人教版《好汉查理》教学反思.docx

人教版英雄查理教学反思人教版英雄查理教学反思1英雄查理是人教版语文（三年级上册）的最终一篇课文。课文类型是略读课文，课时安排为一课时。课后自己的反思如下：1、胜利：采纳多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容，符合略读课文的课型特点。运用传统的教学方式结合课文插图，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，更是教给学生一种阅读的方法，符合该年龄段学生阅读的心理特点。让学生在学习课文的同时积累了好词佳句，为日后的习作教学供应便利。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生理解了并将德育教化渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。2、不足：支配的时间里，没有充分考虑到学生的实际状况，并且没有留下足够的时间给学生探讨。导致后面说说该向杰西、查理学习什么精神学生探讨得不够深化。依据预想这里应当把课堂教学推向一个新的高潮。人教版英雄查理教学反思2英雄查理这篇课文是本学期最终一课，也是一篇喀读课文。写的是自称英雄的淘气孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和敬重，在两个人的相互友好、相互帮助中，查理也变更了自身的弱点的故事。因此我在教这一课时，依据课文的特点把学习的权利还给学生，让学生自主学习，把空间留给学生。我们都知道：语文教学的目的就是培育学生的自主学习、自己探讨、用自己的头脑去想、用自己的眼睛去看、用自己的手去做的精神。在教学中让学生用自己喜爱的方式读课文，同桌互评互读，通过小组合作，自主探究，班上汇报来解决了理解课文内容的重点问题。这样即考虑了学生的特性差异，又确保了学生自主学习的时间教化家布鲁巴克认为：最精湛的教学艺术，要遵循最高原则，就是学生自己提问题。因此在教学中我就大胆激励学生质疑问难，虽然花费了大量的时间，甚至提一些不找边际的问题。但是这样久而久之，可以培育学生主动的思索、主动学习的习惯。在我的帮助下学生们解决一些浅显的问题，最终师生共同探讨解决了课文的难点：查理变更的缘由。这个问题是文章的灵魂，通过学生的质疑，解题。最终促使学生感知、感悟，既突出了课文的教学目标，又激活了学生的思维。阅读教学的过程中注意发展学生的特性。”阅读是学生特性化的行为。”在教学设计中，让学生边读边联系自己的生活实际，如自己四周的同学、伙伴，去读去感悟，来加深对课文内容的理解和体验，从而把培育学生的感受、理解实力与发展学生的特性有机的结合起来。在教学重我重视了读的训练，让学生从读中感悟语言。留足时间让学生反复的去读，指导去读，在读中理解，读中揣摩，读中品尝，读中有所感，读中有所悟。初读阶段，侧重指导认读感知。学生边读边感知语言，在读中了解课文大意，整体感知课文。精度阶段，侧重于描摩感悟。让学生反复读重点句子，或通过生生互动练习对话，师生互动练习对话等潜心体会语言的含义，让学生与课文的主子公查理在情感上产生共鸣，这样有效促进了语言的内化，升华了情感。阅读教学要注意培育学生独立阅读的实力。英雄查理这篇课文是一篇独立阅读课文。因此在教学中更要注意培育学生独立闵读的实力。培育学生独立阅读的实力，是阅读教学的主要任务。在教学设计中，通过课件出示苏珊的帽子这个故事，让学生自主阅读，既犷大了闵读量，丰富了学生语言积累，又培育了学生独立的实力。人教版英雄查理教学反思3胜利：采纳多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容，符略读课文的剂型特点。运用多媒体课件教学，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，把故事做成动画片，符合该年龄段学生的心理特点。让学生在学习课文的同时会读会认了六个生字，积累了好词佳句，为日后的习作教学供应便利。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生理解了并将德育教化渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。不足：支配的时间里，没有充分考虑到学生的实际状况，并且没有留下跑的时间给学生探讨。比如像在生字分类这里花的时间太多，导致后面探讨该向杰西，查理学习什么精神学生探讨得不够深化。这里的探讨应当把课堂教学推向一个新的*。由于支配不当，造成了宣兵夺主的局面。总之，胜利与不足皆有之。在课堂中体现了教学的，胜利之处用于日后的积累与提高，不足之处要多向老老师请教，让他们给自己在教学中"画龙点睛"。