全国2019年10月00883《学前特殊儿童教育》历年真题及答案【解析】.docx

1、儿童发展过程中出现的各种好官、动作和身体健康的问题,这属于A、认知发展障碍8、生理发展隘时C、语言发展障禺D、情绪行为障碍答案正确答案B解析生理发展障碍儿童：包括儿童发展过程中出现的各种感虫、动作和身体健康的问超.2,全纳性教育倡导用新的慨念,来代管过去常用的“残疾儿单”和“特殊儿童”的概念,新的概念是指A,残障儿童Bx异常儿欧C、特殊需要儿童D.特定差异儿童.答案正确答案C解析全纳性教育用“特殊衢要儿童”的假念，来替代过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念。3、在认知活动过程中,来自视觉的信息约占人所获得总信息的A、20%Bx40%C、60%D.80%答案正确答案D解析视觉障碍对儿童的身心健康发展彬响很大，因为视觉在人的认识活动中起岩更要作用，人所获得的信息中来自于视觉的有80%。4、在我国残疾人抽样彻查标准中,若好眼的最佳矫正视力等于或高于002,而低于0.05,或视野半径小于10度,则MfA、一级白Bx二级百C.-级低视力D、二级低视力答案正确答案B解析盲又分为一级总和二级白：级自是指好眼的最佳矫正视力低于0Q2或视野半径小于5度:二级宫是指好眼的最佳矫正视力等于或高于0.02,而低于0.05,或觇野半径小于10度.5、对儿童听觉障碍的程度进行判断,主要角度有声音强度和A、声音频率Bx声音大小C.声音离度D、声音幅度答案正确答案A解析童听觉障碍的程度主要从声音强度和声音频率两个角度进行判断，6,幼儿园中常见的病弱儿童有脑瘫儿童、1编儿童和A.听障儿童B、多动儿J&C、哮喘儿童D,智障儿童答案正确答案C解析幼儿园常见的病弱儿童是患有脑瘫、碓貌和呼喘的儿童7、1878年对狼孩坦克多进行教育,开创了智力落后儿童教育历史的医生是A、伊塔尔Ward)B.华生(WatSOn)C、格罗斯(Grossman)0、多兹(DoddS)答窠正确答案A解析1878年,伊塔尔对狼孩维克多的教ff开创了智力落后儿童的教育历史。8、Qfft在20或25以下,适应行为和运动感宽能力极差,终生Si要由他人照顾,属于我国智力残疾分级中的A、一媛B、二级C,三级。、四级答案正确答案A解析一级智力残疾极重度）：IQ值在20或25以卜。二级智力残疾（再度）：IQffi在2035或2540之间.三级智力残疾（中度）：IQ值在35-SO或40-5S.四级智力残疾（轻度）:IQfft在50-70或55-75之间.9、医学论断除外,为我们测查和鉴定智力落后儿能提供了三项指标,分别是智力指标适应行为指标和A、心理指标B、成缄指标C、年龄指标D.健康指标答案正确答案C解析测音和鉴定智力落后儿童的一:顶指标：年的指标,智力指标、适应行为指标10 .端布（D.Hebb）的“感觉剥夺”实验证明对人发展具有重要性徵响的是A、自然成熟B、先天因素C、环境刹激D、重更练习答案正确答案C解析精布认为,有机体的心理的形成，完全依赖干其所处环境.有机体在每一年龄阶段都和它的环境不断发生交往,被试对实验环境的出乎意料的反应，正是其离不开所处环境的证明.11 .4岁儿童总是把-Jftf（gao）”发成“刀（dao>"，属于构音异常表现中的A、替代音8,歪曲音C、省略音D.添加音答案正确答案A解析1.省略音：在语言中丢掉某一个或某几个音.如：电dian-蛋dan.2.替代吾：说话时把一个音用另外的音来昔代.如：高gao一刀dao,d代替g.3.歪曲音：说话时把一个音发成近似、差别较远或没有的音，4.增添吉：说话时增加某个单音或音节，如：怕PafPia.12,诺吉障碍是儿童期各种发展障碍中的一种重要类型,出现率达A、1%2.5%8、3.5%*7%C、9.5%-17%D.15%20.S%答案正确答案B解析在学前儿童中,发生率最而的原6号类型：语古障碍是儿童期各种发展障碍中一种重要的类型.H1.现率达3.5-7%在特殊数月对象中，是出现率最高的类。13、瑞方训练的目标是形成关于事物、事物状态的一些基本概念,以Ct进儿童.瑞吉向符号化发展以及促进儿童语古交流为主,该阶段是在儿童A、02岁期B、24岁期C.4S岁期D、56岁期答案正确答案A解析语言尚未掌握阶段(02岁)：此时期的训练目的日标是形成“物、小物状态的一些基本概念，以促进儿童语宫向符号发展以及促进儿取语言目标交流为主。14、应对学前阶段儿童的口吃现鲂最为曳要的是A、纠正错误Bx提高要求C,消除紧张D,巩固强化答案正确答案C解析流畅度异常即口吃儿童往往有情绪熊虑状态，般口吃是正常心理现象，只有产生心理障碍才是真正患上了口吃,良好的情绪使缓斛口吃症状，因此消除紧张,是疥治口吃的重要步骤.15,1943年,首次采用“自闭症”来描述有极度退缩行为,时他人漠不关心症状的心理学家是A、汉斯亚斯伯格(HanSASPerger)B,瑞蓝德(RimIand)C、洛瓦斯(1.OVaaS)D、李奥炊纲(IeoKannerj答案正确答案D解析1943年，美国心理学家李奥坎纳苜次采用自闭症来描述行极度退缩行为，对他人漠不关心的精症。16、自闭症是因为儿童生活在充满峻胁和缺乏母爱的环境中,父母的教养方式教恭态度与症状之间存在蓿必然的联系。该双戊讽于自闭症发病原因中的A、心因论B、身因论C,认知论。、先天论答窠正确答案A解析心因论：认为孤独症是因为儿童生活在充满威胁和缺乏母贤的环境中，父母的养方方式、教养态度与孤独症存在着必然的联系.17、下列不属于多动症儿童的主要行为表现是A、注懑:分放B、行为冲动C,智力低下D、精力过剩答案正确答案C解析智力低下属于智力落后儿童的表现。18、下列哪项不属干情绪行为障碍评价的标准A、不良行为出现的强度和婉率B、行为是否符合社会要求C、是否有异常行为的症状表现D.不良行为是否针对他人答案正确答案D解析情绪行为障碍评价的标准:不良行为出现的强僮和痂率、行为是否符合社会要求、是否有异常行为的症状去现，19、下列对瑞文推理测脸的描述,正确的是A、该测验适用于。到3岁儿景Bx这是一种非文字智力测验C、该测於在我国还没有修订版D.这是一种谙言能力测验答案正确答案B解析瑞文标准推理测验：英国的瑞文于1938年设计，是一种非文字智力测验.适用年箫是5岁半到70岁以上，可用于智能诊断、闻常儿童的稔别、人才选拔，各类比较和跨文化研究等。优点：泅脸时象不受文化、种族.特别是语言的限制：测粉可以团体施测，也可以个别进行；测验方法简便,结果评定较易掌握.20、对于超常鳖幼儿,既要继续发展他们已显露出来的某种特殊能力,又要打好各方面的场础,培养各方面的基本能力,让他们汾询平衡又独具个性地发展,这体现了学前超常儿童早期教育的A、符合儿童实际的原则B、全面发展的原则C、符合扬长避蚯的原则D、家庭教育与社会教育、学校教育相结合原则答案正确答案B解析超常儿童多数是在某一方面表现出优舁水平，但我们的f期教育要促进儿童的全面发展，方面要打好法础、培养能力，月方面要电视发展他们的非智力因素培养良好的个性21、时超常儿童进行特殊教育过程中,在学习内容方面常用的教学策略为加速学习加深学习、内容精深化和A、内容简单化Bx内容无序化C、内容新厥化D、内容通俗化答案正确答案C解析对超常儿童进行特殊教育过程中,在学习内容方面常用的教学策珞行加速学习加深学习、内容精深化和内容新颖化。22、在1909年,对一名5岁的恐惧拉儿童进行心理治疗的心理学家拈A、弗洛伊制FreUd)B、赫尔玛斯(He1.1.mUth)C.克莱恩(KIean)D、罗杰斯(ROgerS)答案正确答案A解析在1909年,弗洛伊他对一名5岁的恐惧症儿童从游戏内容方面进行心理治疗.23、在游戏治疗室中,可以协助儿童表达真实和想像的恐惧情绪的结构化玩具行A,枪、刀、拳击袋和锤子Bx玩偶、娃娃、面具和衣服C、汽车、轮船、卡车和飞机D,蛇、恐龙、狮子和老虎答案正确答案D解析选项D可以协助孩子表达真实和想象的恐惧情绪的.选项A可以被社会规范所接受的方式表达故意和攻击的，透顶B可以戏剧的方式表达想法和情绪的。选项C可以通过非个体的人、物来表达其情绪和态度的。24、在幼儿园进行治吉矫治,现阶段最为普遍的安置形式是A、在幼儿园成立专门的语言矫治班Bx在正常班奴内特别关注语言障碍儿童C,定期把全幼儿园有谙吉障碣的儿童集中起来专门辅导D、请专Ji百训老师全天候一对一辅导答案正确答案B解析在正行班级内特别关注语言障碍儿童（最为普遍）25、儿嵬的何鹿行为一般表现在行为不足、行为过度和A、行为不梏当B、行为滞后性C、行为破坏力D.行为弥散性答案正确答案A解析一般有三个方面的具体我现（1）行为不足：是指人们所期里的行为很少发生或从不发生.（2）行为过度；是指某一类行为发生太多。（3）行为不适当：是指期望的行为在不适宜的情景中产生，但在适宜的条件卜却不发生。26、班杜拉的观察学习理论认为,在儿球的观察学习中,起至关曳要的是A、认知B、消退C.榜样D,奖励答案正确答案C解析是美国的班杜拉提出的种社会学习理论,认为儿童的行为可以通过观察别人的行为来获褥，只是通过观察和模仿别人的行为就能终产生新的行为或使自己原来的行为发生改变.在观察学习中,榜样的作用是至关重要的.27、分析界定儿童怡况时,应借助一定的网表时其进行严格的测试,准确掌握儿童的发展程度，不能单凭主观分析刊断,这体现了个别化教育方案制定应遵砧A.发展性原则B、可行性原则C、灵活性原则D,科学性原则答案正确答案D解析遨于体现的是D选项科学性原则,个别化方案的整个制订过程建立在科学的基础I.制订的全过程应当具有科学性.28.简述回归主流一体化融合教育的突出模式“答案I可归主流一体化边合教育的突出模式：（1）资源教室模式：物特殊儿童安置于正常的教育机构，部分时间到资源收空里去接受个别教Ff,其余时间与正常儿童道学习，（2）在教育机构中，一个普通班与一个特殊班相配对，普通班与特殊班教师共同负责两个班教讦，安排两班儿也共同学习或单独学习.（3）咨询教师模式：在普通教音机构中增设受过专业训练的特教人员，为每一位教师提供有关特殊儿童心埋教育的基本训练,确保特殊儿也能适应正常教育环境，4混合服务模式：在教育机构间进行再力调，向普通教育机构中的特殊儿以提供专业的协助。29、简述听觉障碍的猗别方法.答案听觉障碍的答别方法有：1.纯书测听法：就是测冰一个人对各种不同声音领率的听阈的方法.2.吉谙测所法：专门用来测验一个人对hi音的察觉和理解情况.3.幼儿和不易测脸儿童的测验方法，包括反射测听法、受激反应测听法、游戏测听法和一些有儿童特点的仪器测试法.30、简述学前自闭疾儿童的主要特征表现。答案孤独症主要我现为：1.社交困班，孤独拉儿减缺乏与他人交往的展里与能力，对外界刺激无动于变，表现出极度退缩的行为，2声谱发展退线语*刻板,奇异难怪.3.刻板或仪式性行为.31、简述运用代币制疗法的程序。答案代币制疗法的程序：1明确目标行为：2）代币的选择：3选定支持强化物：（4）确定要奖励的行为与支持强化物的兑换比例及方式：（5）严格具体操作：（6）把代币制泛化到自然环境中去.32、试述学前特殊儿童教育的直接效益.答案学前特殊儿政教育的宜接效益：1.积极帮助学前特殊儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础.2.充分促进学前特殊儿童的潜能的发展.3.有效预防学前特殊儿竟第二障碍的出现.33、试述学前智力落后儿童早期教可的基本原则.答案学前智力落后儿童早期教育的基本原则：1.个别性原则：足学前智力落后儿童.早期干预的基本原则.它是指根据不同智力落后儿童.个体身心发展的具体情况,制订个别教育方案.进行不竹对性的教育.2.依力性原则：是指智力落后儿童的教育和训练要根据其现彳1发展水平和身体状况适时、适度地进行，只有这样，才能循序渐进地发展其智力、体力和社会适应能力，3.粘合性原则：是指智力落后儿单的早期干预是在教行内容还是在教育形式、方法上都要综合考虑各方面的因索.以达到理想的敦行效果.4.反复性原则：足指对智力落后儿球进行的教育训练，要经常性地'反复地进行，不能一蹴而就，一劳水逸.34、试述游戏治疗中的限制，答窠游戏治疗中为作为治疗对象的儿童.设定的限制：（1）不允许儿童.破坏房间里的任何财产或谀备（游戏谀备除外）,（2）不允许儿童用身体攻击治疗者.3不允许儿柬在见面时间以外留过长的时间，（4）不允许儿童从游戏室里带走玩具，（5）不允许儿童向窗户外扔玩具或其他东西.35、某幼儿园大班儿童,乐乐,男,在与别人交流时不能完整地我达自己的遗出,在参与集体活动中经行存在语言理解上的困旗,有时候完全听不懈别人的讲话。老师对班上其他32名儿麽进行调查,问他们：“慰意和乐乐一起玩吗？“行4名小朋友回答愿意,6名小朋友不回答,22名小朋友回答不愿邈.根据上述案例材料应用所学知识,阐述观察评估儿诋谙吉何跑的步骤,并提供相应的语言矫冷方法.答案1、观察评估儿童语言问题的步骤：（1）收集儿童的有关原始资料，2）系统观察儿版的行为表现（2）利用测查工具对儿爪进行测查.常用的有PPVT词汇测试、伊利诺心理谙言能力测试.（4撰写观察结果和科吉矫治建议.2、学前特殊儿童语言矫治的方法：（1）儿歌故步法；儿歌故裂等文学作品财语言矫治有特殊功能，可以弥补儿Ift语言经验不足,促使儿单掌握.语言形式和运用语言，并促进儿瞅情礴、认知、社会化等方面共同发展。（2）全面交流法：语言属于符号的一种.符号活动之意义的产生、传达、阐择过程除谱*符号外.还包括绘图、舞蹈、音乐符码、医学符号、动作符号乃至嗅觉符号、触觉交流，（3）多更刺激法根据超官代偿作用如触觉可以代普听觉，强调同时使用多种教学手段，同时给予儿败多利剌激，以提高儿童的语言学习效果。（4）日常交往法：通过日常交往提高儿瘠的语言能力,并以培养日常交往旎力为目标。(三)自然情境法.治吉圻治应着眼于丰富儿童的生活经验，让儿瓯通过真实的生活经验来学习语言"矫治中尽量使用我实物体与真实情境,结合幼儿园的环境及各种活动，让孩子在/t实的情境中获得语言矫治.<6>游戏法。游戏是学前儿收的基本活动，游戏情境能有效地激发核子讲话的愿望,有效地提Si儿童的语言能力。