人教版五年级上册第一单元作文教案.docx

五年级作文第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计学习目标1、通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、依据开展活动的状况，选择一个角度进行习作，3,学习运用平常积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前打算1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。2、感受阅读的欢乐.教学过程一、激发爱好，明确目标师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧今日，我们就来沟通一下.(1)组内探讨，人人参加1 .小组开展r哪些活动，有什么收获呢请同学们在组内沟通.2 .组内沟通.老师巡察检杳、督促,(2)全班互动，沟通评价提示互动内容：1、G窃读记中的小女孩，在书店里品尝r“窃读”的欢乐，在你的读书经验中，有什么样的故事和大家起共享呢？2、小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得r读书的启示。假如你采访了身边爱读书的人，你可以和同学沟通采访的经过，谈谈采访的心得体会。全班互动。1、以小组为他位在全班介绍，小组成员相互补充。2、你对谁说的话有同感？学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐。开展辩论，启迪思维人们常说：“开卷有益J但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们投事实、说道理，咱们可以绽开一一次辩论。学生分成正、反两方绽开辩论，老师与时指导、点拨。肺总结：好书会像养分品样滋润我们的心灵，像挚友样陪伴我们的人生，像窗户样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智.我们有什么理由不和好恶书交挚友呢让我们养成爱好阅读的习惯，生都与好书相伴吧！二、阅读提示.明确要求1、教材中供应了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经验中的故事读书故事：沟通采访经过和体会，整理采访记录采访记录；围绕“开卷是否有益”绽开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.2、激发爱好在口语交际课上，同学们通过饼解并描述读书故事、沟通读书体会'介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们沟通的内容进行加工整理，写卜来就肯定会成为篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！3、点拨写法三、试写初稿，反更修改1.学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己仔细进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.依据小组同学的建议，再次修改自己的习作.5.朗读佳作，共同货评每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.老师引导学生进行赏析.四、再次修改自己的习作，满足后抄写在作文纸上.五、习作1 .提出习作要求以“记一次"为题写一篇文章。2 .确定习作范围，补充题目在本单元活动中，学生有许多经验，读书、采访、沟通、辩论、讲故事信任在这些经验中肯定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。3 .讲评许多活动都是学生亲身参加的，可以有不同的感受。讲评中留意对活动过程的描写，激励学生依据自己的经验参加评价：留意对语言的评价，抓住学生用的精确的语句进行主动评价：抓住学生独特的感受进行主动评价。