信息技术环境下的德育教育_.docx
信息技术环境下的德育教化【摘要】随着信息技术的飞速发展，信息化使现代教化面洽一系列的改革，信息技术在学校德育教化和教学方面的应用越来越普遍,也给学校得育的发展供应了新的漕长点。通过信息技术的应用来强化学校钱育工作，突出镌育教化的时代性、材对性、实效性.我们探讨信息技术环境下的德育教化和教学，探究信息技术课程中的德有，信息技术与课程整合的瓮育渗透的内容、模式和手段，构建学校德育信息化体系等方面进行了有拉的实践与探究。【关键词】信息技术镌育敦化学校是一个育人的地方，我们的教化宗旨是培育第智体美劳等全面发展的社会人才，其中德放在第一位，教化首先要学生学会做人，让学生有一个健康的人格。应当说教化学生养成良好的品德很重要，所以德育教化是学校的灵魂，是学生健康成长和学校的工作的保障。传统的德育教化一般形式单一，要么是板着面孔教训人，要么是开会作报告讲大道理，要么是课堂上说教满堂海，学生.被动的接受，这样的效果不是很好。愤者信息技术的普及和发展，学校教化也随之信息化地发展,在信息技术环境下学校的德育教化也更加形式多样丰富，无论是德育的内容，还是德育的方法和手段都发生了近大的变革.，德自教化的效果也大大的提高。下面就信息技术环境下的德育教学和教化，谈谈我的一些想法与做怯一、信息技术课中的德育教化认为德育教化是学校政教部门或班主任的事，与学科的教学关系不大，其实这个观点是错误的。无论哪门学科在传授给学生学问的同时，更要渗透对学生的品镌思想教化。中小学信息技术课程指导纲要中明确指出，“教化学生正确相识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负贡任的运用信息技术，培育学生良好的信息素养匚把德育渗透到信息技术教学中已成为信息技术老师的共识。（一）、利用信息技术教材中依有相关的内容,进行信恁道德教化信息技术课以培育和提升学生的信息素养为根本目的，这就要求信息技术课不仅要求学生驾驭信息技术的学问和实力，还必需让学生具有信息伦理道德修养，让学生学会对媒体信息进行推断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容。信息老师在教学过程中，充分利用信息技术教学中的第育内容，有意识地加强对学生进行思想品他教化。比如在学习“计算机网络及应用”这一单元时，有关教学内容本身就属r德育的范昭，在讲到“计算机病毒基础学问及其防治”时，学生相识到病毒和黑客对计算机的危吉，从而教化学生不传播计算机病毒与不健康的内容，在学习“做一个文明的小网民”内容时.通过用图片视频动画的等的方式展示些网络成痛例了，以及QQ、微博欺瞒信息的各种案例，帮助学生构建抵挡网络的负面影响，识别网络陷阱，不沉迷丁网络，不非法愣取他人的信息，不侵扰他人的学问产权等。教化学生养成良好的正确上网，文明上网和留意网络平安的习惯，具有良好的网络道德。（二）、利用信息技术课中的任务选选，进行德育渗透在信息技术课中除了网络信息平安这方面内容干脆属于信息道德教化外，信息技术其它的教学内容也可以进行优育教化，主要是利用任务选题或主题的形式进行慑育渗透教学，老师选取些有德育意义的学习任务让学生完成,从而使学生在学习中得到德育的渗透。比如在学习用word制作电子报刊或者学习网页制作作品时，可以选取有谯育教化意义的主题，如''北京奥运会中国运动健儿的风采”，“禁毒宣扬周海报”“雷锋活动月宣扬小报”等，乂如在学习HaSh的运动动画时,可以用我国“嫦娥号奔月胜利”制作模拟动画,在学习利。IoShOP时可以用“母亲节贺卡佛山市创文祥瑞物”为素材进行作品制作。这些人物、事务和事物都是很好的德白素材，学生在运用信息技术完成作品的同时，在潜移默化中得到了德育渗透。二、信息技术与课程整合中的德育渗透无论哪门学科在传授给学生学问的同时，对学生的思想品例教化都不能忽视，”德育为先”在任何时候、任何学科都适用。在信息技术与课程整合中，信息技术为各科教学供应了丰富的资源和高效方法手段，充分利用信息技术的优势提高教学质量和效率，同时对德育渗透也更加有效.如语文、政治、历史、地理等文科科目，利用网络资源,以及图片视频动画声音等多媒体协助教学，创设教学情境，突破教学难点，激发学生学习爱好，渗透思想品镌教化都可以达到良好的效果。而思想品镌课本身就是镌音学科，其中有许多抽象的理论和概念，假如用单的说教形式，显得枯燥和乏味，教学效果很一般.信息技术的出现为实现思想品施课的高效要求供应J'广袤的空间.思想品德课中的许多案例可以通过网络、视频动画等展示分析，如毒品教化、法制教化等。信息技术使教学内容更加丰常，有血有肉的感性材料更具有感染力和劝服力，课堂更加精彩，学生更加乐学爱学。三、信息技术在学校德育教化中的应用信息技术在学科的课堂教学中发挥的作用已经不言而喻。而在学校的镀育工作中也充分发挥信息技术的作用，让学校德育工作更有实效和魅力。（一）、运用信息技术拓展德育的育人模式与手段传统的铿育工作模式可能对学生已经没有太多的吸引力，而信息技术条件卜的德育模式和手段更有吸引力，德育内容可以用文字、声音、图片、动画、视嫉等方式展示和协助，学生可以全方位、多角度地感知德育内容.例如主题班会课，我们可以变更传统的班会课形式，引入信息技术的方式，老师尽是少用筒洁空洞的说教，而是运用信息技术手段搜寻与展示生动丰富的图文资料、视频短片和丰富网络资源，这样的主题班会，使主题班会课更具感染力和劝服力。乂如在政教到处理学生违纪方面,传统的方式是对学生进行指贡说教，货成学生与检讨书等，这样教化方式方法单一，学生往往表面上听从，而内心深处反而会起逆反心理，效果不佳，而运用信息技术可以变更这一模式，可以针对学生违纪的状况卜载一些正面和反面的视频教材，让学生观看，因为声情并茂、视听结合的内容对信息的表现力强，使学生绐以感染,从内心深处相识自己的错误。乂如有学生对自已参加打架，或破坏公物等行为不供认时，可以用学校的视领监控系统，调用当时的时间地点查看录像，不用过多的审问学生自然会承认错误。另外对于一些学向性和普及性的教化内容，如£防箧防火平安久言存期教化等采纳视频或电影结合讲座的形式，以达到更佳德育教化的效果。（二）、运用信息技术构建网络德育的主阵地信息化和网络优育是信息技术环境卜的学校镀育教化的一大亮点。互联网和信息技术给德育管理提升为信息化管理，构建德育信息系统平台开展网络德育.如学生个人电子档案管理系统，管理学生的操行、奖惩状况、期末评语等电子信息.在校内网中建立德育天地栏目，刚好发布各类活动信息和校内德行新闻动态，如国旗下的讲话、军训、德育基地体验活动等。建立镀育信息资源库，搭建师生沟通的平台、网络实践场地，建立论坛、贴吧、QQ、微博等发布信息开拓网上德育活动,让老师和学生共同参加,拓展沟通途径，可以允许学生用昵称发表言论，学生更能够讲真话，通过留言、评论和跟贴等，老师更能膨了解学生其实的内心世界，跟踪学生的行为习惯和心理状态。网络的心理辅导沟通可以不用真实姓名，可以大胆地吐露内心的感受,帏生能够单独沟通，因材施教，对学生进行特性化教化.网络使学生、老师、家长之间架起r沟通的桥梁。“广东省校讯通”给德育管理带来了便利，其中的各项功能都是对学生在校的学习生活进行信息化规范化的管理，如校讯通卡对学生.进行考勤管理，实现考勤网络化自动化，学生可以刚好获得自己的考勤信息。校讯通卡同时也用于食堂、图书借阅、校内超市等刷卡消费，实现学生财产平安运用.家校联通的短信功能更加实现老师与家长之间的快捷沟通，为学校的镌目管理带来了裔效便利与平安。（三）、运用信息技术开展多形式的教化活动校内文化建设也是学校德育工作的重要组成部分，传统的黑板报己经不用，取代的是用电脑打印的精致的喷画宣扬栏，标语、宣扬语、通知通告、贵宾欢迎词、节日贺词等已经用亮丽的1.ED电子显示屏显示。高科技、信息化的宣扬更加快捷更加丰宓多姿。图书馆、电子阅览室、展览厅、体育馆、公共电视台在课余时间开放，为学生供应广袤的学习和活动空间，丰富学生的课余文化生活，陶冶学生的道想情操，提高道德相识。应用信息技术开展学校镌育教化教学，不仅是学校德育工作的重:要补充，也是信息技术教学本身的重要内容。随着现代信息技术的普及，信息技术条件卜的谯育教化将扮演重要的角色，现代信息技术将不断推动德育教化的发展，为素养教化的推动注入新的活力。
