《中小学音乐课教学方法创新之我见》.docx

摘要当今社会，知识来源的根本途径是学校教杼。它依靠科学的教学设计和教学理念帮助学生建立正确认知，得到全面发展,新时代教育提倡教学改革，目的就在于用创新教学替代单教学。本文从音乐课堂的内容和类型出发，结合目前的音乐教育，围绕论点具体分析创新对音乐课堂的影响和创新的重要性，维而提出教学创新的有效对策及实施意见，培养学生认识美、欣赏美，创造美的能力。达到音乐教学的目的.关键词：索质教育：音乐课堂；音乐创新：教学法：音乐教育AbstractIntoday'ssociety,Ihefund<unen1.a1.wayofknow1.edgeisIheschoo1.education.Itre1.iesonthescientificteachingdesignandteachingconcepttohe1.pstudentsestab1.ishthecorrectcognition,a1.1-rounddeve1.opment.Aneweraofeducationtopromotetheteachingreform,istuseinnovative1.eachinginsteadof1.eaching.Thispaperfr<xthecontentandthetypeofmusicc1.assroom,combiningwiththecurrentmusiceducation,importancearoundtheargumentspecificana1.ysisofinnovationonthemusicc1.assroomeffectandinnovation,thenputforwardeffectivecountermeasuresandopinionsofteachinginnovation,cu1.tivatingstudents'awarenessofbeauty,appreciatebeautyandcreatebeauty.Toachievethepurposeofmusicteaching.KeyWordszqua1.ityeducation;musicc1.ass：musicinnovation;teachingmethod;musiceducation前言近年来,随着教育改革的进步与发展，素班教育成为教育的重中之重，各科老如为学生素质的培养和提高，在各学科领域中不断地探索。教师在探索结果中发现，在素质教育的今天，全面发展成了重中之重。所以，音乐自然就受到了更多人的亚视，它作为素质教育的一部分，不仅能陶冷学生的情悚，还能发展人的智力。但是我们发现，传统的教学方法和模式并不能激发学生的学习兴趣，它们主要是以教唱课为主，传授死板的乐理知识，认为学生只要会唱本节课的这首歌，就算是完成教学目的了，学牛的主体地位体现不出来，只是被动的学习。长期抑制学生，那么学生的思维就会有局限性。行不到任何发收比以，当前教加嬖解决的问虺就是培养学生的创新能力。一、音乐课堂的概述（一）音乐课堂的内容素质教g的目的在于全面发展，不仅限于知识的提升，还要有身心的健康和情操的养成.音乐作为艺术学科，本身就是让人学习知识和陶冶情操，深化音乐教育，开发人的全面思维,是真正以人为本的素质教育。随者Jq家教任以隼的不断深化,玳的教学模式已无法满足学生对音乐学科的学习和发展,中小学门乐课人名歪于形式,在重视音乐的当代社会，音乐教育更注重创新，因为，只有具有创新思维的人才能有所发展。现代音乐的教育内容迎合了学生的学习耍求，先要让学生整体感知，然后再系统掌握。思想决定行为，思想不变,行为只是味的模仿,这不是用心的教育,而是简堆的应试。音乐教册应该培养学生认知音乐的能力，授之以鱼不如授之以渔，给予他们对于音乐更深的感悟和理解。通过感受作曲者的感情，把音乐当作自己情感的寄托0这样才夷正的发挥r音乐的作用.(二)音乐课堂的课型根据当代音乐课的教学特点，我们大致可以把课型分为歌唱课、欣赏课、综合课和素质课这四个部分，(1)歌唱课：歌唱课作为普及型学科是我国基础教育中不可缺少的一部分。九年义务教育中便设置了歌唱课或歌唱比赛，以丰富学生的日常学习生活和自身素质修养。音乐教材中展示给学生的只是一张简单的歌谱，这让没有接受音乐专业教育.的学生去预习难免有些难度，因为教材中一般都是一些传统歌曲和艺术歌曲不像现代通俗歌曲那么易唱.歌唱课设计教学流程，具体而言，一是制定教学目标。没有目标的教学等于没仃重点的闲谈，没有学生会记住教授的内容。有了教学目标，展开教学，就要围绕重点知识、关键技能、教学方法、情感体验、价值观植入等要素来实施。臂如立足保护地球理念，就要结合环保歌曲的主题来选择案例，选择£给未来一片绿色3这首歌通过播放让学生感受休止符在歌曲当中的运用，常握主旋律：二是创新教学手段。让学生记住旋律和知识的最佳方法是吸引注意力。用播放幻灯片等形式，配合音乐旋律，感受其中美妙：三是设置互动提问环节。教师示范演唱，然后提出问题，让学生.自己感知和理解音乐，并通过回答的过程中掌握知识要点：四是个人展示。互动中最匝要的是让个人产生自信心，让学生个人展示。学生通过独唱、齐唱以及男女对唱的形式巩固歌曲：Ii是拓展思维。让学生发散思维，去感受环保歆曲，感受主旋律的应用：六是教师课堂总结。(2)欣钛课：欣然课E要是通过听觉，用心去感受音乐，去发现音乐的美。(3)综合课：综合课就是知识反馈课,让学生通过对半学期的总学习，用小组比赛表演的方式对学过的歌曲加以巩固练习。(4)素质课：即训练学牛.对音乐基础知识的掌握，节奏、节拍等。比如识谱这一环节，它包括对节拍、节奏、速度、力度的掌握，这些在歌唱环节都是必不可少的.所以素质课的开展还是有必要的。二、我国中小学音乐教育现状当前的音乐教育受传统教育观念的影响，体音美等素质教育课程还没有受到足够的全视，直接影响学生升级的科目仍是主科，而对体音美等素质教育的地位改善不多.而且有些学校教学设备落后，没有现代先进的教学媒体，教册就会使用落后的教学方法进行教学。并且在比较偏僻的山区，几乎没有音乐专业的老册，教学设备短缺，一个上千人的学校只有一架钢号，而且没有多媒体设备，所以欣赏课就很难进行。再者，音乐教学方法比较落后，只注重学生的歌唱，不看重学生时情!的表达.所以，教育改革创新刻不容辍。三、中小学音乐课堂创新的必要性创新是我们民族进步的灵魂；每一个教仔工作者，都应该去改变传统单一的教学模式。素质教育在不断地推进和发展，人们的教育观念也在不断地更新，教师唱句,学生唱句、先曲后词的这种歌唱教学和重视歌唱请轻视乐理的教学方式，这仅仅满足于学生不断地去模仿只适合于老册的唱歌方法。人们的思想观念不断地在更新，所以，教学方法的更新要永远走在人们思想的前面，落后等于淘汰.教和更多的应该是去激发学生的思维想象和创造0但创造绝不只是说说而已，也不是通过几次简单的学习就能完成,所以教学创新一定要落实到实践当中。卜面我就对中小学音乐教学方法创新的说一些个人的见解。(一)教材内容与现代流行相结合流行音乐并非具有流行元素，从音乐角度看还具有曲风自由、贴近情感等特点,音乐在于给人美感享受，放松心灵，好的东西应该传承，无所谓年轻或不年轻.课堂中融入音乐学科就是一种文化传承，让音乐与时俱进。作为一名合格的音乐教师，我们应当激励学生去选择和学习积极的流行音乐，反对消极的音乐。活认课：*1氛,激发学生学习的积极性.他学生龛上音乐,认可吝乐.只有这样，才能引导学生对音乐的进一步认识，才能激发学生创造美的能力.音乐教学注重培养学生的艺术修养，设计教学内容,不能仅仅是教学生唱歌。比如歌唱比赛、才艺展示、器乐学习、歌曲赏析等等，激发学生的学习兴趣，把握好传统与现代的关系，为日常音乐教学提供理论依据和实践指导。现音乐课堂的现状是喜欢音乐,而不喜欢上音乐课，达至利用音乐课来学习别的科目，这些现象在当前的音乐课堂中已经很普遍了，尤其是工作在第线的音乐教师是最有体会的了。据有关调查显示，学生追求个性，受到身边环境感染，芹欢潦行音乐多过于其他音乐形式。电视广播、网络报刊等，学生在这种情况下，不自觉地就己经接爻了流行音乐，还有部分是因为追捧流行歌手而喜欢上了流行音乐。而我们到底是支持还是反对？我认为，教师在教学生古典音乐的同时，不能和学生产生对立，不能片面的反时流行音乐，舞如那些积极向上的流行歌曲也内含生活哲理，听/容易使人得到情感的宣泄.当代中学生，很容易把白己的情感寄托在流行音乐当中，这样我们就可以帮助他们去理解人生，并I1.能仃效促进师生之间的情感。(二)创设情境式教学在现代中小学音乐课觉，丰富的音乐形式已经成r常态，不再是枯燥的教唱，而是要设计以学生为中心的歌唱、欣赏、含作等综合项目的体验为常态，激发学生.学习的积极性，让学生无时无刻都有新鲜感，而教学环节的设计通常也会围绕课程的主题。以一个大的内容为范围，教学设计一环扣环，内容紧凑，这样的课堂才是学生喜欢的课常。在这样的前提下，情境的创设就成课堂的主要教学内容.让学生白觉的融入你的音乐文化氛围中，在这个氛闹当中进行音乐教学，让学生产生学习动机，让课堂的每一个教学环节更加的清晰。所以我认为在课堂实践中，情境的创设也是必不可少的。环境创设我们可以分为很多科I,例如：音乐情境创设，就是让学生感受音乐进入情境中，这个使用与主题比较明显的音乐，比如人教版年级数鸭子这一课，我们可以直接让学生听音乐，欣赏完音乐后让学生回答，问问今天是那个动物小朋友来找我们了，这样就很容易让学生融入音乐情境当中。图像情境创设，就是通过音像、图片、视频等让学生融入到情境当中，民族文化这一类的歌曲就更适合这种情境创设0比如说人教版一年级新弼歌曲娃哈哈B,我们可以先给学生播放段新瞩舞蹈的视频，让学生教歌我舞的进入情境当中去。现场情境创设，设定现场情境，比如说人教版二年级小红相，教师可以安排三个人，一个人演外婆，一个人演小红相，另一个人演大灰狼，剩下的小朋友演路人问话，把学生带入到情境当中去，活跃课堂气双。语音情境创设，就是教师通过语言感染学生进入情境，比如说人教版七年级£妈妈的吻B,教师可以通过叙述有关妈妈的伟大事迹，激发学生内心深处的情感，让学生融入到情境中去。但是在进行情境创设时，有血因素就会影响我们达不到预期的效果“比如说，在创设情境中，我们不能过多的使用多媒体，多媒体就好比是学生的喜欢吃的鸡肉，我们每顿都是大鱼大肉，学生当然会喜欢，而且还会无限制吃，长期下去，只会导致学生营养不均衡。蔬菜和肉搭配着吃，才是每个学生人体圾需要的。所以，在适当的时候使用多媒体“点睛”，才能达到理想的效果。另一方面，我们在创设情境中也可以解决亚难点问题.很多音乐作品都有定的难度，如果我们在学习歌曲中反熨的去解决这些问题，学生会很不容易怅，而J1.容易对音乐产生厌烦。所以我们可以把音乐当中的重难点拿出来与情境的创设相结合，这样学生既解决了难点，又入了情境。比如人教版四年级歌曲唱山歌，这个歌曲节奏比较难，有弱起还有很多符点，学生刻意通过游戏情境创设，学跛腿走路.这样，学生就很容易理解符点这个概念。所以教师应该用最好的创意去进行适度的情境创设。（三）探究式教学在教学中，我们根据教学内容启发学生对身边所发生的事或教材中的知识去进行积极的探索，发现问题并解决问选，往往都会达到事半功倍的效果.在音乐课堂中，我们要积极鼓励学生动脑思考，大胆的去探索新知识。如此学生不仅学习了专业的音乐知识，同时建立正确的认知模式和良好的思维A1.惯。更激发了学生学习的激情，让学生自主探索，以满足自己的求知欲。在本次课堂中，我们注重的是探究、体验和启发。在日常生活和学习中，要敢于侦疑，不断地进行探索，培养学生的思维能力。它激发学生的求学本能,创造立志于学的学习狙围，引导学生自主学习。（四）游戏法教学人生下来首先接触的就是玩具、游戏，儿童觉得快乐的源泉来自于游戏。游戏除r可以让学生传出灿烂的笑之外，往往还能激发儿童的某种品质.在游戏的过程中，我们看到的更多的是儿童的积极性，他们可以自主的去动脑、动手。并总能给人意外的惊喜。最重要的是，在游戏的环节中，学生的感知能力和记忆力都能得到培养和发展。音乐游戏必须在音乐活动中进行，伴随若音乐进行.这样才能达到I1.的.音乐游戏是让学生加强音乐体验而创造的游戏场景,灯在让学生从中获取更多的知识，感受到音乐的魅力。所以，音乐游戏在音乐教学中存在着重大意义。我们可以把枯燥的音乐符号和基本乐理知识变成形缭的游戏活动；这样就会很乐意去学习，这不仅拉近了师生关系，还使一大批不蔻音乐的学生爱上了音乐课.另外教学设计要注意与音乐课堂相结合，学生不能在游戏环节中只知道玩儿，没有从中获取任何知识。所以，教师一定要强谢这个游戏环节只是我们的一个教学手段，不要弄错了本节课的全点。最后，音乐课应该具有独特性。让学生在游戏中学习音乐，这对丁学生而言，本来就是一种美的熏陶“四、怎样进行教学法创新（一）抓住中小学生的心理特点“新鲜感、求知欲、模仿”不同年龄阶段的孩子，心里的想法都不一样。我们不难看出，中小学生普遍都活泼好动，这正符合了教师对音乐课学生的耍求，其实活泼好动的人更具有表现力.其次，学生的求知欲也很强，看到所有的新鲜事物都想去一探究竟，挖根究底。最后,中小学生具有高度模仿力,所以，教师应该利用这特点,树立榜样，让学，在临仿中学习。如果不抓住其心理特点，就不知道学生的认知习惯和行为模式。教目是作用于内心的教授，不单单是行为的纠正。而且要提倡个体与群体、课内与课外相结合，注重学生心理发展特点，创新教学方法，进行针对性地教学，避免无差别教育。（二）培养概括、组织信息的能力21世纪是信息迅猛发展的时代。所以，不仅要会搜集切实可用的信息，还要根据自身福要组织信息.比如我们创设情境教学，更多的需要影像和图片，这就需要提取关键信息，要使学生很容易进入到情境中去。（三）创造性教学咨代灌注式教学创造性教学是培并学上探索音乐的能力.音乐是德/因素构成的音乐，以前是老师互接给学生说这是什么,现在由学生自己主动去探索，这就是在培养学生的创造性.思维。（四）注重教学互动交流注歪教师与学生之间的教学互动交流，我们通过有效的交流可以获取更多的信息，从而针对性地对学生进行施教而且通过长期交流培养出的感情，会增加学生对教师的好感.受到学生的爱娥，学生就会慢慢的去模仿老师的学习方法,所以教好要树立好榜样，用自己的行动去感染学生，用宽容热情的态度去感染学生，要有扎实严谦的校风，与学生打成一片，共同去学习探讨。(五)发现闪光点，因材施教世界上没仃两个一模一样的人，当然他们的兴趣爱好也不一样，创新型教学模式在面向全体学生的时候，也要根据学生自身的特点做好针对性教育，器乐和声乐分别设计教学深程，各显其长，让搦长乐器的同学为再欢唱歌的学生伴奏。而且，由丁每一位学生的经历、知识阅历不同，那么他们对丁音乐的认识也就不同，所以我们应该注重学生的主体作用，让学生参与到音乐教学中来，发表个人不同的看法。教师只是引导学生怎样去学习。这样，不仅可以让每一位学生都去动脑思考，体会到学习的乐趣，而且还激发了学生的创造能力.五、结语教育的11的就是教书育人。而音乐教育的根本任务就是提高学生的艺术修养。教育的意义在于创造。所以，在日常教学中应全面培养学生.的创造能力，给予学生创造美的机会，引导学生学会自主学习，鼓励学生奇思异想，培养学生勇创造的林冲,所以，创新教学模式是素质教育的根本,需要音乐教师不断地去摸索，使音乐课堂符合时代要求，培养真正的创造性人才。参考文献1宫臣.小学音乐教学方法浅议J；教自实践与研究（八）;2011年10期2方琴.创设小学音乐课堂新情境J：考试周刊：2007年19期3陈降小学音乐课堂教学方法的创新J：福建基础教育研窕：2011年12期4蔡萱红.优化小学音乐课堂教学方法的创新J;福建基础教育研究：2011年12期5李静玉丛林.多声声乐表演课中获得的启迪冲小学音乐课堂教学形式的拓展儿乐府新声(沈阳音乐学院学报)，2012(4):147-153.6郑怡.试述音乐游戏在农村小学音乐课堂的实践U1.黄河之声，2015(6):51-51.7胡晓娟.创新意识在音乐课堂教学中的培养J.群文天地,2012(15):209-209.8陈晓莺.探索新课标下的小学音乐课教学工作U1.剑南文学(经典教苑),2013(1):396-396.9李亚静.浅谈在音乐教学中学生创造力的培养J.学周刊，2015(3):180180.10韩娜.当代音乐课堂教学的几点思考J教育教学论坛，2013(33):135-136.