2024教资-初中音乐学科知识与教学能力-考前押题模拟题.docx

初中音乐学科知识与教学能力-考前模拟麴1【单选】下面谱例的拍号是（）.A45085B45146C44989D45020【答案】D【解析】分析讷例可知，该旋律各小节的时值相同,且每小节均以四分音符为单位拍,每小节共4拍，符合4/4拍的音值组合。2【单选】卜列诺例中,1-2小节正确的和声编配是（），AI-VBV1.-Vcr-DI-I'【答案】A【解析】谱例中旋律无调号,且多以级进和分耨和弦进行,七个音级均有出现,结束音为C,可确定该旋律为C大调,第1小节旋律音分别有E、G、C.构成C大网主和弦，第2小节旋律音分别有D、C、B、A、G,由于C和A时值较短，且在弱位上，故作经过者处理，1.-D.B、G构成C大调碱和艺.由此可以确定，1一2小节为和声功能的正格进行（T-D）,其和声鬼配为IV.3【能选】下面谐例果用了哪种旋律发展于法？（）A变奏B模进C重史D对比【答案】B【解析】分析谐例可知，该旋冲后两小节与前两小节的节奏相同，音程关系相有变化，该旋律发展手法属于模进中的自由模进。自由模进是指根据原来旋律线的基本形态进行相对自由的格位模仿,主要保持竹干白的进行方向,音程关系和节奏形态不受严格约束.A项变奏是在保留原型曲谓形体性乐出、音词胤貌的基础前提下，对曲诩的旋律或节奏、节拍等进行技术上的处理；C顶亚笑是对曲调做完全或变化的重发，它不仅可以节省音乐索材，还可以加深音乐印象，从而使音乐显得洗练、集中、统一：D项时比是为了使音乐主题或前面的旋律得到延伸.拓展.并获得新的动力.在节奏、音区、力度、速度、节拍、音色、调式、谢性等因素上，运用新的材料,（史演后的音乐呈现对比效果的一种旋律发展手法.4【单选】下列做个曲式结构为平行安乐段？OAAA1.BABCABCDAA【答案】A【解析】史乐段是单乐段的红杂形式,通常由两个平行圣任的华乐段构成AA1.是平行红乐段的典型结构.B项AB为并列中二部曲式结构：C项ABC为并列单三部曲式结构：D项AeA为再现单三部曲式结构。5【单选】卜面谱例中，变化音程的数量是()，I=CJ一x3I77iIfc_1.1_SIt5_9£_53AI个B2个C3个D4个【答案】A【解析】自然附式中，除了增四度和减五度，切增、然音程和倍增、倍减忏程，都属于44变化音程。i普例中是增二度.6【单选】宋代出现的大型娱乐场所集中在。中,成为市民文化端起的标志.A契园B瓦耳C神楼D版棚【答案】8【解析】瓦律、勾栏是宋元时期市民音乐活动的中心。瓦肆也称“瓦子”“瓦舍”“瓦市”.是以娱乐为主要内容的商业集中点.A项梨园是由唐玄宗在宫廷禁苑设立的音乐机构.以教习法曲为主：C,D两项均为古代戏曲名词，指剧院中的观众席,高层观众席为“神楼”，中层观众席为“腹棚”.7【单选】下列诺例中的版律选自清唱剧长恨歌的。A寸山在虚无缭缈间B0此恨绵绵无绝期?C六军不发无奈何?DC夜雨闻仲肠断声【答案】A【解析】消唱剧长恨蜜由韦瀚坛作词、黄白作曲，改编自白居易的同名长诗，是我国第一部清唱剧.视唱谙例魄律可知,该旋律出自长恨歌的笫八乐章山在虚无缥缈间，是一苜女声三部合唱曲.该曲在创作中运用了复词手法,用弦乐和竖号伴奏,给人以飘飘欲仙之感.8【单选】f都有煤红亮的心3是“样板戏”C中的选曲，A红色娘子军3B草原之歌C白毛女D红灯记【答窠】D【解析】，:都存-顽纤亮的心选自现代京剧“样板戏”红灯记,是剧中角色李铁梅的重要唱段，农达了铁梅对父亲、奶奶以及“发叔”们的初步认识.这段音乐果用西皮唱腔、流水板，充分表现了李铁梅天IX烂漫、淳朴乐观的粕神面貌。9【单选】下面诺例出自哪部作品？<>1.OsJiiiij2-5,Jii5iUi5-I1.A舞剧4他美人3B舞剧红色娘子军C舞剧攵幽路花雨小D舞剧白毛女【答案】D【解析】视唱谙例旋律可知,该旋律出自舞剧白毛女中的舞蹈配乐窗花舞*乐曲描绘了喜儿在大年三十晚上与姑娘们兴高采烈地贴窗花的情景.10【单选】下列语例中的旋律片段出自冼星海的哪部作品？<）A4二月里来B酸卑刺%C£救国军歌:D到敌人后方去?【答案】B【解析】视唱谱例旋律可知,该旋律片段出自冼星海创作的生产运动大合喟B中的一个段落g酸枣期3.该曲表达了抗日战争时期人们的革命乐观主义精神.11【单选】京韵大鼓的主要伴奏乐器是（），A古筝B扬琴C三弦D六弦【答窠】C【解析】京沟大鼓是他河北沧州河间一带的木板大鼓发展而来的鼓词类曲2,属于板腔体结构.其表演形式是演唱者自击鼓板,伴奏者持三弦、四胡、琵省伴奏.其中，三弦负责打点，四胡优说润腔，让位负出加花，各有特点.12【单选】卜列歌曲片段属于（），f55"I5jg2I33322212_0左云正黄茄i哎正啕.右边的石彝哦呀.A青海花儿B陕北信天游C山西山曲D蒙古族短调【答案】A【解析】视唱谐例旋律可知,该旋律片段出自山歌左边的黄河右边的崖.是一首青海花儿。13【单选】卜列i普例中的旋律片段出自电视剧（）。t-三a三三三9r-1A休浒传3B西游记C三国演义用D红楼梦小【答案】D【解析】视唱谓例可知,该旋律片段出自枉凝周-是1987年版电视剧红樱梦的主题曲，由王立平作曲,歌词选自亚名芹红楼梦*的第五1%描述了林像玉因爱情破灭悲愁伤怀、总叹唏嘘，出终泪尽而逝的情景，作品运用了叹息性的旋律和节奏，茂婉路人，具行古曲风格。14【单选】溜土乐源自C和拉格泰姆.A非洲黑人音乐B中美洲凛人音乐C美国照人音乐D欧洲黑人讦乐【答案】C【解析】国士乐于19世纪末20世纪初源于美国，诞生于南部港11城市新奥尔良，音乐元求来自布鲁斯、拉格泰嫄、灵歌等美国怨人音乐.,的上乐讲究即兴，以具有摇捱特点的ShUfne节奏为基础,是非洲黑人文化和欧洲白人文化的结合.15【单选】下列旋律片段源自<>.A英国6意大利C法国D波兰【答案】B【解析】视唱谐例旋律可知，该旋律片段选自意大利民歌E缆车，由巴比诺图尔科作词、路易兹邓察作曲，歌曲情绪欢快热照.采用富有动感的六拍子，生动地刻亘出坐在缆车上的人们兴奋得意的心情.16【单选】勃拉姆斯从马丁路福所译悠语版圣经中选择歌词来怀念母亲去世的合唱音乐作品是（）。A德意志安魂曲3B四首产肃的UC小小调弥振?D安魂曲*【答窠】A【解析】，:德意志安魂曲是浪漫主义时期德国作曲家勃拉姬斯为缅怀已故母亲而创作的合唱曲.该作M是勃拉姆斯最伟大的声乐作品.标志若他的音乐创作达到了一个顶峰,也使他在整个欧洲赢得了极高的声誉.匕僧意志安魂曲3把介唱、独唱与管弦乐完美地结合在了一起，其创作灵感来源于亨德尔的发词音乐.17【单选】下列谱例是交响曲第二乐章的主题片段,它出自贝多芬的哪部作品？OA第三交响曲（英雄）B第九交响曲（合叫»C第六交响曲（田园）D£第五交响曲（命运）5【答案】D【解析】视唱谱例施律可知.该艇律出自贝多芬的第五交响曲（命运）中的第二乐五.第二乐章是双主虺的二更变奏曲式抒情的行板,第一主遨由中提琴、大提琴呈示，安祥悠扬，带有种思索的懑味：第：主题同第一主SS相对黄.，由木管乐用柔美的弱音呈示，随后铜管乐加入，力度逐渐加强，仿儒沉思后英雄更加曳定了信心。18【单选】下列哪部歌剧中曾经使用到了这段旋律？<>I=E231_5IGi_JI5G5-IA江姐B茶花女C小二黑结蜡AD£图兰朵B【答案】D【解析】视唱进例旋律可知，该旋律片段出自£茉莉花3，杵契尼创作的歌剧才图兰朵借鉴了彳茉莉花3的旋律，以此象征公主图兰朵的形象，带有浓伍的东方韵味。19【单选】，:铺果仙子舞曲?选自柴科夫斯基创作的芭蕾舞朝（）.A天鹅湖BE睡美人¥C胡桃夹子BDW缎桃皇后【答案】C【解析】E胡桃夹子是柴科夫斯基根据诲国作家法夫殳的童话T胡桃央子与老胡王创作的芭落媒剧。£糖果仙子城曲是其第：幕的双人舞，是融果仙子为欢迎玛莎而表演的舞蹈。糖果仙子的主题用削片等演奏,具有灵动、飘逸、神秘的气就.A.B的顶均是柴科夫斯基的芭蕾舞剧作品：D项是柴科夫斯基的歌剧作品.20【通选】下列旋律出自作曲家C的作M”A西贝柳斯B格里格C德沃夏克D斯关塔纳【答案】A【解析】视唱谓例旋律可知，该旋律出自芬兰民族乐流作曲家西贝柳斯于1899年创作的交响讲芬兰颂,乐曲描写了芬兰的山川和森林.表现了芬兰人民对自由、和平的渴望,上演后成为芬兰精神的象征，激起了芬兰人民反抗沙俄帝国统治的爱国主义精神1.被誉为“芬兰的第二国歌”.21【单选】义务教育艺术课程标准（2022年版）3指出,应培养学生“对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力”.这主要是指哪方面的核心素养？<）A审美感知B艺术.表现C文化理解D创意实践【答案】A【解析】义务教育艺术课程标准（2022年版3中的学科核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解4个方面.其中.审美感知培养的是对自理世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力.B项艺术表现培养的是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美国的实践能力：C项文化理解培养的是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的礴悟、领会、阐译能力：D项创意实践培养的是综合运用多学科知识,紧密联系现实生活,进行名术创新和实际应用的能力.22【通选】柯尔文手势中正确农达唱名Sa的毡（）.【答案】A【解析】柯尔文手势由约愉柯尔文首创，被柯达伊借格到其教学体系中。柯尔文手势用七种不同的手势代表固定唱名，并通过手势空间位置的高低，来展示音的而低关系,具体手势图如下.0、个里小23【中选】汉斯利克在论音乐的美：中强调“音乐就是声响运动的形式”.认为“美的事物本身就已是完美的，不需要产生情感效果”.他的观点体现了哪种关学观？（）A形式主义B表现主义C存在主义D指涉主义【答案】A【解析】汉斯利克是奥地利音乐泮论家、美学家，他认为美的事物本身就已是完美的,不需要产生情疗效果.音乐特有的美在于“乐音的运动形式”,它不依附.不需要外来内容的关，其观点体现了形式主义美学观.形式主义认为音乐的本质、意义与价佗春包含在音乐的形式本身，比如音乐的音响、节奏、旋律、调式调性、曲式结构等，这些形式本身就具有意义，与外在于音乐的其他事物没有任何关系。B项表现主义注重对人物内心情感的表现，而忽略对于对象的描写,常常在名术作品中采用将现实加以扭曲和抽象的方法来表达情绪：CJ存在主义主张从人的个人存在铝发解糅现实世界,在音乐的审美体验中，强冏个人的主观意识对个人音乐审美活动的我要性：D项指涉主义认为音乐的意义与价假存在于音乐作品之外的“所指”，所指物可以是语言、文字、景色、天气等具体事物，也Ur以是情绪、情喜状态等.24【单选】“在学习歌曲E得春舞曲3一课时,王老师带领学生在聆听的基础上，呼唱歌曲旋律，并分析歌曲的旋律、结构、发展手法等特征”，这一活动隔于E义务教育艺术课程标准（2022年版）J的哪种艺术实践内容？（）A式现B创造C联系D欣赏【答案】D【解析】彳义芬教育艺术课程标准（2022年版）»Iftf1.1.,音乐学科课程内容包括“欣赏”“我现”“创造”和“联系”4类艺术实践。通过“欣赞”，学生体验音乐的俏绪与情感，了解音乐的表现要崇、表现形式，感知,理解音乐的体裁与风格等，发展音乐听觉与感知健力.丰富音乐审美体验,深化音乐情感体验，提升审美感知和文化理解索养.遨F中,王老师带领学生在聆听的基础上，分析状曲的各种特征，属于艺术实践中的“欣赏”.25【单选】学生分组为音乐作品编配音效时，G适宜调动学习兴趣的方法是（）,A教师讲授编配伴奏的域本方法B教师示范如何操作C教师为学生提供范例D学生分组探索，教师指导帮助【答案】D【解析】调动学生学习兴趣高要突出学生的学习主体地位,强词自主实践探咒,故“学生分组探索，教师指导帮助”做适合.26【通选】下图中的指挥图式适用于下列哪部作品？）A施光南的f祝酒歌3B冼星海的£保口黄河C黄自的E旗正飘飘8D装耳的毕业歌【答案】C【解析】图片为四拍子指挥图式.£旗正飘S1.o是由韦海章作词、黄白作曲的合唱曲,表现了创作者深沉的爱国激情，音调激昂慵恍，节奏盖锵忏力，犹如一首悲壮的出征曲。该他为4/4抽，与图片指挥图式相符合。A项施光南的祝酒歌B为2/4抽，其指挥图式应为二拍子：B项冼星海的彳保卫黄河为2/4拍,其指挥图式应为二拍子：D项聂耳的华业歌为2/4拍，其指挥图式应为二拍子.27【单选】孙老师在学年末对影笛演奏进行了结业考试,然后按学生的考试分数进行排名，将其成绩分成A.B,C.D四等.这一评价方式是（）A相对评分制B诊断性评价C形成性评价D绝对评分制【答案】A【解析】相对评分制是把学生的学习情况放到其所在团体或与其性脑相同的群体中进行比较来评定学缄水平高低的种方法，其特点是能筋明确学生的学领水平在其团体中的相对地位。题干中,教肺按照学生的考试分数推名并划分等级，属于相对评分制。B项诊断性评价是在教学活动之前进行的评价.其目的是了解学生是否具有教学目标所必需的基础知反和技能.查明学生学习准备俯况，以及影响教学的有利与不利因素.以便对准备不足之处和不利因素采取必要的补:救措施，从而对学生学习迸行合理安排；C项形成性评价是在教学过程中进行的评价，其目的在于了解学生学习进展侍况和教学的效果，以便及时反馈、询整学习过程和教学方案，进而更好地达到确定的目标：D项绝对评分制是评价芥利用一种既定的标准（该标准可能是客观的，也可能是主观的）对学生的学业给予定性或定量评判的方法.28【单选】“音乐课上，李教师让学生根据之前学过的舞蹈动作创编段新的舞蹈，并分组展示”，这一过程没有涉及的教学策略是（）。A探究B讲授C合作D实践【答案】B【解析】讲授是指教师通过简明、生动的11头语言进行教学的种方法，包括讲述、讲读、讲解、讲演等，册干中，教师只让学生分殂屣示新编舞蹈，并未涉及讲授的内容。29>“七年锻学生学会带用£青花瓷3后,马老师要求学生结合生活实践，为旋律填词”.该教学活动体现了布卢姆认知领域的哪一个层次？（）A埋解B记忆C分析D应用【答案】D【解析】布卢姬的教育目标分类学将教月目标分成：个领域，即认知领域、情用领域和动作技能领域.认知领域又分为知识（知道、领会、运用（应用）、分析、媒合、评价六个方面.运用（应用）是把学到的知识时用于新的情境.它包括概念、原理、方法和理论的运用.运用的能力以知识和领会为基础，是较高水平的理解.超干中，教师要求学生为旋律填词，园F应用层次，301单选】民族管弦乐队排练时,可以用来定音的乐器是<）.A二胡B笙C古筝D琵西【答案】B【解析】笙魁宽片乐器.其母岛受环境影响变化较小,因此,在无校音器时，民族管弦乐队通常会选择笙作为定音乐器.31【自乐编创题】涮创制琴伴奏。要求：（1）选择合适的伴奏音S1.（4分（2）根据旋律搭配合适的和声。（6分）原谅我关调K家户国睛肉请输入您的答案（公名800个字符）【答案】【解析】原谅我32【音乐作品分析时】分析下面谓例，要求：（1）分析调式调性.（3分）（2）写出作品的曲式结构名称,并昌山结构图示,（6分）（3）说明作品各乐句之间的关系。（6分）长城谭Andantino谙输入您的答案（加多800个字符）【答案】【解析】（I）F宫五声附式.（2）再现单二部曲式。（3）作品结内规整，节奏平桓。四个乐句为起承转合美系，第一、：、四乐句的前步句相同，后半句稍有差异。第三乐句连续上行的八分音符及句尾的比长商商F将作品的情绪推至高潮.33【教学设计时】依据£义务教丙艺术课程标准（2022年版）3的课程埋念,按照下列要求进行教学设计，教学对象；七年缎学生教学内容：演唱校园的早晨要求：（1）设定教学目标与双玳点。（10分）（2）针时教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问，155»（3）针对（2）中的主要坏节,写出设计意图.（10分）校IS的早晨I<r>Z<J!>f1.请输入您的答案（见多800个字符）【答案】【解析】一、教学目标1 .学唱歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会歌曲农达的时校园美好生活的喜笼之情，懂得珍惜校园生活、珍惜时间。2 .广情歌曲的演唱形式.行创意地表现歌曲.3 .掌握欺曲中八分休止的演唱方法,用自然、流畅的声音完整演唱歌曲.二、教学重难点【重点】T解歌曲的演唱形式,用自然、流畅的声音完整演唱歌曲，（雄点】掌旌歌曲中八分休止的演唱方法.三、教学过程（一新课导入教师运用多媒体播放校园图片，并提问：你们心中校园的早偃是什么样子的？（学生自由发s）教师总结并继续提何：校园的早晨仃朗朗的读书声.还有操场上矫健的身姿,充满朝气和活力.看到这样的场景大家有什么样的感受呢？（学生自由发吉）教师总钻并V入新课：校园是开启学习之旅的地方，有我们咒故和敬仰的老师，也有朗气蓬勃的同学，校园里有数不尽的回忆，有辛苦也有欢乐。今天我们就来学习一首关于校园早晨的歌曲.（板书探题）（二）初步也知1 .教师播放歌曲，并提问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲表达了什么样的情感？（学生自由发言）教师总结：歌曲的情绪是活泼、欢快的.£校园的早晨令H1.R枫作词、谷建芬作曲.是一首风靡一时的校园歌曲.状词清新优美，采用借景抒情的手法，描写了校园桩读的情景,反映了胃少年积极向上、健聚乐观的心态，衣达了对美好校园生活的电爱之情。2 .教师再次播放歌曲，并提问：歌曲的演唱形式是什么？（学生自由发言教师总结：欹曲的演喟形式有齐唱、合唱、对唱。（三）学唱歌曲1 .敕师弹奏钢琴,引V学生轻声用“1.a”者进行发声练习。2 .教师播放音笏，引&学生将受歌曲的演唱形式,3 .教师讲解声乐演唱的多种形式.4 .教肺弹琴范唱，学生堪铸轻声吟唱曲谱，感受歌曲的节拍特点.5 .教师带摘学生行感情地朗读歌词，并引导学生那受变换拍子在歌曲中的作用（变换拍子使歌曲旋律变得更加丰富多彩）。6 .教师教唱齐唱与合唱部分.学生学唱.提醒学生注意八分休止的演W1.7 .教师示范两句带有八分休止的旋律，引导学生体会其不同作用.（第一句休止的地方不换气，换气点在句足，演唱时要做到“声断气连”：第：句休止的地方要换气，注意体会休止对旋律的推动力）8 .教师指挥,学生按照曲谱的演唱形式完整演唱歌曲.提醒学生注意节奏和音准.（四）拓展廷伸1.教师将学生分祖，小组讨论表演方式，如多种演唱形式、状舞表演等。2,请各Jft进行表演,学生互评,教师评价，（五）小结作业1 .师生共同总结本节课内杵.教师呼吁学生珍惜校园生活，不断充实自己.2 .课后搜集自己喜欢的校园歌曲，对比聆听有何异同，下节课与大家分享，【设计意图】以学生熟悉的校园生活为切入点导入课堂,谢动学生主动学习歌曲的积极性.通过反复歌曲.聆听感受校园歌曲清新优美的曲冏以及朝气蓬勃的耕神状态：用引导的方式使学生掌握歌曲的节奏、音准以及演唱技巧：以表演唱等形式括助学生巩固歌曲旋律，提升学生的音乐表现能力和创造能力，M【案例分析时】案例：宋老师在讲授外婆的海湖湾3时，先是有感悟地演唱了一遍外婆的澎湖潜8,学生们沉浸在优美的歌声中，享受者音乐之美,“有哪位同学知道这首歌曲表现的是我国哪一个地方的风景？“宋老师亲切地问道,学生们仍沉浸在歌曲的余曲中，没有反应。宋老师等了几杪神之后,又说：“这首歌曲来自一个美丽的小岛刚网反映过来的同学们纷纷举手回答这是台湾.接着宋老师腰步讲述了台湾与歌曲的联系以及歌曲的创作背景,之后，宋老师正式开始这首歌他的教投，1.1.S:依据中义务教育艺术课程标准（2022年版）飞的相关内容，对该教师的教学行为进行分析.请输入您的答案（最多800个字符）【答案】【解析】案例中，宋老师的做法既有优点,也存在一些问题，优点：（1）宋老师的教学行为符合“坚持以关百人”的课程理念.该理念要求教师引导学生感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，音乐作为听觉艺术，它的一切实践活动必须依赖于听觉.案例中，宋老师优秀的妣唱功底和注入感情地演唱让学生能够沉浸在音乐当中，享受音乐的美,焕发积板情绪.获得审美直觉和美感体验.（2）宋老酊的教学行为符合“突出课程综合”的课程理念.该理念要求教师重视艺术与其他学科的岷系，充分发挥协同育人功能，案例中，宋老师在导入课程中通过对台湾与歌的的联系以及歌曲创作背景的讲述，将音乐与历史文化相结合，加深了学牛.对歌曲的理解。问遨：案例中，宋老师没有在演唱曲设过好课堂提问，导致课堂节奏因为歌曲的听/被打断，形成冷场，未能获得更好的教学效果。35【深例点评依据义务教方艺术课程标准（2022年版）$的课程理念，分析以卜课例,并对新深教学环节进行点评.【课应名称】线条之关3【教学对象】八年级学生【教学内容】媒合艺术一戏条之美3【主要目标】1.感爱音乐与舞蹈的线条关，在亲身参与音乐的活动中喜爱音乐.2 .通过对不同艺术形式的送析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条关，理解戏条在不同艺术中的表现，3 .旎模唱E蝴蝶3的主遨旋律：能模仿民族舞“三道弯”的体态特征.【教学型点】体验、理解钱条在不同艺术中的表现力.【教学过程】1.导入（珞）2,新课教学：线条在不同艺术中的体现（1）音乐中的线条一赏析格里格纲琴曲蝴蝶教师制号示范，学生模唱主即旋律，感受音乐级条的变化.设问；主题旋律迸行的特点？聚造了什么音乐形象？（学生回答，教师补充）a.f画视听蝴媒.b.简介热戚民族乐源作曲家-格里格.（2）舞蹈中的线条一赏析花之灵教师示范舞蹈，学生疥别教师表现的动物形象。孔谊舞设何：线条在舞蹈中是如何体现的？（学生回答，教师补充）学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹬肢体纹条的我现.欣觉£在之灵片段，问胭引导，学生将受“三道弯”刚柔相济、多现多彩的戏条美，（3）小结一归熟音乐与舞蹈的戏条特征4 .延伸与拓展（略5 .总结略请输入您的答案（此多800个字符）【答案】【解析】该课例既存在一些闪光点,又存在一些不足之处.闪光点：(1)该深例遵循了“求现艺术体验”的课程理念.该理念要求教师史祝学生在学习过程中的艺术博知及情博体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情。课例中，该教师引导学生枳极参与实践,通过听.明、示?E、设问等方式,里导学生模唱欲曲主旋律，感受音乐线条变化及讦乐塑造的形象.重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体5金,使学生在美的京陶中陶而情操,提高音乐素养.(2)该课例遵循了“突出课程集合”的课程理念，该理念要求教师JR视艺术与其他学科的联系,充分发挥协同方人功能，课例中，该教师注重与其他学科的关联，通过欣货舞蹈、模仿舞蹈形态来感受肢体线条.引导学生体验不同乞术形式表现的线条关,促进学生对知识进行整体联系与建构,拓展学生艺术观好.深化学生对音乐艺术的理好.不足之处：课例中，该教师先进行示范，之后才提出问题，这样设计不符合启发、自主、探究的原则.应当先提出问题,让学生带着问跑聆听教币的钢像示范,后根据何跑得出较为准确的答案.达到我先设计的目标.