优秀教师读书心得体会7篇.docx

优秀老师读书心得体会1今日,我在学前教化杂志上看到这篇文也，是文章的趣日出先吸引了我，引起我剧照去阅读的爱好.因为在我们以往的惯性操作中认为只要制订好支配,班内三名老师仔细组织实施就可以了.老怵就像根指挥棒，指到东孩子就得向东.幼儿完全不知道老师有什么支配，幼儿是一个它从的状，所以我们各班级在每个活动前后的环节连接很乱，幼儿常常在班内追胞打闹，老师要一刻也不能闲的看住核子，要孩子集体的喝水，集体的上厕，幼儿完全失去了门口没有自主的空间.针对课间自由活动混乱的对面,作昔在文章中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗？我们有供应应幼儿按自己的意愿选择做货的条件吗？幼儿知道在这个环节可以做什么吗？于是，作者在每天的活动区讲评时都将问即她给孩子：”活动结束后我的有什么事可以做呢？“洗手、小使、喝水等等.“小挚友做事有快有慢.须要我们等待,这个时候我们还可以做什么呢？”依据孩子的回答，依据孩子的想法.作者在教室中丰亩了一些简易活动材料.这样一来，活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了很多自主选择的机会，两节活动课间的环节就显得顺畅多了。针对树次活动在不同的场所,须要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问跑.如何让幼儿按知呢？作者还是把问题岫给孩子：“我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小农友都提前知道把椅子搬到哪电呢？“通过幼儿的探讨，破终确定用图片的预料方式来1知幼儿，卜一环节要打算什么。于是作者在班内开设了一个“温馨提示角”,每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地支限用图片的形式告知幼儿.如上阅读活动,就放一张书的图片和一张小椅子的图片，幼儿一看就知道老师须要他们棚椅子到上阅读的地方上课.通过作者这两方面的阐述，我们可以更穿的运用这种方法。在一11活动的其它环节中，如：户外活动前,通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站儿路队，要带什么？音乐群蹈要到哪里上？要带上道具吗？数学活动要到珠心算室叫？要带上书叫？等等.做到让幼儿预知下面的活动，了好自己要做的事情.让幼儿从小学会有支配的支配支配臼己的时间，形成有序做事的习惆，对幼儿的成长很有柄助。优秀老师读书心得体会2我感觉如何说,孩子才肯学是一本好玩而有意义的书.它既适合家长同样也适合老师.中间一个个鲜活的案例在我的教化教学中也时常出现.当发觉自己的处理方式与之相同时，心中一阵欣喜。当发觉自己的斛决方法完全错误时，在反思的同时更庆幸自己找到了科学的解决方法.我突然发觉孩子与大人的世界是那样的不同，主观的将自己的想法强加与孩子显得是那样愚蠢与低效.我读书的心得体会如下：第一章,接纳孩子的心情在全书中最为更要,是后续沟通的基础,它提出了几个观点：1.不要否定学生的心情2.不要的您指我和忠告3.不要概括和说明4.不要忽视学生的心情，即便制止不能接受的行为时，也要先接纳学生的心情、愿型并作出反应.其次京，合作更具体说明白吸引孩子合作的七个技巧。书中体现出的无论孩子什么地方做的不好或者不对，甚至有侵扰性的行为，他的行为我们可以制止，但他的心情，或者说感情须要被接纳。但我们接纳的只是他的心情，井北他的行为，“这观点我印象很深刻,因为在我自己教化孩子的过程中我常常不顾及他们的感受.劈头盖脸的就是指责.虽然短时间内出现的不良现象削减.但这是一个指标不治本的做法.核子终归砧孩子，单方面的指次很难引导孩子自我反省,只有孩子自己意识到自己的错误，问题才能从根本上解决.我们要设身处地的站在孩子的角度去想一想，去听听，去安抚他们的心情，这样核子才能也正感受到你对他的关切而不仅仅只是冰冷的吩咐,文中出现的很多案例都在我的日常教学中出现过.但我的做法往往是不科学的那种.读着读着我不禁冒出一身冷汗，在我讯为很好的处理了一些事情的时候，我孜实己羟损害了这些孩子的整情，我们在11常生活中，都很简沽习惯性地去否定孩子的心情，其实，孩子有心情是客观存在的，所以，我们鬟正视这个事实.付先认同他有这个感受,孩子才可能接纳我们后续的建议.所以在今后的教化教学中确定要多从孩子的角度接纳他们的情感,这样才能引发孩子的共呜.获褥更加有效的教化效果.在今后的教化教学中我会时刻关注自己的教化行为及其有效性。多思索自己有没有先接纳孩子的心情，其实孩子有时候只是为了宣泄心情，的洁粗暴的压制只能换来日后更大的问遨.唯有让自己成为孩子的帆诉表达的对望才能人正走到孩子的心里,才能给孩子主动的反饿.告知孩子老师了解你的感受，知道你的困难.有什么话就尽管说吧！这样尽成引导孩子自己去找寻解决的方法而不是被动的接受,些强制的吩咐，比如有同学讲话时，我们可以不用厉声喝道IXX,闭嘴.尝试着说:“有些同学有什么好玩的*情要告知大家，等会下课我们来共享一下.”结果可能会好的多.变更不能一蹴而就,但我信任只要我在今后的教化教学中留心视察，多想，多探讨，努力实践必定会找到科学有效的教化方法！优秀老师读书心得体会3注了一份特殊教窠3这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的老师并不是一件简洁的事情,老师是“人类灵魂的工程师”,对学生的成长和成才的作用不吉而喻.古人对老师的职费概括为:传道、授业、解感,这其实只指出了老师“教书有人”的职责中教书的面,而“为人师表”则时老师提出了更高的人格上的要求，师生关系主导在老师，据有关调我表明，老师的行为和看法是确定师生关系亲疏的确定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于老师,66%的学生认为自己和班主任的关系还可以.24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老加亲善可亲，或是因为自己学习好老师喜爱.只有少敏学生认为和老师关系不太好，缘由是因为自己的学习成果不好或不守纪律。过去即种认为师生关系情同父子母女的传统认知殳到了挑战,而比师生关系和学生接受教化程度有确定的联系，陵箭学生受教化程度的上升,他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势.也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好.而学历较高的校生，他们生活学习独立性更强，与老师的接触机会较少，彼此可悭缺乏相互了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。一、师爱最为公众期盼老师应当酷爱教化事业，酷爱学生，主动常常与学生沟通沟通,情愿与学生成为挚友.建立起同等和谐的师生关系，遇5冷静，不随意发怒，不以咸压人，处任公允合理，不抱偏见，对自己全部的学生一视同仁，树立较高的威信.老师要重视教化法规的学习,具有依法执教意识,以及对选法违烷行为的辨识力，要敬重学生，不得变相体罚.老师应虫视自身的道M形象，追求人格完备，-R觇老师职业的特顽修养和特性魅力，有更高的人文目标.如老师的形象，既要“伤才着备”、“严格负责”,又要“幽默风建”、“热忱活泼”：对老师索养,要蕾意培育学生喜爱的“幽默”、“热忱”,“机灵”等特质:对自身形望的追求,既要“自然”、“文明”，乂要仃”举止优雅“、”炎吐高雅”等较高素界他界层次的追求。老师要刷意提高自己的思想修养.老前要严格整求自己，自觉遵守学校的观章制度和有关规定,以身作则.明哲保身,以德服人,以身立教.为学生树立起精模的形象.老帅要具有度的工作诙任感.一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长,对学生高度负贡的精神，努力做好教出百人过程中每个环节的工作，型爱学生的老师薮受欢迎学生渴果的不仅仅是从老师那里获得学何，更重要的是得到老师的关汲相”.理解和敬重是师牛.关系的河/剂影响师生关系的重要嫁中其实是师生之间族乏正确的相宜理解和敬重造成的.其实老帅都是本卷教书行人的看法来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看符，基于恨帙不成钢的想法，老仲希里姆一位学生提高自身的实力，发展和完善自身的素养，达到他们所期里的目标。老师严格要求学生是为短一个学生若想，老酊本身并不能得到任何的回报，学生应当正确地理解老帅的行为.不要产生厌学和反感老帏的心情.绝大部分学生还是很敬理自己的老师的.但也有少部分学生对老师不足很敬笊.不敬通老师是一种极不文明的行为，比如学生见了老师不说话，上课时间吃东西，不听从老师的管教等，这些行为应当坚决的制止。假如说没有爱就没有教化的话,那么离开了理解和取取同样也谈不上教化。因为每一位学生都渴电得到他人的理解和敬重.尤其是老师的理解和敬重.老师对学生的指贾,恰当的，就是一种激励：不恰当的,就会成为一种损害，扰至还会导致逆反心理产生.绝大部分学生不靠笑老师指布时也苦、损伤学生，损占学生的自尊心,因此在H常生活的教化工作中，老师应把握指责的,度变“忠言逆耳”为忠言悦耳参与了多次的教研活动,给我最大的感受是无论是哪个年级的学生,都布望自己能遇到好的老师,作为学生，都情愿与有道他的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的老师.作为老师，也都惜趣马有道镌的人接近和交往，当然也情限接近有道便的学生。所以，要做一个让老师和同学都情愿接近的学生，或者要做一个让老师和学牛:都情砥接近的老师,你本身就应当是一个有道德的人.二、老师要常常自省我认为老师这JS工作，体现师世的意识是很强的，为人师，不仅要对学生负而，也要对社会负责、财科学负责。假如马马虎虎教学也Ur以应付过去，这只是敷衍塞费履行教学工作.假如我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后.自检下自己是否尽职尽责反省自己可以激励自己，这是主动进取的衣现.一个人.宽在自知之明,这须要布自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在现里，缺在何处，一个人玦乏自知之明，商沽傲假自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法.一:、老师要正确对待学生的看法师生之间保持一种人格上的同等，我认为要建立一种和谐的师生关系，老师与学生之间的教与学的关系事实上是一对冲突，处理得好,公教学相长，形成一种师优般的师生关系，但处理不好,会产生对立心情，造成老帅不愿教,学生不愿学的局面.老师应去探讨学生的心埋，探讨人的特性，因为每个学生都有不同的特性，然后侬抵不同特性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的方法才会更多，处理问胭公更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系.教学工作、思想工作就会比较顺当.老师必需树立同等对待观：我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。集一位学生都是祖国的花朵，我提倡同等对待，老师应眼务于全体，不厚此薄彼,想到手心手背都是因，好生差生都是生.努力做到-碗水端平，让全部学生同乘辆解行的车：老师应服务于全面.对每一个学生的思想M质，学习成果以及身体素扑椰要悉心关照，服务周到，促使我全面发展。四、建立良好的师生关系，促进学生的智力,潜能开发作为老师深感货任重大,对学生产格要求当然是必要的,但不能认为师生间就是一种教化与被教化的简洁关系.W为这种不同等的师生关系会见码师生间的同等沟通，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培育。“T1.为师，终身为父”是学生对老师的敬重之音.好的师镌师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的同等，相互学习、相互敬ft.既然做“父亲”,就要关切爱惜学生,对学生负责.优秀老师读书心得体会4信手翻阅陶老师的学做一个华蜜的老师3,时时让我们感受到的是做一个老师也的很华东，而这种华系的感受从何而来,于那一种长期的修身养性，于精神上不断超越，超越自我.渐渐达到一种忘我的境界.不断打造华蜜的人生.陶老师招这种高尚的追求化为一种行动就是不断地i书,读古人主贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游.葩文之心得体会:做一个华蜜的老师读书体会。陶老师说，“在我的记忆电，就始终没有和书疏恩过''"以再为伴，以读为乐让读M成为生活的必需.移至成了审美追求，特殊是高品位的阅读，K至是背诵,几乎没有停止过.“陶老师特殊留意/对孔子精神的探讨,也正是因为数卜年不断地对线典作品的广泛涉猎,潜心地怙研,陶老师才具有了温福尔雅的大师一样的优家风范，除此之外，陶老师对自己所从步的记者工作的酷爱，更是养成了种优秀的品行，宠辱不惊，悠然自得。这本书是陶老帅的讲演录,共分三部分,分别是读书与老师生命成长4打点华蜜人生孔子的精神世界.其中打点华室人生主要是讲人的自身修养，孔子的精神世界X，则主要是讲陶老师几十年探讨上论语的成果和心得.本文不作典体介绍。我亮点向大家介绍第一部分仆卖书与老师生命成长久这部分共分九讲,分别是：第一讲4读书：老师生命成长的必需：其次讲读书走向：Ik法乎上：第三讲通读内容：古今中外经典:¢:第四讲“流离浮跺，淡泊名利：第五讲6读书教学相知益彰矢第六讲读写成为生命成长之双50：第七讲E读书与思索同行；第八讲经典诵读的思索与行动箝笫九讲终身华素的文化之旅K这九讲按主要内容我把它归熟为三个大问题，即为什么要读H?读什么书？怎样读书？第一老师为什么要读书？陶老师认为读书是老师生命成长的必需，我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度，大诗人城克家说过“有的人死了，他还活着：有的人活若他已经死了“就很好地诠释了生命的这两种形态.对于常态的生命来说空气、阳光、食物和水是必需的养料：而对于精神和心灵难度的生命来说，它须要的笄料来自于读书.用陶老师的话来说就是“因为我们老师肩负着种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，须要在精神和心灵层面涵养学生,通过时其潸能的开发，让其拥有丰盈的学问与才智，从而实现生命的飞联.”以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”,我想现在这句话唯恐就很不怡当了。一则现在的孩子学问面之广认至己羟制过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行？二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越湍.核不足须要一碗水，而是须要两碗水甚至更多的水,你说光行一桶水终吗？二.则世界越来越小，布成为一个地球村了，学问的需求日新JJ异，你桶里的水用臭了，还怎么给学生？所以，当代的老师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来，你说我们老师怎么能小开读甘？这正所训是“问栗哪得清如许，为有源头活水来“阴.想一患我们熟知的那些特级老师,哪一个不足博览群书,学富五车？又行哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从老师这份职业的须要来说，老师离不开读书.我们常常发觉，我们四周那些退休的老老师一旦离开学校，便形容枯楣，精神悻悴，甚至郁郁而终，我们只当是他们两不开学校，因不开学生之故，也不知是他们精神生命的终结使然.退休前,他们教的是教科书看的是教参书,改的是教辅跑.一天到晚忙劳碌踩.似乎很充溢.可退休后，没有了即可改，没有了书可教,生命中似乎一下子没有了阳光，失去了意义。运气好的抱抱孙子外甥，运气不好的连孩子都没得抱，终口无所小'6,你说怎悭不生病？陶老师建议大家,在精神世界中为F1.己搭建一座辉煌的官殿”,暨“提前为60岁作打算”.与书为友,同书结伴,不断地丰盈自己的精神,滋润自己的心灵,这样i退休不可是精神生命走到了终点，而会欢欣鼓舞地迎接另一个精神生命的诞生这是从老师自身的华岗次要来说的，老师离不开读书，短两年一次的评聘是大家特殊关注的，一不刷神就落聘了，丢人现眼外加经济损失.没方法只得求爷爷告奶奶.再例如进城这件事,也是脱关系走门路,耗神费劲.假如我们能潜心读书，丰富自己，提岛自己，让“文化不断为你增值1加你就会成为你所在单位的优秀分子，共至是更大范困的教化名人，不但不用再去考虑那些职称啊，职务啊，调动啊等,塌糊涂的事，还会有“更上一层楼”的欢乐体悟.更为重鬟的是“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生华蜜的本我,就会恒久欢乐.”这是从老师的生存必需来说的.老师禹不开读书.其次老师应当读什么书？既然读书是老师生命成长的必能，加么老师应当读什么书呢？陶老师的回答很清哪，那就是“取法手上,读古今中外经典北读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵：而非经典的书不但不能滋养生命.反而会损害和破坏已有的文化积淀.产生负面作用.所以读书要“有舍有处舍弃那些三流的“下品”，选择居些一流的“上IWT.大家椰知道犹太人很了不得，可你知道吗，以色列这个犹太国家平均好人每年读书64本，他们的孩子一诞生就冰舐涂着蜂素的4圣经K从小就知道书是甜的,这个民族能历经磨难而不埼，处分包树而不败.与酷爱读书至关重要.是经典滋养了爱因斯坦.q克思这些犹太伟人,成就了以色列这个特殊的国度.俄罗'斯也是一个爱好读书的国家，人均年读书55册,在俄罗斯的车站码头机场，俄罗斯人探着名再等车候机的场景是道道胡樵的风妣,唯恐俄岁斯的堀起于此不无关系吧？我们也间或望见国人候车（机）时手拿书刊，可全是茶余饭后的消退之作.据统计我国人均年读书不够5册,这就是现状.假如老师还不喜爱读书,或读下乘之作则何益ztr?我初常说“读一本好书,就是和很多高尚的人淡话我想这好书就应当是经典.那么什么是经典？阳老师认为经典就是，经由时间的消逝，大浪淘沙，仍旧定格在有文化品行者的心灵层面的、他所挥之不去的、能不断引领人的生命成长的:精神产品。经典无国界：不管是中国的四大名著还是外国的£亚士比亚全集上经典无年头,不管是现代的茅质文学奖作品还是古代的古文观止:经典无新旧,孔子的“三人行，必有我师焉”“学而不思则罔，死而不学则殆”等经典名言至今仍无线万丈。羟典不会过时，因为他们的“思想是永恒的，他们的思想可以穿越时空，安胤不同时代的天卜苍生“。当我们毋天都用经典来滋养我Q的精神和心灵,那我们的生命将是何等绚丽.第：老师怎样读书？简洁地说，怎样读书就是读书的方法和原则,我们要爆大限吱炮提高我们读书的质量和效率，就必需知遒怎样读1九有的人会说读H设不会？我也管这样想，但现在看来，我们的读书还真的存在着很多不尽如人意的地方.否则你也说了不少的书,怎么效果并不明显呢？并没有从根本提高你的生命质后呢？唯恐与读书方法和原则把握不准不无关系吧.首先读书得与教学联系在一起，古人ZJ教学相长“，这学就包括读书,我们很多老师在备课上花了很多时间，可效果并不志向。修由就是老师只关注教材文本与教卷文本，“没行超越教材和教参的属于自己粘神文化的东西我们是不是有这样的阅历,特级老师的教案我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，马脚百出.什么缘由？就是我们本身的文化素养不筋，不能尽得其妙矣,而一个文化枳淀很厚的老师，他也会看教材和教多，但“他更关注课外更大范用的文化“。由于读B他有了属干自己的话语和思想，就能弊“旁征博引，纵横抻阖.进入教学如有神”的境界.无论是特级老师沈红施.于潸.还是教坛新星韩兴峨，苏好都是把读书与教学联系在起,用深厚的文化素养来滋养教学,从而使他们的教学也登堂入室。其次读曲要和写作结合起来。用陶老师的话说就是“让读写成为牛.缸成长之双翼”,从某种意义上来说,改写是相互促进的.大量的阅读能为写作枳跋大量的素材,而时常练笔则能更快更好更多地内化阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使写作5T有思想和深度第三老师要把读书和思索结合起来.子日；“学而不思则罔，死而不学则殆“，就是要提示大家读博不能看喧闹.要学会思索，陶老师认为，“深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话，只有把读书和思索结合起来,才能让阅读深化我们的内心,渗入我们的灵魂和血液，这样的问读才圆汨上是真正的阅读.有句古话叫作“尽信书不如无H”，人云办公只能算得上是锣期学舌，邯郸学步，只能算得上是传话筒录音机.我们都百这样的感受，有的人检报告我们屏息凝神，生怕错过一句话.而有的人做报告.对于我们的耳朵和神经来说都是一种熬煎.为什么？因为有的人只会“把别人的东西排列了一下“而已，由于没有自己的思想.没有自己的创建，所以显得死气沉沉，没有色调，假期中我们听了几十场报告，这种博受确定很深吧？所以老师要把读书和思索结合起来，这样书中的内容因为有了我们的参与和配做而散发出更加迷人的芳香.另外书中的有些内容受时代和作者经验的限制.具有确定的局限性和片面性这就须要我们得有醒悟的头脑和春智的目光去推断.去选择,从这方面来说思索也很柬要.鲁迅先生曾提到过“京来主义”，就是要我们审慎地时待书中的内容，有用的我们吸取消化，最终内化为我们自己的思想和精神，没用的甚至有杏的我们要强不惋惜地抛弃，从这个角度讲，光读足不行的.还必需有自己的思索.甚至是一深化的思索。因为“没有思索或很少思索的同读，仅仅是在火面行走，难以抵达心灵的深处”，也就难以融入我们的灵魂和血脉之中.陶维新老师的4做一个华击的老师X，一书，深深地启发和激励希我，坚决了我与书终生为伴的信念.我将在诙淌新才智的光华，摇出帮思想的要义”的经典文化中,不断吸取养分.拓宽生命的维度,找寻生活的华露.优秀老师读书心得体会5作为老师，从书本中获得学问就显得尤其Hi要，人类创建的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，悔大精深,作为我们老师须要加强各方面的修养来提高自己.所以我们理应多读M用书来净化心灵,用书中的学问充溢自己.老师作为一种职业,担当着传播人类思想文化的St任，在人类社会发展中起若桥梁和纽帚作用,随着新课程改革的实施.老师“一古堂”已全做否定，学生是学习的主体，老师是学生学习过程中的引导者，老师要成为探讨者、专家和名师。读书让我更深刻得体会了教化的民主,在学生眼里,老加能够与他们平起平坐,他的的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重.学生乐意与我走近，常把心电话告知我，向我诉说苦恼，向我领诉困难，我因此常和学生沟通，这不能不说是一皂展珍货的财宝。当今社会科学技术突飞猛进学问应用期日趋缩短,学问创新H越显明,这就要求老师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充溢自己，始终站在学问的前沿：要不断先涔学问结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如1,才激发学生的学习爱好.学习文化学问,提升粽合素养.作为老帅,不仅要学习专业学问精通本专业学问.还要学习与本学科相关的人文学问，如社会、心理、信息技术等.力求学问全面.只有自己的专业学何、业务水平提海了，府教化教学工作才更加热心，看法才更加主动向上。一、时刻辩解自我对于老师来说.爱是不行须臾成法的,只有以挚爱奠基，老师才会做尽精力,激活才智，把自己的全部热忱,具至生命献给他所酷爱的事业和学生,有效老师们掷有一颗不泯的童心，他们总是保持着直诚、热忱、乐观和主动，他们特别乐意与学生一起活动，一起她戒，一同欢乐，一同苦恼，钱梦龙老师说：老师只有始怀着一颗“赤子之心”才能以自己的心去发觉学生的心.多变更自己.少埋料环境“足牌书生老师总结的涵养性情的-第法则,这赐予我的后示便是老师要以平稳的心情和开心的心境投入工作，推长营造亲切、和谐的开心的教化气家，使学生诳入以佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名伸们为榜样，努力成为学生的良师益友.二、在合作沟通中不断提高自我新课程标准特别明确地把''合作沟通”作为营造新课堂氛田和培育不宪政的柬要目标.作为老师更JR要懂得合作沟通的虫要意义.开敞除微，乐于沟通句通，不自命不凡、不自我封闭。与学生密切交往、同等对话、真诚沟通，同事之间、上下缎之间现诚相对，相互扶持.老师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助.团结的力气大.集体的才智恒久大于个体.箭然大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”也同样是一名有效老师应具备的条件。不断的自我反思，不断提升,在合作沟通中不断提高自我。三、立足本职.做好工作爱玲敬业，加强师憾修养.由于老师的职业,是育人、塑造心灵的事业，因此老师的世界观、人生观和价俏观，共至一言-行，都会对学生产生潜移默化的深远的影晌，因此，老师要时刻用意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格,为他们今后美满人生铸造坚实的基石.专心育人，建立同等关系.老师的工作对望是人，人是有情感的，须要老师的关爱和关切。老师要在生活上、思想上和情感上要赐予关怀。因此，老师要学会缩Si与学生的情将跖离，要擅长发觉学生的心理变更，暨设身处地为学生若想，体谅他们成长过程中的难处与苦恼：要建立起新型的同等的师生关系,才能拉近与学生的心灵即肉,沟通情感.才能真正做到教书育人.既然选择了“老师”这一职业，就要无怨无忸！对教学过程负面，为了使自己的教学水平不断提商，要装持常常学习时事政治、专业理论等：要多听课，小心谙教，学习别人的特长.领悟教学之术：每匕一节课,都要依据教材的特点及学生的实际状况设计教案做好充分的打匏，仔细完成每一个教学环节.对学生将来负责.教化是一个长期的又是环环相抵的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长，因此，老师要立足当今，放眼将来,以苦为乐,甘于孤独，充当人梯，为家长负贡，为学生负货，为社会负责.为我们宏大祖国的千秋大业负责.对学困生负责。带助学困生是教学工作的重任,因为一个班级里面总存在学困生.对于学也生，老师在教学上、情感上应赐予特殊的美顾.如课堂上多提问、多巡察、多辅导,对他们取得的点滴成果刚好隔予确定和表扬，让他们树立信念,激发学习姿好.老师要勇于推弃Iu事物、接受新事物,要敏锐地r解新思想,仔细地探讨新理论.主动地、迫切地学习新学问，开拓进取.更新观念,始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”！优秀老师读书心得体会6出线中再次拜读了李镇西老师的爱心与教化这本书,我认为在每一页中除了写着“优心、良知、思索、击任''以外,还充溢若才智的火花.在对学生的调查中，学生心目中的好老师的标准也是除了“学识渊博、正II和善、很酷爱学生”以外，还有“很有才智”这一条，所以作为老师我们应当做个充溢才智的老师.我由衷地佩服李老帅.敬甫李老师.因为季老师用他的才智化解了一个个能烦的教化难题.例如在“万同偷随身听“事务中，李老师起先是特别诏根的告知万网.游费的家长Hi了案，公安局的人已经来到了学校，当万词承认是“我与游吩开玩笑”后，李老师立刻领存他的话说是有误会,于是下面就用更缓和的语气来处理完了,失窃窠。再有看关于程桦的教化。当程桦做慢自满的时候,李老师没有简洁的用一句胜不!旃.败不馁”来说教.而是用充溢才智的头脑给程桦定出了他下一步的奋斗方向“超越自己在和程悴沟通的过程中，李老师既列举了很多杰出人物的小透，乂从理论上给他说明白“成然”的含义，使程桦的思想之翼在重新起E后，变得更加矫捷，最终取得了胜利，从以上事迹中我们可以看出,李老师无论是在对后进生的转化还是在对优等生的培育中.除了他对学生有一颗负贲住的爱心,还有他的才智在里面.当前众所周知，没有织就没有教化，但是教化也要讲究方式方法，而正确方式方法的选择就要靠我们的才智，爰学生就要了解学生，了解他们的爱好和才能.了解他们的特性特征.了解他的的精神世界,了解他们的所需所求.苏霍姆林斯基说过:不了解解子,不了解他的智力发育.他的思想、爱好、爱好、才能、天M、何1向，就谈不上教化,要想了解学生的各个方面，就要有敏锐的视察实力，缜密的思索实力，还要有较强的表达实力，只有具品了这些，我们才能知学生所想，解学生所为,才能与学生进行更好的沟通，而沟通是教化的前提.以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困雄的学生.想过该如何吸引学生在课堂上的用意力，想过该如何让犯错误的学生能比较简洁的改正他的缺点但是有很多时候,苦于找不到好的方法。从李老师的教化手记中我知道了要教化学生得学会做重学生、表扬学生.做老师不要商高在上,要将卜身子，从孩子的角度来看待出现的问题.今日的孩子就如春天里须要滋养的禾苗“随风潜入夜.涧物细无声”的汨涓春雨,要比电闪击呜恸前跳两更能渗入土壤.还有要让学生学会自我教化.“金无足赤，人无完人”要多一点人情味，大人有时也会犯错，何况是还是孩子的学生呢，因此利用集体的力气，让学生学会自我管理，自我教化，很多时候比老师语重心长的说教强很多。读了这本书.我深深的体会到老师之爱苜先是敬重和信任,敬重和信任是激活教化才智的因子.而要做一个有才智的老川"就要不断的学习，把学习法透到工作和生活中去，让教化才智流淌于我们教化生活的一点一滴，博时好刻，优秀老师读书心得体会7追求卓越一老师专业发展案例探讨,以传记的形式陈述了玛丽娜,文娃,螭和珍妮四位英语老师的成长历程，分析了形成和影响专家知能发展的因素，并阐明白老师在教学中如何发挥他们的专家知能，犷透中孑j失败的羟验也有胜利的奋斗，其中，不仅可以看到些新老师常见的苦恼，还可以行到不同的观念,不同的奋斗过程使得她们在走向&家如能的道路不同！一起先看这些事迹时我劈觉特别真实亲切.因为她们刚起先投入老师这个工作时所遇到的问超和困港能引起我的共鸣:这不就是我这个多月以来苦苦探究想要解决的问题吗？从她们劝自身所处的环境的不一样的回应中可以更加明确怎样射待老师工作才能尽快走出“自我怀疑”阶段,走向专家知能：玛阑嫡和艾娃能从学校的支持文化中获益，并能看到在当前尚存局限的环境中教和学的可能性：而情却难以敞快乐扉与同事沟通,因而没能超越这些局限.面对同一个问咫,她们有不同的处理方法,而且她们自己所选择的须要正面对恃的问璃也有所不同，遇到教学中的困旗，艾娃和玛丽媒会进行探讨和试验，看到学生学习上的进步，她们会有一种酒意感，这使得她们而教学有了更大的热忱，也促进了她们接着从事教学工作：媾进行的尝试性活动相对较少.她尤其在意的是课堂秩序和纪律.玛丽娜的探究和试验以及她对老师工作性质相识上的变更，得益于理论的输入和个人实践阅历之间的互动！其中对我帮助最大的是有关课堂管理和学习如织这方面：一些有关老师的课堂管理有效与无效的探讨指两者的差异不在于老师处理学生不良行为的方式,而在于实行什么样的方式去阻挡不良行为的发生和管埋课常，促进学习的曳要方式，所谓的规约是指明确规定了学生的哪些行为可以接受而哪拄行为不行以接受的准则：而常规是在较长的时间内建立起来的，限制和协调行为的具体步腺或程序。玛丽娜在课堂管理卜.的特点：I.在发布指令时无论是布次家庭作业还是课堂作业,她都不允许有任何噪音,为了让学生的确理解她的指令，她建立了一个常规，即让他们Si或老师的要求，尤其是当曲的要求比较困难或她留意到有学生不S心的时候。2,对课堂事务的推断.上.要正确推断学生是有诋破坏还是肃穆仔细地回答问题.这须要老师对学生和他们的背景有所了解。学习组织：1.小坦活动时，有时会给不同的小组安排不同的任务.2,充分利用生活中的一切学习资源充分利用课堂时间3,与学生建立起良好关系！珍妮在课堂管理上的教训：而于处在裳试运用准则和常规阶段的珍妮来说，与很多新手老师一样,她在执行这些准则和常规的同时前后不太一样.这种不一样反映了她在扮演老师角色时所遇到的两难境地：她作为学生学习的指导者而不是权威人物，同时她又要维持课堂秩序和纪律以便让学生的学习能聊顺当进行.她没有相识到引入课堂中的一系列规约中哪些可行哪些不合适，也没有意识到提倡学生和而怀可能引发的道伤问趣。