8《美丽文字 民族瑰宝》 第二课时 公开课一等奖创新教学设计.docx

8美丽文字民族瑰宝第二课时公开课一等奖创新教学设计古老而优美的汉字教学设计一、教材分析古老而优美的汉字是部编版道德与法治五年级上册第四单元“骄人祖先灿烂文化"第一课美丽文字民族瑰宝中的的第二个版块。美丽文字民族瑰宝包含了“丰富多样的文字”“古老而优美的汉字"意蕴隽永的汉字”“影响深远的汉字"四个板块。其中“古老而优美的汉字”，目的是让学生知道汉字有着悠久的历史。甲骨文是汉字的源头。汉字一路走来，在漫长的历史发展中形成不同的书法艺术，具有独特的审美价值。引导学生知道汉字熔铸着祖先的智慧和灵感，明白汉字形体和表达意义的关系，体味其中的中华传统文化，萌发民族自豪感，建立文化自信。二、学情分析小学生每天和文字接触，往往只关注怎么写，怎么用，对于文字的起源，特别是汉字的形成、演变缺乏系统地了解，对于文字背后蔡含的历史温度和生命气息体会不够，对于文字推动人类文明的作用更没有深入思考。本课就是要引导学生了解我国语言文字的多样性，观察、分析、感受汉字独有的寓意，知道汉字形体与表达意义的关系，体味其中蕴含的中华传统文化，从世界文化多元化和现代社会全球化的角度，重新审视汉字，懂得珍视祖国的传统文化。从而使学生更加珍视汉字，理解、欣赏中华民族的传统文化，做中华文明的传承者。三、设计思想从汉字的丰富意蕴着手，设计了汉字溯源、演变过程、欣赏书法、分享趣味汉字、交流汉字故事等活动，安排了阅读角，通过这些环节引导学生明白汉字熔铸着先人的智慧和灵感，设计了等活动园，安排了三个阅读角，通过这些环节引导学生了解汉字发展中不同字体的风格，学习欣赏书法艺术，感受中国人的聪明才智与无穷的创造力，产生对汉字的喜爱,为汉字对推动人类文明的贡献而自豪。从而促使学生喜爱中华民族的传统文化。四、课标分析2022版道德与法治课程标准在“政治认同”这一核心素养下第三学段内容要求“了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪”；在第三学段“中华优秀传统文化与革命传统教育学习主题中的第二条提出“了解中华民族对人类文明的贡献，为中华民族创造的文明成就感到自豪，坚定文化自信要求学生更加珍视汉字，理熊、欣赏中华民族的传统文化，做中华文明的传承者。因此，基于新课程标准的要求以及学情，我确定了本课的教学目标。五、教学目标1 .了解我国汉字发展的历史和特点。2 .通过辨识甲骨文字、体险活动、观看视频故事，知道汉字有着悠久的历史，不同的书法艺术具有独特的审美价值。3 .学好、用好、写好汉字，认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。六、教学重难点重点：了解我国汉字发展的历史和特点。难点：学好、用好、写好汉字，认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。七、教学过程（一）视频导入，激发学习兴趣同学们，老师为大家带来一段视频，请同学们边看边思考：从中你能发现什么？和我们的生活有什么关系？请看大屏幕一一“中国汉字听写大会"片头。预设：我发现汉字的构成，比如女和子组成好这个字；我发现汉字书写的书籍组合成高楼大厦和卫星，说明文字推动人类的进步。这是我们国家的文字一一汉字，它是中华民横文化的核心，它以独特的形式和风格千古相传，在今天依然显示着旺盛的生命力。这节课，就让我们一起去追根溯源，探索古老而优美的汉字。【设计意图：创设情境，由立体多姿的“汉字”形态引入，激发学生探索文字的兴趣J（一）汉字一一有趣的象形字1.没有文字以前，你知道人们是怎样记录生活的吗？预设：人们使用各种各样的符号或者图画来记录生活。古人”结绳记事"；靠画图像来记录生活2 .这两种记事的方法有什么不便呢？生：结能记事，时间长了就忘记是什么事情了；画图像工程量大，满足不了记事需求。小结：于是慢慢地有了最早的较成熟的文字甲骨文（因其刻在龟甲或兽骨上而得名）。3 .说到甲骨文，我们并不陌生，在一二年级的语文书上，我们就和甲骨文相遇啦，考考你，还记得吗？出示63页，活动园。你能猜出这些古汉字对应哪些现在通用的规范汉字吗？试着在右边的田字格中工整的写出来。预设：学生独立完成，在右边的田字格中工整地写出来。日、月、山、羊、水、木。学生小组讨论，汇报交流，说一说是怎么猜中的。（用一个具体的汉字说一说）小结：是呀，我们的祖先就是在观察大自然和劳动体脸中创造了汉字。4 .观看视频汉字的起源，我们的古汉字就像一幅幅图画，这些图画就是照着物体的形状画出来的，我们一看就知道它表达的意思。说到动物，我们书上还有12生肖的甲骨文，打开第64页快速找找你和家人们的属相。说说你判断的依据是什么？预设：蛇字的甲骨文像一条正在游动的蛇。交流课前搜集的甲骨文的图片或文字，感受祖先的聪明才智。5 .小结：汉字是我们的祖先在劳动生产中发明创造的，他们把智慧和灵感熔铸在一个又一个的汉字里，创造了与众不同的汉字，书写出辉煌的中华文化，这正是汉字独特的魅力。【设计意图：汉字的起源板块引导学生猜绳结图表达的意思，学生在猜想的过程中，深切体会到“古人记事的方法不容易把事情表达清楚”以及“汉字的出现非常伟大”，用学生的“自悟”代替了老师的“灌输”，对造字人的敬佩之情油然而升，增强学生民族自豪感。】（三）领略汉字的演变1.小小讲解员，走将汉字博物馆中国文字是怎么样从甲骨文一步步演变成今天的文字的？到底经历了怎样的历史历程呢请你当一天汉字博物馆的“小小讲耨员”,以小组为单位进行讨论交流，分组进行汇报展示。“交流与合作小贴士"：1 .请将资料按照文字名称、历史时期、文字特点、影响等方面进行杭理、整合。2 .请在交流中将自己的思考与疑惑记录下来。3 .请与组内同学分工合作，共同完成汇报。预设：学生介绍甲骨文；学生介绍金文；学生介绍篆书；学生介绍隶书；学生介绍草书；学生介绍楷书。感谢各位讲解员给我们带来了这么丰富的汉字知识。伴随着他们的娓娓道来，我们在欣赏一幅幅充满韵味的书法作品的同时，也让我们感受到了不同时期汉字的风采，同学们，听了这么多，看了这么多你有什么想说的预设：我们祖国的汉字有着悠久的历史：每种字体风格都不相同。4 .小结：汉字一路走来历经了历史几千年的打磨，从甲骨文的纤细清插，到金文的庄重典雅，小篆初具方块字的规模，隶书反映汉代文化风尚，楷书严谨，草书灵动，行书清秀，优美的汉字构成了中华文化史上一道道亮丽的风景线。【设计意图：在教师的引导下，学生通过小组交流、探究，阅读文字资料，总结出不同阶段汉字的字体风格，体味不同字体风格与当时社会风尚的联系，了解人们对汉字形体之美的不懈追求。】（四）欣赏书法作品1 .人们对汉字形体之美的追求从未停止，催生出的书法艺术更是中华艺术宝库中的重要元素。展示王羲之、柳公权、颜真卿的书法作品。请同学们欣赏并观察不同的字体风格，引导学生了解王羲之书法的多变、柳公权书法的遒劲、颜真卿书法的刚健等特点。2 .请同学们分享自己带来的书法作品，说说喜欢这幅作品的原因,并将所带的作品贴在本组的汉字小报上。【设计意图：学生通过欣赏书法名家的作品、分享自己喜欢的书法作品，学习欣赏书法作品的方法，了解书法名家的不同风格，体味书法的艺术。】（五）课堂扩展：传承中华汉字文化1 .汉字是传播文化的载体。从汉字中，我们看到了中国历史的变迁、朝代的更迭：看到了造纸术、印刷术等科学技术的进步；看到了本草纲目、伤寒杂病论等医学著作的产生应用；看到了史记、论语等文化事业的蓬勃发展。（播放汉字演变中对历史的推动）你有什么话想说吗？预设：汉字真是太伟大了，记录下来这么多有用的知识；汉字给我们留下了宝贵的文化。2 .刚才我们也展示了自己或者家人、朋友的书法作品，其实传承文化，就从写好字开始。汉字，联接的不仅仅是文化、生活，还有人与人之间的情感、记忆、信仰与爱。请看视频（中国字公益广告）3 .小结：提笔为立人，提笔为传家，提笔为祝福，提笔为新生。一笔一划，可知可感；一字一句，传承文明。让汉字扎根在每个中国人的心里，从小写好中国字，长大做好中国人！【设计意图：通过形象的感知、联系生活，使学生对汉字的认识和继承传播形成了思维到行动的转换，明白“写好字、做好人”就是最好的传承。】八、板书设计汉字的历史（最早：甲骨文）古老而优美的汉字汉字的特点（不同字体的魅力）写好字，做好人九、作业设计1.制作一张汉字介绍小报，介绍甲骨文、金文等一种字体。4 .查找资料，了解在世界各地盛行的孔子学院，体味汉字和中华文化在现代社会不断发展的魅力。