人教版《难忘的一天》教学设计.docx

难忘的一天教学设计教材分析你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？在这篇课文我们又见到了邓爷爷，他还是那么亲切。课文是一则小故事，用朴实的语言，按事情发展的先后依次记叙了1984年2月16日，“我”与邓小平爷爷两次握手并表演计算机操作的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情改变及邓爷爷的神态、动作、语言描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。学情分析为国家领导人做计算机表演，一般小学生没有这样的阅历，也难以体会别人在经验这种事时的心情。因此，在课前要让学生回顾上学期学的邓小平爷爷植树一课，并搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。学习本课时，老师要指导学生细致视察书中的照片，细致阅读课文，想象“我”为邓小平爷爷表演计算机操作的情景。同时识字仍是本课的重点，要结合课文阅读，运用已有的识字方法识字，提高独立识字的实力。1 .教学目标学问与实力：1 .复习上节课我相识13个生字。会默写10个字。2 .正确、流畅地朗读课文，体会小作者的激烈、惊慌和对邓爷爷的崇敬之情。3 .通过老师的讲解理解课文中重点词句的意思，激发同学们对计算机的爱好，相识到自己肩负责任的重大。过程与方法：老师用彼此难忘的故事导入新课，学习本课生字、词语。在驾驭生字的基础上学习这篇课文，体会“我”的心情改变和感受。本课采纳合作学习为主的教学方法，抓住重点语句反复品读的教学方式。情感、看法、价值观：激发对计算机的爱好，相识自己肩负责任的重大。2 .教学重点/难点教学重点：复习上节课相识“计、算”等13个生字。会写“细致”等10个字。正确、流畅地朗读课文。通过感情朗读，体会“我”惊慌、激烈、兴奋的心情改变和缘由。教学难点：通过感情朗读，体会“我”的心情改变的缘由；“我”肩上担负的责任的理解.3 .教学用具多媒体工具4 .标签教学过程一复习引入上节课我们已经学过了本节课的生字词，下面我们接着来学习这篇课文。简洁介绍邓小平爷爷的生平。邓小平：四川广安人。1983年6月当选为中华人民共和国主席、中心军事委员会主席。下面我们接着来学习上节课的内容，板书：难忘的一天。我们已经学习了本节课的生字词，现在老师来检查一下大家学的怎么样了？有没有同学想上来试一下？复习上节课的字词1、我会写”及、身、仔、细、次、外、怦、礼、加”你真棒！大家写完了吗？以小组为单位，大家来检查一下。学生写，分小组，小组检查。没写的，不会的怎么办？把自己的没写的，不会的写两遍。大家写的很棒！大家会写了，那我想考考大家会不会读了呢？我再检杳一下大家会不会读生字了。2、我会认“计、算、冒、览、馆、紧、握、灿、烂”你真棒！老师点名生读，师给必要的指正。二、朗读课文大家读得也很棒！现在我们就来走进课本，看看我们今日的学习内容，难忘的一天。同学们齐读课题，难忘的一天。1、齐读课题。2、请同学们快快打开课本，大声读第8课。读课文之前谁来提示大家：遇到不相识的生字该怎么办？3、师提出读书要求：遇到难读的句子或小节，确定要多读几遍，争取读正确、读流利。并且边读边标出自然段，圈出不相识的生字想方法解决它。（学生自由读书时老师随时巡察学生的习惯养成）三、词句引领读中感悟1、过渡：生读完后，师问：同学们觉得自己读的怎么样？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）第1自然段-第3自然段分析大家有难忘的一天吗？是哪一天？是什么事情让你难忘呢？大家说一说同学们说的事情都很难忘，那我们来看看小作者难忘的是什么呢？下面就来看看我们这堂课的第一个问题，（1）难忘的一天是指那一天？是什么事情让人难忘？1984年2月16日，是我最难忘的日子，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。句解：把时间放在开头，强调这个日子在作者的心中很深刻，点明白这个日子对作者的意义，对于作者来说很难忘O难忘的时候，同学们的心情激烈吗？激烈的时候会有什么反应呢？心会怦怦地跳个不停，那我们就来看看作者的反应。(2)为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？那天早晨，我冒着寒冷，快步走到工业展览馆。想到立刻就要见到邓爷爷，我又惊慌又激烈，心怦怦地跳个不停。心砰砰跳-惊慌激烈-立刻要见到邓爷爷-邓爷爷是国家领导人-以为国家领导人是威历的。“冒着”“快步”两个词可以看出作者想见到邓爷爷的急迫心情。(3)为什么“我惊慌的心情一下子就安静下来了”？邓爷爷是怎样的人？邓爷爷来啦！他带着慈爱的微笑向我走来。我赶忙敬了个队礼，说：“邓爷爷，您好！”邓爷爷兴奋地点点头，紧紧地握住了我的手。看着邓爷爷亲善可亲的样子，我惊慌的心情一下子就安静了下来。慈爱微笑、兴奋点头、紧紧握手-亲善可亲-心情安铮邓爷爷来啦！句解：这句话写出作者见到邓爷爷时兴奋地心情，读时要大声，读出激烈的语气。2、第4自然段-第6自然段分析(1)起先表演了。我镇静地操纵着计算机，顺当地打出各种图形来。邓爷爷细致地看了我的表演，脸上露出了满足的笑容O“镇静”“顺当”可以看出作者对计算机操作非常娴熟。“细致地”说明邓爷爷看得很细致。“满足的笑容”说明“我”的计算机操作表演获得了胜利。正因为如此，邓爷爷非常满足。(2)表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起”。“亲切地”与前文亲善可亲的样子相互对应，说明邓小平爷爷平易近人。“赞许地”说明白邓小平爷爷对我的计算机水平的确定。（3）说说“我“为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。这天我为邓爷爷做电子计算机表演，而且获得了邓爷爷的赞许。肩上担负的责任是指我意识到了自己的重要性，以及下定了国家做贡献的信念。难忘-见到了邓爷爷-邓爷爷亲善可亲-我受到了邓爷爷的赞扬一相识到肩上责任的重大。咱们讲解完整篇课文后，老师有个问题考考大家了，3、咱们这篇文章讲的一件什么事？（有没有同学来说一下，试一下）本文反映了“我”为邓爷爷做电子计算机表演，得到了邓爷爷赞许的事，反映了邓爷爷等国家领导人对青少年学习现代技术的关切和重视。4、师：读一读，找一找，画一画。找出“我”心情改变的三个句子（1）我又惊慌又激烈，心怦怦地跳个不停。（2）我惊慌的心情一下子就安静了下来。（3）离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。5、课堂小测试在括号里填上合适的词语。的日子（紧紧）地握住（亲善可子>1样地,地，的致候静手细问镇握（惊慌）的心情（满足）的笑容地视察兴奋地（点头）亲切地操纵）顺当地（打出）赞许地兴奋地（走来）6、实践活动作业；（1）积累文中的好词好句。（2）通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、沟通。