小学体育教学实施“快乐体育”初探--以陶行知教育理念为视角 论文.docx

小学体育教学实施“快乐体育”初探一以陶行知教育理念为视角摘臬：向行知我方理念的提出不仅还变了新中国成立之初的收音巩状，时后世的收育事业影响也是非常深远.在坡有行业，行知课尘，行知学校，行知办学已经是收学常态，收来找多的人认汉利现行如教学足念的优越性,抡据教学理念的价值，让教学与现代技学院念按M,实现找竽的进步与例新。随a教学改革工作的找进与米质教芋工作的深入.我国讨于教育行业提出了更高的要求.从学生的全面成长出发,培育多元人才。美检用：小学体育；陶行知技学理念；教学笠喀前言:教育.要求教学工作严格落实培育学生“德，智，体，美，劳”多个方面的发展，更加注重学生多个方面能力的提高，小学体育教学在这样的教学形式之下悄然萌芽针对小学体育教学，教师采取不同的教学方式，积极的投入教学实践当中，不断为学生的学习添柴，让学生的学习之火筱熊燃烧。利用陶行知教学理念，丰富了体育课堂的内容，创新了体育课堂的形式，让体育课堂成为更多学生.心目中最理想的课堂。根据数据调查报告显示，在小学生的群体当中，圾喜欢的科目为体育课的学生人数总比例占据百分之七十以上，这说明，体育课堂本身就是非常受欢迎的，教师更加应该不断的完善体育课堂，让体育课堂能够不负学生的喜爱，不负学生家长的托付，对于学生的成长与学习起到更加显著的促进作用,本文以陶行知教育理念为线索，谈淡在小学体育的教学工作中，如何实现高侦量的体育教学，开创快乐体育，助力学生健康成长。一、陶行知教学理念基本内容（一）注立因材陶行知认为，因材施教是教育工作的基本原则，术业有专攻，针对学生的教学也需要有一定的教学目标，卯足劲头向一个方向出发。教如在制定教学计划的时候,有些学生可以与教师教学的进度共进退，但是存在部分学生不能够完成教师下发的学习任务，跟不上课堂节奏，教师就要分析是什么原因造成了这种现象，与学生共同解决问题。同样的，教册所采用的教学方式要足够的”接地气“，不能过于脱离实际，加大了学生在学习中的困难，所提出的教学案例也要贴近学生，增加课堂师生互动的频率，让学生在一个良好的学习氛围下快乐运动。小学阶段收纳的学生年龄为6岁12岁，相较丁初高中的三年制，小学阶段的学生年龄差距比较大，虽然这个年龄段的学生普遍身体机能素痂不成熟，还处于萌芽时期，但是不同年级的学生之间身体发现差异非常明显，同一班级内男牛.与女生的身体素质也会存在一定的差距。小学体育课堂的建设要严格遵循因材施教的原则，让学生学习到更加适合自己的体育项目，从而达到最佳教学效果。（x）H«atair我国始终坚持立第树人的教育根本任务，其实，在陶行知的青年阶段，就提出过有关谯目教育的问题，陶行知曾说：“千教万教，教人求真；学生的职务是干学万学，学做克人智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为'天下之达想，今天依然不失为个人完满发展之重耍指标.一句话强调r学生个人品行的重要性。陶行知不仅注重学生知识水平的提升，在德育方面也有过深入研究。时至今日，陶行知教育理念与我国根本教育任务不谋而合，这说明，陶行知教学理念在现代教育当中仍然具备可行性，突破了时代进步的枷锁，熠熠生.辉。在小学体育的教学工作中，教师也要注iR培育学生的德育水平，让学生在运动中树立人生观与价值观，重塑人格，找到人生理想“二、陶行知教学理念下的小学体育教学（一）分屋秋孕，实现学生全面参与陶行知针对学习中差异做过一个比I喻，他将学生比作牡丹花和松树，如果将牡丹花的肥料用在松树身上，松树承受不住太多的营养，会被烧死：反之，如果将松树的肥料用在牡丹花的身上，牡丹花会因为营养太过贫耕牧死。针对育人工作应该尊重学生与学生之间的差异，做到因材施教，根据学生的的学习特点逐一设计，避免一概而论的教学。不同年聆阶段的学生有不同的成长特点，在身体素质方面水平不教师要充分尊重学生的个体差异，实行精准教学。小学低年级的学生身体素质比较差，能够承受的体育运动时间不宜过长，运动强度也要适当减小，不能以小学六年级的运动标准去衡量小学一年级的运动。针对较低年级的学生，教师可以组织学生进行一些少儿广播体操或者有较健身操。有氧健身操能够强身健体，对身体的要求性不高，并且危险系数极低.通过音乐与舞蹈动作的和谐达成动作协调性的训练，同时有助锻炼肢体的灵活性、柔韧性，亦能培养审美情感，提高身体素朋.有氧健身操教学的层次感比较强，能够充实体育课堂，让学生在运动的过程中循序渐进加强运动难度。通常情况3准备活动耗时5-10分钟，基本活动耗时15-30分钟，力量练习耗时10T5分钟，放松伸展耗时5-10分钟。对于中高年级的小学生，学者会进行一些团体运动项目的教学，这个年龄段的小学生已经初具行为掌控能力，.思.维也更加缜密，班级足球或者排球的教学能铭进一步激发出学生身体的没在潜能，排球教学是一项非常注重技巧的体育项目，首先让学生熟悉排球，进行颠球训练，双手交叉握起，摆出个标准的排球手势，单独进行颠球。其次，指挥小组内的成员两人一组额呈现对面站立，间隔1米左右，两人颅球将排球传递给对方，训练对方近距离接球的能力。最后，在每个棒球小组中展开比赛，队友既对手，知己知彼，才能百战百胜，小组内成员进行持球比赛，发展每个成员在排球运动中的不足之处，加以巩固,并且在实战的过程中，能够培养排球小组成员之间的配合度，让学生认识到团队协作的重要性。同个班级内男生和女生的体力情况不同，教师要根据男女生身体生长的实际情况进行体育教学设计。一般来讲，同一年龄阶段的女同学体力逊色于男同学，如果在体育运动中以男同学的运动标准去要求女同学，过度的运动会对女同学的身体带来危害，有些强人所难。所以，在进行体育训练的时候，教师要在男同学运动标准上适当缩减运动强度，让运动方案更加贴合女同学的身体状况。比方说，热身运动是体育教学中的重要环节，在每堂体育课开始之前，都要组织学生热身，有效的热身运动能够防止学生在体育课堂上出现意外情况。如果教如为男同学设定的热身跑步距离是100o米，那么女同学的标准可以降低为800米：男同学接力跑的距离是100米，女同学可以缩减为50米。通过有针对性的体育教学，能够让学生感受到被巫视，从而全面参与到体育运动中，实现精准体育教学。(二)濯*稳育，强调学生全面发展具备宏国主义是一个人的基本素养，陶行知曾说：“把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益培育学生的爱国主义精神是镌育教育的苜要内容。教师可以在体育教学中培育学生的爱国主义情感，让学生以国为骄傲。在2022年的北京冬奥会上，我国金牌数量9枚，以第三名成绩斩获冬奥会前三名，当中国国旗升起的时候，每个人心中都会感受到自豪感,在赛事中，许多人都在密切关注着骅事的动态，教如可以利用教室内的多媒体设备，为学生转播奥运赛事，让学生在观看学习体育项目动作的同时，找到心目中的奥运偶像，比方说00的冰雪运动员谷爱凌，虽然是OO后，但是已经是3次世锦赛冠军、9次世界杯冠军、2次新西兰冬季运动会冠军、2次冬季青年奥运会冠军。在2022年的冬奥会中，以188.25分夺得北京冬奥会自由式滑雪女子大跳台金牌，后又斩获了一枚金牌一枚银牌，成为许多00后心目中的偶像。学生在谷爱凌身上看到的不仅仅是为国争光的精神，还有坚韧不拔的性格.通过J'解冰雪运动历谷爱凌的运动故事，学生可以从联想到自身，明白国家荣誉的重要性，并且在赛事中认识到我国的发展实力，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。结束语:小学体育是小学阶段不可忽视的教学科目，能够提高学生的体能，完善学生性格，实现心理与体质双提升，作为新时代的小学体育教师，是体育技能的传播者，也是学生健康体质的守护者。基于陶行知教学理念下，教和要善于利用理念中的发光点，在教学中落实教学方法，为学生提供全面的体育教学，创建快乐体育课程。套考文较：苏晓明.王振宇.体育游戏在小学体育技学中的应用研究j.中国教Ir孕刊，2016($1):75-76+79.纪金玲.崔小杰.小学体Ir效学提升学生主动参与发略研也J.当代体育科技，2015,5(35):122-123.3蚤艺.谢欢.小通高校体育技育专业足球专处潭包技学改革的思考一以全国力少年校园足球教学指南(试行)的颁行为视角J.河内版育学院学报自然科学.),2019,28(04):76-81.4贺次梅.传统文化的信承与发展将民间游戏融入小学体育枚学J太原城市职业技术学院学报，2012(12):95-96.