为孩子寻找牢固的心灵支架 论文.docx

为孩子寻找牢固的心灵支架播奖：六年级的学生开始进入fr春期.临近半业的学生情绪较为复杂：针学的压力和各方面的那件让他们能虎和浮探，有的学生不自觉地产生退避的念头；桂校的多逢林佐、未来的不碉定惟让他们历役和逑茫：与同芋和老师的分别在即让他们不会和夫8由此产生的员面情靖容为转化为伤溟钳i的古语和牵动.如果不及时加以制止和找导.会造成无法怙计的后果.此时，断止不良的言行举止，改史学生人心和纪律短向泱散的情况，增强班圾费景力，营造和芾的庭级久困为在必行。关键词：心灵：情绪：调节设计创工古希腊一位哲学家曾说过：“要想铲除心灵的杂草，唯一的办法是用美德去占据它。”对于一些不良行为，如果教师强行加以制止和批评，只会激起学生更大的逆反心怙，让其变本加厉。同时，也会无意中对其他同学起到一种负面暗示作用，让更多的学生眼1.里充满“丑”和“恶”,加入到让教师“头疼”的行列中来。大禹治水能成功，贵在以“疏”为主，班级教育工作亦如此,不仅要让学生知道自己存在的不良行为，而且要指给学生正确的方向才能让其少走弯路继续前进，在班级中开展“寻找美镌”活动，既激起学生寻找美、发现美的兴趣，增进同学之间的友谊，又让拥有良好行为规范的学牛.得到认同和肯定，维而进一步强化自己的行为。并能在班级中起到一种良好的榜样示范作用，让其他学生在从众心理的暗示下，自觉规范自己的言行举止，从而让班级充满爱与和谐的阳光.一、绎疑解息针对学生毕业前情绪更杂的情况，我先谙学校的心理咨询师以“我要毕业了”为话题绐学生们开一个讲座，此外趁热打铁在班级提出了一个活动方案：敞开心门说其话。让学生以书面或谈心等各种方式求助于自己信任的教师，诉说心中的困惑，解开其.思想的包袱.二、女传发动针对班级风气每况愈下的局面，我特意召开了次以“让美德占据心灵”为主题的班会。会上，我诚恳地坐卜.来与学生面对面交流，内容包括对班级的现状思考以及改变不良行为的方法等，引导学生反思和自我反思，在此基础上提出“寻找美谯”的建议。三、组积实他在得到学生赞同的前提下，进一步讨论实施方案：准备一个班级“美德”记录本，让学生以小组形式（我班共分五小组）把自己在日常生活中发现的其他同学的言行举止中的闪光点及时记录卜来，采用一周一总结的方式，每小组推荐两个人选，每次限定五个“美镌之星”的名额，评出周和月以及最终的班级“美德之星Z四、反情交淹周总结会上用多种形式嘉奖评选出的“美德之星”，并提出下一周的寻找主题。比如在班级中开辟块版面，围绕被评选为“美德之星''的同学的材料进行布置.贴上他（她）的照片，稍加语言介绍，让其他同学写一写他的美卷之事以及对其的进一步期待。每周展开不同的寻找主题，如学习态度方面、行为习惯方面等，避免学生因重复单调而产生的厌倦心理和应付行为。掾作五点I整个方案设施过程中，教师要充分发挥自己的导向作用，随时在班内调研访谈，及时捕捉实施过程中存在的问题与不足，相对应地整改和完番设施方案.我在实施过程中发现以卜.值得注意的地方：一、让学生求助于自己佶任的栽坪，井不一定能解决其存在的何题.所以班主任在实施该步骤之前，要与各科任教师充分沟通，如果该老师面对学生的问题也束手无策，班主任要及时补救，否则学生的心理问题会更严重。班主任不妨适当控制学生的求助范围，让心理学知识较为丰富的同事参与进来。当然也有同学不愿让他人知道自己的内心秘密，班主任可让其求助于学校的心理咨询室。二、宣传发动后的主题班会，对不良言谈举止切忌挖超过深，警妨让其变成批判会，打击学生参与的叙极性.同时要让学生理解“美谯”的多元性。因为我发现许多孩子对美镌的理解较为狭隘，仅限于“乐于助人”、“热爱劳动”、“拾金不昧”等常见的几个方面，所以刚开始的班级记录本上的内容很单一枯燥。学生参与的兴趣也越来越小.此外，要用蹲下来看孩子的心态与学生交流，甚至可以站在低于学生的个台阶上来向学生请教，学生如有可行性方案，可以把之歌合到实施方案中，防止出现教师“一言堂”的现象，让交流空有其名。三、学生记录注臬注者评价有效性为了防止弄虚作做的行为，可以成立班级直雷小组.评选采用无十名投票方式，公开时允许质疑，但只局限于其实性于否，而不是审核其所有行为：评价要中肯，不能夸大其词，容易误导学生，让当选者产生骄傲心理，也不能蜻蜓点水，会挫伤学生自尊心。口、表场的财式注意多选择性.曾有个学生因不喜欢把自己的照片贴在公开栏里而拒绝接受“美德之星”的称号。因此教师要征求入选者的意见，充分尊重其合理要求。此外，对于落选者要做好心理安抚工作，并可以在公开栏上选取落榜者有代表性的事迹进行表扬，让其有“虽败尤荣”之感。五、注意对寻找才的衰矣.在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者。而且在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。学生在寻找的过程中会发挥道德的自我教育作用，激发其要当一个好人的愿望.六、抓好后期反饼工作.这一活动开展过程中，可以结合日记、征文比赛等方式进步拓展和延伸。效果评析：“寻找美优”方案于2020年五一节后在我所任教的六（1）班实施，受到全班学生的一致欢迎，尤其是一些后进生。自2020年5月初至6月底（学生毕业）,班级美第记录本所记录的美德多达千余条，平均每天有十几条记录。据我统计，全班所有同学皆被发现过美德，增强J'学生的自尊心和自欧感。班级内不良风气得到调制。值得说的是些行为习惯较差的学生，在其他学生的肯定中找到了信心，继而用更高的标准来要求自己，从而“更上一层楼”。这也是一种班级内部非常有效的沟通方式，不但让对方快乐而且还可以让自己的自觉和内省提到更高的境界，班级里充满温馨的气息和和谐的氛圉。意外的收获是学生的观察能力和写作水平得到提而，对周围的一切充满了期待和发现.此外，也改变J'教师的态度，增进了教师对学生的理解和信任。当然，在研究的过程中我也在思号：我的活动方案线条较粗，应进步细化之。一味地让学生寻找生活的美德，时间久了会不会让学生逃避“假恶？假如把“寻找美镌”推广到其他年级，可行性有多大？如果把其时间进一步拉长为一学期或一年，甚至整个小学阶段，其效果又如何？其间如何解决学生的厌倦心理和应付态度？脱离这种环境后，学生的美德意识会不会因为缺少强化而渐渐淡化这一切有待于我进一步的探索。附：“寻找"花M最抬心的寻找者刘思远是我们班一个较为马虎的男生，平日里老是丢三落四。在寻找美德之旅中，他记录张旭是一个“宽容大度”的人。他是这样描述的：张旭在食堂吃饭时，一位男生不小心把张旭对面的板凳弄倒了并砸在他的脚上，张旭并没有生气，反而安懑对方“不要紧”，然后白己把板髡扶起来放好，避免/一场纠纷。对他的发现,我不但表扬了张旭，而且也穹奖了刘思远：“你其实挺细心的从此以后，他"出岔子''的机率大大降低。最谶动的上榜：t王帅仗着自己人高马大，平日爱欺负其他同学，人缘较差。自从班级开展“寻找美德”活动后，他积极表现，希望能得到大家的认可。他曾在日记里写出他的担心：“我以前老爱欺负人，现在想改头换面，也不知大家能不能原谅我”在一周的评比中，他获得提名，经过激烈的讨论，同学们推举他为“美第之星”，一位女生说：“一个人不可能没有缺点，但更不可能没有优点.我们应该相信他！”她的话让王帅热泪盈眶，并诚恳地为自己以前的行为道歉最看外的入选者在一次评选中，一位女生说：“其实老师也应该参选嘛！"她的话一石激起千层浪，同学们议论纷纷没想到拥护我的学生.还挺多的。其中喜悦滋味只有我臼己最明了，谁不渴望别人的肯定呢？量斡久的拥护者不久前，我收到去年六(1)班班长给我的信，信中她提到：在新的学校里，她依然担任初(5)班班长职务.她向她的班主任推荐我的这方案，得到了班主任的大力支持，在班级推广开来，反响很好。这是我没有意想到，我很想与那位老师取得联系，相信在她的班级里，定会有另一番别样风景，才文献：莹桂玲.浅读小学班主任班彼管理艺术JO1.学周刊,2018(30)：163-1642019-01-24j,18.30.102.金再文.浅谈班主任如何做好班级管理工作JO1.学周刊，2018(30):1657662019-01-24.3田萍，师他风，郭宝芸.小学班主任班级管理中的沟通,表分析Q.中国校外技t,2018(35):42-43.