人美版小学美术五年级上册教案.docx

第1课肖像艺术课时：一课时准备：欣赏图片、绘画材料教学目标：1、初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。2、通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。教学重、难点：重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解。教学过程：一、导入教学1、请同学们说一说你的爸爸（妈妈）在外貌上有什么特征？2、如果让你画一幅你爸爸（妈妈）的肖像画，你会怎么画？你想表现他（她）怎样的神态呢？二、深入教学（一）、欣赏中国画张卿子像1、现在请同学们来欣赏一幅中国画肖像画张卿子像，这幅作品是我国明代著名画家曾鲸的作品。画中的张卿子在外貌上有什么特征呢？2、从这幅肖像画中，你还看到了什么样的表情？3、脸的哪一部分最能表达情感呢？艺术家是怎样表现的呢？4、看到这幅作品你想到了什么？你有什么样的感受？5、同学们从欣赏父亲这幅肖像画中能感受概括出一幅优秀的肖像画应具备哪儿方面的要素吗？（二）、欣赏版画藏族少女1、同学们肯定发现了这幅作品在艺术表现形式上及张卿子像不同，谁知道这幅作品是用什么方法来创作的吗？2、你觉得版画和中国画相比较，它有什么特点？板书：中国画：用线造型，细腻、严谨，色彩高雅明快版画：结构严谨，画面清晰，线条粗犷，色彩强烈、鲜明3、仔细欣赏这幅作品，为什么艺术家在表现女孩的脸部刻画及其他地方不同？4、你认为这幅作品画的好吗？为什么？（三）、欣赏雕那白求恩1、你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗？你们了解他的事迹吗？2、同学们思考一下：我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢？3、你觉得这尊雕像成功在哪里？白求恩：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。任务形象表现了大无畏的英雄气概。三、练习实践1、同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣赏油画m年女歌手说一说你的欣赏感受?青年女歌手：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲占典绘画风格，可谓中西融合，形成中国油画新占典主义学派。欣赏线描肖像画作曲家斯特拉文斯基，这幅画在艺术表现方法上和前两幅乂有什么不同？2、你觉得画中人物的神态怎么样？感受艺术风格的多样性，进一步感受艺术表现形式及作品的和谐统一。3、请你按照自己的理解添加背景，并说一说你对作品的理解。四、作业展评。五、总结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的重要经验。首先要抓住“神”，既要表现人的性格、感情，同时也要抓住人的外貌特征。第2课画人像教学目标：1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。3、培养学生的分析能力，发展具有个的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。教学重点：人物的脸型和表情教学难点：人物肖像画的表现教学课时：2课时教学准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等教学过程：一、游戏导入1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁2、说说“他”的特征仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征二、新课1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）2、说说艺术作品中典型人物的某些特征：蒙娜丽萨学生观察、体验、讨论人物特征教师简单介绍达芬奇、蒙嬷丽萨学生说说感受、特征，教师总结。看达芬奇的最后的晚餐并作简单的介绍。凡高自画像学生观察、体验、讨论、猜想人物特征教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。学生说说特征，教师总结。毕加索的人物肖像画现代版的蒙娜丽萨三、探索1、比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又及什么有关呢？2、学生讨论、猜想。3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表现手段1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。3、脸型你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。表情人同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）五、临摹练习学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上,也可以是学生自己准备的）进行临摹。六、学生习作、教师进行辅导：尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。第3课认识抽象画教学目标：1.分辨具象及抽象的差异2 .欣赏、认识抽象化的创作原理3 .运用线条表现不同心情4 .认识及运用色彩表达内心感受5 .欣赏同学创作教学重点:1、欣赏抽象派艺术家-康丁斯基、蒙德里安、克利的作品。2、引导孩子以线条及颜色表达内心的感受。3、藉由欣赏同学作品，提升孩干的艺术鉴赏能力及素养。教学流程：（一）引起动机：大家来找破（从委拉斯奎兹及毕加索的侍女作品中，找出相同及相异之处。）（二）发展活动：一、抽象画飨宴1 .教师介绍抽象画家-康斯基、蒙德里安的作品2 .引导孩子说出对画作的感受及构图方式3 .分辨抽象画及随手涂鸦作品的不同之处:、线条的表情1.教师在黑板上画出不同线条4 .引导学生对不同线条说出不同感受三、线条情绪猜一猜1 .请孩子将八开图画纸折成四等分2 .引导孩子使用蜡笔将四种不同的心情（喜、怒、哀、乐）以四种不同的线条表现3 .请几位孩夕上台将自己的心情线条展示给同学，并请同学试着猜出作者所表达的心情四、颜色会说话1.豆习色相环，并说出正确的调色方式2 .引导孩子说出对色彩的感受,例如：开心、忧伤3 .将色彩填入刚才创作的情绪四格画中（三）创作活动1 .发表2 .实作观察工具教学观察纪录表详版（可辅以轶事记录）第4课学画抽象画教学目标：1、能够初步了解抽象画，感受抽象画。2、能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。3、能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解及感受。教学重点：同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用：音乐感受及美术表现。教学难点：综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。学具准备：图画纸，色彩颜料，色彩笔等教学设计：1）寻找刚才在测试题中的画面，有两位西方大画家的作品一一（马蒂斯一一王者之悲：毕加索一一吉他）分别提问一下，对这些画家的了解。2）寻找欣赏教师的画。3）欣赏有趣的画（课件）4）师总结:这些画最难就是艺术家的创想，他们的创想来自于对生活的热爱、对艺术的不断追求创作的灵感设计意图：通过欣赏不同的艺术拼贴，r解艺术家的拼贴风格，感受拼贴画的趣味性及创意的重要性！3、启发交流创想，师演示看看我们手中的材料，今天，你想怎样利用它们来拼贴？学生讨论交流，汇报，启发D利用图形，拼贴，添画2）利用色彩，拼贴，添画（师及生演示一一课件展示）设计意图：让学生尝试从不同的角度去思考，去大胆创想，感受创想带来的乐趣。4、分析添画的作用，添画有什么作用？课件展示：比较添画前后设计意图：说明适当添画的重要性，是创作艺术的点睛之笔！5、欣赏学生作品一一课件设计意图：开拓学生的思维，引起更广泛的联想，富有热情地投入到自己的创造之中。6、学生创作：教师巡回指导设计意图：在自己准备的各种材料中进行塞选，两人合作完成富有新意的作品，同时锻炼了学生及人交往合作的能力。7、展评：学生作品，请学生谈谈自己的作品创想，鼓励敢于大胆创想的学生。设计意图：将自己的观点展示给大家，加强了荚术语言的表达，增强学生自信心的树立，感受学习成功的快乐。8、拓展：在生活中，这样的变废为宝的例子还很多，欣赏更多作品。第14课中国龙一、教学目标设计1、知识及技能：a、能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。2、过程及方法a、在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。b、在小组合作中用线条表现龙的动态及花纹。3、情感、态度、价值观：a、乐意及同学合作完成。b、对中国民间文化艺术发生兴趣。二、教学重点1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。2、能运用线条画出较细致的花纹。三教学难点能表现具体的龙的形态特征。四作业要求1、基本要求：小组合作绘画图案2、较高要求：小组合作有细致纹样的龙图案3、个性探索：小组合作绘画有整体美的龙图案五教学活动设计一、导入新课1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。2、揭示课题中国龙“中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！”学习“中国龙”英语单词一二、新授1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？”（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。）2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？（把许多动物号上的特点集合在一起。）3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的端巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子：龙的鳞片是鱼的鳞片。4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？5、龙文化的广泛运用。欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等：b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）四、学生作业1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这走多么奇特的想像啊！”2、听音乐龙的传人，激起学生的民族热情。3、“让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！”五、教师辅导1、鼓励学生大胆描绘2、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的形式美感。第15课造型别致的椅r教学目标：1.了解椅子的历史、制作材料等相关知识。2 .通过欣赏、教师的讲解等，学习椅子的设计方法，并设计出及绘制出众不用的椅r-3 .培养学生关爱生活和严谨地治学态度。提升学生的创新能力。教学重点：椅子的结构、别致的造型。教学难点：椅子的功能型、实用性及审美性。教具准备：水彩笔、范画、书、课件等学具准备：水彩笔、油画棒教学方法：探究法教学过程：第一节教学目标：1 .了解椅子的结构、功能等相关知识。2 .通过欣赏、教师的讲解等，学习椅子的设计方法，并设计椅子。3 .培养学生关爱生活和严谈地治学态度。提升学生的创新能力。教学重点：学习椅子的功能性.学习设计椅子。教学难点：设计有特点的椅子。教学过程一、导入：出示一张造型独特的椅子的图片，引出本节课题:造型别致的椅子引导学生理解“别致的涵义”一一小巧精致，别有情趣。二、新课1.出示课件：展示一组不同年代、造型极具特色的椅子的图片。介绍：红蓝椅作者：里特维特，风格派的椅子。引导学生分析椅子的结构：椅背、面、腿、扶手中国明式木椅：艺术特色，可以用四个字来概括，即：简、厚、精、雅。18世纪欧美风潮：设计重点在靠背的装饰，变化多，椅腿很少有装饰。布劳耶创造了一系列影响极大的钢管椅，开辟了现代家具设计的新篇r.早。波普风格O又称流行风格，它代表着20世纪60年代工业设计追求形式上的异化及娱乐化的表现主义倾向。2展示造型别致的椅子图片（吉他变形的椅子、字母变形的椅子、衣领造型的椅子、剪纸式的椅子等提问：你喜欢哪一种椅子的造型设计？为什吗？3 .展示教师示范作品，请学生观察分析。问：椅了是以什么为原形设计的？水杯：企鹅：4 .教师演示以一本”的造型为例，进行椅子的造型设计。三、学生实践1.作业内容：根据你的创意，设计一把造型美观而且实用的椅子。2.作业要求：设计一把造型美观而又实用的椅子。四、教师辅导1 .注意事项：<1）椅于要美观、实用且具有一定的创意。2 .辅导重点：表扬勇于动笔创作的同学表扬造型准确、美术语言丰富、构图饱满的同学鼓励胆子较小的同学进行艺术实践五、作品展示展示形式：以小组为单位，到讲台前进行展示六、作品讲评1 .评价形式：（I）自评：学生进行自评（2）互评：同学进行评价（3）教师点评：教师针对不同同学的能力特点进行激励性评价2 .评价要点：（1）造型新颖。（2）功能独特（3）耐心、细心的观察能力、解决问题的分析能力。七、课堂小结1、你有哪些收获？2、思考：你设计的椅子用于什么环境？使用什么材料？第16课立体贺P一、教学目标：1、让学生了解立体构成的知识，通过对各种线材、面材、块材的制作实践体验，创造性的制作出形形色色的立体k片如：仿生形、立体形、立体及平面相结合等。2、通过展示各种有趣味的卡片，启发学生的创造思维。3、培养学生热爱生活，善于表达情感。二、教学重点：在制作中表达自一的创作意图。三、教学难点：把生活中可利用的材料富有创意性地做进自己的卡片中。四、教学过程：1、导入：每当节日来临，或同学、朋友过生日，我们往往用赠送贺卡的方式来表达祝福，寄托情思，于是，在过去许多温馨的日子里，一张张美丽的贺卡，带来了一份份打开的喜悦。（板书打开的喜悦）我们今天就来学习第六课打开的喜悦-立体贺K的制作2,新授：请把你们带来的贺卡展示出来。哪位同学能自告奋勇地介绍一下你带来的贺卡有何特点？既然我们在商店里买的贺卡这么漂亮，我们为什么还要学习制作贺卡呢？是否自找麻烦呢？现在同学们来探讨一下自制的卡片及商店销售的卡片有何不同？赠送贺k是我们传情达意的方法，自J做的贺k更能体现你的情意。现在不是流行吗？我们就来顺应时代潮流，一下贺卡，并且是立体的。了解一下立体卡片有哪些构成方法？折叠、切割、组合。3、尝试制作一张立体卡片。4、讨论，如何制作的。两个同学一组，合作完成一张贺卡，送给你们的父母、朋友或者师长。5、制作，教师巡回指导6、展示评价：做好的同学可以上前展示你的作品，并说说你的创意，想要送给谁，表达什么样的情感。7、总结：同学们制作的作品相当有创意，使我大开眼界。我希望同学们的作品在现实生活中学以致用，使它成为我们传递友谊增进情感的桥梁。第17课校园合影教学目标：1 .学习群像摄影的拍摄知识。2 .能运用所学知识拍摄一组毕业留念照片。3 .激发学生对母校的热爱之情，培养美好的生活情趣，能主动用摄影的形式记录生活。四.教学重难点：1 .教学重点：(1) .学习群像摄影的拍摄知识。(2) .能运用所学知识拍摄一组毕业留念照片。2 .教学难点：(1) .学习群像摄影的拍摄知识。五.教学媒体：他人的集体毕业照。六.课时安排：1课时七.教学过程：(一).导入：出示其他学校毕业照，一张小小的毕业照，寄托了多少回忆，即将毕业了，我们也该照张毕业照。(一)复习：人像摄影以前我们学过，毕业照也是人物摄影，想想拍摄应注意什么？今天我们要拍的人很多，又应该注意什么？(补充背景应选择有代表性的。)板书：排列、背景等。(三).学习技法：打开课本24页，思考以下问题。问题一摄影家的照片在人物安排上有什么突出之处？问题二25页上边人物有什么不同？为什么？问题三有时候光线不好，应怎样办？小组研究，班上交流。教师补充、讲解。讲解顺光、逆光。板书：顺光、逆光。（四） .分组活动。布置任务：以组为单位活动，选择地点、安排人物、动态、光线。小组活动，教师辅导。（五） .总结：总结活动中的问题。第18课防灾戒灾【教学目标】1、学习防灾减灾知识，了解防灾减灾口的来历2、提高安全意识，树立珍爱生命观念3、学习一些基本逃生、自救技能【教学重点】学习防灾减灾知识【教学难点】学习一些基本逃生、臼救技能【教学过程】一、谈话导入师：同学们，今天是儿号？三年前的5月12H天发生了什么震惊世界的大事？你知道5.12被定为什么日子吗？为什么要这么定呢？今天我们来学习防灾减灾知识。:、学习防灾减灾知识，/解防灾减灾H的来历1、经国务院批准，臼2009年起，每年5月12口为全国“防灾减灾口”。2、“防灾减灾口”的设立，有利于唤起社会各界对防灾减灾工作的高度关注，有利于全社会防灾减灾意识的普遍增强，有利于推动全民防灾减灾知识和避灾自救技能的提高，最大限度地减轻自然灾害的损失。3、防灾减灾知识问答问：什么是自然灾害？答：以自然变异为主而产生并表现为自然态的灾害称为自然灾害，如干旱、洪涝、地震、滑坡等。问：遇到地震，你知道怎么逃生吗？答：遇地震，先躲避，桌边床边找空隙，靠在墙角曲身体，抓住机会逃出去，远离所有建筑物，余赛将在开阔地。问：发生火灾时，如何防护？答：火灾起，怕烟飕，鼻口捂住湿毛巾，身上起火地上滚，弯腰快步离险境，不乘电梯走楼梯，盲目跳楼会伤身。问：洪水来，我们应该怎么办？答：洪水猛，高处行，十.房顶上待不成，睡床桌子扎木筏，大树能栓救命绳，准备食物手电筒，穿暖衣服度险情。问：我们在雷雨天需要注意什么？答：雷雨时，强雷电，避雨别在树卜.站，铁塔线杆要远离，打雷家中也防患，关好门窗断电闸，避免雷火屋里窜。问：暴雪天气，我们应该怎么办？答：暴雪天，怒风吼，最好别往外面走，室外受冻无知觉，千万不能用火烤，冰雪搓洗手和背，慢慢温暧才见好。三、小结1、交流上述避险知识2、你还有哪些好主意避险？四、提高安全意识，树立珍爱生命观念1、课余学习安全知识。2、谈谈珍爱生命的理解。