小学三年级作文指导(精选多篇).docx

小学三年级作文指导（精选多篇）一、注重培养学生的观察能力作为教师,我们要勇于打破传统的课堂作文教学模式。可以带领学生走进大自然,走进社会生活,积极引导他们去认识、探索、思考和想象周围的事物,用自己的语言描绘所见所闻所想。在观察事物的过程中,我们必须教会学生观察事物的方法。引导他们注意不同的观察角度、时间和天气条件。同样的事物,由于观察点、时间和天气的差异,以及观察者的心情不同,观察结果也会有所不同。例如,观察校园内的花园,在晨雾中、阳光下、烈日下、风雨中或夕阳下,会呈现出各种不同的景象。如果站在校门口观察,与站在左右两侧观察,描绘的景象也会不同。因此,在观察过程中,教师要组织学生相互交流，取长补短,提高观察能力。二、有效的作文指导三年级是学生初写作文的阶段,我们需要给予有效的指导。1 .抓住阅读。包括课内阅读和课外阅读。在讲解课文时,除r让学生理解内容和思想感情,还要从写作方法上给予指导,如作者如何选材、如何通过人物动作、语言、神态、心理活动等手法生动地描写人物,如何通过感官描写美丽的景物等。2 .重视修改。”好作文是改出来的,而不是写出来的二作文修改的重要性不言而喻。我们要引导学生认识到,同个意思可以有不同的表达方式,找到最恰当的表达是修改的目的。有时学生只读一遍或不读就交作文,导致语句表达、标点符号等问题。我们可以选取典型作文,与学生一起进行集体修改,让他们掌握修改的方法,感受修改的重要性。经过修改,作文质量会有明显提高。三、抓讲评作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲作文要求起草作文，一节课讲评作文（对初稿进行讲评），将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。作文指导方法很多，我就我在三年级作文指导中总结的方法归纳出来和各位教师相互交流，以研讨出更切合学生实际的作文指导方法。第三篇：小学三年级作文指导小学三年级作文指导：写小动物教学案例案例2014-103119:22阅读477评论O字号：大中小师：昨天，老师布置的作业是什么？生：背诵灰雀第一自然段。师：我们一起背。生：有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸肺是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。师：想想，老师为什么要我们行这一段呢？生1：因为这一段写的好。师：怎么好?生1：写出了灰雀的颜色。生2：还写出了灰雀的叫声。（般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。特别是三年级的小学生来说，从学生熟悉的课文着手，减少习作的坡度。以课文内容为凭借，孩子们能在熟悉材料的基础上开始对材料的积累。）师：同学们读书很认真，收获也很大。老师这儿有两段话，请同学们比较一下，同样是写灰雀，哪一段话写得好?师：对啊！它喜欢吃鱼。我每次去菜场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的小鱼。生4：还可以写你怎么和它玩的。（“兴趣是最好的老师''也是写好作文的中国。作文教学要取得定成效，教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。）3师：你说得好极了！我们之间好玩的事情可多了！你们知道我为什么想写它吗？生：因为你非常喜欢那只小花猫。师：对，我喜欢！所以，我要表达心中的喜爱之情。就像列宁喜欢灰雀那样，我也要把我的喜欢写出来。这很重要！（练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，所以，要想办法突破作文教学这道难关，让学生用手中的笔写真实的事，表达内心真实的情感。）师：你们有自己喜欢的小动物吗?动物）。写出小动物的一些特点，写出你怎么喜欢它的。（在充分枳累习作材料的基础上，在激起习作情感的同时，布置习作内容。没有生硬的要求，却给学生留了课文表达这根“拐杖有r这根“拐杖”，学生很自然地投入到情感的表达之中。）【思考】很久没有教低年级了，这次学校安排我带三年级，而且一接手就是两个班。打开书，我被那一篇篇文质兼美，童心闪烁的文章深深吸引。和学生起陶醉其中，他们也渐渐喜欢了那些文字，于是,读书、背书成/孩子们喜欢做的作业。可是，一谈到作文就犯难°有记"流水帐''的；有抄作文选的；还有的根本不能动笔。想想也是,毕竟只是三年级的学生，他们需要的是实实在在的训练，于是，我想到了将学习的“疑难点”和“兴趣点”相结合的训练方式一仿写。儿童心理学研究表明，模仿是儿童学习技能的基本手段。就语文教学而言，从学习古代、外国的经验到创造性地加以运用，模仿是一个至关重要的环节。因此，从某种意义上说，模仿也是种创造。写小动物这个仿写训练就是以课文为载体，在感知、理解的基一、培养学生注意观察的能力。在观察事物的过程中，还必须教给学生观察事物的方法。可以带学生走向大自然，走向社会生活;枳极引导学生去认识、探索、思考与想象；用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物，写出具有真情实感的作文。引导学生注意不同的观察点，不同的时间，不同的天气。同样的事物，由于观察点利时间、天气的不同,观察者的心情不同，观察的结果也不样。好像观察我们学校校园内的花园，在晨驾里，朝阳下，烈H中，风雨中，夕阳下会出现各种不同的景象。如果观察点站布校门口看，我们描绘的景象不同，站在左右边看上去乂不同。因此在观察过程中,教师要组织学生相互交流，取长补短，提高观察质量。二、有良好的阅读习惯。阅读是吸收，写作是运用。只有大量地、广泛地阅读吸收，才能有丰富的、自如的写作运用。教师必须引导学三、学会仿写。儿童有一个天性就是模仿。小学阶段的作文，既耍放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。例如：翠鸟这篇课文中的第一段，作者对翠鸟的外型（颜色非常鲜艳）进行形象、具体的描述。我指导学生在理解课文的基础上，让学生说说自己熟悉的小动物的外型特点。最后让学生写篇我喜爱的种小动物。这样联系实际，让同学们写看得见，摸得着的东西,学生写起来就能得心应手/°通过模仿练习，学生不但掌握了观察事物的方法，而且学会了灵活运用课文中的写作方法。第五篇：浅析小学三年级的作文指导浅析小学三年级的作文指导小学三年级学生刚刚步入写作的门槛，掌握的词汇不多，认识的事物不丰富，见识也少，普遍存在怕写作文，怕作文写不好，作文无处下手等问题。因此，必须在作文教学的各个环节中突破学生的这些心理问题，想方设法指导好初学作文的学生，培养学生作文的兴趣，研究作文教学的方法，让学生树立作文的信心。下面我就谈谈自己的些主要做法。一、注意培养学生的观察能力作为一个教师，要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。可以带学生走向大自然，走向社会生活；积极引导学生去认识、探索、思考与想象；用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物，写出具有真情实感的作文。在观察事物的过程中，教师必须教给学生观察事物的方法。引导学生注意不同的观察点，不同的时间，不同的天气。同样的事物，由于观察点和时间、天气的不同,观察者的心情不同，观察的结果也不一样。好像观察我们学校校园内的花园,在晨雪里，朝阳下，烈日中,风雨中，夕阳下会出现各种不同的景象。如果观察点站在校门口看,我们描绘的景象不同，站在左右边看上去又不同。因此在观察过程中,教师要组织学生相互交流，取长补短，提高观察质量。二、培养学生良好的阅读习惯阅读是吸收，写作是运用。只有大量地、广泛地阅读吸收，才能有丰富的、自如的写作运用。教师必须引导学生进行大量的课外阅读,教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。引导学生与书交朋友,让学生学会自己阅读。同时，要求学生在阅读过程中做好读书笔记，及时把课外阅读中看到的好词佳句摘抄到采集本上，为顺利写作积累丰富的语言材料。三、紧扣课文指导学生仿写儿童有一个天性就是模仿。小学生三年级开始写作文，要有一个模仿写作的过程。从说到写，从句到段到篇，循序渐进。还要紧扣课文中的阅读范文进行仿写训练。可以仿片段，也可以仿全文：可以仿语言文字，也可以仿结构布局，还可以仿作者的观察事物、分析事物的方法。卢沟桥中的第二自然段，描述了卢沟桥的建筑特点（设计科学）、美观的造型。作者先总体介绍卢沟桥的特点，然后具体介绍卢沟桥的设计科学，再具体介绍卢沟桥的造型美观。我在指导学生理解课文的基础上，引导学生观察自己的教室,让学生模仿这段的写法，分组介绍“我们的教室又如：翠鸟这篇课文中的第一段，作者对翠鸟的外型（颜色非常鲜艳）进行形象、具体的描述。我指导学生在理解课文的基础上，让学生说说自己熟悉的小动物的外型特点。最后让学生写篇我喜爱的种小动物。这样联系实际，让同学们写看得见，摸得着的东西,学生写起来就能得心应手ro通过模仿练习，学生不但掌握r观察事物的方法，而且学会了灵活运用课文中的写作方法。四、注重学生作文的修改对小学三年级学生的作文，除了注重指导如何观察，如何阅读吸收，如何仿写外，还要重视“如何修改”的指导。1、指导学生自己修改。学生写完作文后，教师要引导学生自己修改作文。要求学生首先检查自己写的选材内容是否合题意。然后检查有无错别字，句子是否通顺、连贯。哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。最后把自己认为满意的篇好文章，工整地抄遍，使学生养成自我修改作文的良好习惯。2、指导学生相互改。教师要培养学生相互合作的精神。要让学生把自己的习作读给同学们听，请同学们提出意见帮助修改。这样既能调动学生写作的积极性，又能使他们的作文进一步完善，起到互相学习,取长补短的作用。3、教师要认真批改。教师在批改作文时，对观察细致，表达得体，富有创见的作文，必须给予充分的肯定，写上赞扬、鼓励的批语。对语句不通或词不达意的作文，教师更应该重视。对这类写作有困难的学生，要适当降低要求，最好叫学生当而批改，不能不改，更