的形状.请跟老师读一一屋顶屋顶WWW,小U的爸爸是大W.（板书W）11 教师：你们可以用手摆出w的形状吗？谁能来试试？学生用手指摆一摆W的形状.12 教师：大W和小U在一起，同样组成看一个音节（出示音节卡片WU）.WU也有四声，第一声读WIj,第二声读Wu,第三声读Wci,第四声读Wi1.13 出示“小汽车走势图“，教师范读儿歌，学生跟读:汽车平走WiiW1.jWU,汽车上坡WuWUWU,汽车拐弯wUwfiw0,汽车下坡W1.IWiIWU.14 教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读.（三）学习yu.1.教师：同学们，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了.你看（出示卡片U）,小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢.小i的妈妈大y（出示卡片y）看见小U弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他.于是大y和小U站在一起就组成了整体认读音节yu.15 引导学生观察单韵母口和音节yu,说说自己的发现.（U上的两点不见了.）16 教师领读顺口溜，学生跟读：小U没有父母，大丫来帮忙，小U忙擦泪，擦掉眼泪还读yu.17 教师出示yu的四声，明确：yu也有四声.第一声读y0,第二声读"，第三声读网，第四声读yd.18 做游戏：教师说，学生动手拿卡片.三、学写声母y和W<-）教师出示四线格，提问：请问同学们认真观察一下，y和W分别在四线格的什么位置？（y占中格和下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处.w由两个“v”组成，不要写得太宽.）（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边写，（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写y和W.四、课堂小结教师：这节课，你们都学会了什么？（会读、会写声母y、w：会读整体认读音节yi、wuxyu及它们的四声：知道y和U组成音节yu时，U上两点不写.）五、作业设计拼写y、W各四遍，复习yi、wuxyu.板书设计：y、Wyi、WUxyu教学反思：3.bpmf教学目标：1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写.2,学会声母“b”和单韵母“Q”拼读音节的方法.3、会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”.4、通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯.教学重点：掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形；会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”.教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节.教具准备：课件、字母卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时：（总第23课时）课型：新授课个性招课:一、复习6个单韵母:（一）告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变.（二）按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母.二、导入新课小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？三、讲授新课（一）指导看情境图.1 .图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画zic1.yujiizi字词语句子6 .教师带读后，指名拼读，读对了就请他当小老师领读.7 .开火车认读词语.8 .出示生字卡，指名认读，齐读.（二）学习儿歌.1 .录音范读两次，学生跟读.2 .学生自由拼读儿歌中的音节.3 .教师领读后，学生多次练读.4 .鼓励学生提出自己不明白的问题.估计学生可能会问:“了”的音节为什么不同？“一”的声调怎么不一样？5 .教师引导解疑，对肯动脑筋的同学予以表扬.6 .熟读儿歌.三、课堂总结通过这节课的学习，同学们又认识了哪些生字宝宝呢？教学反思：8.zhchshr教学目标：1.学会ZhChShr4声母，读准音，认清形，正确书写.2 .学会Zhchshr与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读音节.3 .学会zhichishiri4个整体认读音节.4 .认识个生字，会读儿歌.教学重点：zhchshr的发音及zhichishiri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点.教具准备：（一）出示卡片，学生认读23个声母.（：）教师：同学们真厉害，把所有的声母都学会了.但是声母妈妈可着急了，为什么呢？因为她有这么多个孩子，记不住.你们有什么好办法？（让声母宝宝们排好）二、按顺序排列声母（一）（播放课件）教师：上面有多少个数字？（23个.）每个数字后面都有一个声母宝宝.我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧.（二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23个声母.（三）教师播放声母歌，学生学唱.（四）学生按顺序识记声母表中的23个声母.（五）学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正.三、摆一摆，识记形状（一）教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形状.（二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的.（三）学生臼主用F1.己带来的工具或手势摆一摆字母：C、SxX.（四）教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？1 .同桌合作，摆摆字母.2 .指名上台一边讲解一边演示摆字母.四、比一比，读一读（一）教师引导：在23个声母中，有三组声母长得很像,你们知道是哪三组吗？结合学生的回答，教师出示三组形近的声母：b-d、p-q、f-t.（二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记.（三）出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合（五）书写Iu11chunw和“jdnjidn”1 .出示音节"IUnchudn"和"jnjidn”,学生拼一拼，读一读.2 .学生说-说每个音节的声母、韵母、声调.3 .教师在黑板上范写，学生伸手书空.4 .学生拿出练习本，在四线格里正确书写音节词“IUnchudn"和"jUnjidn”.四、归纳总结教学反思：13.ang、eng、ing、ong教学目标：1 .学会后鼻韵母ang、eng,ing、Ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写：2 .学习声母与ang、eng、ing,ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节.3 .认识4个生字，正确朗读短文，儿歌.4 .体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣.教学重难点：后鼻.韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点.ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点.教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件.教学时数：两课时教学过程：第一课时，（总第48课时）课型：新授课一、复习导入(一)谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？(二)开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、Un.(三)指名说说前鼻韵母的发音要领.二、学习新课(一)图认识事物，进行说话练习.出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊；我家有盏漂亮的台灯；老鹰站在树上：那是一只座钟(二)相机出示音节yangsdengying>zhng,告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母.(三)学习ang.1.师指着图1读“羊”.(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的.(“羊”是由声母Y和韵母ang拼出来的)2 .出示ang,告诉学生把“羊”的韵母dng读的平声就是ang的读音.3 .将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的.教师师范，指导发好鼻尾音ng.4 .知道发准ang的音.告诉学生ang的发音方法.(1)范读，领读，指名读，齐读.(2)教学ang的四声：出示dng、ng,Cing、Sng学生自由练读，随即抽读.(3)师生共同小结学习步骤.(4)四人小组合作，按以下步骤学习eng.教师巡视，相机指导.二、学习“用拼音”（一）读一读，把音节读准.1 .教师领读书上的音节，学生跟读.教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音.2 .教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别，明确后鼻音比前鼻音多一个“g”.3 .强化朗读.教师带读，学生跟读.（二）比比，读一读.1 .教师板书“ie”“ei”"iu'，”ui”等复韵母,指导学生仔细观察，比较每组韵母有什么相同和不同之处.2 .朗读音节.3 .秋游的时候，你想带什么？为秋游做准备：你想带什么？读幼儿园时如果要去秋游，总是有爸爸妈妈来帮IiI己整理书包.现在我们已经是小学生，要学会自己的-情自己做.那书包该怎么整理呢？刚刚拼读的这些物品中，你想带什么？（2）指读音节三、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？第二课时一、学习“读一读，记一记”（一）复习1 .复习23个声母2 .复习24个韵母3 .复习16个整体认读音节.分类读，注意区分平舌、翘舌.其后加i的有7个，跟韵母读音相同：用大y带头的有8个：还有一个wu指名让学生认读，全班开火车认读.全班熟读熟记.视，进行个别辅导.（五）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字.第二课时一、学习诗句，理解意思（一）学习前两行诗句1.自己小声读读这两行