懂得是最好的爱 论文.docx

懂得是最好的爱文章摘要：师爱是教师对学生无私的浆。作为一名乡村教师，能够赋予孩子最好的交是什么？多年以来,这个问超一直常烧在我的心间。在教学中，我历经不断的摸索，不断的反思，终是渐渐明白，教师能够给予孩子最好的爱应是时叶刻刻从孩子的立场，孩子的角度去引导他们学会做人，学会学习.这一想法，虽是朴素，却是我在数年的实践中慢慢的懂得。“懂得”是爱的出发点，是深深的理解与尊里，是为师者报以孩子的那一抹浅浅的微笑。关键词：师爱：学习；犯培：通俗心理学著作少有人走的路中有这样一句话：“真正的爱，包括适当的拒绝、及时的赞美、得体的批评、恰当的争论、必要的鼓励、温柔的安慰、有效的敦促。”1当老师以爱为HI发点，不带功利性，不情绪化,孩了在学校就拥有了勇于担当的有力后盾。从教七年,一直未改初史的我,在教书育人这条路上,终是守得云开见月明,哪儿的月明?来自师爱的丰盈。一、学习这件小事人本主义心理学之父卡尔罗杰斯曾说过：“每个人都有朝着健康、积极的方向发展、成长、变化的潜能，它引领着所仃人的行为。”2对此.我深信不疑。每当我去询问孩子：“你渴望在学习上有所进步吗？”每个孩子都会腼腆或肯定的告诉我：“想，”亳无疑问，这样的声音发自每个孩子的内心深处，真诚且闪烁光芒。我们常常告诉孩子：“学习是自己的事。”可当复杂的学习行为化作一句话时，它仅在告诉孩子一个既定的事实。可如何将这句话让孩子内化于心,转换成切实可行的学习行为，才是为师者真正需要思考的课题.1 .划定界般.学习需动用核了的内驱力去完成。教学中，我会学试将学习的选择权交给孩子们。如布置家庭作业之前，我会先同孩子们回顾当天所学的内容,然后再接若询问孩子们：“笈习在学习中占有70%的权01,你们认为自己需要回家用心复习今天所学的内容吗？那我们需要做些什么呢？”这时候，孩子们参与的热情往往会超乎我的想象.最后，我总会借以关爱之名，特地为孩子们自定的作业忌减去些。不重“量”，只重“质”的作业布置，是孩了们自己的选择,他们当然会尽心尽力的完成。段时间之后,孩子们大多会自行安排家庭作业。毕竟学习是自己的事，需要自己来做主。面对孩子们交上来的作业，我会认认真其批阅并作出及时的反馈，这才是我该做的事啊。2 .尊立孩子.不管是身为父母，还是老师，能够给予孩子最高级的爱，一定是在理解的前提卜.去尊重孩子。实际教学中，我也一直在力尽践行。如讲解课堂练习时，我会抽取孩子的练习册投在屏幕上，“划出题目中的关键词”、“书写认其”、“用心思考不留白”的孩子会得到掌声。反之怎么办呢？孩子们会针对练习册中存在的问题提出建议，被提醒的孩子需要站起来，深鞠一躬,说声：“谢谢大家的提醒，下次我定会认真划出关键词/认真书写/用心思考不留白J我们相信他吗？当然，我们会选择相信他.那下次被提然的孩子仍做不好怎么办呢？我们会和他上一次比，只要他有所进步，大家会一起绐予他掌声鼓励。几经大家的提醒，谁还不会有所改变呢？且，视觉呈现可比听觉更叫人印象深刻。那题目有做错的孩子又会得到怎样的对待？这时候，我会不厌其烦的再强调，只要能做到练习时划出关键词/认真书写/用心思考不留白，错r也没关系“错r.认真订正即可。从错误中学习，才是学习的起点，也是我们成长路上之必须。3 .糙立卷样。教学中，榜样的力量不可小觑。我，就是孩子们心目中头号榜样人物。农村小学里大多数的孩子书写习惯不好，班级中的男生写的字更是“张牙舞爪。”实属让老师头疼。这样的情况如何改变呢？每次学习新字词或唐诗宋词时，我都会在黑板上一第一划地抄写下来，孩子们会跟着我在抄写本上一箔一划地按写下来“当整个课堂溢满静气，我知道孩子们己经慢下来了日史一日，孩子们自然养成了边抄边记的好习惯。既是抄写，必有“杪功”。“抄功”如何？是有境界的。抄写字不错，即是“秒写高手”。想要得到“抄写高手”的奖章可不容易，每个孩子需做到静心、认真和边抄边思考才能做到！浅想一下，班级中称得上“抄写高手”的孩子，还其不少呢！学习是一生之大事，是当下之小事。懂孩子所愿，带领他们一步一个脚印，认认真真地缓缓前行。前行的路上，多回头看，大胆往前走，有足迹，有变化，未来定可期！二,犯错这件大事初为人师，一见孩子“告状”便觉得不堪其扰。怎料，经年之后，再见孩子“告状”，却倍感珍惜。教拈育人是教师的堪本职责,“告状”，不正是白人的最佳良机吗？一则可以随时解班级孩子的所思所想：二则可以及时处理发生在孩子们之间的事件，以便在第时间对孩子进行有效的教育：三则可以有利于我们教师更好的成长。想-想，还真得感谢孩子们这份热衷于“告状”的心意呢！整个学期卜来，我不间断的收到孩子们的字条足有一百余张,为孩子们解决掉了多起“大事。”由此，我也同孩子们结下了深厚的情谊。我认我对待他们写给我的任一张字条，为此，我也感得了他们的尊重与信任。来说一说字条的演变史，选材上，一开始是随手一撕的小纸片，后来是选用整张纸：交由我的方式，一开始是随意据我京上，后来是精心折登好放我书架里内容上，一开始是只写发生的“大事”内容，后来是有了对我的敬语与请求我帮助的礼貌用语。开学后不久的某天早晨，我人刚到教室，陈思怡同学便递给我一张告状条.告状条的内容是“宋瑞娜同学在校外与张舒琪打架了“。惊讶之余，孩子们乂七嘴八舌地告诉我，现在她们在校外河边的篮球场玩呢。带若不解与愤怒的心情,我火速联系了家长，希望家长在校外赶紧寻找孩子。所幸的是，四位女生不久后便来了。不等她们走进教室，我当即带着她们去了办公室。听若我严厉的训斥声，四位女生才惊觉“大事不妙”，个个泣不成声。面时她们，我一直在重组：“早读课已经开始r,你们怎么还敢在外面玩？不仅如此，居然敢在校外和张舒琪打架？”她们力求解释,可囿于愤怒与自我偏见中的我，哪听得了她们的任何话语！不久，家长也来了。待我询问家长后才得知，之前四年级四个女孩就是很要好的朋友，每次放学回家后都在一起玩。最后，家长各自对她们的行为作了批评，我也便让她们回班上课了。到了下午，我略作反思。五年级的孩子已近吉春期，四位女生又属于班极中极具影响力的小团体，我有必要再找她们细细地寻问一番。后来，我便一个一个的找她们谈心。在充分了解事实的基础之上，我乂与她们理性的分析了整件事的利害美系。就这样，此事看似了了。事实上，在以后的相处中，我明显能够感受到来自她们对我的敌意，尤是宋瑞娜，她一直坚信我评判的不公平，一直坚称张舒琪是自己摔倒，而不是她推倒的。我冤枉了她.后来，我的脑海不断反思自己当时面对这件事的态度与做法。直到有天，我突然意识到在整件事件当中我充当的角色直是个至高无上的评判拧，而我叫家长的目的在她们看来，仅是要利用家长的权喊去批评她们。我完全没有站在尊II1.理解与合作的角度去解决这件事。那么现在,我要等孩子们主动与我合作，还是要让自己先处于合作的姿态？先伸出友善之手的人，应是我。于是，在班会课上，我面对所有的孩子开诚布公地说出r那件事带给我的全部感受，同时，我也希望她们能够理解父母与老师的担忧，只是这份担忧中的部分我用了愤怒的方式来表达。因此,我为自己处理的不当之处感到抱歉。最后，我表明立场，希望老师是和你们站在同一战的人，而非对立面。私卜.，我又多次找她们儿人谈心，这才达成真正的和解。这其中历经的心路历程，并不平坦。但最终让我明白，师生之间来自心灵的坦诚与交流，远胜于歇斯底里的怒斥更具威严。之后，她们四人经常分分合合，我也常当她们的知心人，帮助与开导他们更好的面对与处理朋友之间的关系。往后，再有其他孩子同等的“大事”发生，我不再让自己重蹈覆辙。更多的是从孩子自身感受出发，以师者的爱为导向，帮助孩子解决当下的问翅并从中教会她们正确的看待问题，以备将来自己能够更好的去解决问题.犯错的孩子，似在心底起了惊涛骇浪，般。为师各，懂孩子所忧,方可解忧。犯错，本是孩了得以成长的沃土。接纳孩子犯的错，不令大，不忽视，我们可以像园一样打理发生在孩子身上的任何一件事，我们也可以把任性、懒情、天真的幼苗培植得像棚架上美丽的果树一样果实累累，收益丰润。【参考文俄】UJ美国M斯科特派克少有人走的路刘家云张鼓译20172美国卡尔罗杰斯自由学习王炜晖译2015