《用橡皮筋作动力》教案.docx

用橡皮筋作动力教案【教材分析】本单元研究的是机械运动，在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力。在前面的学习中，学生研究了用重力拉动的小车，同时认识了我们最常见的一种力一一重力，而通过本课的教学，要让学生建立起有关弹力的科学概念，学公安装用橡皮筋驱动的小车，探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系，激发学生探究弹力作动力的兴趣，同时为第六课学习E像火箭那样驱动小乍的打好知识与能力的基础。【教学目标】科学概念目标】弹力是物体形状改变时产生的要恢更原来形状的力。2 .橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。科学探究目标1.用橡皮筋给小车安装动力。3 .做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。科学态度目标认同认真实验、收集数据、进行解择的重要性。科学、技术、社会与环境目标解择弹力在生活中的应用。【教学重难点】重点：用实验脸证橡皮筋缠绕圈数与小车行帙距离的关系.难点：理解橡皮筋缠绕圈数是如何影晌小车运动距离的。【教学准备】为学生准备：实验用小车一辆、橡皮筋、卷尺、实验记录单。教册准备：实验用小车一辆、橡皮筋、软尺、教学课件。【教学过程】一、聚焦1.出示组图片，教师引导学生思考：这些车是用什么作动力的？4 .学生规察并交流：第一幅图片中的汽车是用发动机的动力来作动力的，第二幅图片中的电力机车是用电力来作动力的，第三幅图片中的小缆车是用重力来作动力的。设计意图：从生活中和课本中常见的几种车导入课堂教学，引导学生应考这些车是用什么作动力的，聚焦探究问题，激发学生学习兴趣。二、探索活动一；安装用橡皮筋驱动的小车1.出示图片：引导学生如何给小车装上动力，让小军自己运动起来。5 .出示图片：介绍小车的结构.6 .视频介绍：如何安装用橡皮筋驱动的小车。7 .引导学生思考：小车向前运动和向后运动与橡皮筋的缠绕方向，有什么关系？8 .学生实验，安装用橡皮筋卵动的小车。设计意图，先引导学生思考小车用什么作动力，再介绍小车的结构和安装动力的方法，让学生在实验过程中，发现小车的运动方向和橡皮筋的缠绕方向之间的关系。活动二，检皮筋缠绕的的数与小车行驶的距离1 .引导学生推测：小车行驶的距离与什么因素有关系？2 .学生推测：小车行驶的距离与像皮筋缠绕的圈数有关系。3 .引导学生继续推测：橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距高有什么关系？4 .学生推测：橡皮筋缠绕的圈数多，小车行驶的距离远：橡皮筋细绕的圈数少，小车行段的距离近.5 .引导学生思考：橡皮筋的圈数增加一倍，小车行驶的距高也增加一倍吗？6 .引导学生设计实验验证推测：（I）实验中怎样比较行驶的距离？（2）实5佥儿次，橡皮筋分别缠绕多少圈？（3）每个圈数我们分别测量几次？7 .教师介绍小车行驶距离的测量方法。8 .学生实验，并思考以下两个问题：（1）橡皮筋缠绕2圈时和缠绕多圈时，橡皮筋产生的力大小一样吗？（2）橡皮筋缠绕2圈时和缠绕多圈时，橡皮筋的力作用在小车上的时间一样吗？9 .学生分析数据，交流发现：橡皮筋缠绕的圈数少，小车行驶的距离近：橡皮筋缠绕的圈数多，小车行驶的距离远。10 .教师引导学生交流:橡皮筋的圈数增加倍，小乍行驶的距离也增加倍了吗？11 .学生分析数据，发现接皮筋的圈数与小车行驶的距离不成正比。12 .教师引导学生思考：橡皮筋缠绕2圈时和缠绕多圈时，橡皮筋产生的力大小一样吗？橡皮筋缠绕2圈时和缠绕多圈时，椽皮筋的力作用在小车上的时间-样吗？13 .学生发现：橡皮筋缠绕的圈数越多，株皮筋的弹力越大，作用时间越长,小车运动的距离越远。设计意图1引导学生经历推测、设计实验、实验活动、分析数据、发现结论的科学探究过程，研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距高的关系。活动三：檄皮筋的力是怎样产生的1 .引导学生思考：橡皮筋的力是怎样产生的？2 .教师介绍什么是摩擦力。设计盍图；引导学生思考弹力是怎样产生的，懂得弹力是物体形状改变时产生的，性质是要恢曳原来形状的一种力。三、研讨1 .小车的行驶距离与什么因素有关系？有怎样的关系？2 .怎样使小车行驶得更远？设计意图：两个关键问题的研讨，既帮助学生回顾和总结本课的教学重点内容，又引导学生基r所学知识，举一反三，解决新的问题，以更好地达成教学目标。四、结束语1 .同学们，通过今天这节课的学习，我们知道/什么是弹力，r解/弹力在生活中的应用。2 .通过推测和设计实验，探究了橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。3 .还发现了这样的规律：橡皮筋缠绕的IM数越多，橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。同时发现橡皮筋的圈数与小车行驶的距离并不成正比。【板书设计】用橡皮筋作动力（弹力）橡皮筋缠绕的方向与小车行驶的方向相反。缠绕的圈数少，弹力小,作用时间短,行驶距离近。缠绕的圈数多，弹力大，作用时间长，行驶距离远。