中华民族大家庭说课稿道德与法治五年级上册统编版.docx

中华民族大家庭说课稿、指导思想与理论依据习近平总书记在二十大报告中指出，以铸牢中华民族共同体意识为主线，坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路，坚持和完善民族区域自治制度,加强和改进党的民族工作，全面推进民族团结进步事业0£义务教育道德与法治课程标准（2022年版）明确规定，道德与法治课程围绕核心素养体现课程性质、反映课程理念、确立课程目标.道施与法治学科培养的核心素养主婴包括五个方面，本主题教学内容主要对应J'“政治认同”素养和''责任意识”素养.本主题以建构主义理论作为理论依据。建构主义理论认为，知识不是通过教师的传授获得的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。二、教学内容定位五年级上册一共有四个学习单元，分别对应基本文明素养教育、规则和民主法治教育、国家主权和国情教育、中国优秀传统文化教育。本主题是第三个学习单元的第二个主题。本主题以“知道中华民族是由56个民族组成的大家庭，各族人民互相尊重、平等交往和睦相处”构成逻辑主线，引导学生了解灿烂辉煌的各民族文化，产生初步的民族自亲感和民族货任感，由民族走向民族认同。本主题由三个板块组成，板块之间相互联系，第一个板块从总体上明确了民族关系，56个民族是家：第二和第三个板块分别从认知和行为两个层面，说明了各民族之间“谁也离不开i隹”的关系和“互相瞭重守望相助”的意义，进一步体现“中华民族家亲”的主题。本课的教学内容主要为第板块。三、教学背景的分析1 .教材情况教材首先明确了我国是各族人民共同缔造的统的多民族国家，引用了第六次全国人口普查数据，对汉族和其他少数民族占全国人口总数的比例做了说明。随后，对各少数民族在全国省级行政区域中的分布做r归纳总结，指出各民族的分布特点和社会主义新型民族关系“最后，在“相关链接”中呈现了宪法中对民族团结的相关规定。2 .学生情况为更好地r解学生情况，课前我进行了访谈和调查问卷,通过这些方式,可以发现，五年级学生能大体认知我国是由56个民族组成的大家庭，身边也能接触到一些不同民族的同学，但仅限于基本信息的了解，对各民族的分布特点、民族关系和政策等方面了解不多也不深入。这需要教师紧扣教材，引导学生自主探究、适当拓展，逐步加深学生的民族意识。四、本主题和本课的教学目标和难点1.本主题的教学目标整体敦学目标第一课时第二课时第三课时知道我国是一个统通过识图分析、小组探知道各民族了解不同民族的一的多民族国家，究，了解中华民族的构共同奠定祖生活习惯和风土各民族共同创造了成和分布特点,知道我国弼域、开发人情，各民族之间中华民族的历史和国是各族人民共同缔国十、发展经守里相助.文化.济。造的统一的多民族国家。通过搜集、整理与通过案例分析、视领和通过搜集资通过搜集资料、小中华民族历史、文连线,感受平等、团结、料、案例分组探窕，了解不同化相关的信息，了互助、和谐的民族关析，J'解民族民族的生活习惯好不同民族的人具系,体会我国各族人民之间的交往、和风土人情，各民有不同的生活习惯I可心筑梦、凝心聚力的交潦和交融.族之间的相互融和风土人情.时代脉搏。合、守望相助。理解和尊重不同民通过述说与少数民族各民族共同理解和尊重不同族的文化，初步形同学相处的感受,培养创造中华文民族的文化习俗，成中华民族的归属热受各民族人民的情化，初步形成感受各民族之间感和自豪感.感,能够以实际行动维中华民族的的相互融合、相互护和促进民族团结,热自豪感.尊重、守望相助。爱中华民族大家庭.2.本课的教学目标及重难点（1）通过识图分析、小组探窕，了解中华民族的构成和分布特点，知道我国是各族人民共同缔造的统的多民族国家。（教学重点（2）通过案例分析、视频和连线，感受平等、团结、互助、和谐的民族关系，体会我国各族人民同心筑梦、凝心聚力的时代脉辩。（教学难点）（3）通过述说与少数民族同学相处的感受，培养热爱各民族人民的情感.能够以实际行动维护和促进民族团结，热爱中华民族大家庭“五、本课的教学思路六、本课的敦学过程在导入环节，教如邀请学生欣赏歌曲'我和我的祖国，找一找视缴中都出现哪些民族？吸引学生注意力、激发学生学习热情的同时，适时追问：它们有一个共同的名字，是什么？引导学生初步感受在我国辽阔美丽的土地上，共同生活者56个民族，组成了中华民族大家庭。随后，教如引领学生走进中华民族大家庭，了解我们的家庭成员由汉族和55个少数民族组成。通过观察饼状图，发现汉族人口多、其他民族人口少，理解少数民族这一名称的由来和意义，这也回应了在课前访谈中学生对这一名称的疑惑.接卜来，学生.困绕”我们的家庭成员分布在什么地方？”开展探究学习。首先，学生.根据中华民族分布图进行分组交流和讨论，了解我国民族分布呈现“大杂居”的特点：然后，回顾上节课学习的自治区的相关知识，通过圈画少数民族聚居的自治区，了解我国民族分布还呈现了“小聚居”的特点。在小组探究、识图互动中，帮助学生理解各民族分布呈现大杂居、小聚居、交错居住的特点，以及我国依法在少数民族聚居地区实行民族区域自治制度，感受我国是统的多民族国家，突破本课教学重点。生活在56个民族齐全的北京，我们的班里也仃少数民族的同学，他们在班集体中的四年有怎样的感受呢？（播放40秒视频）通过采访、分享和交流，引导学生体会班内民族关系的和谐，拉近课程内容与学生的距离。紧接着，延展到国家范用，追问：“那我国各民族之间的关系乂如何呢？"，引导学生学会见微以知著。听音频故事/解抚养r4个民族19个孩子的维吾尔族母亲阿尼帕妈妈的故事，感受没有民族之分的大爱：通过老师的介绍J'解社会组织在推动各民族相互交流方面做出的努力。不仅是个人和社会组织，我们的国家也为推动边孤地区的发展、提高各民族生活水平实施J'很多政策措施.通过观看视频、完成对事例和政策的对应连线，从经济发展、基的设施建设和边飙教白三个维度，加深学生对政策措施的了解和认识。（播放30秒视频）围绕我国的民族关系这一问题，教师从个人、社会和国家三个层面为学生提供了音频、图片和视频资料，引导学生通过分析案例、深入思考，来感受我国的民族关系，体会我国各族人民同心筑梦、凝心聚力的时代脉搏。“如果请你用一个词来形容我国的民族关系，你会用什么词呢？“，学生在聊天区发表自Ci的观点，实现全员参与课堂活动的同时，逐步认识到我国各民族汇聚成一个大家庭，形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。随后，进一步追问：“良好民族关系的形成离不开谁的努力？”借助我上教学平台的答题涔功能，引导学生.发表自己的观点，认识到良好民族关系的形成离不开个人、社会和国家的共同努力，突破本课教学难点。最后，通过思考“我们能为中华民族大家庭做些什么？”，引导学生意识到以上就是本课的教学内容。这是我本节课的板书设计。七、教学评价.根据核心素养的要求、学生情况和线上教学情况，我设计了三项评价作业,分别是基训型作业、拓展型作业和综合型作业。基础型作业：晒出你穿民族服装的样子，学生通过上传自己照片、选择民族眼奘,来体验不同民族的服饰文化,激发学生J'解民族文化的热情。拓展型作业：疯狂猜图之民族小常识，学生通过访问小程序答题，网顾课程内容，r解更多民族常识，激发学生学习民族知识的兴趣“综合型作业：向少数民族地区的同学介绍府学，结合本班数学老师曾经到新疆维吾尔自治区支教的经历，引导学生用自己称欢的方式，向少数民族地区的同学介绍府学、介绍自己，伸出友谊的小手,埋下中华民族共同体的种子。这是本课的评价目标、内容和方式,本课主要通过量规表对学生的学习态度、能力和效果进行自评与互评，再辅以CIaSSin生成的教学报告进行综合评价。最后，我再来说一下本节课的教学特色，主要有以下三个方面.1.图文并茂，树立正确的识图意识木课利用饼状图、民族分布图、行政区划图等，引导学生识图探究，将学生识图的过程分解为一个个小问题，借助问题阳助学生学会看图，从图中理解、归纳和总结，树立正确的识图意识，培养识图能力。2 .以微见著，感悟和谐的民族关系本课借助对班内少数民族学生的采访，引导学生回顾自己的班级生活，体会班内和谐的民族关系：继而延展到国家范困内的民族关系,通过案例分析，以微见著,发现良好民族关系的形成离不开我们每个人的努力。3 .积极互动,体验多元的线上教学本课利用CIaSSin的画笔、分组讨论、答题、互动消息和奖励等功能，激发学生学习兴趣，给予学生线上小组讨论、合作学习的空间，引导学生积极表达自己的观点和看法,使得每位学生在课堂上都能与教师进行互动，参与课堂活动,提高线上教学的实效性.以上就是我说课的全部内容，感谢大家的倾听！如果不妥之处，敬请指正.