人教版一年级上册第三单元教案.docx

第三单元：15的相识单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的相识，另-部分是5以内数的加法和减法。本单元的支配是:先教学15的相识和加减法，再教学O的相识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的学问之一，是小学生学习数学的起先。在这一阶段通过让学生初步经验选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打卜扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并留意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的依次，会区分几个和第几个。2、使学生驾驭5以内数的依次和各数的组成。3、使学生相识符号”>，“<”"=”的含义，知道用词（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自1.A理解的方法口算5以内的加减法。5、能运用5以内各数表示口常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行沟通。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、留意集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的相识，比较大小，加减法的相识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时支配:3课时5课时2课时1、1一一5的相识2、加减法的初步相识3、O的相识和有关的加减法NO：1教学内容：15的相识与书写（14T6）教学要求：1、会读、会认、会写15以内的各数，并留意书写的工整,2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行沟通。3、会用5以内各数表示物体的个数C教学重、难点：会写15各数，初步建立数感。教学打算：师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1一一5的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？八主动探究：相识15各数(一)仔细视察，主动学习1、相识1(I)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？(学生随意回答)师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？(3)请你拿出1根小棒2、相识2(教学方法同上)3、相识3(1)问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？(3)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、相识4、5(教学方法同上)(二)、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？(学生回答，老师板书：1)假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3假如再增加一颗珠，乂可以用数字儿表示？板书：4假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是儿？后面呢？与2相邻的两个数是儿？与4相邻的两个数是几？（三）、老师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1一一51、老师教拿笔姿态2、教写每个数字的起笔，运笆、落笔。先老师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）老师评价NO：2教学内容：比大小（17）教学要求：1、初步建立学生的数感，培育学生与人合作、沟通，动手操作的实力。2、使学生相识符号”的含义，知道用词（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、驾驭自一喜爱的比较方法，并能够进行正确娴熟地比较。教学重难点：建立数感，能用自己喜爱的方法进行比较。教学打算:师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片：个。生：1一5的数字R片、V、=卡片教学过程:一、复习旧知:（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几?（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有须要补充的吗？（学生回答，老师板书：小猴香蕉）从这些数据你发觉了什么？学生自由回答:老师板书:3<43>23等于33大于23小于4（1）老师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思索：（1）学生H由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发觉了什么？5<3谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃?（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最终全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最终老师评价。NO：3教学内容：第几（第20页的教学内容）完成第23页的第12题教学目标：1、详细的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培育学生的视察、比较、推理、推断的实力，以与提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培育学生用数学的意识。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向确定的次序。教具打算：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生沟通今口，老师要带大家公一个你们特别熟识的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小挚友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：(1)请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？(2)那小挚友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？(4)请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教化学生在公共场合应当自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？(2)动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4?小挚友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义(1)清几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？XX同学是从右数的第几？他还可以排第几？(2)分小组做排队嬉戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第儿”的例子先4人小组相互说，然后向全班汇报。四：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几?奶奶和爸爸排第儿等？NO：4教学内容：分与合（第21-22以内数的组成）完成两个“做一做”和第23页的第34题。教学要求：1、通过本节课的学习，能够驾驭4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培育初步的视察实力、动手操作实力、口头表达实力。3、培育学生的合作和与他人沟通的实力。教学重难点：驾驭4和5的组成，初步建立学生数感.教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生视察1、（1）先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？（2）假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3)假如再增加一颗珠，这时乂是几颗珠？乂可以用数字儿表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探究：4的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试试。(学生自由活动,老师巡察)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(依据学生回答状况，老师板书)4441322314、读的组成(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成.4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以实行各种不同的形式。5、视察上面数的组成:看看你发觉了什么？(可以组织学生探讨,然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只须要记2个就可以r)(二)学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧！1、师：刚才你们真能干!发觉了这种奇异的规律，则你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的状况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡察。3、学生汇报分的状况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（依据学生回答，老师板书）5555142332414、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小挚友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、视察：请你仔细视察上面的4个数的组成，看看你发觉了什么？（先可以小组里相互探讨，每个发表自己的看法，然后选个代表发言，其余的同学仔细听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生相互进行评价）6、第19页的思索题先让学生独立的填填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要留意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题推断题，是学生第一次遇到，老师可以先教学生如何做，然后学生再起先进行推断。第8、10题放在托管时间完成。NO：5教学内容：加法（第24页一第25页的内容：加法的初步相识）完成相应的做一做与P28页的第12题教学目标：1、初步相识加法的意义，会正确计克5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简洁的方法。3、通过学生操作、农达使学生经验加法的计算过程。4、培育学生初步的数学沟通意识。5、使学生主动主动地参加数学活动，获得胜利体验，增加自信念。教学重、难点：驾驭对自己合适、喜爱的计算方法教学打算：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从漂亮的大森林外景到草地内景再到接连K落草地吃食的小1并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着瞭亮的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁情愿帮我？你是怎么知道的？3、多媒体接着演示：乂匕来一只小鸟（学生视察）1.11J:这时你又看到了什么？想到了些什么？4、”一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（依据学生的回答,老师板书:4+1=二、合作沟通，探究发觉1、小组合作，探究多种算法：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告知你小组的同学们。2、全班沟通弊法。（对得出不同算法的小挚友赐予激励，并板书5）师：刚才有一位小挚友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个方法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，再清小挚友在全班沟通。（2）学生汇报算式:3+2=5,2÷3=5师：说说你是怎样算的？视察上面的这两个算式，你能发觉什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、嬉戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。嬉戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案嬉戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组嘉奖“团结协作才智星”五、托管时间完成第27页的第14题NO：6教学内容：减法的相识26-27,完成相应的“做一做”与第28页的第34题。教学要求：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。3、使学生主动主动地参加数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。教学重难点：知道减法的含义教学打算：师：课件、实物投影仪。生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：一复习旧知1、按依次填数()3()52、听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导视察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生仔细视察同桌之间相互说沟通说图意，然后全班沟通。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小挚友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：一2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字儿表示？板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：37等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。3、发散联想老师引导启发,让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生仔细视察（I）请多个同学说图意（2）依据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25页最卜.面的做一做）A：老师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3（2）再用虚线圈2朵花，问:谁知道是什么意思?请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。则，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？板书：2（5）谁能够依据图意列出算式。板书:32=1B：你们能够依据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出尊式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。三、巩固反馈1、P27页的第5题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要赐予帮助和激励。（2）说完留意后，再每个小挚友独立写出尊式小组内由小组长组织大家进行评价，说说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应当怎样改正。2、P27：6每个小挚友拿出5朵小花，依据题目摆一摆。NO：7教学内容：练习课(第28页的第59题)教学要求:1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的相识与了解，并且能够娴熟地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步驾驭加、减法之间的联系.3、渗透辩证、统一的思想。教学重、难点：5以内的加减法教学打算：小卡片教学过程：一、基本训练按数的依次填数1()34()5()(学生口答)数的组成225231二、指导练习1、P28页的第8题第一幅图：让学们仔细视察1)4人小组的同学之间相互说图意,再指名说图意(一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条)2）要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2、P28页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你用53和2+3各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。三、数学小嬉戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学依据自上的k片的得数，把这些小K片送回家，看谁送得又对乂快。四、听算老师说算式，学生干脆写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1+34-25-14-32-11+12+13-23-12+23+14-11+42+35-25-3543+2NO：8教学内容：P30页：0的相识（30页）完成相应的做一做与P31页1、2题教学要求：1、通过视察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范。的写法，使学生能规范整齐的书写0。3、培育学生的想像力，合作、探究的实力和仔细书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习爱好，让学生初步相识到数学与生活休戚相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教具打算：1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具打算：15的数字卡片和1张空白卡片教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今日带来了一位好挚友，看看是谁？看他的表情是怎样改变的？猜一猜，为什么会有这些改变？同时出示三情表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情与其缘由，11J以发挥自一的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有则丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用儿表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字K片1出示空盘了，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：O”来表示。板书：O的相识板书O并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读儿2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。三、出示宜尺，揭示其次种含义1、揭示其次种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿？在儿的前面。（宜尺上从。起先越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”.见过跳远吗？。也可以表示跳远的起点老师可以示范性的量，说出也许远近强调：尺子的O起点要对齐跳远起跳的。起点学生活动：说一说在测量的时候，就留意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用。表示起点？四、教学书写O1、学生说说怎样写好0?应当留意什么？2、师示范，学生仔细视察，然后学生与老师一起书空3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在打算好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有儿条鱼，用数来表示2）在书上填写，留意书写2、摆一摆N0：9教学内容：第20页有关。减法完成相应的“做一做”第31页的第5题教学要求：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、渗透空集的概念。教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算。的加法、减法。教学打弊：电脑课件教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关。的学问，有谁还记得，O表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探究新知1、电脑出示小鸟图，让学生仔细视察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里闲聊）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩卜.几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3-3=05）谁知道：弊式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生仔细视察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现其次张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谯能列出算式？板书：4+0=45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、视察上面的两个算式：3-3=04+0=4你发觉了什么？归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两于一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第29页的做一做四、综合练习：1、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快2、第31页的第5题教学后记：