人教版五年级下册品社教案[1].docx

人教版小学四年级下册品德与社会教案第一单元成长的欢乐与苦恼第1课生活中的欢乐教学目标：1、通过呈现欢乐的场景,带动学生去细心视察、发觉欢乐，知道欢乐并不难找寻，让学生在发觉欢乐的过程中感受欢乐。2、知道欢乐有很多种，而通过自己的付出获得的欢乐更长久。教学重点：1、通过呈现欢乐的场景,带动学生去细心视察、发觉欢乐，知道欢乐并不难找寻，让学生在发觉欢乐的过程中感受欢乐。2、知道欢乐有很多种，而通过自己的付出获得的欢乐更长久。教学打算：收集生活中的欢乐例案，找寻生活中的欢乐教学时间：3课时第一课时：感受欢乐一、设情景，激发爱好。1、多媒体出示生活中的欢乐场面。让同学谈自己的感受。2、结合自己的生活实际，每个学生都淡一谈。（同桌沟通倾诉自己欢乐的感受）3、抽生汇报。4、老师总结：在我们的生活中，到处可以感受到欢乐。当我们听到好消息、取得好成果时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，欢乐都伴随若我们。欢乐是好心情，欢乐是一种感受。二、多变的心情I、让学生记录一周之内自己的心情变更，写明缘由后涂上“心情色'红色代表“欢乐”，灰色代表“不欢乐”。以小组为单位和同学们说一说自己的事，把这星期内欢乐和不欢乐的事告知小伙伴们.我的心情星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日2、让学生展示自己的心情卡，谈一谈一周内自己的心情变更，什么事使种自己感到欢乐，当时心情怎样：什么事使自己不兴奋，当时心情又是怎样的.三、发觉的欢乐1、抽生阅读C我发觉的欢乐讥2、让学生探讨在范例中发觉了什么？谈谈自己的感受。3、小结：说明欢乐就渗透于生活的点点滴滴中，只要你以主动开心的心态面对生活，才能发觉和感受到这些欢乐。四、欢乐驿站1、学生用自己的方式表达欢乐的心情，并感染其他同学，以使班上的同学感受到欢乐.2、让学生结合自己的去活体验，说一说欢乐的心情给自己的生.活带来的好处：在愉悦、欢乐的心境卜学习、做事有什么感受？五、生谈收获1、通过今日的学习，你懂得了什么？有什么收获？2、把自CI找到的生活中的欢乐写在“欢乐卡片”中，和同学沟通。其次课时汗水换来的欢乐活动打兑：收集生活中用劳动换来的欢乐例子。活动过程一、谈话引入，激发爱好欢乐有很多，有维纯的欢乐，也有掺杂着苦痛和汗水的欢乐：有短暂的欢乐，也有持续许久的欢乐有些欢乐轻而易举就能得到。有些欢乐则要付出努力才能获得。今日我们就一起来学习用汗水换来的欢乐。二、多媒体出示运动员夺冠后激烈拥抱在一起的场面让学生探讨沟通自己的感受。K分小组以各种方式进行沟通.2,结合自己收集的例子进行沟通。3、以老师收集的例子进行探讨沟通.六、老师小结：汗水中的欢乐，强调的是我们努力付出自己的辛苦之后，在结果上所感受到的一种欢乐.：明白通过自己的努力和付出，我们就有可能获得种收获的欢乐，在自己点点滴滴付出的过程中，我们最终就仃可能获得种体现着成就感、骄傲感的欢乐。欢乐的满意也来自辛苦和努力。这种来之不易的欢乐是更长久的欢乐.第三课时赐予的欢乐活动打算：收集有关高尔基的资料活动过程：、录音出示高尔基绐儿子的信1、探讨,绐"恒久比''案"欢乐是什么意思？2、生共总结3、老师总结当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人种爱心、种希望同时我们自己也获得了欢乐。这就是赐予的欢乐。二、结合生活实际谈一谈自己对赐予欢乐的理解。同束探讨沟通汇报三、问卷调查要求：每人完成一份问卷调杳。内容是你做过对他人和社会有益的事情吗？假如有，是什么事情？你的感觉怎样呢？“可以自己回答，也可以采访自己的家人、邻居以与四周乐于公益事业的人们。并统计问卷结果。四、感受欢乐让学生结合本课的学习，用一句话，或一个比方说说自己对欢乐的理解，作为学习的总结。五、老牌总结我们的成长是一个充溢期盼、希望、努力和变更的发展过程。欢乐是好心情，欢乐是一种感受。第2课拥有好心情教学目标：K知道苦恼是生活中的一部分，人人都有。2,分析、思索造成苫恼的主客观因素，并寻求解决的方法.3、学会乐观地面对生活。第一课时人人都有烦心事活动过程：1、谈话导入导入：同学们,春暖花开，天气特殊的好，可老师的心情却不见得好。你知道为什么吗?天气变暖，瞌睡也多起来了。每天早上，我总是强迫自己起早床。午饭后,特殊困倦，想好好地睡会儿，没时间也没地方，下午上课头昏脑胀的，咳（板书：苦恼）过渡：同学们，在你们的生活中确定也有苦恼，今日我们就敞快乐扉把它说出来吧！2、想想自己无法排遣的苫恼，并把它写下来.3、沟通反馈，敞快乐扉说自己的苦恼。4、小结：苦恼是我们生活的部分，是我们每个人成长中必定经验的，很正常。苦恼的多少与学习成果、长相、财宝这些身外之物并没有多大关系。其次课时走出苦恼活动过程：1、情境演示过渡：我们的苦恼很多就是由于句不合适的话，点小误会引起的。现在李萌同学也遇到了烦心事，我们一起去看看，看她是如何面对苦恼的？情境一：(I)课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在争论她。(2)假如你是李萌，听到同学争论后，你会是什么感受?你会怎么做？(3)沟通，评议，说说哪种方法比较好。(老师在评议中引导：被同学误会，受到委屈而感到心里不兴奋，有些生气，甚至有时难过地哭都是正常的，但假如因此而长时间闷闷不乐、发脾气或对误会的同学总是耿耿于怀，就是不正常的心情。)怙境二：(I)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她，(2)假如你是李明，你遇到这样的状况，你会怎么想，怎么做？(3)沟通，评议(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)2、诊断苦恼(I)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方工诊断书李萌想.所以她很生气.药方假如李萌这样想，就不会生气r(2)评比最佳药方。3.给自己的苦恼开剂良方(1)学生思索并写下来。(2)沟通。4、给老师的苫恼开一剂药方5、总结排解苦恼的方法，并编成儿歌苦恼苦恼人人有，苦恼别往心里愁.憋在心里人难过。想哭就哭，想唱就唱.冷踊反思，自开良方，亲朋好友，倾诉衷肠.欢乐转移，心情开朗。第三课时多对生.活笑一笑活动过程：1、不同的看法不同的人生(I)师讲解并描述故事：有两个年轻人在一场车祸中丢失了一条腿，面对灾难，甲青年成天愁眉苦脸，唉声叹气，时常拌东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去：而乙吉年则很兴奋，他说：“还好,我还留住一条腿，我可以用它欢乐地走完卜.半辈子。”(2)同学们，面对同一种状况，他们的看法迥然不同，你宠爱谁呢？谈谈你的看法。(3)假如是你，你会怎样接受无可变更的现实呢？2、假如你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3、小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活赐予我们的考验：一是悲观的看法，二是乐观的看法。假如你爽的是选择了悲观的人生看法，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心出就会阴暗多雨，每天都必需承受着愁物、苦捕的姒煎，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，假如你选择了乐观的人生看法，在你生活的日子里每天都有者胜利、欢乐、自信陪伴若，F是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你胜利地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能拥有好心情，笑对人生，做一个欢乐的天使.第3课尝尝苦味道教学目标：K感受生活中的酸甜苫辣，正确相识生活不行能一帆风顺，在遇到挫折和失败时能主动乐观地面对。2、培育学生正确而对困难、挫折的看法，敢于战胜并吸取阅历教训，从小磨练自己坚韧的意志3、通过调查访问、讲故事、表演等活动，让学生学会正确面对生活和学习中的挫折与失败，磨练自己的毅力。教学揖难点：1、培育学生正确面对困雄、挫折的看法，让学生发觉人的意志品质在面对挫折时的重要作用。2、有意识地培育学生自己的意志品版，情愿做个意志坚毅的人。教学过程：第俅时、谈话导入：同学们，我们的生活丰富多彩，我们的生活华蜜开心,但是，生活中我们也会遇到困难、挫折和失败。今日我们一起学习第三课£尝尝苦味道：生活中的酸甜苦辣。（师板书，生齐读课题）二、汇报调查访问结果1、课前，老师布理了同学们采访身边的大人，看看他们在成长过程中遇到过什么困苦和挫折以与对他们成长的影响，现在请同学们举手汇报。（学生拿出记录本,对采访时间、对象、遇到的困苦和挫折、对成长的影响进行汇报）2、小结：看来，同学们采访特别细致。每个人的生活并不是事事如意，一帆风顺，而是充溢着酸甜苦辣，会遭遇到很多困难、挫折、和失败，会身处逆境这就是我们生活中的“苦味道”。3、请同学们完成第14页的“采访记录二三、读故事，淡感受I、看出15页，读读书上叔叔阿姨的故事，说说他们都遇到过什么困难与挫折，怎么克服的，对现在有什么影响？2、学生沟通汇报3、小结：只有正确面对困难与挫折才能对人的一生起着主动的有益的影响。4、想想自已采访过的人，从他们的成长故事中你受到/什么启发？四、总结：我们的生活就像一道濠亮的彩虹，华亥漂亮，但确定也会遭遇困难和挫折，只有正画去面对,从逆境中站起来，我们就确定会感受到生活中的甜蜜与欢乐.其次课时、谈话导入1、同学们,今日我们接着学习第三课尝姜苦味道机挫折和逆境也是笔财宝。通过前段时间的学习，你们知道“苫味道”是指什么吗？（生答2、小结：是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来欢乐.但是，生活不行能总是一帆风顺，也会遇到困难、挫折其至失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的？心里是怎么想的呢？3、我想知道，当你们身处逆境时，你会怎么做呢？二、讲故事，深化主题1、看书16页，读美国著名演员的故事。说说这则故事讲了些什么？你从中收获了什么？2、沟通汇报。（小结：美国著名演员他曾经遭遇过多次拒绝但他堂不气馁，最终取得胜利。这个故事告知我们做事要坚持究竟，在我们成长过程中少不了要遇到挫折与失败，失败是我们成长所须要的。）3、你们还知道类似这位演员的名人故事吗？4、爱迪牛.独创电灯经过了多次失败，可他有一句勉励自己的话，我们来一起读读课本上的这句话。5、在我们的生活中，类似爱迪生的事情屡见不鲜，小组探讨完成17页的表格。6、我们也来向爱迪生学习，自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时，勉励自己的话。7、俗话说：“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来“，我们看看18页中的图片给我们讲解并描述了一个什么故事？它给我们提出了什么问巡？8、沟通，思索：“穷人的孩子早当家”。你同意这种说法吗？“早当家”是什么意思？9、小结：不论穷人、富人，只要你能正确对待每一件事，也就是要有上进心、自信念、恒心,就能取得胜利，享受胜利的喜悦.四、总结失败，对主动进取者是一股力气，失败是胜利之母。所以说：“挫折和逆境也是一种财宝。”第三课时一、谈话导入：通过上节课学习，我们知道r挫折和逆境也是一笔财宝，是我们不行缺少的经验，失败和胜利一样有价值，失败是胜利之母.失败不行怕，挫折更不行怕，关键是要正确面对，以坚毅的毅力去战胜挫折和失败“今日我们接若学习第三课尝尝苦味道3：不同的看法，不同的结果.二、听故事，谈体会1、听故事：三人去登山，一人走到山脚,量着山顶说：“我还是知难而退。”一人爬到山腰,望着山顶说:“我还是适可而止。“另一人勇往直前，登上了峰顶，看到漂亮的风景02、谈体会：你听了这个故事，有什么启发？3、小结：不同的人对到挫折和失败的看法不同，其结果也不相同，有的人把它当作前进中的阶梯，他取得了胜利：有的人却垂头丧气，失去信念，他遭遇了真正的失败。三、看故事，淡体会1、看书第2。页的“故事与思索”，弄清寓意。2、小组沟通：这个故事绐我们什么启发？面对逆境.我们应当选择哪种看法呢？3、学生举手汇报，老师点评。四、讲故事1、听老师讲邓亚萍、贝多芬的故事2、谈谈自己收集到的相关的正确对待挫折与失败取得胜利的名人轶事3、小结：我们要学会以平和的心态去面对挫折和失败，要敢于去战胜它，磨练自己的毅力,要把生活中的失败变成财宝。第四课时一、谈话导入失败是胜利之母。我们要敢于去战胜挫折和失败，磨练自己的毅力。今日我们接着学习第三课尝尝苦味道3：磨练毅力二、臼我小测试1、老如指导学生看书第22页的“自我小测试”，让学生进行自我测试。2、老师做出简洁统计，从结果反映学生自己的意志力3、小结：从刚才的小测试可以看出，同学们的意志力有强有弱，这就须要我们不断地从一点一滴的小事做起，磨练自己坚韧的毅力。三、听故事，订支配1、看书第23页，指导学生读“一个秘诀”的故事2、说说这个故事告知J'我们什么？3、小结：再简洁的事也必需持之以恒，坚韧的意志品质须要从生活中的点点滴滴培育，让我们也试着从坚持做好一件小事起先吧！4、看书第24页，指导学生制定“我的支配工5、想想要完成自己定的支配，会遇到哪些困琲？找句格言作为自己的座右铭。其次单元追根溯源第1课吃住穿话古今（一）红光小学邓兴平教学目标：K通过对远占时代人们生活状况的J'解.感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以与我国文明的源远流长。2、从食的角度，了解人类社会的发展。体会人与自然的关系以与劳动人们的才智，培育民族骄傲感。3、了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪康若的祖先的才智和创建。4、尝试运用传闻、文物资料等推想祖先的生产生活状况。教学重难点：了解人类从野蛮走向文明的历史，推想祖先的生产生活状况。从人们生活状况中吃住的变更体会人与自然的关系，感受人类的才智和创建。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、了解并推想祖先生活方式与艰辛2、明白祖先告辞饮血茹毛生活的缘由以与对人类文明的贡献教学或难点：明白祖先告辞饮血茹毛生活的缘由以与对人类文明的贡献教学过程：一、引入主遨师：今日早上，你们都吃的什么？师：我们的食物其丰富，大家都知道有句古话：“民以食为天”，在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢？这就是我们这节课要沟通的话题.二、探究祖先生活1、以小组为单位，阅读资料后回答问题.引导学生视察教材2627页图中人们的活动，想象在远古时代，我们祖先吃什么？穿什么？住在哪里？人类最初和动物一样,将捕来的猎物干脆生吃,不会用火烹制食物,以至胆怯火。穿:兽皮树叶住:山洞2、分发资料，学生探讨汇报自己了解的有关反映原始社会人们生活的故事、传闻3、依据刚才的学习，分小组编反映古人类生活的故事，每个小组可以反映不同的生活主题.如：钻木取火、制作和运用石器，山洞生活4：表演，评议。三、想彖历史情珏1、师：现在让我们进入时间遂道，回到远古时代，我们生活是什么样的？可能仃哪些困难呢？2、小组内自由说，再选代表全班汇报。3、把说的写下来。四、感受古人才智。1、视察2829插图,结合老牌发绐大家的资料。思索：人类在谋取食物和饮食方式方面与最初的人类有哪些变更？2、沟通，小结，选代表全班汇报。由吃生食改为熟食；把一些野生.植物培育成农作物如稻子、粟：把野生动物驯成家都。3、想想：火的运用和种植,养殖技术的独创对人类的生活产生了什么影响？五、总结升华。1、老肺一边出示相关图片，一边讲解。人类的生活生产在不断进步的！2、学到这里，你最想说什么？3、课傥上，我们时间是有限的，要是大家有爱好，课下接着去查找资料进行探究，信任大家确定了解更多，感受更深！其次课时教学目标：从祖先在生活生产中积累的歌谣和创建的饮食文化中，体会人与自然的关系以与劳动人们的才智，培育学生酷爱生活,酷爱科学的习惯.教学重点：体会人与自然的关系以与劳动人们的才智教学过程：一、引入同学们，请听老师朗诵二十四节气歌.春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降.冬雪雪冬小大寒。二、学习农谚理解意思,从中体会劳动者的才智I、读一读，说说其中的意思，告知J'我们什么？2、让学生J'解其中的一些农业学问,培育酷爱农业的感情。3、你还知道哪些农谚？三、感受中华饮食文化(1)餐桌上的才智。通过阅读教材，让学生了解人民饮食文化.说明人类进步。(2)吃中的故事。阅读资料,了解粽子的来由.培育学生爱国主义精神。(3)情景表演：我们拟定举办拟定一个中国食文化节。设计一下，你如何向外国挚友介绍哪些中华美食？(4)中西饮食比较。中国人:喜吃炒菜.荤素搭配西方人:喜吃奶油.肉类食品中国人:同一个盘里夹西方人:分餐制小结探讨:不同的饮食习惯和方式,各有什么利弊？四：本课总结，拓展延长。课余大家可以搜集关于相关农谚、故事或者制作调杳表去调查，然后跟同学一起共享学习的收获和欢乐。第2课吃穿住话古今(二)教学目标：I、J'解我国服饰、纺织和建筑的产生与发展、相识服饰、建筑的地域特点，它们与人们社会生活的关系，体全人的创建与社会的发展.2,感受我国服饰和建筑艺术的社奇、奇妙和丰富多彩.3、学习用比较发展的服光探讨和看待事物的方法.教学重点：K知道我国服饰、纺织和建筑的产生与发展.2、相识建筑服饰的地域特点，它们与人们社会生活的关系。教学难点：学习用比较、发展的眼光探讨看待事物的方法。教学打算:古今中外、不同风格的图片、音像、文字材料与实物材料.教学时数：三课时.第课时服饰、创设情境，导入新课1、同学们，你们想不想知道我们的祖先曾经是用什么来遮身暖体的吗？我们起来欣赏（课件显示P34-35与一些补充图片2、这节课我们起来了解有关服饰的学问（板书：服饰）。二、看一看，说说1、从画面上，你了解到了哪些学问？2、你还用了什么方法查阅到更多的这方面的学问呢？谙介绍给大家听一听。3、小结：我们的祖先曾经披着内皮与树叶，在风雨中徘徊了数万年，最终跨进了文明时代的门槛，他们不仅懂得了遮身暧体，还创建出了绚丽的服饰文化，从自然材料到编织材料的发展，经验了多少坎坎坷坷，令今日的我们无不崇尚。三、比一比，辨一辨1、比较内皮、树叶与丝、麻、棉、化纤、仿丝、仿皮等，区分在哪儿？2、小组探讨，指名汇报。3、小结：原来兽皮、树叶是自然材料，没有经过人的加工，而后者是织出来的，粗糙的麻布虽比穿兽皮、树叶有更多的优越性，但不如丝绸舒适，丝绸虽好但价格昂贵。因此才有了后来的棉布，化纤不易起褶变形，但透气性不如臼然材料，乃至仿丝、仿皮的出现从大家多角度分析中，我们发觉衣服材料的变迁与社会的进步和人的须要有着特别亲密的关系。四、体验感受，拓展升华。学用打算好的麻袋布、棉布、丝绸、化纤、仿丝、仿皮等衣服材料布或衣服，亲白体验，后与同学或老师沟通各有什么感受.其次课时从服饰看社会一、谈话引入同学们，通过上节课的学习，老师想知道你回家作。哪些体脸，能说说吗？舒适、美观、大方的服装服你最宠爱，其实中国的服饰史还是一个内容极其丰需的文化宝库，它反映r中国社会发展的进程和儿千年中华民族的变迁，体现出社会的进步与人们对美的憧怪.那么透过眼饰，我们能够了解什么呢？二、图片展示，从服饰看社会K课件或图片展示P3&37与补充图片，说说是哪个年头的服装.2、请同学们把I可家搜集到的中国不同年头各种各样服装的图片展示在桌面上（如占代人物画册、考古发觉的服饰、学生在旅游参观时看到的图片，实物、回忆电视中看到的历史人物等）。三、猜猜，画画（1）同桌看图片猜其社会角色，并说明自己的理由（要求：人出示图片人物,让其通过这个人的穿着等猜其社会角色1<2）下位自主结伴猜。（3）画画自己宠爱的服饰，说说理由。四、比较不同时期、不同社会阶层的人们服饰的异同1、从刚才的认、猜、画中，你悟到了些什么？2、同桌沟通：指名汇报。3、小结：从服饰中看出，不同时期人们穿的衣服，螺的帽子，梳的头发不一样：不同的身份穿的衣服不一样，当官的穿官服，农夫穿货族穿刚才有同学说到丝绸杉，那么你是否了解丝绸之路呢？五、了解丝绸之路1、看书P38。2、保件展示丝绸之路的地图，让学生找找丝绸之路途往哪些国家和地区。3、角色表演，感受当时中国丝绸的发达以与当年丝绸之路的繁华与辉煌。五、全课小结：随若社会的发展，科学技术水平的不断提高，人们的生活水平越来越好，人的发式、服饰'古往今来的装饰物等都发生若天翻地激的变更，人们追求舒适、完备、品尝高尚的生活方式,请同学们课外去搜集更多有关的学问，好吗？第三课时家居文化与变迁一、谈话引入同学们，前面我们r解r我国自古至今吃穿文化，今日将接着探讨不同时期、不同地域人们的家居文化学问（板：家居文化与变迁）。二、/解各个时期的房屋K课件或图片展示教材P39与搜集到的资料、内容.2、想想，议议。（1）为什么他们想起在树上搭窝，在地上挖穴呢？（2）人们最初的房了和他们住的巢穴有什么相像之处，与我们现在住的房子乂有什么相同与不同？设想一下人们为什么想起盖房子，为什么南北方的人们，最初设计的房子不一样，房子风格与当地的环境有什么关系。3、指名汇报4、如结合老时i用书中P74-75资料库的学问作些些简要说明。三、关注中国的建筑文化1、汇报课前搜集或实地考察的当地的老房子、古建筑的特点、艺术造型特色（如：中国建筑的房梁门窗、花园、传统老家具等）状况。2、通过这些小调查你知道了什么？明白了什么道理？（指名回答）3、小结：知道了中国古代建筑伴随着古老的中华文明有着近五千年的延绵不断的历史，这在世界建筑文化中是独一无二的，明白了建筑是凝固的文化，它历经岁月的洗礼，静铮地伫立在那里，体现着人们的才钟和创建。4、清欣赏教材P4041图，让学生从建筑工艺、建筑结构、建筑造型、建筑雕刻与室内建筑风格中感受其历史价值、文化价值、好用价值和美学价值。四、中西结合，展示不同的建筑风彩1、我们再视察一下其他国家的建筑风格，并介绍它们各自的基本特点。（看教材P42-43图或课件图片展示）2、看看与我们国家有什么相同和不同之处？3、让学生分析我国现在的建筑有哪些保持了中国的建筑风格：哪些吸纳了西方的建筑特点等。4、小结：通过学习与课前实地考察现代建筑，收集相关资料等学习方式，使我们懂得了不同的文化造就了不同风格的建筑，我们今日的建筑文化和家居文化在保留了我国传统文化的同时，还融入其他国家和民族的文化，并具有新时代的气息.五、动手操作，感受中国艺术的精致课外，以小组为单位，依据自己对中国建筑的理解.用橡皮泥捏一个中国建筑，并在班内展示（可请美术老师协作完成第3课火焰中的文化，陶与青铜教学目标1、初步了解陶在与青铜器等冶炼技术的产生和发展、与人类社会的亲密关系。2、感知我国古代陶在文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学重难点在初步r解陶兖和青铜器的基础上，感受我国古代陶兖、青铜文化的卓越成就和对世界文化的影响.课时支配：3课时第俅时、创设情境,引入新课1、介绍紫砂壶师出示灰砂壶，这是陶都宜兴产的紫砂壶，它是个陶制品。2、发觉生活中的陶制品我们日常生活中还有哪些陶制品？（生介绍日常生活用品中的陶制品）3、陶器的制作陶器是怎么制作出来的？（几名学生.汇报课前调查的关于陶曙制作方法的资料）4、师小结：在今日，因为有先人不断积累的阅历，所以陶器的制作并不特别困难，但是在遥远的古代，人类的祖先是怎样想到制陶的呢？二、探讨陶器的产生1、揣测古人是怎么想出制作陶涔的方法的？（学生大胆的想象、揣测，师作适当的点评。）2、师小结激情：同学们的揣测很有道理，陶器的独创并不是某一个国家或某一地区先民的特地独创，它为人类所共有。人类的祖先在生活实践中，创建了陶裾，人类社会又向前迈出了一步，这真是一个宏大的创举。三、相识陶器（一）相识陶瓶I、师介绍书P45页的笫一件陶器：这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶板下边尖呢？2,小组长组织学生组内探讨。3、小组代表综合汇报本组看法。4、师小结：真是一些会思索的孩子，从一个尖底陶板身上看到f这么多的信息.（二）相识猪纹钵和唐三彩I、你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想以出当时人们的生活吗？2,生结合课前查阅的资料自由沟通.3、师小结激情：陶器不仅好用，而U.记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们才智的象征，雄怪教材用,'人类的创建性独创陶版”为这个版块命名。什么叫''创建性独创”？4、生汇报发言后师问：假如让你对独创创建陶器的古人类说一句话，你想说什么？5、抽生发表自己的感言.6、师总结过渡：人类的祖先真是了不得！制陶技术发展到今日，已经具有相当高的科技含量和美学价值。我这个量砂壶（出示假砂壶）产自我国江苏的宜兴，看看它有什么特殊之处呢？请自由读读P45框里的话。7、拓展了解。对于陶都宜兴你还了解什么？生汇报课前调查的关于陶都宜兴的资料。8、总结：略四、活动空间生分小组试做泥制陶器或工艺品。其次课时一、露一手，引入新课1、同学们也试做了泥制陶器或工艺品，来，我们一起来欣赏欣赏，上台展示作品，展示者作相应的介绍，师牛.适当点评。2、今日我们一起来了解古代“文化的使者兖器,、，板书课题。二、欣赏瓷器，了解院渊。1、课件展示教材P46页几件魔器，师生共同欣赏并比较各个时期不同的兖涔各有什么特点。2、学生展示收集的瓷器图片或生活中的瓷器用品等，并谈谈自己对本件瓷器的感受，沟通中引导探讨为什么在器会受到人们的青睐。3、师质疑：我们平常总习惯说陶瓷,陶和瓷一样吗？4、生结合课前搜集的资料从作胎原料、不同胎色、釉的种类、烧成温度、总气孔率、吸水率、产生的年头、独创创建者等方面介绍。三、文化的使者1、课前布置同学们查r瓷器的英文名称，查到了吗?费器用英语怎么讲?2,生汇报，师板书"CHINA”，历疑：“CHINA”不是中国的英文名字吗？3、生自由发言作说明.4、师小结：原来如此.兖器是我国独特的创建独创，后来通过海路和陆路大盘输出到海外，才使制究技术在世界范围得到遍与。由此可见，究泯是我国对世界文明的宏大贡献之一，怪不得称兖器为文化的使者！5、重走“陶瓷路”。五白多年前，我国古代的著名航海家郑和先后七次率船队下西洋，带去中国的陶饶器和丝绸与沿途各国交换,开拓了中国的“陶赞路”。（I）看地图，找找中国的兖器曾远销到哪些国家和地区。（2）讲讲究器远销异国的故事。（3）齐读教材P47下M的话.（4）师小结激情：中国早在三千五百多年前的商代中期，就创建出了原始瓷器,比欧洲早-千七百多年。我国的陶兖技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，以其奇妙的风采、独特的技法、浓郁的民族韵味，享誉世界，我国被誉为“兖之国北四、巡游瓷都景德镇1、在我国因兖器著名于世的要数比德镇，课前大家查阅了关于坦德镇的资料，请你当回导游带领大家游比德镇。2、学生扮演导游，介绍景德镇的相关信息。3、总结：千百年来，陶谎始终与我们的生活休戚相关，也向世界展示我国人民卓越的才智，在新的世纪，我们期望我国的陶瓷文化更加绚烂，用我们的双手托起瓷国明天的太阳。第三课时一、创设情境1、欣赏编钟音乐。同学们，我们先一起来欣赏一段奇妙的音乐，欣赏若音乐，你能想到什么，仿佛望见了什么？2、学生自由沟通臼己感受。3、猜猜这段音乐是用什么乐器演奏的，生大胆揣测。二、相识编钟I、课件出示编钟。刚才咱们欣赏的音乐就是用这个乐器奏出来的，它叫编钟。2、有同学见过编钟吗？给大家介绍介绍。（I）学生介绍亲眼见到的编钟或隹阅资料了解的学问等。（2）师补充介绍在湖北三游洞欣赏演奏编钟的状况.3、编钟是用什么材料制成的?引出“背钢器1.4、生依据资料沟通什么是音铜器与特点。三、探寻音铜文化K看一看，课件呈现一些青铜器图片，学生边看边说出名称.2、算一算，课件定格出“司母戊鼎”，出示下面的题目，让学生算一算，感受当时人们铸造音铜器的状况。铸造者铜器需用坨烟熔铜,每个坨烟可熔铜12.7千克左右，司母戊鼎重832.84千克，清计算要多少坨堪同时并用才能实现同时浇灌？假如个堪堪的操作场地为2平方米，运料、烧炭、视察火色、运液浇灌等操作人员平均每个用烟2人,需多大场地，多少工作人抗？3、小结过渡：我们的祖先用自己的才智在生产和生活实践中，创建r音铜器，由此创生的青铜文化也是我国悠久历史文化的重要组成部分，在这些音铜器上，铭刻石各个时代的印记。4、找找，青铜沿告知我们的故事。（1）生讲“武王伐纣'”卧薪尝胆”（2）由此可见青铜器用途广泛,你还颊道青铜器可用做作什么,从哪里知道的？（3）生介绍从影视镜头、书籍、网络、民间、参观旅游景点等了解的看铜器的用途与相关信息。四、总结：绚丽的青铜文化育铜艺术是我国古代文化遗产中的一个主要部分，它与历史、冶金、文字、造里美术有着相当亲密的联系。对我们了解当时社会发展、重大事务、生活习俗供应了牢靠的依据，具有重要的价值，青铜器就像一部缩写的,中国大百科“，感爱好的同学可以去细细品读，信任酹定大有所获。第4课汉字和书的故事教学目标：1、了解汉字的起源、演化、特点，以与与现实事物之间的联系。2、能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的学问，推想汉字形成的过程。3、感受汉字文化的无穷魅力以与中国人的的创建力和才智，培育学生对汉字的宠爱和欣货的楮感，激发学生的民族骄傲感。教学打克：老册：I、杳阅相关文献，了解汉字的产生、演化和造字特点。2、制作课件.学生：1、r解有关汉字造字的传闻。2、收集汉字造字方法的相关资料。教学过程：活动一假如没有汉字K引入同学们，说到汉字，我们每一个人都特别熟识，因为它与我们的生活萦密地联系在一起.（大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速马路路牌、店名）2、生活当中还有哪些地方用到汉字呀？3、设想：同学们，假如我们的生活中没有了汉字，会遇到哪些困难？（点击课件，课本、史书、高速马路路牌、店名这些图片上的汉字全部消逝.）4、小结:看来,咱们的生活的确少不了汉字,它与我们的生活、学习休戚相关。借助它,我们可以便利、快捷地r解和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。活动二走进远古时代1、过渡：可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢?比如“今日部落里采摘了三箧野果”这样个信息，他们要告知同伴会怎样做呢？小结：那时候人们采纳结绳、刻木和画图等方法来记录事情。（出示古人记事的图片）2、学生体验激趣：同学们对这样的记事方法感爱好吗，想不想试下？现在，让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试若用前人的方法来记录一些事情。我这里有两个纸条，上面记录着远古时期部落里发生的事情。请两个同学试着用结绳和画图记事的方法，把这些事记录卜来，其余同学来猜一猜是什么意思。（学生上台尝试，记好之后展示，请大家猜所表达的意思。）大屏幕打出这两件事情，学生.检查是否猜对了。a、部落里原本有三头牛，今日又新生了一头小牛。（结绳）b、翻过两座山就能找到一片果林。（画图）师：刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自己的体会？3、小结：正像同学们说到的那样，用这样的方式记事费时、费劲，还不简洁清晰地把事楮表达出来。而这样的事假如用汉字写出来一H了然，多清晰啊！活动三探究汉字的产生I、故事引入师：为了能符事情清晰、精确地记录下来，人类就起先尝试着用更简掂，又能让全部人明白的符号来表达意思，这就是字.汉字是怎样创建出来的呢？（板书：创建）我国古代流传若仓颉造字的传闻故事，谁能讲一讲这个故事？（出示“仓嵌造字''背景图）2、沟通探讨师：新颖妙的传闻。同学们，你们认为传闻中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内沟通沟通.3、追根寻源师：虽然这只是个传闻，但它生动地描述了汉字是怎样产生的。那么究竟汉字是怎样形成的呢？我们看看这些字。师：（出示甲骨文特写的图片）同学们知道这是什么吗？师：这是“甲骨文”，是我们今日能看到的最早的汉字，它是三千多年前，我们的祖先刻在龟甲或者善骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我们正是借助这些甲骨文，J'解到了远古时期人们的生活,所以甲骨文是特别珍贵的考古文物！（出示些甲骨文的图片,请同学欣费）据有关资料显示,甲骨文上的汉字,至今仍旧有1250个字活用到了今日。老师收集了些简洁的甲骨文，请同学认认。师：你们是怎么猜出这些字来的？师：从这些早期的汉字我们可以看出来,汉字是由图演化而来的。（板书：象形）师：是不是全部的汉字都是通过这种方法造出来的呢？我们来看看这些字。（先由学生视察思索，然后发表自己的见解，师相机指导，最终点明形声和会意这两种造字方法，并板书Q木、人、水（象形字）妈、骑、驾（形声字）休、林、森（会意字）师：你还能找出这样的例子来吗?（先由学生说，再由老师出示更多的例子在屏幕上给学生.看。）小结：除了这三种造字方法之外，我们的祖先还运用指事、假借、转注的方法造出了90（）00多个汉字呢。可以说，每一个汉字的创建都凝合着中华民族先人的聪怒才智。汉字产生以后，对周边国家也产生了深刻的影响，日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的。活动四探究汉字的发展师：随着历史的发展和民族文化水平的提高，我们的汉字也在不断地发展和变更者.（板也发展）大家请看，老师手里拿的是一个甲骨文字，相识它吗?（马）把它IW若若，就是一匹马。（出示课件：“马”字演化图）这就是马字从远古时期的甲骨文到现在简化字的发展过程，你发觉了什么？师：是不是只有“马”字有这个规律呢？我们来看看这样一组字。（师再出示一组汉字的演化图，给学生视察.）学生沟通体会。小结：从甲骨文的产生到今日的简写汉字，我们可以发觉，汉字的发展经验/从图画到笔画，由繁到简的发展过程。（板书）师：从这个发展过程，你体会到/什么？（体现r我们中华民族的聪慈才智和在文字上的创建实力.）活动五感悟奇妙的汉字1、汉字嬉戏师：都说中国的汉字是有灵性的，现在我们来做几个仃关汉字的嬉戏。造字嬉戏这是一个“日''字，我们看看，假如在这个字的基础上添加一笔，又可以组成哪些新的字?（旧、由'旦、申、甲、白）小结：个简洁的独体字，加上笔，就创建出了那么多的新字。我们的祖先真是聪荔富有创建力。猜字谜师：接下来，我们起来猜字谜，a、重逢。（观）b、一点一横长，撇向西方，并排两棵柳，栽在石头上。（磨）c、一个字，两张口，卜.面还有一条狗。（哭）d、一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）小结：看来，汉字不但好玩，还很奇妙。2、解读嘀”字师：还有更奇妙的呢，汉字中的一个“福”