8《纸》教学设计科学三年级下册青岛版.docx
课题名称纸教学设计教材分析：&纸是青岛版小学科学(六三学制)三年级下册学生活中的材料单元的第二课时。本课主要以纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘箔，通过对不同纸的特点进行比较，从中经历科学比较的过程。教材由三部分组成：第部分活动准备。通过生活中常见的现象“我们的学习、生活中经常用到纸，你r解纸吗？”激发学生思考。第二部分活动过程.从生活中认识的纸入手，通过辩认各种各样的纸，使学生初步认识到不同的纸有不同的性能，也激发学生注意观察生.活，认识更多的纸。然后引发问题：不同的纸分别有哪些性能？引导学生观察、比较纸的吸水能力、结实程度等等,培养学生观察、比较的能力：最后通过对纸质品的认识，知道不同性能的纸用途不同，知道生活中哪里用到纸，了解纸与我们生活的关系，知道纸的也要性.第三部分拓展活动。查阅资料，了解我国纸的发明，直阅宣纸为被称为“纸寿千年的原因。学情分析：小学阶段学生的认知发展具有明显的符号性和逻辑特点，缺乏抽象性，思维活动依赖具体的事物和经验的支持。小学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老册的偏爱，他们的起点水平较低，因此老师要选择相对简单的内容组织教学，所以在教学过程中就要求教师要根据这些特征进行教学活动，这样效果将会更好“同时小学生以具体的形型思维为主，在认知活动中离不开直观、形象的支持，且学生的感知观察比较片面，语言虽然形象、生动而在抽象思维方面就表现的相对薄弱点，同时要对学生进行经常性的表扬和肯定，所以对教师的要求就相对提高了。教学目标：科学概念目标：1 .知道不同的纸具有不同的特点。2 .知道不同性能的纸的用途。科学探究目标：1 .在教加的引导下，能基于所学知识,制订比较不同的纸的吸水能力的实验。2,能运用感官观察并描述纸的特点。情感态度价值观：2 .乐于尝试运用多种材料、多种方法研究纸的性能,体会创新的乐趣.3 .乐于表达、讲述自己的观点。4 .由纸的发展认识到科学是不断发展的科学、技术、社会与环境目标:1.了解纸在生活中的应用，树立节约用纸的意识。教学重点、难点：通加匕较蓝识纸的性能，知道不同的纸的用途。教学过程一、导入新课魔术导入：教加展示一个关于纸的凝术。二、活动过程()认识多种多样的纸。1.在生活中你认识哪些不1可种类的纸？分别有什么特点？出示教科书上的图，提问：这些纸你认识吗？这些纸有什么特点？(二)不同的纸分别有哪些性能？1.观察带来的纸，你认为它们有哪些性能？(I)小组内讨论研究纸的性能的方法.出示温馨小提示，指导学生观察.(2)用设计的方法进行研究。出示记录表格，提示学生边观察边记录。(3)汇报现象，得出结论：不同的纸有不同的性能，有的纸柔软，有的纸硬：有的纸透光性好，有的纸透光性差：有的纸适合写字，而有的纸不适合写字:有的纸结实，不容易撕开，有的纸不结实：有的纸吸水性好，有的纸吸水性差等等。2.测试不同的纸的吸水能力：我们测试一下不同的纸的吸水能力，可以按照吸水程度给纸排序。(1)小组内设计方案。出示教科书上的测试不同纸的吸水能力实验图，指导学生设计方案。(2)汇报方案，互相补充，并讨论注意事项。(3)出示温馨提示，指导实验。(4)学生实验，做记录，同时根据观察到的纸的性能，给纸排队。PRT9出示出示给纸排队记录表。(5)汇报交流，师生小结。(三)不同性能的纸件有哪些用途？(1)想一怨，吸水性能好的纸可以用来做什么？比较光滑的纸可以做什么？瓦楞纸可以用来做什么？分别有什么好处？出示各种纸制品，引导学生了解不同性能纸的用途，认识纸的重要性。(2)了解纸的来源，使学生知道节约纸就是节约能源，使学生树立节约用纸的意识.(3)出示汉代造纸工艺流程图，了解我国造纸术，激发学生的爱国热情和对我国劳动人民的赞美之情，认识到我国古代劳动人民是富有创造力的。三、拓展活动：出示课下活动内容：查阅资料，J'解宣纸为什么有“纸寿千年”之誉。评测练习一、填一填1、纸发明以前，人们把文字刻在龟甲兽骨上，后来乂用()或()作书写材料。2、东汉时期O改进了造纸方法，被称为O。3、我们可以从()0()()等方面来研究纸的特性。二、选一选1,我们用宣纸与毛笔字，是因为宣纸有较好的O.厚度B.吸水性C.透明度2、我们用纸的时候()。A.用完随便扔掉B.买乂贵乂好的C.要注意节约3、造纸术是O占代四大发明之一。.美国B.英国C.中国三、判一判1、我国的造纸术很早就传到了世界各地。O2、牛皮纸的吸水性比餐巾纸的吸水性强，O3、练习本的正面反面都要使用，这是节约纸张的具体表现。O4、通过对比实验，越光滑的纸，它的吸水能力越强，O四、实验下图是研究纸的吸水性的对比实验：3个同样大小的盛有水的容罂上方分别挂者一张纸条(纸粘在一根直尺上)，纸的下端浸在水中.(2)<3>(1)进行这一研究时，应该怎样控制实验条件？(2)怎样知道哪种纸的吸水性最好？教学反思£纸是青岛版小学科学(六三学制)三年级下册生活中的材料B单元的第二课时.上好这一课，不仅是向学生传授纸的性质、用途，J'解纸的发展历史,弘扬中国文化，养成节约用纸的习惯，更是在操作的过程中让学生体会科学探究的历程，从而引领学生更好地学习科学，运用科学。在教学中，我首先从魔术入手，让学生意识到从古到今纸的重要性，并介绍r纸的发展历史，满足/他们的求知欲望；其次引导学生回忆自己的生活经验，使学生在相互交流中了解纸的用途，体会到纸的本富类型，从而开始产生认识纸,研究纸的兴趣。接着向学生提出”为什么要用不同的纸来做这些物品”的问题，实际上就是在引领学生去研究各种纸的不同特点及性质，学生们对于纸的发展都有一定的j'解.，在授课过程中，我发现有以下的的何愿需要进行改进：学生的合作意识和行为需要进一步的培养。在小组的探究的过程中，学生的分工合作的意识需要进行培养。在学生的合作的过程中，学生不知道怎样进行合作，没有进行分配相应的任务，他们都是找他们非常感兴建的方向进行做，而一些方面没有学生进行做。我想在学生进行合作的之前，对于进行培训，使学生真正的知道怎样去做。
