《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》群文阅读教学设计.docx

探寻个性品味悲咐一一£姿娥冤MY雷雨3匕哈姆莱特与群文阅读素养目标语言建构与运用：体会三篇课文个性化的语古，探究-:部戏剧中的女性（卖嫩、曾侪萍、奥菲利娅）形象；思维发展与提升：理解悲剧根源，促进由现象溯本质思维的提升：审美鉴赏与创造：对比三位.芯剧女性.体悟当代女性精神.获得审美体照：文化传承与理解：感受悲剧女性的魅力，激发心中的良知与.恋恂教学重难点：1、寻找经典悲剧之悲的根源.2.感受从悲剧人物身上.引发的对生命价值的思考和关注.理解悲剧的意义.3,对比三位悲剧女性，体悟当代女性精神,狭得审美体验.教学课时：一课时教学方法：1、诵读法2、合作探究法教学过程一、情境任务导入学校话剧社准备重新演绛经典悲剧奥嫩冤84雨雨哈姆莱特K需要挑选话剧演员，选拔活动正如火如茶地进行着二、走进悲剧世界，探寻人物个性，品味悲剧意义活动一r"探"形象学生走进文本,阅读一：篇选文，熟悉剧情,抓取更点文段,品味语言，选择印煞最深刻的文段或情节进行淌纬，感受人物形象.【明确】£变喊冤3通过高度凝练的故事情节,将窦娥对于尖模的矛盾冲突中,井且运用贴合人物身份的唱诃、说白,塑造了一位善良、孝股、正直、刚烈、敢于反抗照暗社会的女性形软.M雷雨通过个性化、动作性、潜台词的语言，生动展开了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪通历史，型造了旧中国劳动妇女的代表督侍警，勤劳、湃良、忍受欺辱与压迫，但又顽强、刚毅、有尊严、安分、信命的下层劳动人民.即哈姬莱特*通过激烈的外在矛盾及内在矛盾冲突,去表现一个伟大的事业承担在一个不适宜胜任的人身上，个美丽、纯沽、高优而道德西尚的人身上，所以他忧郁、廷宕，活动二：寻原因件迅说：.悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看.”分组讨论：清思考木单元三篇戏剧中主人公身上“有价伯的东西”是什么，探究“有价值的东西”毁灭的原因总结人物悲剧的根源：1、卖贼兔一是社会悲剧,贪官污史草菅人命,抗争必然失败.二是个人悲剧,转恶丑战胜出善美，高利贷潮削、流氓地病横行，善良被迫击.2、雷雨3一是封建门第观念：二是资产阶级周朴园的冷漠,自私、虚伪、专制是百.接原因；三是命运的不可捉摸,在侍萍身上还存有宿命论的思想.3、£哈姆莱特一是主观原因：哈姆菜特是人文主义者，身上寄托着人文主义思想，但他孤军奋战，失败也就是必然的，同时性格决定命运，哈姆雷特的延宕的性格为他的悲剧命运理卜了伏笔.二是客观原因：他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的对比还过于悬殊.活动三：找度义探讨：你喜欢悲剧还是喜剧？学习完这三篇悲剧，你懂得了些什么道理.？你认为悲剧的意义何在？明确：1、讴歌真善美，鞭挞假恶激发起我们的悲悯之心，对良知的芈守、时道义的追求。2、点亮当下内心，感受、珍惜拥有的美好。.活动四：三位悲剧女性,他们的悲剧可以避免吗？为什么？预设:不能，1.人物价值：实嫩-善良的人.在黑暗中点亮一支呐喊与抗争的火炬.件侍悻-真情的人.在愤您中树立一座痛斥与抗争的灯塔，奥菲利娅-理想的人，在“自我毁灭”中钵造的一个在势关的符号。2.审美价值：对悲剧来说,紧要的不仅是；，人的痛;,；，而E1.是对恃痛苦的方式：悲剧的结局不是寻求生命的解脱,而是对悲剧生命的征服！秀色掩古今,荷花若玉颜活动五：曲迅说过“人以捕苦的虎过于梦醒了无路可走”，室嫉、兽侍非、奥却利娅最终难选悲剧.探访新时代的中国女性形象，如中国工程院院士陈薇，中国中医科学院首席科学家用呦嗨.全国教书育人格健实桂梅.格力集团董事长.中国女性的偶像杨澜等,你有怎样的启发？预设：新时代女性，独立自强，坚忍刚?3,为实现自己生命的价值而不懈奋斗。个人价值的实现也需要时代提供的机会，我们在悲倒这些女性命运的同时，也要珍惜时代照予我的的实现自身价值的机会,珍惜当下,勇敢追求自己的人生理想,实现自己的人生价值.三、课堂小结对他人的不幸抱有同情,心怀悲悯，邺弃H恶，追求正义，室守良知.这代都是人类应该具有的品格.四、布置作业请以“悲倒良知"为话题，选取社会生活中的鲜活事例，写一篇600字的议论文。五、板书设计:探寻个性品味悲悯-E窦蛾冤$缶雨哈姆莱特群文阅读女性的悲歌时代的哀歌教学反思这一堂课的教学既有优点，也有不足，现反思总结如下：一、优点1、在“三新”教学改革的背景下，采用情境式教学,设计学生活动，在情境和活动中激发学生思维.2、这节课的教学设计主应突出，结构清晰,教学目标明确.紧紧围绕“探寻人物个性，品味悲剧意义"这个主题展开，层层深入，环环相扣，感受从悲刷人物身上引发的对生命价值的思考和关注，理解悲剧的意义。3、注重引导、启发学生,营造枳极开放的课堂氛用,激发学生的主动性和创造力,充分体现了以学生为主体的教学理念.二、不足K教学容兔大，时间太过仓促、紧张.教学内容未全部完成，本应探讨得更深入的地方探讨得不蜂深入.2、语言组织能力及深党应对能力还需进一步提高.总之，教学是一个不断进和提裔的过程，通过反思白己的教学过程，更好地了解自己的不足之处并枳极寻求解决方案，相信通过自12的不断努力，能取得进步。