七级目标听说教学资源库.docx

语文学科7级目标教学资源库内容：一、目标内容，听说版块倾听能力目标：1 .做到用心倾听，领会要点，把握主要内容。2 .知道文章的结构，如总分总结构,中心句等3 .能听懂篇幅短小文段，理解主要内容。4 .能说说自己的观点和疑问，能概括记录所听内容，表达能力目标：1 .能具体、生动地讲述故事，努力用语言打动他人。2 .能清楚、明白地讲述见闻，并说出自C1.的感受和想法。3 .听人说话，能把握主要内容，并简要转述给他人。应对能力目标，谈话中能用一段完整的话表达自己的息思，提出不同的意见，能清楚地和对方商讨。二、教学内容（一）课内（第7册）素材1.A.内容：口语训练“白然奇观”（第18页）“自然奇观”单元的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙.有人曾说，世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们来交流一下各自r解的自然奇观.要讲清是景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是怎样形成的,听的同学可以提问，可以补充，还可以就共同感兴趣的问题进行讨论.，B.训练他重点：1 .用普通话表达，语速恰当，语调自然，体态大方。2 .困绕话题，用自己的讲言表达对自然兔观的热爱，语言有条理。3 .能清楚、明白讲述自然景观，处理好洋略关系，突出重点，说出自己的感受和想法。4 .能说说自己的观点和疑问，能概括记录所听内容。C.测评题目：、“自然景观”单元绐我们展示了大自然的奇妙，讲述对自己印象最深的处景观,并说说理由。二、夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的景象这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？三、在你观察到的景观中挑选最让自己惊奇的处跟同学分享。四、仔细聆听发言的同学，并对讲述的内容进行点评与补充，包括景物的特点是否清楚、说的内容是否新奇，以及哪些内容需要补充。素材2.A.内容：口语训练“自然景观”（第19页）小林：我读这一组课文，好像进入课文描写的情境，跟着作者一起游览似的。例如，读鸟的天堂中描写大榕树的部分，仿佛看到了独木成林的美丽的大榕树：读到''到处都是鸟声，到处都是鸟影”这一段描写，眼前仿佛出现了榕树周围千鸟竞飞、百鸟齐鸣的景象,小东：是啊，我也有这样的感受，读描写毙物的文章，边读边想软，就能在头脑中形成画面。小林：读写人或记事的文章，往往也能在头脑中浮现画面B.训练点：1.通过朗读文章，达到进入文字做描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。2.能具体、生动、有画面感地讲述故事，努力用语言打动他人。C.测评题目：一、读小林与小东的对话，思考他们在对话中谈的是什么内容？二、模仿小林和小东那样举例说说自己读书时想象到的画面.素材3.A.内容：口语训练“趣味语文”（第20页）有副有趣的对联,上联和下联的字完全样：好读书不好读书好读书不好读书这副对联的上联和下联都有两个"好''字，这两个"好''字读音不同，意思也不同。和同学讨论下：这副对联应该怎么读？意思是什么？B.训练点：1 .通过朗读对联，掌握汉字正确读音，理解文字意思以及对联的含义.2 .谈话中能用一段完整的话表达自己的意思，提出不I可的意见，能清楚地和对方商讨.C.测评题目：、读对联,确定“好”字在对联中的不同读音及不同意思。二、思考个人什么时候好（Mo）读书？什么时候好（ho）读书？三、通过读对联思考我们应该怎么对待学习。素材4.A.内容：观潮（第2-3页）钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平岸，越往东越宽，在雨后的阳光K,笼罩着一层蒙蒙的薄舞.镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等若，盼若。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们跳着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水堵“浪潮越来越近，犹如7万匹白色故马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来：那声音如同山崩地裂，好像大地都被罐得解动起来.笔时，潮头奔膊西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼.过J'好久，钱塘江才恢第了平静.看看提下，江水己经涨了两丈来高r8 .训练点：1.做到用心倾听，领会要点，把握主要内容。2 .知道文章的结构,如总分总结构，中心句等。3 .能清楚、明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。C.测评题目：、听课文录音,想象课文描绘的大潮兔象,清荒、明白地讲述出来，二、依据课文，说说自己的感受，并与他人交流。三、文章是怎么样结构.作者依据怎么样的顺序来描写观潮的盛况，说出自己的看法及理由O四、以解说员的身份，进行观潮现场直播，按照课文描写顺序，进行创造性莫述。素材5.A.内容：雅鲁敏布大峡谷（第68页）在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：个是世界最高的山峰一一珠穆朗玛峰.个是世界最深最长的河流峡谷一一雅留藏布大峡谷。高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第的壮附景观。雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。它的卜游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置泥的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅科藏布大峡谷一争高下。雅鲁威布大峡谷，映衬若雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓泪细流、帘南飞瀑到滔滔江水，或是干姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑恺雪山，让人感觉如神来之笔。大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上，在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带“不同高度的自然带皇现出不同的自然炭观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷.在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物,许多珍货的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。雅停藏布大峡谷的发现，是上个世纪人类最重耍的地理事件之一.可以预料，在本世纪，雅鲁硕布大峡谷必将成为世界人民关注的一个热点B.训练点：1 .做到用心倾听,领会要点，把握主要内容。2 .知道文章的结构，如总分总结构,中心句等。3 .能清楚、明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。C.测评题目：、听课文录音,能用自己的话介绍课文内容。二、雅鲁敏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？素材6.A.内容：鸟的天堂（第1042页）我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下段灿烂的红侵在天边。我们走过条石了路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。我们陆续跳E只船。个朋友解开了绳，拿起竹竿拨，船绫地动了，向河中心移去。河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨仃规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。在一个地方，河面变窄了。一族簇树叶伸到水面上，树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误，一个朋友说那里只有一株格树,别一个朋友说是两侏。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数,枝干的数目不可计数。枝干的数目不可计数，枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀若我们的眼睛，似乎每一片新的生命在颤动.这美丽的南国的树“船在树下泊r片刻.岸上很湿，我们没有上去.朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做奥，农民不许人去捉它们.我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，根立在地上，像许多根木桩.土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去.鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想.于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心.第二天，我们划岩船到一个朋友的家乡去那是个有山有塔的地方，从学校出发，我们乂经过那“鸟的天堂”。这次是在早层，阳光照堰在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们乂把船在树下泊了片刻。起初周国是静寂的。后来忽然起了声鸟叫。我们把手拍，便看见只大鸟乜了起来。接若乂看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的,小的.花的，黑的，有的站在树枝上叫,有的K起来，有的在扑翅膀。我注意地看着,眼瞄应接不暇,看清楚了这只，乂错过了那只，看见那只，另只飞起来r.一只画眉鸟飞/出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。当小船向着鬲塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树，我感到点儿留恋。昨天是我的眼暗骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂明！B.训练点:1.做到用心帧听，领会要点，把握主要内容。2.能具体、生动地讲述故事，努力用语言打动他人。3谈话中能用段完整的话表达自己的意思，提出不同的意见，能清烛地和对方商讨。C测评题目：一、听课文录音，能用自己的话介绍课文内容。二、思考并交流“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？三、以第一人称讲讲游览鸟的天堂的经过和感受。素材6.A.内容：口语训练“我看到了”（第36页）在本组课文的学习中，作者根锐细致的观察能力给我们留下了深刻的印象。下面有三幅图画，让我们来比比眼力，体验一下观察的乐趣，第36页三幅图片。先自己看图，与同桌交流一下从图上看到什么：再进一步仔细观察，然后在全班交流，说说从图上看到的和想到的内容,同学之间可以互相补充，还可以评一评，谁的发现多，谁说得好.最后再交流一下这次观察的感受。B.训练点：1 .能清楚、明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。2 .谈话中能用一段完整的话表达自己的意思，提出不同的意见，能清楚地和对方商讨C.测评题目：、小组内开展竞赛，比赛哪位同学发现得快，发现得多。二、全班交流，说说从图上看到的和想到的内容。三、表述自己观察的过程及方法。素材7.A.内容：古诗两首（第22-23页）巡西林壁北宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。游山西村南宋陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚.山重水及疑无路，柳暗花明又一村。B.训练点：1 .能听佳篇幅短小文段，理解主要内容。2 .能说说自己的观点和疑问，能概括记录所听内容。3 .能清楚、明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想怯。C测评题目：一、听课文录音，尝试背诵所听古诗。二、用自己的话清楚、有条理地翻译所听古诗内容并交流读后的感受。三、你认为怎样才能看清庐山的真面目？四、“从不同角度观察，结果各不相同J你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说.五、我们在什么情况下会产生“山重水过疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？素材8.A.内容：爬山虎的脚（第25-26页）学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。爬山虎刚长出来的叶了是嫩红的，不几天叶了长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。阵风拂过,一阴的叶子就漾起波纹，好看得很。以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是仃脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角.细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚.爬山虎的脚步触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉把，使它素贴在堵上。爬山虎就是这样卿卿地往上爬，如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就签了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色.不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的根茎。B.训练点：1 .做到用心帧听，领会要点，把握主要内容。2 .知道文章的结构，如总分总结构，中心句等。3 .能清楚、明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4 .谈话中能用一段完整的话表达自己的意思，提出不同的意见，能清楚地和对方商讨。C测评题目：一、听课文录音，有条理地豆述故事内容。二、讨论爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么均匀，没有善强起来的”？三、和山虎的脚长在什么地方，用自己的话有条理讲述它是什么样子的？四、理清他山虎肥墙的过程，用自己的话把这个过程按顺序说一说。素材9.A.内容:蟋蟀的住宅（第28-3OQ居住在草地上的蟋蚌，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由丁它的唱歌，还由丁它的住宅.别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去忘不可惜.蟋蟀和它们不同，不肯遇而安。它常常慎重地选择住址，定要排水优良，并J1.仃温和的阳光.它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己点点挖掘的,从大厅一直到卧室。蟋蚌怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家。它的工具是那样柔弱.所以人们对它的劳动成果感到惊奇。在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀,把它们养在笼了里,用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀,我乂搜索起它们的巢穴来。在朝着阳光的堤岸上青草从中陷藏着，条帧斜的隧道.即使仃骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顽着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门.蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑，主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整.大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥,很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。蟋蟀盖房子大多是在十月。秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。工作做得很快。蟋妹钻到土底卜.，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去，用钳子和耙继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余卜的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。印使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。B.训练点：1 .做到用心倾听，领会要点，把握主要内容.2 .知道文章的结构，如总分总结构，中心句等。3 .能说说白己的观点和疑问，能概括记录所听内容。4 .能清楚、明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。5 .谈话中能用一段完整的话表达自己的意思，提出不同的意见，能清楚地和对方商讨.C.测评题目：、听课文录音,有条理地复述故事内容。二、小组合作交流讨论蟋蟀的住宅有哪些特点，以及蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？三、听完课文录音，你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？为什么？四、作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”,而I1.还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？素材10.A.内容：口语训练“中外亲话”（第59页）最近,我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓r.现在让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，尽情体脸童话带给我们的快乐吧。讲童话。把自己编写的或是课外读到的童话讲给同学听。要讲故事，不要读故事，背故事，讲完以后大家评评，说说哪些故事仃趣,哪些同学讲得好。B.训练点:1 .做到用心倾听，领会要点，把握主要内容。2 .能说说自己的观点和疑问，能概括记录所听内容.3 .隗具体、牛.动地讲述故事，努力用语言打动他人。4 .谈话中能用一段完整的话表达自己的意思，提出不同的意见，能清楚地和对方商讨。C.测评题目：一、把自己编写的或是课外读到的童话讲给同学听。要讲故事，不要读故事，背故事。二、仔细聆听他人讲述故事，参与投票评选讲得有趣讲得好的故事并说明理由。三、被评价同学若有不同意见，就不同意见发表自己观点，清楚地和对方商讨交流。素材11.A.内容：门语训练“中外我话”（第60页）我的发现小林：我发现童话中的主人公大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，它们都有超常的魔力，还能像人一样说话。小东：我发现童话想象丰富，故事都很有趣，我很喜欢读。小林：我还发现不少童话既引人入胜，又给我们有益的启示.例如读了巨人的花园,我懂得了B.训练点：1 .能说说自己的观点和疑问，能概括记录所听内容。2 .谈话中能用段完整的话表达自己的意思,提出不同的意见，能清楚地和对方商讨。C.测评题目：根据小林和小东的谈话方式，与同桌交流自己喜欢的童话故事以及童话的特点。素材12.A.内容：巨人的花园（第41-44页）从前，一个小村子里有座漂亮的花园.那里，春天鲜花盛开，受大绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白笺一片.村里的孩子都喜欢到那里玩。花园的主人是个巨人，他外出旅行已仃好久了。花园里常年洋溢着孩了们欢乐的笑声。有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。赶走孩子以后，巨人在花园周闱砌起用墙，而I1.竖起块"禁止入内''的告示牌。不久，北风呼嘴，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹若毡子，还瑟瑟发抖。他想：”今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”一天早晨，巨人被喧闹声吵翻了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从囤增的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃相。与此同时，鲜花凋谢，树叶嵌落，花园又被冰当覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。“喂!你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼脐凝视着巨人。不知怎么，巨人看若他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”小男孩在巨人宽大的脸颇上亲r一下.巨人第一次感到r温暖和愉快.是，他立刻拆除用墙，把花园给了修子们。从那以后，巨人的花园乂成了孩了们的乐园。孩了们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福，8 .训练点：1 .做到用心倾听，筑会要点，把握主要内容。2 .能具体、生动地讲述故事，努力用讲言打动他人，3 .能说说自己的观点和疑问，能概括记录所听内容。C.测评题目:一、听课文录音，展开想象,并有条理地史述故事内容.二、依据课文，交流听后的感受，说说你对巨人的看法。三、听了这个故事，交流讨论你明白的道理，并说明理由。素材13.A.内容：去年的树（第51-52页）棵树和只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天夭给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的,我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧！“鸟儿说完，就向南方飞去了。春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？"吗儿问树根说。树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了J吗儿向山谷里飞去。山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙一一沙"地响若。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门说：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉r,鸟儿向村子飞去。在一般煤油灯旁，坐若一个小女孩儿。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？”小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着J鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接著，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。唱完了歌儿，鸟儿乂对着灯火看了-会儿，就K走了。8 .训练点：1.做到用心倾听，领会要点，把握主要内容。9 .能说说自己的观点和疑问，能概括记录所听内容。10 能具体、生动地讲述故事,努力用语言打动他人.11 能展开想象,想象画面并说出自己的感受与想法C.测评题目：一、听课文录音，展开想熟，并有条理地发述故事内容。二、依据课文，互相交流听后的感受与想法,对小鸟、大树与伐木人说说心里话。三、“天天给树喟歌”，说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？如果有,给大家介绍下你的好朋友。素材14.A,内容：小木偶的故事（第54-57页）老木匠做了个小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。老木匠左瞧右瞧，总觉得你木偶脸上还少了点什么。少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。“你知道吗？”老木匠问小木偶.“不知道J小木偶板若脸回答。老木匠一下子想起来了，你木偶脸上少的东西是笑！“笑是很重要的J老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过日子！”老木匠拿起他的神奇雅刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑哂嘻的表情.“现在好了J老木匠为小木偶收拾了一个红书包，把他送出了家门。“走吧，外面的世界大老呢！“老木匠对小木偶说.热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。一只小红孤抱过来，很亲热地说：“蜘！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下.我想看看这种红是不是和我的毛色相配J“好的J小木偶说。小红孤背上背包就拼命地逃胞。小木偶愣住了。等他反应过来，小红孤已经跑出去好远了。小木偶有两条长长的、灵活的木头腿，他很快就追上了小红狐,拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。“放开！放开！”小红狐拼命地挣扎。“吵什么！”只穿警服的熊过来把他们分开。“报告警官，他抢我的包！"小红孤撒谎一点也不脸红.“那是我的！我的,我的！”小木偶尖叫.穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出好远。小木偶委屈极了！可是乂仃什么办法呢？老木匠只给了他种表情，那就是笑！小木偶突然觉得胸袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么也？二“脑袋疼J小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“嘻嘻。装的点都不像！你瞧，应该像我这样J小兔子扯牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦掰跳跳地走开了。一个老婆婆走过来：“小木头人你病了吗？”“脑袋很挥。"你木偶还还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话，连小木头人都学者撒谎！”老婆婆嘟嘟噎璞地走开了。小木偶的头痛得越来越厉杏了。现在，他希望自匕还一段没有脑能的木头！蓝鼻子小女必就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。“你头疼，是吗？“小女巫问。“是，而且越来越疼了J小木偶可怜巴巴地说。“那是因为你很伤心，却不会哭J小女巫用魔杖在小木偶的脑袋上点了一下。“哇一一”你木偶放声大哭起来。慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。“小木偶，我把人类所有的表情都送给你J小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下.现在，小木偶会哭.会笑，会生气，公着急，也会向别人表示同情和关心J"老木匠说得没错，笑是很重要的.不过，要是只会笑，那可是远远不够的.B.训练点：1 .做到用心倾听，筑会要点，把握主要内容。2 .能具体、生动地讲述故事，努力用讲言打动他人。3 .知道文章的结构，如总分总结构，中心句等。C.测评题目：、听课文录音，展开想象，并有条理地发述故事内容。二、依据课文，小组交流小木偶遇到系列挫折后的内心活动,并以小木偶的身份白述出来.:.、在现实生活中，你有没有遇到过像小木偶那样的经历或体验，如果有，跟大家交流讨论。四、展开想皴合理续编故事。素材15.A.内容：口语训练“作家笔下的动物”（第78页）高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡在作家笔下，个个小动物栩栩如生。你一定也想说说自己喜欢的动物吧？那就来试试。先说说自己最想说什么动物：想说同一种动物的同学组成一组，分别说说这种动物的特点。可以讲它的外形、脾气，也可以讲它是怎样进食、怎样嫡戏、怎样休息等。然后各组推出代表在班上汇报。B.训练点:1.能清楚、明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。2 .谈话中能用一段完整的话表达自己的意思，提出不同的意见，能清楚地和对方商讨。3 .能具体、生动地讲述故事，努力用语言打动他人。U测评题目：一、学生各自说说自己喜欢的小动物是什么，然后让想说同一种小动物的学生组成一个小组，相互交流这种动物的特点。二、小组内推出讲得以清楚最准确最动人的代表在班上汇报，加生共同评价学生对动物特点的把握.素材16.A.内容：口语训练“我的发现”（第79页）鹅吃饭时，非有个人伺候不可，真实架了十足！如果赶上这么场用以耀武扬威的乱了，你就甭想有鱼咬钩了。猫的性格实在有些古怪。小林：我发现这些句子从字面上看好像作者不寻欢这些小动物，实际上却表达了深深的喜爱之情。小东：是的。读到这样的句子，我就想起我妈妈.她和别人讲到我的时候，常说：“我们家那个淘气包”小林：对，我妈妈有时也这样，我们说话和作文的时候，也可以学习运用这种方法。B.训练点:1 .做到用心倾听，领会要点，把握主要内容，2 .能听懂篇幅短小文段,理解主要内容。3 .能清楚、明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。C.测评题目：、听语段对话，说说小林和小东发现了什么？二、你在生活中发现谁说的话也有这样的特点？依据小林和小东对话的方式，来说说你的发现。素材17.A.内容：白鹅（第63-65页）这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左做右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声，音调严肃郑至，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣：甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有同促不安之相：鹅的步调从容，大模大样的，颔像京剧里的净角出场,它常傲然地站着，看见人走来也皂不相让：有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。鹅的吃饭，常常使我们发笑.我们的帐是吃冷饭的，一日三餐.它须要-：样东西下饭:一样是水,一样是泥.一样是草.先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈：但它的吃法，三眼板,呦不荀。譬如吃了口饭,倘若水盆放在远处，它定从容不迫地大踏步走上前去，饮口水,再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁边侍候，像饭馆里的堂值样。因为附近的狗.都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在筋边救伺。等它吃过一口饭，揩着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿,狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往箧边,博若静候：看它再吃了口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地蹈上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭连己经空空如也。的便昂首大叫，似乎贡备人们供养不周.这时候我们便替它添饭.并且站着侍帔。因为邻近狗很多，狗方去，狗乂来蹲着窥伺了。我们不胜其烦,以后便将饭犍和水盆放在起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有个人侍帔不可，真是架子十足！B.训练点:1 .做到用心恸听，领会要点，把握主要内容。2 .知道文章的结构，如总分总结构，中心句等。3 .能清楚、明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。C.测评题目：一、听课文录音，有条理地爱述课文内容。二、依据课文，说说你对白鹅的看法。三、你觉得这只白船像一个怎么样的人？素材18.A.内容:猫（第70-72页）猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暧和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去出玩玩，就会出走一天一夜,任凭i隹怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢,可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职“它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都曲柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒.或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰宕多腔地叫唤，长短不同，粗细备异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噌咕吧地给自己解闷，这可都凭它的而兴。它若是不高兴,无论谁说多少好话，它声也不出。它什么都怕，总想藏起来。可是它乂那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。满月的小猫更是可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。根鸡毛，个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来,再胞再跌，它们的头撞在门上、泉腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来J',院中的花草可遁/殃。它们在花盆里摔跤，抱者花枝打秋千,所过之处,枝折花落。你见心绝不会贡打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！B.训练点:1 .做到用心倾听，领会要点，把握主要内容。2 .知道文章的结构，如总分总结构，中心句等.3 .能说说自己的观点和疑问，能概括记录所听内容.4 .谈话中能用一段完整的话表达自己的意思，提出不同的意见，能清楚地和对方商讨。C.测评题目：、听课文录音，找出文章的中心句，并有条理地史述课文内容。二、依据课文，交流讨论猫的古怪性格主要表现在哪几个方面？三、老舍先生说猫的性格古怪，那老舍先生再不喜欢性格这样古怪的猫？从哪里看出来？素材19.A.内容：口语训练“我国的世界遗传”（第96页）我国历史悠久，古迹众多。但由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。卜面是一则关于长城的报道。有些地段的长城状况令人担忧。大量游人涌入，给长城带来了显而易见的破坏。塑料袋、矿泉水瓶、废铁、果皮等垃圾随处可见，城地被乱涂乱画。当地村民“靠山吃山”，在垛口处和通往长城的小路上私自搭设梯子，设点收费。一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协调的建筑物，加速了长城周围自然景观的破坏。先说说读了上述报道的感受，再围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。还可以交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么。B.训练点：1.能说说自己的观点和疑问，能概括记录所听内容.2.能清楚、明白地讲述见闻，并说出白己的感受和想法3.谈话中能用一段完整的话表达自己的意思，提出不同的意见，能清楚地和对方商讨C.测评题目：一、听报道录音，说说听后的感受.二、分小组商议保护长城的建议,并派代表在全班交流.入联系自身，谈谈如何做一个文明的游客。素材20.A内容：口语训练“我的发现”（第97页）城墙顶上铺着方,十分平整，像很宽的马路,五六匹马可以并行。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米,差不多仃五十多个篮球场那么大。小林：我发现这些句子的后半部分，都求我们熟知的事物来比照。这样,就很容易想象出前面描写的城塔顶上有多宽、俑坑有多大。小东：这样写十分具体形象。我想起上学期学的太阳一课中也有这样的句子，娟,太阳离我们有15亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。B.训练点：1.能听懂篇竭短小文段，理解主要内容。2.能说说自己的观点和疑问，能概括记录所听内容。3能依据例文进行模仿创造，发散思维发表自己观点。U测评题目:一、听录音，思考从中发现到什么？二、依据小林和小东的发现，与同桌交流来仿说对话。素材21.A.内容:长城（第82-83页）远看长城,它像一条长龙，在崇山竣岭之间蜿蜓盘旋“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。从北京出发，不过一百多公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城成筑成的，城墙顶上铺着方1.,十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛了上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。站在长城上，踏着脚下的方1.,扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机,就苑若无数的肩膀无数的手，步步地抬上这陡蜡的山岭。多少劳动人民的血汗和智慈，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城.这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。B.训练点:1 .做到用心倾听，领会要点，把握主要内容，2 .知道文章的结构，如总分总结构，中心句等。3 .能清楚、明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。4 .谈话中能用一段完整的话表达自己的意思，提出不同的意见，能清楚地和对方商讨。C.测评题