2024新七年级道德与法治上册第三单元教材分析.docx

2024新七年级道德与法治上册第三单元教材分析义务教育道德与法治课程标准（2022年版）是统编版道德与法治七年级新教材的修订依据之一。研读新教材，就要从拆解课标入手，先研读课程总目标和学段目标，再研读课程内容，最后还要关注学业质量标准，这样才能做到依标教学。根据这一思路，现将七上道德与法治第三单元教材内容分析如下。一、课程标准总目标和学段目标。课程标准的总目标是按照五大核心素养的顺序分段进行叙述的，第三单元内容主要培育学生道德修养、法治观念和健全人格核心素养,因此，教师可在课标总目标的第三、四段中寻找依据。第三单元“总目标”要求如下：能够具有基本的规则意识和安全意识：遵守规则和法律规范，提高闩我防范意识，掌握基本的F1.我保护方法，预防意外伤害：能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；能够适应变化，不怕挫折。课程标准的学段目标是按照五大核心素养分学段以表格形式呈现的，根据素养目标找到相关要求即可。第三单元“学段目标”要求如下：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活：在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力：积极适应社会发展变化。二、课程标准课程内容要求。79年级是初中年级段，是小学高年级段的延续，与高中阶段相衔接，是培育道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期。本学段学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强。依据上述特点，设置生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等五个主题。第三单元的内容是围绕生命安全与健康教育这个主题展开的,课标要求如下：尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度；能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力；培育和提高自我保护的意识和能力。三、教材内容核心观点提炼。（一）第八课生命可贵。1.人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，生命是可贵的。2 .我们的生命的特质。每个生命都是独特的、不可逆的、有限的，又是代代接续的，人的精神生命是不断传承的。3 .敬畏生命就要尊重并遵循生命存在和发展的规律；敬畏生命不仅要关注自己的生命，还要关爱他人的生命；敬畏生命就要坚持人民至上、生命至上；每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。（二）第九课守护生命安全。1 .树立安全意识，对外在环境、人为伤害要有所警觉。2 .树立规则意识，F1.觉遵守规则。3 .增强风险意识，远离危险，才能平安生活。4 .提高危险预判能力，防患于未然。5 .提高避险和逃生能力。6 .学习防护和急救的知识与技能，为挽救生命嬴得宝贵时间。（三）第十课保持身心健康。1.身体是生命存在的根本，爱护身体是对生命负责的表现。2 .爱护身体的具体方法：关注自己的身体状况，养成健康的生活方式，积极、主动、科学地锻炼身体。3 .良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。4 .滋养心灵，需要我们保持心理健康，磨炼意志、增强生命韧性，不断丰富自己的精神世界。四、学业质量标准要求。学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求。道德与法治课程学业质量标准呈现的是学生学习成效的典型特征，以反映课程目标的达成度，旨在引导教师转变育人方式，树立科学的学业质量观。学业质量标准是指导评价与考试命题的基本依据，也用于指导教材编写、教学与课程资源建设。因此，教师要研究学业质量标准，可检验通过课堂教学是否达到了相应学段要求，落实教学评一致要求。通过第三单元的教学，要达到的学业质量标准是：采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，敬畏生命,热爱生活。五、教学建议。通过研读教材发现，本单元是对前两个单元的拓展和深化，围绕“珍爱我们的生命”展开，树立敬畏生命的态度，培养守护生命健康的能力，树立正确的生命观、安全观、健康观和幸福观。因此，在开展课堂教学时，建议教师做到以下两点：一是巧借学校安全教育主题活动，提高避险和逃生能力。每学期学校都会开展防宸、防火、防溺水等各种安全教育活动，这些活动教给学生一些必要的逃生技能和安全知识。教学”提高防护能力”一框时.，教师可将相关的避险和逃生技能与学校组织的安全教育活动有机结合起来，形成教育合力，不断提升学生的自救自护能力。二是组织跨学科学习，提升学生综合能力。在教学“爱护身体”一框时，可举行以下跨学科学习活动：第一，开展健康饮食工作坊。结合生物学（食物营养成分）、数学（热量计算）、以及烹饪艺术，设计一系列健康食谱，让学生亲手制作并品尝。这样的活动不仅让学生学到营养知识，还锻炼了他们的动手能力和团队协作能力。第二，开展心理健康与创意写作。心理学与语文或创意写作结合，引导学生通过写作表达F1.己的情绪和压力，同时学习心理健康知识，如情绪调节技巧。这不仅能提升学生的自我认知，还能培养他们的文字表达能力和同理心。第三，开展运动科学与体育竞赛。结合运动科学理论（如肌肉工作原理）与体育实践，组织一场小型运动会或挑战赛。学生在准备过程中学习运动原理，比赛中锻炼体能和团队协作，赛后反思总结经验，全面提升综合素质。这些跨学科学习活动通过融合不同学科的知识和技能，使学生在实践中深入理解爱护身体的重要性，并有效提升其综合能力。