(五篇)学习贯彻《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》维护教师教育惩戒权心得体会范文.docx

学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见维护教师教育惩戒权心得体会近日，中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见正式发布，其中明确提出维护教师教育惩戒权，这一举措引发了社会各界的广泛关注。作为一名教育工作者，我深感此举对于加强教师队伍建设、提高教育质量具有重要意义。在此，我就如何学习贯彻这一意见,谈谈自己的心得体会。一、正确理解教育惩戒权的内涵教育惩戒权是教师履行教育职责、维护教育秩序的重要手段。然而，在实际操作中，教育惩戒权往往被误解。一方面，部分教师因为担心侵权、投诉，对学生的出格行为不敢管、管不了；另一方面，个别教师将教育惩戒权视为“惩罚权”，简单粗暴地对待学生，导致学生身心健康受损，家校关系紧张。为了更好地维护教师教育惩戒权，我们首先要正确理解其内涵。教育惩戒权并非单纯的惩罚权，而是教师依据教育规律和学生身心特点，采取适当措施，引导学生树立正确价值观、养成良好行为习惯的权力。这种权力旨在教育学生，而非惩罚学生。二、加强教师教育培训，提高教育惩戒能力维护教师教育惩戒权，需要加强教师教育培训【,提高教师的教育惩戒能力。一方面，要通过培训让教师掌握教育惩戒的基本原则和方法,使他们在面对学生问题时，能够运用专业素养和教育智慧，采取恰当的措施；另一方面，要教育教师树立正确的教育观念，充分认识到教育惩戒权是为了学生健康成长，而非为了满足教师的权威欲望。在此基础上，教师还应注重自我修养，提升自己的综合素质。只有具备较高教育素养和良好职业道德的教师，才能在教育惩戒过程中做到严慈相济，既关爱学生，又维护教育秩序。三、建立健全家校共育机制，形成教育合力维护教师教育惩戒权，需要建立健全家校共育机制，形成教育合力。家长和学校是学生成长的两个重要环境，只有家校双方共同努力，才能更好地教育学生。一方面，学校要加强对家长的宣传教育，让家长认识到教育惩戒权的重要性，理解并支持教师履行教育职责；另一方面，家长要积极参与学校教育，与教师共同关注学生的成长，共同解决学生问四、依法维护教师权益，营造良好教育环境维护教师教育惩戒权，还需要依法维护教师权益，营造良好教育环境。对于侵害教师权益的行为，要依法严肃处理，让教师在履行教育职责时，能够无忧无虑地教育学生。学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见，我们要深刻理解教育惩戒权的内涵，加强教师教育培训，建立健全家校共育机制，依法维护教师权益,为我国教育事业的发展贡献力量。学习贯彻习近平总书记关于弘扬教育家精神重要论述的心得体会习近平总书记强调，教师是教育工作的中坚力量，没有高水平的师资队伍，就很难培养出高水平的创新人才，也很难产生高水平的创新成果。要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，真正让教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业，在全社会营造尊师重教的良好风尚。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育家精神的重要论述，大力营造学习和弘扬教育家精神的良好氛围，引领广大教师深刻理解教育家精神的丰富内涵，激励广大教师树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。我校开展了“弘扬教育家精神，争做新时代好教师”系列活动，通过学习，我深切感受到了教育家精神的伟大力量，也对如何成为一名新时代的好教师有了更为清晰的认识。一、深刻领会教育家精神的内涵教育家精神是指教育家在长期的教育实践中形成的一种独特的精神品质和价值追求，包括对教育事业的热爱和忠诚、对学生的关爱和尊重、对教育创新的追求和实践、对社会责任感的担当等。教育家精神是教育事业发展的精神动力和智力支持，是培养高素质创新人才的重要保障。习近平总书记高度重视教育家精神的弘扬和践行，多次强调要尊重教育规律和学生身心发展规律，尊重教师的主体地位，激发教师的内生动力。他指出，教师是学生锤炼品格的引路人，是学生学习知识的引路人，是学生创新思维的引路人，是学生奉献祖国的引路人。他还要求广大教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，做党和人民满意的好老师。这些重要论述，为我们深刻领会教育家精神的内涵提供了根本遵循。二、准确把握新时代教师队伍建设的要求新时代教师队伍建设的要求，就是要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，把教师队伍建设作为基础工作来抓。具体来说，就是要做到以下几点：1 .坚持师德师风第一标准。师德师风是教师队伍建设的灵魂,要把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，加强教师思想政治教育和师德规范教育，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观。2 .提升教师专业素质能力。教师是专业技术人员，要不断提升教师的专业素质能力，包括教育教学能力、科学研究能力、社会服务能力等，为培养高素质创新人才提供有力支撑。3 .深化教师管理综合改革。教师管理是教师队伍建设的重要环节，要深化教师管理综合改革，完善教师准入制度、招聘制度、职称制度、考核制度等，激发教师的内生动力和创新活力。4 .提高教师地位待遇。教师是教育事业的核心力量，要提高教师地位待遇，改善教师工作环境，关心教师身心健康，维护教师合法权益，让教师成为让人羡慕的职业。三、积极探索新时代高素质专业化创新型教师队伍建设的路径为了深入贯彻落实习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要论述，我们必须积极探索新时代高素质专业化创新型教师队伍建设的路径，为建设教育强国提供有力的人才支持。1 .加强教师思想政治教育。教师思想政治教育是教师队伍建设的基础工程，要把教师思想政治教育贯穿教师培养培训全过程，加强教师理想信念教育、爱国主义教育、中华优秀传统文化教育等,引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。2 .推进教师教育改革创新。教师教育是培养教师的重要途径，要推进教师教育改革创新，加强教师教育体系建设，提高教师教育质量,培养高素质专业化创新型教师。3 .加强教师教育学科建设。教师教育学科是教师教育的重要支撑，要加强教师教育学科建设，完善教师教育学科体系，提高教师教育学科水平，为教师教育改革创新提供有力的学科支持。4 .加强教师教育国际交流合作。教师教育国际交流合作是教师教育改革创新的重要途径，要加强教师教育国际交流合作，学习借鉴国际先进的教师教育理念和经验，提高我国教师教育水平。四、努力践行教育家精神，争做新时代好教师教育家精神是教师的精神追求和价值取向，是教师职业道德的核心和灵魂。作为一名新时代的教师，我们要深刻领会教育家精神的内涵，准确把握新时代教师队伍建设的要求，积极探索新时代高素质专业化创新型教师队伍建设的路径，努力践行教育家精神，争做新时代好教师。1 .坚定理想信念，忠诚党的教育事业。理想信念是教师的精神支柱和政治灵魂，要坚定对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，忠诚党的教育事业，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。2 .涵养师德师风，做到以德立身、以德立学、以德施教。师德师风是教师的职业道德和行为准则，要涵养师德师风，做到以德立身、以德立学、以德施教，尊重学生人格，关心学生成长，做学生的良师益友。3 .提升专业素养，做到教学相长、教研相长、知行合一。专业素养是教师的立身之本和发展之基，要提升专业素养，做到教学相长、教研相长、知行合一，不断更新教育理念，提高教育教学水平，为学生提供优质的教育服务。4 .勇于创新创造，做到敢于探索、敢于突破、敢于超越。创新创造是教师的时代精神和责任担当，要勇于创新创造，做到敢于探索、敢于突破、敢于超越，不断推进教育教学改革，为培养创新型人才做出贡献。总之，习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要论述，为我们深刻领会教育家精神的内涵，准确把握新时代教师队伍建设的要求,积极探索新时代高素质专业化创新型教师队伍建设的路径，努力践行教育家精神，争做新时代好教师提供了根本遵循。我们要深入学习贯彻习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要论述，切实把思想和行动统一到党中央的决策部署上来，为建设教育强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。2024年第40个教师节“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国“心得体会9月10日，我们即将迎来第40个教师节，今年教师节主题是“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”，这是一个向全国广大教师致以崇高敬意的日子，更是我们深刻反思教育初心、明确使命担当的重要时刻。一、找准定位，守正创新。教师的职业是具有阶段性的，不同的阶段，人的心态、观念、行动力都有着明显的不同，每个阶段也都会有其矛盾和烦恼。新手型教师需要面对的是岗位适应和认知正源，包括业务技能的上手、工作氛围的适应，班级管理等方面的矛盾；成熟型教师需要将工作梳理，形成工作风格，归纳和总结自己的工作优缺点，不断地突破自我，完善能力维度，在形成相对稳定的教学技能和丰富的理论积淀外，寻找业务上的更大发展，比如教研、课题、论文撰写、课堂驾驭能力、课型研究、教材处理案例学习等；专家型教师，需要在理论和实践方面突破瓶颈,深度学习，多元融合。在业务实践的精细化，理念落地的合理性，教学主张的明确度上下功夫，比如业务实践方面，常规的备课、上课、反思、教学随笔、札记、教材处理，甚至是预习、作业设计、学困生转化等业务能力也要精细化。要学习先进理念，并在因地制宜上下功夫，做到符合校情、学情，比如在课题研究、校本课程的开发、教学拓展方面，既要吃透理念，又要符合本地实际。逐步反思提炼教学主张，是对自己已有教学风格的审视，更是一种纠偏修正和升级发展。做到教书育人与守正创新相协调。二、向光而行，向阳而生。珍惜每一次锻炼自我的机会，勇敢地去做自己畏惧的事，才能成长，才能打破原有的能力局限、社交局限、视野局限。一次次的活动也是你认识更多行业内向上生长的人的机会，近朱者赤近墨者黑，有什么样的环境就遇到什么样的人，行走在阳光里，每一个人都是灿烂的，所以要向具有挑战性的工作进发，去感受光、追逐光、成为光，锤炼意志品质、锤炼业务本领、锤炼教育情怀。你所在的环境和所接触的人，就是你人生的层次和生命的质量。要去努力的冲破现有桎梏，向给你正向引导和精神引领的人学习，不断刷新自我理想认识，不断拓宽个人发展渠道，向光而行，向阳而生。三、认知破局，思维升级。世界上最大的监狱，是人的思维，我们每个人，都被自己的认知牢牢禁锢着。这世上少有天生的智者，多数人拥有的智慧，也不过是经历了多次的坎坷、打击、失败，自己一点一点积攒下来的。所以我们要努力地去打破认知茧房，不能漫无目的的在职业的海洋里苦苦挣扎，认知破局了可能就变成了享受工作，而不是倦怠、煎熬.一名教师，如果单单把做好常规工作,只把精力用于八小时之内，只把教出基本满意的考试成绩，作为职业定位和个人追求的话，是远远不能满足时代要求和教育发展需要的。个人成长的高度往往取决于八小时之外的精专研修，取决于考试成绩之外的专业技能提升,取决于知识的储备、理念的更新和笔耕不辍的反思内省。因此，我们要定期从纷繁琐碎的教学工作中抽离出来，去审视个人的教学行为，换个角度去思考我们的职业，从多个维度变换角色去观察，你的认识会更全面，对教育的理解会更透彻。四、正向暗示、阳光心态。职业教师，终生从教，如果没有心理调适的能力，那可能被工作拖垮，面对不可避免的人和事，用积极阳光的心态暗示自己，勉励自己，让我们从困惑和煎熬里走出来，直面问题，合理的解决、沟通，不做精神内耗的人，及时清理心理垃圾，排解心中的不快，你便会好运连连。有一对好眼睛，视野宽广;有一双好耳朵，善于倾听；有一副好肚皮：能容他人。建立和谐人际关系，让自己阳光起来，保持微笑，温暖他人同时也让自己身处光明之中。五、成人达己，和谐共生。一位好老师，要处理好五种关系，一是与自己的关系，做好定位，明确目标；二是与行业环境的关系，适应和内省相统一，既顺应又保持独立人格；三是与教材课程的关系，吃透教材，理解课程，将教材和课程的内涵外延统一起来设计教学；四是与学生、家长的关系，要研究学生，了解学生，才能对学情充分把握，包括学习的习惯、兴趣、困惑等，争取家长的配合，做到家校协同育人，效果更好；五是与单位、同事的关系，单位是你职业的士康，同事是你工作的战友，要相互协作，相互温暖，方能和谐发展；六是与家人的关系，家人是你工作的起点和终点，工作就是为了家庭幸福，因此家人是你工作的保障和依靠。学习让生命变的丰厚而充盈，学习也是一种面对困顿的自我救赎，更是一种操持生命鲜活的有效方式。师者，让学习和实践成为我们职业生命的两支翅膀吧！后记一份职业，可以有多大的弹性空间，一个人，可以有多大的发展潜力，这与平台有关，也与个人奋斗有关，可能还有更多因素的影响。奋斗的意义是什么？如何定义幸福？如何通过奋斗获取幸福？这都是我们应该思考的问题。热爱职业，遵从内心，奋斗不息，努力靠近好的平台和优秀的人，过一种完整而幸福的教育人生！学习遵循关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见发言稿日前，中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见（以下简称意见）正式发布,这份纲领性文件为新时代教师队伍建设确立了奋斗目标，提供了行动指南。意见发布正值我国第40个教师节前夕，回望来时路，一代又一代教师不忘初心、怀揣仁心、满怀雄心，谱写了我国教育事业的辉.煌篇章。新时代，我们更应让中国特有的教育家精神成为每一位教师的“心之所向”，为教育高质量发展贡献力量，为强国建设、民族复兴提供强有力的人才支撑。以修身守初心，让教师心中有大我意见将“加强教师队伍思想政治建设涵养高尚师德师风”置于开篇位置，强调了教师在立德树人中的关键作用。我们在日常实际工作中，必须引导教师修身立德，守住教育初心，以“大我之心”肩负起教书育人的神圣使命。首先，要强化思想淬炼，深入开展理想信念教育。理想信念是师者之魂。回想笔者刚刚从教的那段时光，面对轰轰烈烈的改革发展浪潮，在多种多样的机会、形形色色的诱惑之下，身边不少教师选择了脱离教育战线“下海”经商，而坚守下来的教师，不为别的,为的正是心中的理想信念。不论在任何时候，理想信念都是一个人内心的“定海神针”。因此，我们霎积极开展形式多样、内容丰富的学习与活动，综合运用理论研究、榜样引领、调研实践等多种手段，引导教师不断坚定理想信念、厚植家国情怀。其次，要坚持以德为先，扎实推进师德师风建设。“师者，人之模范也，无德者无以为师。”教师从事的是育人的事业，与其他职业有着很大不同，教师的一言一行都深刻影响着学生，这就决定了必须对师德师风有严格的要求。我们要建立健全师德师风学习机制、监督机制和表彰机制，让教师在理论与实践中涵养高尚师德，不断提升个人修养。以笃行锌雄心，让教师心中有大志提升教师专业素养，对于实现良好的教育效果具有重要作用。对中小学校而言，这更是教育质量的根本保障。为此，我们必须引导教师笃行实践，铸就科学有效、匠心独运的教学之道，立下雄心壮志,为莘莘学子提供源源不断的优质知识给养。支撑教师成长，夯实专业功底。在严把教师入口关的基础上，加大对教师的培养力度，不断夯实青年教师专业功底，提升资深教师专业实力，培养一批学科骨干教师、领军教师。通过教师培训、师徒结对、名师工作坊、调研学习等多种形式，促使教师紧跟国家教育教学改革和学科发展的步伐，不断更新知识结构，提升个人学科能力和学科素养。磨砺育人技能，注重深耕课堂。积极组织教学观摩、教学反思等活动，让教师不断汲取教学经验，更新教学技巧；积祓用现代教育技术赋能日常教学，帮助教师不断优化课堂教学设计和组织形式;积极开展各类教学技能大赛和各种示范课、研讨课、汇报课等教学活动,让教师在实践中持续创新教学模式和方法，磨炼教学能力，提升育人水平。优化课题管理，提升教研能力。课题研究是一线教师探索教育教学原理、推动从深层次解决教学问题的有益实践。要持续优化课题常规管理机制，让具备相应水平的教师都能获得承担科研课题的机会。同时，要创新开展集体备课、经脏分享、校际联合教研等活动，让教师在总结反思和交流研讨中相互学习、共同进步，在理论研究和实践探索上持续进取，成长为专家型教师。以担当塑仁心，让教师心中有大爱意见特别提到优化教师资源配置，同时将“弘扬尊师重教社会风尚”作为一个重点，要求讲好中国教育家故事,传播中国教育声音，贡献中国教育智慧。这就要求新时代教师有强烈的人文关怀和社会责任，挺鹰担当，甘于奉献，以大爱之心关爱学生、服务社会。要培育仁爱之心。弘扬尊师重教社会风尚，起点在校园，落脚在学生。教师要坚持以生为本、以人为本，在日常教学和生活中关注每一个学生的个性发展和心理需求，通过精心设计的学习活动、关怀备至的交流沟通，与学生建立深厚的情感。学生得到恢听、理解与包容，才能发自内心地尊重教师、爱戴教师，进而带动家长、影响社会，形成尊师重教的良好社会氛围。要培养责任担当。传播中国教育声音，贡献中国教育智慧，意味着教师要以强烈的责任感和使命感，发现教育中存在的现实问题,提出切实可行的解决方案，不断推动教育改革创新。当前，我国城乡区域教育资源分配不均、教师学科结构失衡等问题依然存在。在实际工作中，我们既要加强紧缺薄弱学科教师配备，也要鼓励教师积极参与送教下乡、支援帮扶等活动，用先进的教育理念和方法助力薄弱地区教育提升，推动教育资源优质均衡发展。意见的发布，如同春风化雨，在全国教育界激起了热烈反响。我们要将文件要求落到实处、将教育家精神融入日常，让教育家精神成为每位教师的“心之所向”，真正创造教书育人新气象。2024年第40个教师节“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国“心得体会9月100,我们即将迎来第40个教师节，今年教师节主题是“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”，这是一个向全国广大教师致以崇高敬意的日子，更是我们深刻反思教育初心、明确使命担当的重要时刻。去年9月9日，在第39个教师节到来之际，习近平总书记致信全国教育工作者，对教育家精神进行了精辟的提炼，对教师提出了殷切的希望。习近平总书记把我国教育家精神概括为“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。以此勉励全国广大教师“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立,躬耕教坛、强国有我'的志向和抱负，自信自强、阵厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。”其中，“乐教爱生、甘于奉献”使我深受鼓舞、感慨颇多。“仁者爱人”是中国人骨子深处的道德标准和人格理想，也是我国传统教育思想的精神内核。古代的先贤，如老子、孔子、庄子、孟子、墨子、朱熹、两程、王阳明近现代的蔡元培、陶行知、黄炎培、陈寅恪、张伯苓、梅贻琦、彭康、竺可桢改革开放以来的霍懋征、钱梦龙、魏书生、李吉林、于漪、冯恩洪、李希贵、李镇西他们身上无不彰显着对理想信念的坚守，对高尚人格的追求，对家国情怀的秉持，对神圣教坛的忠诚，对弟子学生的大爱和对真理不懈地探索。他们的行动都是源自心底的爱，赋予教育事业独特的魅力，为无数心灵照亮前行之路。涵养乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心是每位教育工作者的必修课。爱是教育永恒的主题。教育家夏可尊说过“没有爱就没有教育”,苏联的教育家马卡连科也强调“爱是教育的基础”。师者之爱区别于父母之爱，它以尊重、理解和关怀为基础，是一种无私的、不求回报的人间至情。好老师应该是充满爱的“仁师”，好的教育应该是用爱培育每一粒种子。老师若能心怀''为一大事来，做一大事去”的乐教情志，能葆有关爱每一名学生的师者仁心，能甘守三尺讲台的两袖清风，真正潜心教书育人，真正成为学生的贴心人、引路人，那他定能看到那一株株幼苗茁壮成长，终成参天绿树，造福四方。尊重赏识，师情点燃理想之花教师的爱体现为真诚地尊重学生。我国传统教育文化中赋予教师的''诲人不倦”、“有教无类”、“因材施教”等优秀教育家的品质，正是在尊重学生的基础上发展来的。作为师长，我们要尊重学生的个性，从而激发他们的潜能；要尊重学生的权利，进而噢醒他们的自我。尊重还意味着欣赏，这种欣赏不是简单的赏识，不是单向的旁观，而是让学生在获得尊重、信任的同时学会自我教育、自我完善。法国著名博物学家、生物学家拉马克，本是医学生，偶然结识了教育家卢梭，他对学问的热爱和开朗的性格得到了卢梭的赏识。在拉马克强烈的个人兴趣和卢梭坚定的激励下，最终拉马克完成了法国全境植物志无脊椎动物的系统和动物学哲学等著作。正是卢梭始终尊重、关注拉马克的兴趣和能力，对其进行系统的引导，最终让拉马克获得成功。理解倾听，师行浇灌灵魂沃土教师的爱体现为充分地理解学生。心理学界有一种共识，认为“被忽略”这一因素几乎是所有孩子形成心理问题的种子。看到孩子，理解孩子,接纳孩子，实现教育的过程也正是生命展开的过程。于永正老师的“蹲下来看孩子”就是告诉老师在学生面前要放下自己的权威，去倾听学生的心声，用平等的眼光看待他们。“最美教师”刘秀祥做特岗教师的三年中，先后家访了50()余名学生，主动揭开“伤疤”，用亲身背母上学的经历启发孩子，只为唤醒他们心中的梦想。育人楷模韩冰川怀着一颗谦卑的心走进孩子们的童年，学会理解和尊重他们的不同，全心接纳每一个孩子，给孩子一个合理的期待，让他们拥有安全感和归属感。优秀的教育工作者身先士卒，引领我们要善于倾听心声，善于分享彼此的感受，从而达到心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。关怀严爱，师德铸就国之栋梁教师的爱还体现为宽容地关怀学生。教师的宽容是爱中有严，严中有爱。宽容的关怀不是妥协，是教师用自己的言行感化学生，用科学的方法帮助学生；宽容的关怀不是迁就，是教师巧妙施展教育的艺术，恰如其分地助力学生成长；宽容的关怀不是放纵，是教师自始至终把爱融化在日常里，激励学生上进。躬耕教育事业7()载的于漪老师说“我的学生不一定是最优秀的，但我的学生是家庭的宝贝、国家的宝贝，我当教师，要把他们当宝贝一样来教育。不求他们能显赫，但一定要成为社会的好公民，服务国家，服务人民。我要用荡漾的师爱滋润他们幸福成长。”照亮大山女孩梦想的张桂梅校长说“我们所做的一切，也许就如冬天的阳光，在一些人倍感寒冷时给她们带来了温暖和希望。而以后，那些因为上了大学，彻底改变了人生的女孩子，也将会像阳光一样，温暖她们曾经寒冷的家。”教师的爱变化多样，无处不在。充满爱的教育不是苛求，而是细水长流、润物无声。如果把学生比作河间形态不一的石头，那老师要做的并非用蛮力去削裁孩子的棱角，而是用耐心、用包容,用无私的爱去滋养出他的圆润。教育，就是用爱去解惑,开启知识的旅程；教育，就是用爱去激发，发掘无穷的潜能；教育，就是用爱去接纳，走进对方的心灵我相信，付出爱、点燃爱、守护爱、传播爱，在爱中感悟人生，收获成长，达于至善。“用爱的脚步丈量教育的温度”，这样的教育是我们应有的教育；“教在今天，思在明天”，这样的教育是我们该做的教育。望我们全体同仁携爱同行，爱生助生，师生共进,共同创造美好的明天！