传统村落保护实施方案.docx

传统村落爱护实施方案传统聚落作为人们生产和生活的承载体，孕育了独特的人文环境和建筑风格，是中国社会发展过程中不行忽视的结构单元。卜.面是小编为大家整理的传统村落爱护实施方案，一起来看看吧！传统村落爱护实施方案一依据国务院、省、州、市关于爱护和弘扬优秀传统文化的精:神，加大传统村落爱护力度，特制订如卜.鱼木村传统村落爱护实施方案：一、指导思想以党的十八大、十八届三中全会精神为指导，深化实行各级关于传统文化精神，遵循科学规划、整体爱护、传承发展、留意民生、稳步推动、重在管理的方针，加强传统村落爱护，改善人居环境，实现传统村落的可持续发展。二、基本原则整体爱护与特色爱护相结合。对鱼木寨实施整体爱护，爱护的方法由古寨一占民居一古墓葬一历史建（构）筑共四个层面，严格爱护古寨的传统空间风貌，历史建筑，爱护传统建筑的空间布局、群体组合、结构形式、色调材料与门窗细部等。鱼木寨内的寨墙、门楼、是鱼木寨内最有特色的文化遗产，实行特色爱护的原则。此外，占寨内的占墓葬是古寨的传统文化的象征，针对这一特色，进行系统的整合。一般爱护与重点爱护相结合。占寨的民居依据现存的条件，新湾、学堂以维护现状，适度修复为主。对国家重点文物爱护单老房子、六吉堂实施重点爱护，爱护历史遗存的原真性，爱护历史环境的整体性，爱护历史信息的过程性。适度修复与合理利用相结合。针对文物古寨及自然环境的现状特征，以整治环境为主要方法，对严峻损坏的历史遗存进行适度修复，避开过度、过量修复而丢失其中的历史信息。本着合理利用、永续利用文化资源的原则，在爱护的前提卜.，进步发挥历史遗产的持续价值，实现将资源转变为产业的目标。三、主要目标力争通过三年时间的努力，使谋道镇鱼木村的文物和文化遗产得到基本爱护，具备基本的防灾平安保障、基本的爱护管理机制、逐步增加传统村落爱护发展的综合实力。以鱼木寨整体格局和历史环境风貌的爱护和利用为核心，以爱护鱼木寨的真实性、完整性、持续性为目标，使鱼木寨成为自然、现代与历史和谐共生的历史文化名村和优秀传统村落。四、项目需求除文物局已经纳入实施的项目外，在爱护发展规划基础上，提出以下几大类项目需求：(T传统建筑爱护利用示范类1、学堂古民居改造：学堂占民居为清代遗址，均为典型的四合院式，学堂，两厢齐备，加有外院朝门，占地面积2100平方米，学堂古民居改造;包含房屋室内现代化改造和外立面整治，面积均为2000平方米。分三年段完成：（1）2014年完成500平方米的古民居改造；（2）2015年完成1500平方米的古民居改造；（3）2016年完成周边环境，院头防灾的建设。共需投入资金50万元，申请中心补助资金40万元，地方财政府投入资金5万元，集体和村民投入资金5万元加社会赞助。、生基嘴占民居改造工程：生基嘴古民居改造，包含房屋室内现代化改造和外立面整治，建筑面积约为1200平方米。015年完成1200平方米的民居室内现代化改造和外立面整治。共需投入资金30万元，申请中心补助资金20万元，各级地方政府投入资金5万元,村集体和村民投入资金5万元。（二）防灾平安保障类1、防火防灾宣扬牌：鱼木村是森林资源较为丰富的景区，因此务必要提高森林防火意识，加快部署景区防火防灾等各项旅游平安生产工作，不断完善森林景区旅游平安管理机制。在景区多处挂警示宣扬牌，提示广阔居民和游客进入景区游玩时，要自觉接受防火检查，禁止野外用火。不要带打火机、火柴、烟花爆竹、酒精、汽油等火源及危急品上山，也不要在森林里面吸烟、烧烤。要加强防火防灾学问学习，在旅游过程中发觉火情马上报警，报告火灾发生地点、火势等状况。支配做防火防灾宣扬警示牌50块，共需投入资金8万元，申请中心补助资金5万元，各级地方政府投入资金3万兀°、滑坡治理：滑坡的防治要贯彻“及早发觉，预防为主；查明状况，综合治理；力求根治，不留后患”的原则结合边坡失稳的因素和滑坡形成的内外部条件，依据鱼木村的实际状况治理滑坡主要从以下方面着手：边坡人工加固，即修筑挡土墙、护堵等支挡不稳定岩体。治理支配分三年度完成对鱼木村4、5、6组滑坡地带的治理，砌挡墙等：2014年完成对4组滑坡带治理;2015年完成对5组滑坡地带治理;2016年完成对6组滑坡地带治理。共需投入资金100万元，申请中心补助资金80万元，各级地方政府投入资金10万元，村集体和村民投入资金10万兀。（三）历史环境修复类1、卡门修复：鱼木寨卡门大都在清嘉庆年间修建，原共有6座，现仍存4座，即三阳关卡门，鱼木洞卡门，大岩洞卡门和兵洞卡门。这些卡门全用规整条石垒砌，长方形门洞，卡门隘墙的外沿一般都有垛墙高出，现三阳关卡门仍是北出鱼木寨的唯一通道，鱼木洞卡门、大岩洞卡门因岩洞内已无人居住运用，更不会再在里边电兵和制造枪炮钱币，已失去了它的作用，但仍保存较好。兵洞卡门已无存。三阳关卡门位于鱼木寨北侧三阳关，向北直通张凤坪，是北出鱼木寨的唯一通道。墙高5米，宽4米，门高2.3米,宽1.25米，卡门旁绝壁上镌刻着“三阳关”三个隶书大字。鱼木洞卡门位于鱼木寨二层崖间鱼木洞东北侧，现已局部损毁。墙高4.76米，宽4.5米，门高2.6米，宽1.42米。大岩洞卡门位于鱼木寨东北三层崖间大岩洞北侧，墙高6米，宽3米，门高2米，宽1.6米，长方形门洞，卡门的外沿有垛墙高出。卡门修复主要是修复墙体和亭子，共需投入资金20万元，申请中心补助资金12万元，各级地方政府投入资金5万元，村集体和村民投入资金3万元。、寨墙修复：鱼木寨四周悬崖三迭，崖下稍有缓坡。为保寨内平安，阻断缓坡通路，古人在寨东青岗片、寨西垛子片一层岩下各修了一段石墙和座卡楼，现卡楼已毁。青岗片寨墙位于鱼木寨东边第一层崖间青岗片。现存寨墙建于清嘉庆四年（1799年），东西走向，长200余米，高56米，顶宽3米，全用规整条石垒砌，条石长0.8至1.2米不等，现局部损毁。垛子片寨墙位于鱼木寨西侧第层崖间的垛子片，与东边青岗片寨墙同时建立，东西走向，长近100米，厚3米，高6米，全用规整条石垒砌，损毁严峻。鱼木寨墙现需修复长度300米，共需投入资金1000万元，由于所需资金额巨大，基层财政无来源，申请中心补助资金1000万元。（四）基础设施和环境改善类1、道路修理及改扩建：鱼木村为传统古村落，村落道路修建年头较早，现已损坏严重，道路狭窄，路面不平。支配5千米青石板道路修理及改扩建，分两年度完成，2015年完成3千米青石板道路修理及改扩建2016年完成2千米青石板道路修理及改扩建。共需投入资金3000万元，由于所需资金额巨大，基层财政无来源，申请中心补助资金3000万元。、游步绿化工程鱼木村传统村落具有较高的欣赏价值，每年迎来全国各地不少游客，建好游步绿化工程有助于提高欣赏品质，现打算在2500米游步道两边裁树，共需投入资金60万元，其中，申请中心补助资金20万元,各级地方政府投入资金30万元,村集体和村民投入资金10万元。、鱼木寨门楼电线地埋改造：由于修建年头久远，鱼木寨门楼电线老化严峻，现须要挖沟进行地埋改造。全长500米，共需投入资金20万元，其中，申请中心补助资金10万元，各级地方政府投入资金5万元，村集体和村民投入资金5万元。、修建停车场：为了满意观光游客的停车需求，避开车辆乱停放破坏传统占村落群，现须要修建一个停车场,修建停车场4000平方米，共需投入资金80万元，申请中心补助资金50万元，各级地方政府投入资金20万元，村集体和村民投入资金10万元。、垃圾清运系统：青山环绕下的传统村落古朴而漂亮，不能因为垃圾的积累而破坏了这份自然之美。因而提早搞好垃圾治理工作非常必要,现需修建4个垃圾池，长期聘请环卫工人保洁及清运垃圾，共需投入资金20万元，申请中心补助资金10万元，各级地方政府投入资金5万元，村集体和村民投入资金5万元。（五）文物和非物质文化遗产爱护利用类民风民俗传承着珍贵的历史文化，很多珍贵的文化遗产因为缺少爱护和继承正在消逝殆尽，爱护文物和非物质文化遗产任重道远。现急需对吹打乐、人鬼同屋近百年、四节莲响、那话还俏说、船头颂歌、打绕棺、此类民歌民谣进行收集、整理、传承，共需投入资金15万元，申请中心补助资金5万元，各级地方政府投入资金5万元，村集体和村民投入资金5万元。五、管理措施1、项目经理部明确各个岗位的职责和权限，建立并保持一套工作程序，对全部参与工作的人员进行相应的培训。、工地设特地的文保员，建立以项目经理为首的传统村落爱护小组。会同业主、监理和文物部门对传统村落进行定期检查、确认、并做记录。负责现场的日常爱护管理工作，并且有完备的文字记录，记录当日工作状况、发觉的问题以及处理结果。、开工前由文物部门划定爱护范围，划定重点爱护区和一般爱护区，对全部参建人员进行交底。、在工地显著位置安置好文物部门设立的标记，标记中说明文物性质，重要性，爱护范围，爱护措施。、建立文物爱护科学的记录档案：包括文字资料，做好对现状的精确描述，对爱护状况和发生的问题做好具体记录。、爱护措施上报审批制度。每个具体的文物爱护措施都要在得到文物部门和建设方的批准后才可以实施。、不定期召开施工现场爱护专题会，依据状况特点布置下一步的工作重点。六、组织保障（一）加强领导。镇党委政府成立由镇长任组长，分管领导为副组长，文管所、镇直相关部门、工作站和村支两委为成员的领导小组。（二）明确货任。明确以文物部门为主，乡镇政府协作协调实施各项目。建立健全施工期传统村落爱护管理组织机构、管理制度以及应急预案。熟识施工现场的环境特点，驾驭传统村落爱护的工作程序，落实设计对传统村落爱护的工作措施和要求。组织施工、管理人员学习传统村落爱护的有关法律、法规，供应对传统村落爱护工作重要性的相识。乡镇主动协作文物部门组织的传统村落爱护工作。传统村落爱护实施方案二为实行温家宝总理在中心文史馆成立60周年座谈会关于“占村落的爱护就是工业化、城镇化过程中对于物质遗产、非物质遗产以及传统文化的爱护”的讲话精神和加强爱护工作的指示，摸清我县传统村落底数，加强传统村落爱护和改善，特制订本方案。一、调查目的和意义我县传统文化的根基在农村，传统村落保留着丰富多彩的文化遗产，是承载和体现中华民族传统文明的重要载体。由于爱护体系不完善，同时随着工业化、城镇化和农业现代化的快速发展，一些传统村落消逝或遭到破坏，爱护传统村落燃眉之急。开展传统村落调杳，全面驾驭我县传统村落的数量、种类、分布、价值及其生存状态，是认定传统村落爱护名录的重要基础，是构建科学有效的爱护体系的重要依据，是摸清并记录我县传统文化家底的重要工作。二、调查对象传统村落是指村落形成较早，拥有较丰富的传统资源，具有肯定历史、文化、科学、艺术、社会、经济价值，应予以爱护的村落。符合以下条件之一的村落列为调查对象：1、传统建筑风貌完整历史建筑、乡土建筑、文物古迹等建筑集中连片分布或总量超过村庄建筑总量的1/3,较完整体现肯定历史时期的传统风貌。、选址和格局保持传统特色村落选址具有传统特色和地方代表性，利用自然环境条件，与维系生产生活亲密相关，反映特定历史文化背景。村落格局显明体现有代表性的传统文化，显明体现有代表性的传统生产和生活方式，且村落整体格局保存良好。、非物质文化遗产活态传承该传统村落中拥有较为丰富的非物质文化遗产资源、民族或地域特色显明，或拥有省级以上非物质文化遗产代表性项目，传承形式良好，至今仍以活态持续。三、进度支配1、组织学习阶段（2012年4月28至5月5日）组织住建局、文化局、文物局、财政局以及各乡镇政府学习探讨住建部建村201258号关于开展传统村落调查的通知文件精神。同时住建局、文化局、文物局、财政局4家联合成立成立由县主要领导为组长的传统村落调杳小组，负责全县传统村落调查的组织、指导和监督。、深化调查阶段（2012年5月6日至6月1日），依据全国第三次文物普查、第一次非物质文化遗产调查、历史文化名村和特色景观旅游名村的申报材料等资料，确定须要调查的村落。对符合条件的村，开展入村调查，并按“一村一表”的要求照实完整填写登记表，拍摄相应照片和收集有关图件。调查村落基本信息、村落传统建筑、村落选址和格局、村落承载的非物质文化遗产、村落人居环境现状等，具体见传统村落调查登记表（附件）。、组织上报（2012年6月2日至6月20H）整理调杳成果,组织材料、装订成册上报市建设局。四、推动措施1、统思想，提高相识仔细学习“通知”的精神和有关要求，充分提高对“传统村落调查”的相识，要主动向政府汇报调查工作进度，提高工作的主动性、主动性，保质保量的完成本次调查工作。、主动筹资，保障经费依据国家四部联合文件要求此次传统村落调查经费原则上由地方解决，县财政部门要筹措资金、支配特地的工作经费，用于此次调杳的经费，为高标准、高质量完成调杳工作奠定基础。、加强协调协作。传统村落调查实施工作，是住建局、文化部、文物局、财政局四家联合办公，须要各部门相互协作，形成合力，各部门要抽调业务骨干，在工作组的领导卜.，共同完成此次调查任务。五、组织领导为了加强传统村落调杳实施工作力度，顺当推动工作进展，特成立工作领导组织机构。组长：县政府县长副组长：县政府副县长成员单位：肇源县住建局肇源县文化局肇源县文物局肇源县财政局相关乡镇人民政府领导小组下设办公室，办公室设在县住房和城乡建设局。办公室主任由县住房和城乡建设局副局长222担当。传统文化实施方案三传统文化课程是山东省义务教化地方课程中规定的必修课程之一。开展好传统文化课程对构建和谐校内，文明校内，书香校内，对拓宽学生的认知领域,情感领域和实践领域,对促进学生的健康成长，丰富学生的人生积淀和提高学生的人文素养具有主动意义。依据山东省义务教化地方课程传统文化课程实施指导看法（试行）和区教研室的要求,结合我校实际,特制定本实施方案：一、指导思想通过传统文化课程的实施，使学生感受传统文化的魅力,汲取传统文化的才智，提升学生的文化品位，厚重学生的人生底蕴，丰富学生的精神世界，培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的人生观、世界观、价值观和主动向上的人生看法。二、实施目标通过实施传统文化课程，使学生了解和驾驭传统文化的基本内容和形式，培育酷爱传统文化的情感，驾驭学习传统文化的科学方法，养成学习传统文化的良好习惯，主动参与校内外的传统文化活动，自觉拓展学习视野。1、学问目标：通过学习和驾驭中国传统文化中关于立志、修身、勉学、处事、治家等各方面的经典章句，丰富学生的学问积淀，开拓学生的视野，使学生了解传统文化的博大精深，以及继承，发扬传统文化的意义、实力目标：通过中国传统文化的学习，培育自省实力,自我批判实力，具备推断是非和初步的人生规划实力，具备在个人生活和家庭生活中，规范自己的言行举止的实力，具备通过所学服务社会的意识和实力。、情感、看法、价值观目标：通过课程的学习，激发学生对学习传统文化的爱好和酷爱，形成自觉珍视和传承传统文化的意识，树立正确的世界观,人生观和价值观,具备良好的道德情操和行为习惯一一干学万学学做中国人。三、教学要求传统文化对学生精神领域的影响是深广的，对学生价值观的形成具有重要的作用。老师要正确把握课程特点，依据学生的年龄特征和认知水平，开展教学活动，努力提高传统文化课程的教学实效。（一）备课要求：老师备课是课堂教学的起点与基础，是进行有效教学,提高教学质量的牢靠保证。1、做到学期备课。系统了解学期教学内容,驾驭教材的编排体系，科学制定教学进度和教学支配。、做到单元和章节备课。驾驭本单元和本章节在整个教材中的地位、作用、教学的要求和重点。、分析教材的重点、难点、疑点、亮点、特点、焦点、盲点，并确定与学生认知特点，生活现实的结合点，通过对传统文化内涵的充分开掘,创建性地探讨和运用教材。、仔细探讨学生的心理渴望,依据学生已有的学习水平和爱好，分析学生群体特点和不同层次学生的需求，照看学生个体差异。、老师要依据自身的特点，找到适合自己的教学方法，创设自己的教学设计，做到扬长避短。、加强集体备课。以教研组为单位，固定每单元一次在教研活动室进行集体备课，每次集体备课都提前支配好备课内容和中心发言人，教研组长做好考勤记录。(二)上课要求：传统文化课堂共5套教材，每年级各一套。建议每课采纳1课时处理，个别内容可以适当增加或合并课时，但不能削减课时，更不能挪用，挤占课时。课时的处理与要求：(1)要主动创设教学情境，让学生置身于古人的世界，体会古人的情怀。(2)指导学生通过利用工具书，行找资料，自主解决教材中的疑难。(3)要通过范读，齐读，领读等多种方法，激发学生的朗读爱好，同时要适时交给学生朗读的技巧和方法，让学生在朗读中使学生在朗读中感受语言的精妙，领悟传统文化的精髓。(4)在熟读的基础上，要强化学生的背诵训练，让学生对传统文化中的经典名句，段落要烂熟于心，丰富学生的学问积淀。(5)要加强对学生诵读效果的检查,通过检查发觉问题,针对问题改善方法。(6)要依托教材内容进行适当的引申、拓展，开拓学生的视野，要让学生通过传统文化课的学习从古人身上学会相识世界,丰富人生。(7)要留意发挥学生的主体作用，让学生依据所学内容自主搜集资料，进行拓展阅读，并将自己搜集和整理的优秀作品介绍给同学。(8)要依据学生的生活实际适当开展探讨，反思等活动,培育学生的思维实力。(9)可依据教材内容适当开展社会实践活动，让学生从过参观、访问、巡游的形式亲身体验传统文化的社会意义。(三)教研要求：教学探讨活动是教学管理的重点环节，要充分发挥教研组的作用，推动学校传统文化课的实施再上一个新的台阶。1、由教研组长负责，每两周开展一次全校性的教研活动，总结沟通在传统文化课程实施过程中的新做法,新阅历。、每学期在全校范围内开展一次“传统文化优质课评比”和“传统文化课程优秀论文评比”活动,通过活动促进老师教研水平的提高。四、保障措施1、传统文化课程为学生必修课程,老师必需严格依据学校规定的课程表按时上课,不得随意挪用，挤占课时，如有特别状况须要调课，必需刚好填写调课单,报教化处审批后方可调课。、老师必需按学校规定仔细备课，不得不带教案进课堂，学校将对备课状况进行随机检查，每发觉次，扣老师贵任制考核1分。、老师应主动探究传统文化课程的教学模式和教学方法，对供应全区公开课和在正式刊物上发表文章的老师，在评先树优,责任制考核上按学校有关规定赐予优先嘉奖。、学校将传统文化课程培训纳入校本培训，定期对老师进行专题培训I,老师要按时参与，做好记录，学习结束后，学校将统一组织考核，对考核不达标的，要赐予责任制扣分处理。、老师应主动上传优秀教学案例和课件，丰富传统文化课程资源。学期末,学校将依据上传状况赐予奖惩。、老师应具有资源开发和利用意识、通过网络、图书、社会文化设施、人文景观等多种途径对学生进行传统文化教化，主动开展多种形式的学习实践活动。五、评价方法1、评价过程要以过程性评价为主，建立学生学习记录袋，对学生的学习看法、学习实力、文化积累、情感体验、活动表现等进行过程性记录;要采纳等级制评价,运用口试、视察、访谈、作品分析和活动状况记录等形式，避开笔试形式，要将评价结果纳入欢乐成长手册。、教学过程中充分发挥评价的激励性原则，要关注学生的每一点进步，刚好表扬、激励，不断激发学生学习的主动性,使学生不断获得学习的爱好和发展的动力。、要关注学生在学习过程中的爱好、看法和心情;关注学生阅读爱好和文化视野的拓展；关注学生把握和内化传统文化精神，形成自己的价值追求和人格内涵的过程。、要敬重学生的主体地位，指导学生开展自我评价,相互评价，还可以请学生家长参与评价，使评价成为学校、老师、学生、同学、家长等多个主体共同参与的交互活动。、要通过“经典诵读”、“名篇赏析”、“学问竞赛”等活动关注学生的学习爱好和学习习惯，关注学生特性化的学习方式和学习要求,关注学生的传统文化学问的积累、要通过“书画竞赛”、“传统文化考察”、“传统节日体验”等活动，关注学生参与活动的情感看法以及活动过程中合作实力、实践实力和创新实力。猜你喜爱：1. 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