云房子说课稿.docx
云房子说课稿云房子说课稿作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。说课稿应当怎么写才好呢？下面是整理的云房子说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。云房子说课稿1云房子是苏教版第三册的一篇童话故事。课文内容浅显易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培育他们的视察力、想象力。全文接受拟人化的手法，它用清爽、活泼、生动的文字描写描绘了雨后天空的漂亮毋色：有云时，云朵姿百态，惹人宠爱；有风时，云朵散去，天空更显得干净、明丽。本课的教学目标是：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，启发学生想象，提高说话实力，丰富学生语言积累。2、了解雨后天空的漂亮景色，培育学生酷爱大H然的思想感情和爱视察、爱思索的良好习惯。在教学中我首先用读中感悟的教学方法干脆引出了重点段其次段，这一段作为重点指导朗读的一段，通过让学生体会小鸟的心情来读好第一句、其次句。抓住重点句"哇，这么多白云！我们来造云房子！”让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐，体会小鸟的惊异、快乐。后两个重点句，先让学生在课文中找一找小鸟造了哪几种云房子？让学生说出自己最想看的那一种，再让学生看多媒体画面，理解"很高的大楼房”"很宽的大礼堂”“傻傻地横着”“美美地开着”"一点点小的"，在看画面的过程中加深对云房子样子的体会，并且通过边朗读边做动作，在读中加深对云房子的感悟。在学生感受到云房子的千姿百态后，为了激发学生的制造实力和学习爱好，让学生边读边画，画出自己想象中的云房子，也成为了勤劳的小鸟，此时，这些"小鸟”们快乐无比，造出了“苹果、汽车、雨伞、小兔、松树”等云房子，学生的学习爱好激发起来，思维跳动起来，想象是那么丰富，制造是那么独特。造完云房子之后，乂请学生来介绍臼己造的公房子，最终用规定的句式来练习说话，并写一写,使学生在这种生活化的情境中熬炼了语文综合表达实力。充分运用电子教材的优势也是我备课中的一大重点，如对“天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天”一句中"水汪汪"一词的理解，并不须要学生用语言来描述它的含义，通过情境的创设，通过直观形象地感受让学生自然理解“水汪汪”就是指雨过天晴之后，蓝天的明镜纯洁、碧空万里。又如在教学第四段时引导学生想像说话时，让学生目睹小鸟在云房子里快乐地飞来飞去，耳中听到小鸟那瞭亮的叫声，在视觉与听觉的双重作用下，充分发挥想像，提高自己的语言表达实力。纵观本课的教学设计，我注意指导学生朗读，启发学生想象，进行语言积累。做到以读为本、读中感悟、以画深悟、以说练写，读写结合，语文课与其他学科的整合。云房子说课稿2苏教版小语国标木二班级上册的云房子一课，用清爽的语言描绘了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟们活泼可爱的生动场面。我依据教材和学生的特点，接受多种形式激发学生的学习爱好，让学生充分朗读感悟、表演体会，取得了较好的效果。一、谈话激趣，导入课文课一起先，我先让学生们说说自己所见到的各种各样的房子，如木房子、土房子、记房子?在学生们兴头上，我话锋一转，问："那同学们看到过用云做成的房子吗?”在学生们愣神时，我揭示课题："今口，我们就来学习第22课一一云房子讥云房子是怎么回事呢?是什么样的？乂是谁造的呢？同学们若想知道，那赶快翻开语文书读一读。”这样，一下子激起了学生剧烈的新奇心和求知欲，使他们进入了主动阅读、探求的氛围之中。二、诵读课文，充分感知在学生自读的基础上，我作启发引导：“云房子是一篇很好玩的课文，我从同学们读课文时的神态就看了出来。现在，我想请同学来介绍一下课文中生动好玩的地方。"可请学生读自己觉得好玩味的语句，不必要求其说出为什么，主要是让其发挥一下主动性、表达欲，以有利于接下来的细读领悟。接着，我引导学生细读体会："同学们介绍了不少地方，课文真的那么好玩吗?我们一起来读一读，感受一下其中的趣味。”我打出雨后白云朵朵的投影片，指名读课文第一F1.然段。问：“同学们，天上的云朵是太阳保藏的吗?我们从太阳公公还来不及把云全收回去'这句话中，可以看出这篇课文是写了一个一一童话故事。同学们都宠爱童话，因为在童话里，动物、植物及各种事物都能像人一样有思想、有感情，能说话、会行动，活泼可爱。你看，谁来了?”（在白云投影片上盖上小鸟复合片）指导朗读鸟的话："现在，你就是这群小鸟中的一个，当你看到这么多的白云，心情怎样?"（特别兴奋）“那么，请你带着这种心情再读一读，同学们也细致听听，看看他（她）的朗读能不能给你一种兴奋的感觉。”多请几位学生朗读，进行比较、体会。我乂进一步引导："原来，云房子是这群小鸟建立的。那么，云房子造得怎么样呢?请同学们H己轻声朗读其次自然段的其次句话。"随后，我在投影片上打出重点词："傻傻地横着"、"美美地开着"、"很高的大楼房"、"很宽的大礼堂"、”一点点小的"。再让学生进行朗读感悟：“谁能读出大楼房的高?"引导学生既可用语气也可用手势来增加表现力。用同样方法指导读另几个词语，使学生加深对云房子的感悟。最终，我引读："噢，小鸟们造的云房子的形态还真多呢，（引读）有?,有?,有的?,有的?,也有?”,让学生有一整体印象。三、课堂表演，加深体会学生通过朗读，对公房子的漂亮多姿有了较深的印象。这时，我适时过渡："云房子造得这么多、这么美，小鸟们心情怎么样?它们乂做了些什么呢?（播放小鸟呜叫的录音带）同学们，你们听，这是什么声音?课文中，叽叽喳喳叽叽喳，是小鸟们在说话呢，假如你就是其中的一只小鸟，会说些什么呢?”引导学生说话，不求多少，只要符合状况即可。之后，让学生按设计的状况演一演。在学生表演完之际，我紧接着说："小鸟们玩得正快乐，突然，呼啦啦吹来了一阵风，云房子怎么样了呢?”指名读课文，同时翻掉投影片的白云覆盖片，留下太阳和蓝天底片。"云房子被吹走了，不过，天上还是很美的，"（引读"天空像?，只剩下?和?"）"小鸟们没了云房子，但看到笑眯眯的太阳'和'水汪汪的蓝天'，信任也不会很生气吧J指导学生抓住"咦"、"变小了"、"不见了"、"哪儿去啦”等词语，读出小鸟们的惊异和对云房子的痴迷心情。最终，让学生说说：这时，小鸟们会说些什么？并让学生们也来演一演。
