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幼儿园教学反思15篇幼儿园教学反思1虽说京剧是我们中华民族的国粹，但对于现在的孩子来说也很少接触。所以孩子们对于京剧不太了解，更不用说是京剧中的各个角色。基于孩子们的这种状态，我在上课前的前一天，利用餐后活动的时间先请孩子们观赏了一段京剧。孩子们看到京剧中的装扮和表演都比较宠爱。让孩子在看看、听听、说说中感受京剧的韵味，并萌发孩子们对中国京剧的宠爱。有了课前的准备和了解，让孩子对京剧有了更深的相识和理解，为其次天的美术活动京剧脸谱的创作做了很好的铺垫。为了让本次美术活动达到预期的效果，我把本次活动目标定位:1、观赏并相识典型的京剧花脸脸谱，初步了解脸谱颜色代表的意义。2、学习用艳丽的色调和书张、对称的图案设计京剧脸谱。3、萌发对中国京剧的宠爱。在活动开展中，我接受了层层递进的方法，一步步让孩子感受和体会到京剧脸谱的艺术气息。先是在观赏京剧脸谱的邮票中让他们相识典型的几个人物。如包公（黑脸）、张S（红脸）奸臣（白脸）等的脸谱特征。在感受和体验中孩子们总结了一个京剧脸谱的特征，颜色都很艳丽，而且里面的图案都是对称的。孩子们在看看、听听、探讨中也总结出了自己的小小阅历，我把这个难题抛给孩子，让孩子们自己去想想方法，怎样体现对称画法。孩子们也起先动脑经，想方法。最终都认为还是学习以前做手工的对称剪法，把整个脸谱对折，然后在中心线上画鼻子，这样一来可以以鼻子为中心起先设计自己宠爱的图案。孩子们了解了作画的技巧和方法后，让孩子自己设计不同的图案。从孩子们的作品中可以看出他们对京剧脸谱的特征已经了解了，也会通过F1.己对京剧中的人物特点有了独到的见解。啡一不足的是，有些孩子把画面中的图案设计太小了，导致不够满。还有孩子在色调的选择上不够显明。在评价环节我接受了幼儿评价和老师评价两个方面，这样一来不但让孩子说出H己的作画感受也让孩子看到别人的优缺点。还让孩子们把自己的作品投放到了区域中，让孩子们可以试着学做各种京剧脸谱，还可以放到表演区中进行各任务的扮演。幼儿园教学反思2一、主题活动的来源每每与孩子闲聊时，总会时时常地听到孩子们说："老师，你看，这棵树多高呀。老师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。"“老师，小学的操场比我们幼儿园的大。”等等。每当这时，我总会不由自主地问问：有什么方法知道它们究竟有多高，多大呢?孩子们的答案是多样的。有用尺子，绳子、木根等量，还有的小挚友想出用倒影来量。全部的这一切都说明白孩子对测量有确定的爱好和相识。这次的数学活动："铺垫子”，都助幼儿更好的了解了这些长度、高度，培育了幼儿对测量产生爱好，尝试借助工具测量四周物体，进一步了解测量在生活中的应用。在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发觉问题?假如他们不能从中,i己发觉问题，这处这个活动上下来发觉的问题。大班幼儿对图形守恒的推断，往往会受形态大小以及数量的影响。在他们看来，相对于两个一样大的图形拼摆位置发生变更，他们的大小就不一样。针对幼儿这样的一种错误相识,我们应当如何引导他们做出正确推断呢?经过细致的思索和反复的探究，我设计了本活动。二、材料选择的原则在数学活动中，材料选择的恰当与否，往往哪个会影响甚至确定整个教学活动的成败。一般来说幼儿是通过操作活动材料来获得相关阅历的。因此，假如老师供应的活动材料能有效暴露幼儿某些相识误区，又能在最终帮助幼儿获得正确相识，那么，了这样的材料就能为教学活动的有效绽开供应有力保障。因此，在设计该活动时我选择了塑料的相同大小的正方形和三角形，进行桌面的操作，两个三角形又可以拼成同样大小的正方形，也可以借助它来比较发觉图形的守恒。活动结尾部分又选择了大小相同的塑料垫子，进行铺场地的活动来让幼儿进一步感知，形态不同的场地大小相同，使活动进行深化。三、环节设计的思路环节设计应围绕活动目标，由浅入深，层层递进，逐步绽开。就该活动而言，我首先选择了相同大小和数量的正方形，通过拼摆不同图案，面积大小一样大。其次，进一步感知不同数量的正方形和三角形拼摆的不同的图案，而面积大小相同。最终又通过比较场地的大小,用铺垫子的方法来推断，活动难度初步加深，让幼儿通过操作以获得正确的相识和阅历。整个活动过程又借助喜羊羊和灰太狼的故事，贯穿始终用闯关的形式，更能激发幼儿的参与活动的乐观性。四、活动过程的指导当幼儿在操作活动中，拼摆图案时，幼儿的乐观性一下子被有效的激发出来了。面对不同的图案，幼儿在评判图案是否一样时，产生分歧并激烈的争辩起来，面对这样的喧闹场面，我并没有做出什么结论，而是诱导幼儿探讨和动手验证找到正确的结论。尤其是铺垫子活动更激发了幼儿活动的乐观性，以及团队意识和合作精神。五、不足与改进操作活动结束后没能刚好的帮助幼儿总结提炼方法，幼儿分组闯关竞赛的图表应当提前准备好，最终几组的竞赛结果也没有说清晰。幼儿园教学反思3蘑菇房子讲解并描述的是小兔子发觉草地上一只小蘑菇，看到造菇很小，就不忍心采摘，耐性等待醪菇一天一天的长大，直到最终，蘑菇长到像房子那么大，也没有采摘蘑菇，而是兴奋的把它作为房子，住在里面。这个故事富有重熨性的语言，简练、形象的比方，深深地吸引孩子。所以，很适合小班语言课。同时，作为蘑菇，小挚友也特别宠爱，作为艺术类绘画活动也可以。当我拿到美珊老师给我教案的时候，我感受到的是一节语言活动。在故事之后，是绘画活动。看到美珊老师的活动过程设计很有逻辑，前后递进很好，只有目标设计的不够合理，还是仿照网上设计，有传统的通过什么，幼儿学到什么，而没有做好更改。当我听完备珊老师的课后，感觉她的声音、教态、教具准备等都很好，而且能细致对待此次活动，留意到个别孩子的反应，刚好赐予应答。但是，也发觉出了问题。问题一：教具虽然形象逼真，但是做的太小。问题二：此次活动讲完故事以后，孩子干脆进入绘画蘑菇。这时候，孩子既没有理解故事内容，也没有感受到小兔子因为等待而获得更大的收获。当然,孩子在绘画落菇的时候，也没有太大的爱好。小班孩子绘画，除了用彩笔画轮廓，最好的涂色丰富，就是用油画棒。而美珊老师忽视了此点。幼儿园教学反思4平安教化是幼儿园教化永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论老师怎样留意，也难以完全避开平安事故的发生。在平口的教化实践中，我们对幼儿的平安教化往往停留在表面，或让幼儿被动的接受"你不能怎样，你不该怎样"，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道，孩子年龄小，自控实力差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作为老师的我们，应当像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告知我："老师，某某拿玩具砸到了我。"我一看，扶安康小挚友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一不留神孩子间有会有事情发生，面对变更万千的状态，作为老师我们应当怎样避开不必要的事情发生呢?我们可以开展有关平安教化的谈话活动，如"我身边的危急"、看图讲解并描述“谁对谁不对”、美术活动“我来设计平安标记”等。让幼儿主动获得确定的平安学问和求助方法，树立了平安意识。作为幼儿老师，在孩子的平安问题上有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和健康，这不仅关系到幼儿的平安和健康，也关系到每个家庭的华蜜和欢乐。幼儿园教学反思5这堂课我觉得幼儿做得很不错,关键胜利的地方在于两点:起先部分以小挚友们自己将接触的事物引入,幼儿对此爱好很高;对于细微环节处我作了很好的准备:首先是孩子活动的组织,要点和关键的地方我作了强调:比如根色的要求,合作的要求等等,我考虑到孩子可能会抢,对此也作了说明强调,同时准备工作也比较充分,我事先自己求了试就发觉了很多问题,醯色的颜料水分很多,水就在纸上流来流去,搞得一塌糊涂,我就比较留意,调色时保持水分较少,颜色较浓,还教给幼儿蘸好后在碗口刮一下,这样印的时候就比较简洁胜利.我们的纸吸水性差,因此不能小看这点小小的变更,假如水一多确定是搞得很脏,孩子没了爱好就有可能没心思,弄得一团糟,另外我在自己尝试的过程中发觉一些蔬菜的横切面是圆形的,但是都是类似的形态也不好看,我发觉花菜蘸了颜料后印出来的是星星点点的,效果特别好,另外还有纸团,但是发觉纸团简洁烂掉,不太适合,我就去掉了纸团,由于材料的供应也比较有目的。因此幼儿的活动特别顺当,虽然是第一次跟颜料打交道,但是每组上都干干净净的,孩子的衣物等等也保持得较干净,作品也完成得不错,看来同样是一样的设计,有的小细微环节不留意可能也会带来大问题，有句话说"勿因恶小而为之,勿因善小而不为",看来做人是如此,上课也是如此,记得曾在教研活动中将好课比作珍宝,我想假如珍宝当中镶了一到两粒劣珠,胡乱穿起,那这串项链的质地确定是大打了折,我们上课要对每粒珍宝基本都要有个数,要有Iii己的眼光和思索,不能拿着人家的教案,想都不想就用了.小稻秧脱险记是一篇科普性的童话故事,很适合儿童阅读和观赏.整篇课文充溢童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有特性的对话,好玩的情节都为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借.进入三班级阶段,随着学生实力的增加,学生对于课堂教学各环节的参与度也与口俱增.详细体现在朗读训练中,以前总是由学生读,老师加以点评.现在学生在正确把握与理解课文的前提下,对于用怎样的语气,语调来表达课文的思想内容已经有了确定自己的体会.我将这篇文章看作是增加学生自信念,提高表达实力,进一步激励学生自我观赏,并F1.我改进的一个好机会.详细操作方法是:让学生以四人小组为单位,由组内自行确定分工.基本上由三个角色（小稻秧,杂查,喷雾剂大夫）一个旁白组成.而且每人的“工作量"也基本均衡.不会在小组合作中出现"无所事事"或是"包打天下"的人出现.因此学生参与的乐观性相当高,每个人都尽力想把F1.己的角色演好,真正把时间都用到了读书中去,不像以往那样往往在分工或一些琐事上花费很多时间,而真正用来读书的却只有一小部分.在大组沟通过程中,由于有了充分准备,而且每个小组成员在读时也已经相互提过看法,所以当在全班范围沟通时,基本上起来表演的学生水平都比以往个人独立发言时高.在此基础上,我先要求同学说说他们的切身感受,可以是围绕说说自己觉得胜利的地方,也可以说说IiI己要改进的地方.假如是评论他人的,要求说一条缺点之前必需先说一条优点.这样就有效地组织他们细致倾听,实事求是地分析,并且取长补短的作风.总的来说,营造一个"和谐,民主,活泼,真实”的课堂气氛是提高课堂发言水平,提高学生思维水平的一个重要保证.由此可以带来一系列的"副产品".如陈怡雯在口记中说道"听卢云清嗓子变调是一种享受,是那么好玩而乂疗张,却乂把，喷雾剂大夫，给演活了.还组织意犹未尽的同学写了一篇童话"续集"一一小稻秧再次历险来写写小稻秧后来在生长过程中再次遇到的危急和困难,让学生仿照与积累语言,其中不乏佳作.幼儿园教学反思6在北美、欧洲的幼儿园和小学里，有一种流行的活动一一"圆圈活动”，即早谈活动，就是让老师和孩子围圆圈坐在一起谈话、学习。由于该活动能够创设一种充溢关怀的学校氛围，通过相互示范进行教化，提倡民主价值观与亲社会行为，有利于促进儿童道德、心理、社会和文化的进展，同时也促进儿童语言实力的进展，所以深受欧美各国各级学校的欢迎。在我园，也特殊市视早谈活动，从早谈氛围的营造、早谈流程、早谈规则和要求到早谈内容的选择，到处融入人文关怀。平安、温馨的心理环境是使早谈活动达到良好教化效果的必要条件。在这里，孩子们可以畅所欲言，可以展示才华，也可以排解负面心情。即使做错了事的孩子也不会受到指责，他们得到的只是老师、同伴善意的忠告和建议。在这个平安的环境里，孩子体会到了诚恳的乐趣，体会到了共享的温馨，体会到了敬重的力气。这种温馨的心理氛围，潜移默化地影响着孩子的道德品德。同时，老师也依据谈话的内容和孩子们的年龄特点进行相应的环境准备，如跟主题相关的图片、录像资料等，也允许孩子们带来共享的东西，如照片、礼物等。早谈流程我们一般以柔软的音乐开场。音乐一响，孩子们起先整理手中的玩具和图书。早谈的时间到了，孩子们都集中过来，或坐椅子或坐地上，每个人都找到了舒适的位子。音乐停了，我们起先了开放式的谈话。一般由一些轻松开心的话题起先：“我今日很快乐，因为我没有迟到！"“今口闹钟一响我就起床了，妈妈表扬我了！”“今日早上来园的时候，我看到门口的，文明小天使，好有精神，我也大声向他们问好了！"“我用英语跟老师说：Goodmorning!”然后，老师或某个孩子将话题引入一些有针对性的主题，如共享以前的旧照片，一起解决某个难题，探讨一件最近发生的事情等。孩子们通过发表F1.己的观点，学会表达和倾听：对于所出现的不同答案,也学会以开放的看法进行探讨。最终，老师总结谈话的主要内容，对孩子进行乐观正向的引导和强化。早谈规则和要求依据幼儿园各级各班的特点，我们的早谈活动并不确定用圆圈，而是本着以幼儿为本，由自己选择舒适的位置，或因圆圈盘腿坐地上,或坐椅子上，或围半圆等等。除了给孩子营造轻松的氛围，参与早谈的老师还必需关注孩子的爱好点，让孩子们有话可说，有话愿说，同时适时评价和小结，帮助孩子们理清思路，畅所欲言。我们的早谈活动对孩子也有特殊的规则和要求。首先，当某个幼儿讲话时，其他孩子必需目视说话的孩子并细致倾听。在这里，孩子得到的不仅仅是谈话的内容，更重要的是学会敬重他人，学会倾听。其次，当有不同看法时，每个人都有权利表达自己的观点和看法，但必需在其他人讲完之后再表述。第三，谈话的孩子可以提出特殊的要求，如要求关上房门，要求其他孩子站起等。第四，当有资格说话的孩子不情愿说话时，老师和其他孩子赐予他思索的时间，可以选择放弃。早谈内容的选择不同的探讨主题可以达到不同的教化效果。在我园，早谈内容来源广泛，包括社会上的各种热点问题、孩子们身边的偶发事务、各种节假日见闻等。除了以上内容，早谈中还有一个重要内容，就是孩子们的F1.我成就展示，如"我把垃圾丢进垃圾桶”，“我买了一个美丽的蝴蝶结"，"我自己起床"在这里，谁有一点小小的“成就"，谁就会引人注目，成为"中心"，获得大家的观赏。同时，也让孩子们相互共享自己的欢乐、共享自己的表演、共享自己的隐私，培育孩子们的信任感，并和同伴、老师建立亲密关系。早谈活动看似简洁，但要达到良好的效果，却须要细致管理，细致钻研，并长期坚持。只有这样，蕴含在早谈之中的教化之花才能越开越艳！幼儿园教学反思7微笑是一个既简洁乂富有.深刻含义的表情动作，现在各行各业都提倡微笑服务。可见微笑在社会中占有特别重要的地位。现在的孩子都是独生子女，在比较以自我为中心，都比较欠缺怎样给别人送去微笑。所以我觉得上这节课很有必要，想通过这次活动，让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，让幼儿学会敬重，学会感恩，使他们在以后的生活中能怀着一颗感恩的心来对待每件事，会用微笑来表达对别人的敬重和感恩。一、教学基本功从我的教学基本功看，还有很多不足。首先，教学用语言应更规范，这一点，在平常的学习工作生活中就应不断的积累，多看一些好的课堂实录。在每次上课时，应有意识的要求自己。其次，教学用语在明白的基础上应更简洁、不啰嗦。在次，留意在课上说话时，不要因为为了让幼儿跟上自己的说话速度，而有意拖长音，这不利于幼儿语言的健康进展。留意字词正确发音。二、教学环节首先，在导入部分我用了臼己做的课件，但在课件操作上不够娴熟，没能做到深情并茂，影响了讲故事的效果。课件的设计太过简洁，没能最有效的服务教学。例如：在引导孩子复述故事内容时，应再加一张幻灯片帮助孩子竟述，这样教学效果会更好。其次，在教学环节中间，要留意，除了要留意情感体脸，也要给孩子留出思索和说的时间。这个环节应当让孩子说，留意想想要让孩子怎么说，怎么引导。让幼儿从内心深处感受到微笑的奇妙和蕴涵的力气。三、学生表现这个故事，我在讲解并描述的过程中，可以看出幼儿被故事吸引了。能够细致地听。在回答我的提问时，也能精确回答。但是，我忽视了，在整个课堂上，孩子才是主体。应当激发他们说的欲望，而这节课上，我却说得太多。我应当给孩子留出时间去思索去探讨。其次，在出示镜子让孩子练习微笑时，老师要交代清晰活动任务，并示范,这样孩子就能更好的完成任务，真正达到教学目的。以上是我针对这节课的教学反思。在以后的教学工作中，我要弥补不足，加强基本功的训练与积累，创设教学环节要更科学，更贴近孩子的实际状况，让孩子做活动的主体。幼儿园教学反思8本次活动我上内容是按一种特征分类九上完课后，老师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发觉了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思：1、严峻超时。小班的上课时间一般在15分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致超时的缘由有两点：导入部分的手指嬉戏做了太久，有也许6分多钟：二是教具准备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是特别难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面：三必我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了很多幼儿始终在上面拿着水果的图片在没有胶的地方始终拍。2、课堂秩序比较混乱。由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较混乱的场面。3、没有把情境完全贯穿始终。活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要仿照小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我H己的声音。4、与幼儿的熟识度不够。由于我们当天来得比较晚，所以我们一来到幼儿园就起先上课，还没有来得及跟他们熟识。对于大多数幼儿来说他们对生人是比较胆怯的，所以当我在组织活动时，很多幼儿并没有很好的协作我的活动。5、没有留意到幼儿们须要休息。当教室里的活动结束后我就带着幼儿出到室外准备和他们一起玩嬉戏了，而没有考虑到幼儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲惫了。还好当时张园长在我旁边提示我。这对我以后的教学活动也是次教训。6、没有留意到幼儿的已有阅历。比如我的水果中有一样水果是桃子，或许是幼儿对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，很多幼儿并不认得这是桃子。7、没有考虑到该年龄层幼儿生理进展的特点。我们教的班级虽然是小班，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理进展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不同的。这个年龄层的幼儿手指发育得还不是很好，所以在玩手指嬉戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。8、没有很好的启发幼儿思索。这次活动我并没有完全的依据我写的教案来上，漏了一个很重要的启发幼儿思索的环节，就是让幼儿思索这些水果除了依据种类、颜色分还可以怎么分。9、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比较依靠乐观的幼儿。班上有儿个比较活跃的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来回答，从而忽视了那些比较文雅的幼儿。这是我一次特别珍贵的上课机会，为此我也做了很多准备，虽然仍旧存在着不少问题，但是我从中也收获了很多，给我将来的教学进展指明白前进的道路。幼儿园教学反思9城里老鼠和乡下老鼠教学活动反思城里老鼠和乡村老鼠是一次特别有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。为了有效开展这次活动，课前我不但H己收集很多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双体口和家长一起有意识地视察了解城市和乡下的不同，积累一些阅历。活动的起先，先让小挚友一起在投影仪上观赏这些画面，倾听小挚友的介绍，然后老师提问:“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。在活动中，我和小挚友围绕"假如你是小老鼠，你宠爱到城里生活呢?还是宠爱到乡下生活?通过辩论会的形式进行探讨，鼓舞幼儿大胆阐述自己的看法。孩子的精彩回答让我称赞不已，感受很深。我深深宠爱这些孩子们。其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为H己的家乡感到傲慢，孩子们都说了自己宠爱城市和乡村的理由，信任只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的进展和变更。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特殊我们居住的地方，我们确定要珍惜现在的华蜜生活。活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。幼儿园教学反思10开学第一天午饭后漫步的时候，孩子们发觉原来在屋顶上飞来飞去的小鸽子不见了，就不停地问：“老师，小鸽子哪去了?"我说："你们想想看呗，小鸽子完竟干什么去了?”听我这一说，孩子们叽叽喳喳地争论开了，有的说“去外婆家了，"有的说"飞到别的地方去，”还有的说“我们小挚友不听话它就飞走了"等等。听着孩子们的话，我告知他们：“小鸽子也和小挚友一样，长大了要上幼儿园，小鸽子学本事去了，它说回来以后要和你们竞赛呢，看看谁学的本事多。“趁着这个机会，我问孩子们："过了新年，小宝宝都长大了，以后要怎样上课呀?"静远说"我上幼儿园的时候不哭了。"邱宇萧说"我要听老师的话不调皮了。"还有的小挚友说"我不抢玩具了，我不欺压小挚友了。”过了几天也是饭后漫步，只听邱宇萧喊了一声：“小鸽子回来了。”看到很长时间没见的鸽子，小挚友都兴奋极了大叫“小鸽子好，小鸽子好。"看着在头顶飞来E去的小鸽子，我对孩子说：“快把自己想说的话告知小鸽子吧。”这一招还真灵，孩子们对着小鸽子说起来，这个说："我听老师的话了，"那个说"我自己吃饭自己穿衣服了，”看着他们的细致劲，我发F1.内心地笑了，让小鸽子来帮我完成入学的常规教化还真是不错呢。平常我们在对孩子进行常规教化时，孩子们往往是这只耳朵进那只耳朵出，效果很不好。现在，只要我们到户外活动或是饭后漫步的时候都能望见小鸽子，我抓住孩子们宠爱小鸽子以及争强好胜的,特点随机绽开教化，效果却很明显，所以说只要我们专心，教化机会随处都在。幼儿园教学反思11在对乐曲旋律的熟识环节我运用了用衬词"唱”来哼唱的方式幼儿很感受好，也在哼唱的过程中进一步感受了三拍子音乐的舒缓风格。在教学中对图谱作了一些修改，将表示乐句的数字增加在了图谱中，使幼儿更易于理解每一个乐句的歌词。老师通过指图填词式的提问帮助幼儿很好地记忆了歌词，也有利于幼儿辨别每一个乐句，能清晰地表述出哪一句自己唱时觉得有困难，从而进行布.重点地乐句练习。歌曲前后部分的不同风格也是依据数字的提示让幼儿感受、理解和表现,幼儿对连连的唱法和跳跳的唱法表现的很清晰。幼儿园教学反思12生活中到处有数学，数字和我们的生活有着亲密的关系，没有数字我们的生活都会被打乱或带来很多不便。因此本次教学活动生活中的数字就以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发觉生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的爱好，也培育了孩子乐观关注身边事物的情感看法。在这次活动中，我首先让幼儿相互沟通，激发幼儿参与活动的乐观性。活动前我先请幼儿收集、找寻、记录一些生活中的数字，请幼儿将事先收集好的有数字的东西拿出来，和小挚友们一起共享这些数字的作用。孩子们先个别沟通臼己带来的物品上数字的作用；因为孩子们都很想表达自己的发觉，因此我让幼儿自己和边上的小伙伴说说F1.己的发觉：接着我把我准备的有数字的物品和孩子们一起分析我的“发觉”。其次是阅历迁移，感知数字和我们口常生活的亲密关系。在第一环节中孩子们拿着自己的东西，在其次环节中要求幼儿脱离直观物体,引发幼儿已有的阅历找寻生活中的数字。孩子们很会找，什么公交车的路途号，汽车摩托车的牌照，超市里也有很多的数字，他们基本上都能知道这些数字作用的一二。孩子们发觉有数字的地方还真不少，就连衣服拉链头上有数字也被他们发觉了。真所谓人多力气大，我们共同找到的有数字的东西还真多。第三部分是幼儿操作。利用幼儿的对生活中数字的理解运用到实际中去。通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清晰，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细微环节方面还要留意。在这个活动中让我深刻地了解到孩子IiI己收集课堂所需的东西是很重要。在活动中孩子们情愿在丰富多彩的现实生活中逍遥自由地采撷自己感爱好的"果子”，他们采来的"果子”是绚丽多姿的，然后回到课堂沟通，共享到了"果子”的丰富，起到"以一当数十"的作用。给孩子一些机会，让他们H己去体验：给孩子一些条件，让他们自己去熬炼；给他们一些问题，让他们自己去找答案。信任孩子，多给孩子一些亲身实践活动的机会。幼儿园教学反思13因为每个幼儿都具有不同的遗传素养和生活环境，所以，每个幼儿成长的起跑线是不同的。因此，老师应当承认幼儿之间的差异，敬重其差异，并在此基础上因人施教，促进每个孩子有所进展。光光小挚友特别聪慧，爱动脑筋，什么都想试一试，但他的自我约束实力比较差，常对小挚友运用攻击性行为。作为老师，我觉得越是这样的孩子，越是要敬重他、接纳他，发觉他的特长，有的放矢地实施教化。在一次春游前，光光的妈妈对我说："我不想让光光春游了。”我问她为什么，她说："他太调皮了，平常就管不住H己。我怕他到外面给老师惹麻烦。"我想，假如仅因为幼儿的约束实力较差，就剥夺他外出游玩的权利，这是不公允的。老师应当首先看到每一个幼儿都享有.受教化的权利。于是，我对光光妈妈说："还是让他去吧。"然后，我利用饭后时间开展了春游探讨活动。我对大家说：“明天咱们就要去春游了，老师和小挚友们都特别兴奋。但是公园很大，我有些担忧。咱们这么多小挚友怎样才能既玩得兴奋，又不出问题呢?”小挚友们你一言，我一语地探讨着：“我们不乱跑，不打架，相互帮助”我视察到光光虽然没有说话，但他始终在倾听。我又说："须要集合时，有什么好方法能让大家很快地找到自己的班级呢?”大家争辩者,光光突然很兴奋地大声说:“咱们做个小旗子吧!”我感到这是一个很好的教化契机，于是，马上赐予他乐观的鼓舞。小挚友们也表示赞同。这时我留意到光光很得意。我又说："假如别的班做的旅子和我们的一样怎么办呢?”小挈友们说:“在旗子上写字吧!写上我们要留意的事。"大家热忱都很高。这时间光跑到我跟前说：“老师，我会做这个小旗子。”"真的吗?那这个任务就交给你吧!"他兴奋地点点头。晚上，他妈妈接他时，没等我叫他，他马上跑过去把这件事告知了妈妈。妈妈一听也特别兴奋。我乂与家长做了简洁沟通，使家长理解了其中的意图。其次天一早，他举着旗子连蹦带跳地来到了幼儿园，把他亲自制作的小旅子递给我看。只见旗子的正面写着园名和班级，背面写着春游留意事项。我问他：“这是谁写的?""是我说的，妈妈写的。”“都写了些什么?"他大声地"朗诵”起留意事项来了。随后进来的小挚友都被吸引过来了。他不厌其烦地给小挚友们讲解着。其实，我知道旗子上的那些字他并不全相识，是他把昨天大家说的要留意的事讲给妈妈听,妈妈帮他整理记录后念给他听，他记住了，又说给大家听的。动身时，我问："谁来当导游?”光光马上冲到我面前：“老师，我来当。”于是，他站在队伍的最前面，举着小旅子，那神气劲就甭提了。结果，在整个春游活动中他都表现得特别好，不但自觉约束着自己的行为，而且还主动提示违反留意事项的小挚友。我感到，在教化过程中，老师应赐予不同的幼儿以针对性的指导。要接纳每一个孩子，充分挖掘其闪光点，帮助他们建立乐观的F1.我概念，树立自信念，引导幼儿全面进展。评析：这是一个接纳、敬重和信任每个幼儿，发觉幼儿的闪光点.引导其进展的典型事例。1 .敬重每一个幼儿受教化的权利幼儿园都会有调皮、F1.我约束实力较差的孩子。有时成人出于某些想法，在外出活动时，接待参观、检查时，劝阻、禁止这些孩子来园参与活动，这种做法是错误的。因为这样做侵扰了儿童的合法权益，剥夺了儿童受教化的权利。当光光的妈妈主动提出怕他给老师惹麻烦，不想让他参与春游时,吴老师首先考虑到应公允地对待每一个孩子，不应剥夺他的权利。结果才有了光光以后的一系列乐观表现。试想假如不让光光参与春游，他会有什么感受?他会感到大家对他的卑视、不接纳，他会感到不公正，他会不信任四周的人是爱他的。这带给他的只能是心灵深处的损害。这将干脆影响他形成乐观的自我概念，以至于影响他以乐观的看法对待他人。2 .让幼儿成为制订规则的主子，让遵守规则成为幼儿的需求外出游玩时，为确保平安，都要提出一些要求、规则。这些要求、规则由谁制订更有利于孩子的进展呢？是由老师制订，让孩子执行遵守，还是发动孩子制订呢?吴老师实行了后者。她信任孩子的实力，让孩子们思索"怎样才能既玩得兴奋，乂不出问题果真，孩子们想出了很多切合实际的好办法，使我们看到了孩子们的主动性和潜力。而这种主动性和潜力能否得到进展.关键是我们成人是否肯于放手，多给孩子们创设参与管理11己生活的机会。我们还看到，在探讨的过程中，孩子们了解了规则的意义。遵守规则成了孩子们的需求。连光光这样H我约束实力比较差的孩子都能F1.觉地约束F1.己的行为。3 .擅长发觉孩子的优点，为孩子们创设表现实力、体验胜利的机会吴老师让大家探讨春游活动，为大家也为光光供应了表现实力的机会。光光想出了做小旗子的好办法，得到了大家的认可。吴老师又把做小旗子的任务交给了他，使他感到受信任，感受到自己的价值,引发了他一系列的乐观行为。孩子们的社会性就是在这种同等的、敬市的和充溢爱的环境中得以进展的。幼儿园教学反思14本次数学"三优课”赛教活动，全园老师是"八仙过海，各显神通”,虽然都来自教材的内容，但大家都能依据班上孩子的实际进展水平适当调整，使内容更生活化。其中大、中、小三个班级组的同课异构活动让大家豁然开朗，原来生活化的数学活动幼儿更情愿学。例如：马志芳老师的排序活动，就接受生活中的装饰品手链引出话题，既而提出要求需有序化妆好领带、腰带、手链才能参与挚友的舞会，由于内容贴近幼儿生活，且符合中班幼儿的年龄特点，活动中幼儿不仅乐学，还很主动乐观，为了更好达成目标，马老师还接受延时满意：即幼儿只有通过H己的努力细仔地操作，将各种饰品装扮的有序美丽才能参与，最终孩子们拿着自己的作品参与舞会的那种兴奋劲，让我们听课老师感受到孩子乐学带来的效果；蒋丽君老师的“青青草原运动会”小动物各种不同排队进场模式，使小挚友在嬉戏中学会了好玩的排序活动，既而引伸到活动中要有序排队遵守公共秩序:还有纪玉辉老师的好吃的水果串和许美琴老师的的蔬菜摆摊等，在生活化的数学中了解事物有序归类的重要性。另外，大班史玲燕老师设计的相识时钟的整点，结合幼儿一日生活环节上学、户外活动、吃早点、上课、午睡、集体舞、放学等有关时间段的整点：唐雷老师结合套圈嬉戏帮助幼儿了解和感知类与子类的关系，由于幼儿有确定的生活阅历，价值老师的细心设计、奇妙构思及层层递进的操作练习，幼儿在开心地学习氛围中很好地达成了预定目标，这些老师的课更让我领会了数学生活化的魅力一幼儿不仅乐学，还很好的达成预定的目标。幼儿园教学反思15在这个教学活动中，我事先让每个孩子带了两支春笋。在活动中,我让孩子们I1.1.外及里起先视察笋，看看、摸摸、比比，孩子感受到了毛笋和雷笋的不同：粗细不一、长短不一，连笋壳也不一样。接下来，我通过“里面会不会也不一样呢?”这个问题，让孩子们有接着探究的愿望。于是，孩子们起先剥部，这是孩子们都没有体验过的活动，于是有孩子就遇到困难了：这个笋壳怎么剥?我将笋放在实物展示台上,让孩子细致视察了下笋壳的走向，让孩子自己发觉剥笋的方法，经过孩子自己的探究之后，大部分孩子都能自己剥笋了，除了个别两三个孩子的动作进展不是很好的，还须要帮忙。在剥完笋之后，孩子们发觉笋都有一节一节的，我将笋竖着切开，孩子们惊异地发觉里面怎么像楼梯一样，也有孩子说像格子。在整理整理的时候，我们还进行了插笋壳的嬉戏，既让孩子将笋壳进行了整理，也让孩子进行了想象,创作了作品，孩子们也体验到了成就感。整个活动在老师的提示下，孩子们参与的爱好很高，倾听得也很细致，还能发觉问题，希望得到老师的技术帮助。我想，这样的科学探究活动是真正让孩子们学习的活动！幼儿园教学反思教学反思(1)1教学反思幼儿园教学反思模板幼儿园教学反思(15篇)