与爱同行向阳而生——浅议陶行知教育理念在小学班集体建设中的运用 论文.docx

与爱同行向阳而生一一浅议陶行知教育理念在小学班集体建设中的运用摘臬：班级是进行教育、教学的单位。对于班级而言，一个个个性鲜明的儿童是班集体不可或块的主体，这些主体在班级中学会自治，和谐共处：在榜样束染下，学风积极向上；在文化共建中互助友爱，携手共进向阳而生，共同努力筑建一个团结、自律、活浅、和谐的班集体。关健司：班级管理：学生自治；榜样熏染：班缄文化著名教育家陶行知先生曾说过：“儿童是社会的一面镜子。从前世界属丁成年人，在未来世界就会属于现在的孩了J对于学校来说，个个优秀的班集体就是所优秀学校的重要组成部分，而对于班级而言，个个个性鲜明的儿童是班集体不可或缺的主体，这些主体在班级中学会自治，和谐共处：在榜样熏染卜.，学风积极向上；在文化共建中互助友爱，携手共进向阳而生，共同努力筑建一个国结、自律、活泼、和谐的班集体。笔者所在的学校是一所处于苏北比较落后的农村学校，到校之初我被分配到六年级任班主任，所接手的班级是一个所谓的“问题”学生较多，凝聚力弱的班级,面对这些即将告别小学生活，心智发展较低年级学生已有所成长,甚至有些叛逆的孩子们，如何了解他们的思想动态，扭转他们的叛逆心理，营造班风温暧、学风向上的班集体，成为我班主任工作生涯中苜当其中要面临与思考的问题。一、班级管理我自治，人人都是“小先生”班级是进行教育、教学的单位，而儿童是这个单位里一个个生命鲜活的个体。为了营造团结和谐的班级氛围，提升班级的凝聚力、向上力。在顺应儿童身心发展特征的基础上，让学生参与到班级管理中来，实现学生自治。陶行知先生也曾说过：“学生自治，不是自由行动，乃是共同治理：不是打消规则，乃是大家立法、守法：不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理J基于此，在开学第一周的班会课上，我召开了“班规我来定”主题班会，鼓励学生为班级规章制度的制定献计献策，与学生共同商讨制定出了较为完善的“班规I条”管理制度。在这一过程中，充分赋予学生民主参与的权利，让学生林受到：自己是班集体中的一份子，对班级管理享有充分的“发言权”：同时也有着维护好班级管理秩序的义务。另外，在班级卫生值日的安排上，我允许每个学生对自己所领到的任务起一个别出心裁的“名字”。例如：王子杰同学负货擦黑板，他给自己安了一个“黑板美容师”的称号，叶雨轩同学负责每H开窗通风，她称自己是“空气清新剂J这些有趣的称号，一下子冲散了学生内心对劳动的小抵触,学生们每日积极主动的完成自己的任务，成为r班级管理中的“小先生”.从单一地课堂学习走向多元的班级自治，学生的个性被尊重，学生的主体地位得以彰显，活泼、和谐的班级斑用也应运而生。二,学习活动树榜样，熏染导向促成长作为六年级的班主任，随时关注学生的学习状态，进行及时的矫正引导，营造乐学善思的学风，是我班主任工作的重中之重。如何引导学生.认真学习呢？陶行知先生曾在如何引导学生努力求学一给正之先生的信3中说：“大凡生而好学为上，熏染而学次之督促而学又次之，最下者虽督促不学。生而好学与督促不学的人究属少数,大多数得到相当球染、督促就肯学/°悬染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要J榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。为了发挥榜样的激励作用，给学生以正面的示范与引导。我主要从以下几个方面着手：1 .才为人弹，要率Jt暮范陶行知先生曾说：“好学是传染的，一人好学，可以染起很多人好学。就地位论，好学的教师最为重要J因此，在平时的教育教学之外，我会经常和学生分享我的学生生活或者分享一下最近的工作收获，让学生看到作为教师的我们始终葆有颗好学上进的心，从而盅染着学生为自己的未来而努力。犹记得有次我要代表县区外出比赛一个星期，而学校组织的期中考试就在我比赛期间，就在我担心学生因我没能带他们更习而考不好时，孩子们说：“老师，你尽管放心去比赛吧，我们在家一定不会让你丢脸的而事实也的确如此，尽管我们班停上了一周的数学课，期中考试的时候，孩子们仍旧斩获了数学第一幺的好成绩2 .后学生分享榜样的故事，提升学生的学习内翼力我所处的学校生源都是来自农村家庭，经济状况相时落后，家长对孩子的教育关注度不够。相对于城里孩子而言，这里的孩子对学习兴趣不足，对未来充满迷茫,为了改变学生的学习状态，我曾在班会课上与学生分享超级演说家B中名衡水中学高三学生的演讲视顽。视频中来自农村的“土猪少年”张锡峰，不惧黄困通过努力学习改变了自己的命运。学生观看后备受鼓舞，班级原先散漫的学风明显改观。3 .材立身边优为典型，引乐学/思的学风平日的管理中，也会利用各种场合、各种机会，让班级品学兼优的学生介绍自己的学习经脸，为学生树立身边的榜样，看得见、摸得着，更容易使学生从榜样中吸取力量、获取源泉，激发学生积极向上，勇于拼搏“三、班级文化注满爱，携手共进向阳生陶行知先生曾说：“爱是种伟大的力量,没有爱就没有教育。”而一个优秀的班集体定是个充满爱的班集体，有教师对学生“涧物细无声”的美爱，有同学之间“二人同心，其利断金”的友爱。在爱的浸润卜.，儿童便学会爱分享爱,最终成长未一个爱自己、爱集体、爱社会的温暖良善的人。因此，在班级管理中，与学生共同创建温暧有爱的班级文化也显得非常道要。1 .关注学生个体，多一点Ir版与宽容一个班级体是由一个个鲜活的生命组成，而这每一个鲜活的生命背后又是不一样的家庭背景，成长环埴的不同导致性格也就不同。而一个优秀的班集体一定不是只有优秀听话的孩子，那些调皮捣蛋令老师头疼的孩子就真的不优秀吗？当我遇到这些所谓的'问题学生”时，我该如何而对他们呢？如何去转化呢？我想，陶行知先生已经给身为教育者的我们上了很好的一节课.陶校长耳熟能详的“四颗糖”的教育故事，让我们通过四颗犍的故事看到了他对儿童的尊近和理解、信任和支持、赏识和鼓励、宽容与体贴。他用他的教育睿智温暖了孩子的一生，也教会r我们在教育学生的过程中多一点关龙、赏识与宽容。就如我们班有一个叫孙敏的女生，在我来到这所学校前，她已经成为老肺们口中的“问题女生工听问在三年级的时候，就因过于早熟洋洋洒洒写下过另语文老师瞠目结舌的小作文，自此以后，闻名全校。刚接手这个班的时候，就陆陆续续地有老师提梆过我：分到你们班的这个女孩''不一般"，情商极高心眼多：成绩不好，心思不在学习上等等.后来，在慢假地观察中，我发现她在班级一众学生中的确显得特立独行，敢说敢言，会替同学打抱不平，语言表达能力很强，对于她在课堂上的优秀表达，我常常给F公开表扬，其他学科的老肺部提醒我：耍小心，不能令她，她很容易沾沾自喜进而给你惹麻烦。对此，我都是笑了之。而孙敏的这些优点直到在一次“班长卜台”事件中才得以为她带来希望，也带来了她为自己“正名”的机会。事情要从原先的班长说起，原班长也是一名女生，成绩优异，能言善辩。但她在近半学期的班级管理中，逐渐因处事不公、自我放松而引起了同学们的不满，但迫丁她的巧言善辩及权利压迫，同学们是敢怒不敢言。直到次展会课上，原班长例行向我汇报纪律情况时，提到名男生违纪，而男生很委屈地表示自己并没有违纪，就在男生百口英辩时,孙敏站了出来，声音洪亮地说：“我可以证明男生没有违纪，他只是”其他同学看到这一幕，也小声附和若孙故。这是的孙故彷佛正义使者一般，竹筒倒豆子一般将原班长平日里的所作所为一一道出,后来，听说这已经不是孙敏第一次他同学打抱不平了。课后,孙敏给我写了一封信，在信里表达/她在班级中了解到的民意：换班长，希望我能重新选举合适的班长来管理班级。否则，处事不公的班长雄以服众，最终会让班级同学寒心。在找原班长谈话后，第二天我3开了新班长的选举班会。让我没想到的是，班级超过一半的同学给孙敏投了票，她成为了新一任班长。在发表任职感言时，她说着说着便哭了，感动于大家对她的信任与支持，也表达了自己在以前的班级中因作文事件而被当异类被孤立的难过心理历程。至此，我才发现：再如何，她终究还是一个孩子，在以前同学长达两三年的孤立中煎熬着，却没有一个人帮助她走出来，重新融入班集体中。如今，她走出来r,站在大家面前，自信阳光。后来，班级在她的管理下越来越自主，同学都很拥护她，她自己的成绩也有了突飞猛进地进步。孙敏的转变与她自己的努力有关，而我也庆幸自己在与她相处的过程中，没有偏见，平等待他,在学生的成长过程中，教师还是应多一些鼓励与宽容，才能让学生有决心和信心经历错误，不断成长。2 .关注学生活幼，多一份团年和会任为提升班级凝聚力，形成正能垃的班级文化。教和应给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样的小组活动，如辩论会、演讲比赛等：积极组织学生参加学校组织的各类活动，如：运动会，拔河比赛、合唱比赛等，为学生创造显示自己才华的机会，在活动中培养学生的集体观念、贪任感和义务感，参与意识日益加强，自治能力在潜移默化中逐渐形成，板终营造出团结向上的班级文化。如此这般，班级管理中有规范的学生自治，有积极地榜样引领，有团结有爱的文化烘托。这样的班级走出的学生一定是自信阳光的，这样的班集体一定是枳极向上的，最终让师生共同进步，成就彼此，在各自的道路上向上、向善、向阳而生。参考文桢：1馀娜,小班化讦景下农村小学的班级文化It设J,小学教学参考，2020(09)：86-87.2郭敬让教室向阳而生J.江苏数百，2020(15):21-22.