八年级上册 第五单元 名著导读《昆虫记》科普作品的阅读 同步分层作业（ 含解析）.docx

八年级上册第五单元名著导读昆虫记科普作品的阅读同步分层作业（含解析）昆虫记科普作品的阅读分层作业一、单选题：1.下面关于昆虫记的说法，不正确的一项是（）A.这部名著堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。B.书中法布尔采取野外观察与实验的方法，实地记录昆虫的本能和习性。C.美丽的萤火虫“宽阔的轻纱般的薄翼，如披风拖曳者”，像一个女尼，却被称为原野中的“杀手、D.作者具有高超的写作技巧，它行文活泼，语言诙谐，还常常以拟人的写法表现昆虫世界。2.下列对昆虫记中的昆虫的描述，不正确的一项是（）A.孔雀蛾是一种长得很漂亮的蛾，靠吃杏叶为生。B.四年黑暗的苦工，五个多星期日光中的享乐，这就是蝉的生活。C.条纹蜘蛛是因为它身体上有黄、黑、银色相间的条纹而得名。D.雌性萤火虫和雄性萤火虫发光的器官生长在同一位置。3.昆虫记的章节在内容安排上有一个明显的特点是（）A.绝大多数章节主要写同类多种昆虫，突出一种昆虫。B.绝大多数章节只写一种昆虫，从各个角度展开描述。C.绝大多数章节写两种不同类的昆虫，进行对比分析。D.绝大多数章节写同类的多种昆虫，归纳它们的共性。4.下列关于名著的说法不正确的一项是（）A.在昆虫记中，法布尔对昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，洋溢着对生命的尊重，对自然的赞美。B.法布尔在荒石园里研究昆虫，他通过细心观察、解剖实验、深入思考的方法获得了第一手资料，写成了昆虫记。C.彭德怀很喜欢孩子，他身边常有一群孩子跟若。一次看剧团演出，斯诺发现彭德怀把棉衣披在了他身旁的一个小号手身上。D.鲁迅将旧事重提改名为朝花夕拾，是出于政治上的考虑，担心遭到当局的审查和报复。5 .下列说法有误的一项是（）A.昆虫记的作者是英国昆虫学家、文学家法布尔。8. C昆虫记中充满对昆虫的爱，对微小生命的爱，使广大读者深受感动。C.鲁迅把昆虫记奉为“讲昆虫生活的楷模”，因为它将昆虫鲜为人知的生活和习性生动地揭示出来，使人们了解昆虫的真实生活情景，是一部优秀的科普著作。D.法布尔用亲身经历告诉我们：看待问题时不能光依据别人对此问题的看法，而要自己去寻觅真正的答案，并且要细心发现，大胆钻研。二、填空题：6 .阅读昆虫记节选片段，回答问题。当要捕食的活物可能会进行顽强抵抗时，它则不敢怠慢，要利用一种震慑、恫吓猎物的姿态，让自己的利钩有办法稳稳地钩住对方,随后，它的狼夹子便把吓傻了无还手之力的受害者夹紧。它就是以这种迅猛的魔怪般的姿势把自己的猎物吓瘫的。这段文字出自法国昆虫学家的昆虫记，选段描写的昆虫是O7 .这部书将世界化作供人获得、和的美文。8 .昆虫记是（国别）杰出、。昆虫记这一佳作，共有卷，此书又译为或,被誉为“三、综合性学习：9 .八年级（1）班开展思辨性专题阅读，研讨的主题是“名著中客观事实与主观情感的关系”。请根据要求完成下列任务。（1）请把下面的语段补充完整。老师：本学期阅读的两本名著，体裁不同于我们常读的小说与散文，埃德加斯诺的红星照耀中国属于a（填作品体裁）;b（填作者）的昆虫记属于科普作品。这两种文体都要求客观真实地记录事实，使人信服。那么，在这些作品里，作者是否可以表达自己的主观情感？（2）请你从以下两个文段中选取一个，结合具体内容，回答老师的提问：昆虫记或红星照耀中国这样的作品，在记录客观事实的同时是否表达了作者的主观情感？【文段一】这棵茂盛的楔桃树，每年结果无数，却没有长出遍地的小樱桃苗，周围许许多多的小动物都靠樱桃果实养活，而这些动物最终将化为养料，回归到树根深处的土壤里，进入生命的轮回：春天，肥沃的土壤滋养着樱桃树，树下的草坪会格外青翠，蝗虫咀嚼鲜美的草叶，螳哪在后大刀一挥，蚂蚁们分享完螳廓幼虫，转眼又进了母鸡的肚子，至于这些母鸡，不久就会躺在盘子里被端上人们的餐桌。原来里螂那些密密麻麻的小卵，只有很少一部分用来繁衍后代，其他都将进入大自然的食物链，为了开始而结束，为了新生而死亡。也许在我思考的时候，燃烧的就是小螳螂流入我血管里的能量，并且迸发出思想的火花。（摘自昆虫记螳姆;捕食）【文段二】四川军队大概从来没有见过这样的战士一一这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人,是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。他们自己的斗志受到了影响；也许他们故意开乱枪不想打死他们；也许有些人暗中祈祷对方冒险成功！终于有一个红军战士爬上了桥板，拉开一个手榴弹，向敌人稠堡投去，一掷中的。军官这时急忙下令拆毁剩下的桥板，但是已经迟了。又有几个红军爬了过来。敌人把煤油倒在桥板上，开始烧了起来。但是这时已有二十个左右红军匍匐向前爬了过来，把手榴弹一个接着一个投到了敌军机枪阵地。（摘自红星照旗中国大渡河英雄）四、现代文阅读：10.阅读昆虫记节选，完成下列题。婵是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钱一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个猜想是错误的。蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在梧桐树的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暧的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！其实，照我想，便是婵自己也听不见所唱的歌曲。不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。它有非常清晰的视觉，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、撞石子，这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。有一回，我借来两支乡下人办喜事用的土铳，里面装满火药，将它放在门外的梧桐树下。我们很小心地把窗打开，以防玻璃被震破。我们六个人等在下面，热心快听头顶上的乐队会受到什么影响。“碰！”枪放出去，声如霹雷。一点没有受到影响，它仍然继续歌唱。它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状，声音的质与量也没有一点轻微的改变。第二枪和第一枪一样，也没有产生影响。我想，经过这次试验，我们可以确定，婵是听不见的，好像一个极聋的聋子，它对自己所发的声音是一点也感觉不到的！（节选自法布尔昆虫记婵，有删改）（1）婵的歌唱源于它怎样的身体构造？答：<2）第段画线句子语言有什么特色，请简要分析。答：_（3）第至段，写了什么事？从中可以看出作者具有怎样的治学态度？答：_（4）“垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风J虞世南的蝉和法布尔的蝉都写了蝉鸣，其用意有何不同？答：答案和解析1.【答案】C【解析】选项C的“萤火虫”应为“螳邺”，故选C。2 .【答案】D【解析】D.雌性萤火虫发光的器官长在身体最后三节，雄性萤火虫发光的器官只有尾巴最后一节处的两个小点，两者生长在不同的位置。故选Do3 .【答案】B【解析】略4 .【答案】B【解析】B项有误，法布尔在自然和阳光下观察昆虫，“解剖实验”有误。故选B。5 .【答案】A【解析】A项说法有误，法布尔是法国人。故选A06 .【答案】法布尔螳螂【解析】略7 .【答案】昆虫知识趣味美感思想【解析】略8 .【答案】法国昆虫学家文学家10昆虫物语昆虫学札记昆虫的史诗【解析】略9 .【答案】【小题1】a.纪实作品（纪实文学）b.法布尔【小题2】示例一：我选文段一。作者记述了樱桃树及树旁的小动物们在自然轮回中形成的食物链，表达出作者对大自然生生不息力量的赞美。示例二：我选文段二。作者先从四川军队的角度来写红军为了胜利甘于送命的行动，再描写红军爬上桥板攻击敌军阵地的情形。字里行间表达出作者对红军战士不怕牺牲、勇敢无畏精神的赞美和敬佩。【解析】1.本题考查学生对名著知识的积累能力。关于名著，在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更引要起重视。这样，做题时才能信手拈来。这里只要对红星照耀中国昆虫记这本书有所了解，就能很好答题。应该填入的是吒儿两部作品的体裁与作者。2.本题考查学生对名著知识的积累能力。关于名著，在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更引要起重视。这样，做题时才能信手拈来。这里只要对红星照耀中国昆虫记这两部书有所了解，就能很好答.题。根据题目提示，要根据内容，体会作者的感情。可选一，作者记述了樱桃树及树旁的小动物们在自然轮回中形成的食物链，表达出作者对大自然生生不息力量的赞美。也可以选二，红星照耀中国中作者对红军战士的精神无比的敬佩。据此回答即可。10 .【答案】（1）它翼后的空腔里带有一种像钱一样的乐器；胸部安置一种响板，以增加声音的强度。（2）行文生动活泼，语调轻松诙谐。用人格化的手法，通过比肩而坐、狂饮树汁、慢步行走等动作（细节），生动地描写了婵的生活习性。<3）作者用土铳的枪声对婵的听觉进行测试，结果证明婵是没有听觉的。作者勇于实践和探究，具有严谨的治学态度。（4）虞世南的蝉，以婵喙人，旨在借婢抒怀：品格高洁者,不需借助外力，自能声名远播。法布尔的婵旨在探究科学奥秘:观察探究蝉的身体构造和歌唱的特点，通过试验证明蝉是感受不到声音的。【解析】略