五上第9课 体验算法控制 教案设计公开课教案教学设计课件资料.docx

第9课体验算法控制教案设计一、教材分析与学生分析教材分析，本课是在学生学习了单分支结构、双分支结构和算法的基础上来学习的，本节课结合项目中的相关实例，分析问题、解决问题，让学生在解决问题的过程中进行实践，掌握关键信息和解决问题分析问题的方法，并会通过流程图解决发杂问题的克法设计，.本课的学习是对本单元内容的一个概括性提升，有益丁克法的分析、逻辑关系的树立、思维的培养，为后续内容的学习奠定基础。学生分析：本节课面对的是五年级的孩子，之前的课程中已学了顺序结构、分支结构、双分支结构，且学生己经初步常握用流程图表示算法结构中的厥序结构和单分支结构,以及验证单分支结构，学生具有一定的分析问题和解决问题的能力。二、教学目标I1、用关键信息分析问题，2、综合应用算法控制结构解决生活问题三、教学点重点；理解关键信息有哪些，并能用关健信息分析问题。难点：综合应用算法控制结构解决生活中的实际问题。三、教学准备：网络教室、课件四、教学方法：任务驱动法、讨论法五、课时：1课时六、教学过程I（一）提出问题导入新课问题1：孩子们，经历了购票的过程，我们终于可以成功踏上杭州之旅了，激动吗？首先我们需要凭身份证检票进站。你知道进站时，出示身份证后，安检人员通过什么方法检验我们能否入站吗？学生思考后，回答。安检人员通过计卯识别身份证，提取一些关键信息，进而分析问题、设计算法、验证算法，自动执行,输出结果，帮助安检人员快速识别我们是否可以进站候车。这样设计的意图是联系生活实例,促使学生对关键信息的认识,形成一定的算法意识.问题2,进站后，我们在候车室经过一段时间的等待,现在我们可以去检票进站J'。你知道检票进站有哪些步骤吗？学生思考后，回答。人工检票时，可以分成以卜几个步骤：步徐1：出示车票。步骤2：查验核对.步骤3：通过检票。如果要用计.算机来实现“杳验核对”的过程，需要设计合适的算法进行查验。今天这堂课我们起来研究更多算法设计的技巧。（板书课题：体验算法控制设计意图通过有其实场透为背景,激发学生学习兴趣,保持继续探索的热俯。<三）学习新知1、分析问题师：我们可以根据问题中的关键信息来分析需要解决的问题。师提问：谙你想一想在查验车票的过程中有哪些关键信息？学生交流后，汇报。身份证号码、车次、起点、终点、时间、车次、乘军人信息、座位号等.设计意图通过举实例，让学生自己发现寻找关键信息.生1纳总结,松升算法网题中关键信息的甄别能力。刚刚我们根据查验核对的过程，已经找到问题中的关键信息，所以我们可以先将问题分解为判断日期、判断车次、判断乘客等小问即，再把解决某个小问题的第法用流程图表示。任务一：请你试着用流程图衰示判断日期这个小问题的算法.设计意图通过学生实现算法的流程图没计,让学生加深流程图的理解和应用畿力。3 .设计算法衔接语：上面我们已经把某小问题的解决过程用潦程图表示，接下来我们就可以把每个小问题的流程图都表示出来，就能完成整个算法的设计。设计意图复习上节课相关内容,加深记忆,并迁移到双分支结构的验证,促使学生桃受程序设计的魅力,为编程打好基础。4 .验证算法在计算机中编写程序并运行，可以对算法进行验证。F1.期核脸算法的程序代码参考如卜.，观察与流程图中每一个环节对应的程序代码，知道其相应的作用。任务二I动手验证算法Iaportdattia0fr<xtineSportStrfu叱rxw>str(datetit*.dAtetive.nRr().date()tis<str(1.nput()iff"COW：print(-4it)Is。：Prnt1.it归纣41GHjIr)这样设计的意图是让学生学以致用,提高学生对程序的理解能力,感受程序的魅力。巩固练习任务三：如果需要增加车次信息核验，上述流程图要怎样修改？上述代码需要怎样修改？这样设计的遨图是让学牛.学以致用,提高学生对程序的理解能力,感受程序的魅力。（四）课直小结通过今天的学习，你们有什么收获？设计意图通过课堂小结让学生进一步明确算法控制的优越性.尝试在生活中用计糅思维解决实际问遐,提升学生的信息素养。七、板书设计：体会算法的控制关键信息分析问胭算法的设计算法的验证