2024年浪花教学设计（共8篇）.docx

2024年浪花教学设计（共8篇）第1篇：长春版浪花教学设计希望对您有所帮助,感谢下载与阅读！长春版浪花教学设计导读：教学目标：1.学会本课生字、新词.2看懂图点,围困片”我"和“浪花”迸行视察，培育学生的想象实力.3 .有播情地朗读课文，体会作者的心情,培育学生酷爱大自然的!情.4 .培育学生质疑问难的习惯.重点难点：相识本课生字,有感情地朗读课文并体会作者的感情.5 时支配：2蝴教学流程：笫一蝴一、激趣导入.同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今日，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花游戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼晴，听到声音再睁开,好吗？（动画出示课文插图）二、指导者图.1 ,一边听着海浪声，一边视察图.2 .先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么？她为什么这么兴奋？（浪花涌上来,撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了.）希望对您有所帮助，感谢下我与阅读！3 .再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳.小虾J5多呀！是谁把它们送上岸的呢？4 .浪花涌上沙期,会发出什么声音?像在干什么?5 .再看看大海'天涯.6 .小结：天气踏朗，景色美丽.浪花,一会JiZ与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝克、小奸,难怪她跟浪花玩得这么快乐.三、初读课文.1 .今日我们学的课文，就是依据这福图画来写的.题目是浪花.（板书课题学生齐读）2 .相识"浪"字,说说识记的方法.3、老师配乐范读课文,要求学生留意字音和语气.4 .学生自由小声读课文，不相识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，留意课文中有好些字读轻声，比如:一会儿5 .检皆学生的读况.四、随文识字.1 .指名读第一段，明确重点问域:比照图，"我"指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么?听老师读一句话，看跟书上其次句话有什么不同?（浪花迈着步伐走来，搔痒了我的小脚Y.）哪句更好？为什么？（课文中的句子写出浪花很小，；甬上岸的声序艮轻很轻.）2 .再读读其次句，言言小女孩兴奋的样子，是谁给她那来的快乐？句子中的“它.指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的？小希里对您有所帮助，感谢下载与闻读！组内探讨以上问题.3、；口6沟通.如点拨,指导朗读.齐读这段，留意：“轻轻的、“静静地”要读轻一些,*哗哗埠"要读得响一些.把自己当作课文中的"我”来读.4、说说你读了这段有什么问题吗？5、相识本文的8个生字，"沙""浪”"泪"让学生用记部首的方法记字形."走"让学生了解字的演化来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习.5、指导用虚宫格写“Y*"才".五、作业布置.1 .积累好词好句.2、读课文，说说你还有SIJ些1礴.其次课时一、豆习检亘.2 .读读生字新词.（出示写有生字的幻灯片.）3 .指读课文.二、的文识字.（一）学习其次自然段.1.请T2同学读其次段，其他同学边听边敢有几句话？2、过了多久，浪花又跑来了?它这次是怎样来的?匕困句子（多媒体课件）：这两句话邸（I1.不同？哪句好?为什么？3 .看浪花这次给小女孩带来了什么？请读其次句.这句话中，希望对您有所帮助，感谢下就与阅读！哪个词讲出浪花怎样给我带来贝克.小虾？（捧）学一学捧"的动作.4 .比照图，是什么样的贝无、小虾呢？（洁白的、百青的.）你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多？你从哪知道的?这么多的贝壳、小奸，小女孩见了兴奋极了.我们读了，也和她一择感至I1.快乐.5、指名读这段，言谁读得好：6.识记“雪.贝”,了解"贝"的字理演化扩词并练习说话.（二）学习第三自然段.1.课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那J1.jR花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的.2、指名读这段.3 .浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么？4 .比较句子.（多媒体课件）5、指导朗读.（“又"“调皮”要更读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱.）6.识记"去",并指导用虚宫格书写"泪、贝.去：7、让我们带若对浪花的宠爱之情来齐读课文.四、作业布置.读课文，背一背你喜没的句子或者画一S你心中陆良忘轻轻的好惮地7-2浪花一群调皮的蛙蛙板书设计：唱、笑、跑.停唱*笑.跑、捧希里对您有所帮助，感谢下载与阅读！感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑,感谢第2篇：浪花其次课时赦学设计之一教学目的要求：1 .读惮每个自然段，理解课文内容，知道小浪花来了两次,来干什么.2,培育学生视察爱好及视察、思维、衷达的实力.3.激发学生喜爱小浪花从而酷爱大自然的感情.4、能正确、流利、有感情地朗读课文.教学田难点：抓更点词、句，理解小浪花的调皮可爱.教具打算：字词卡片、多媒体电8削教学时间：一课时.教学过程：一、导入.1.出示生词卡片，豆习所学生字词.浪花，贝克，小虾，篮子，轻轻的.2、同学们，你们想看浪花.贝壳.小虾吗？让我们一起到海边去看看吧.（多媒体电脑播放海边景色和浪花声.）二、运用多媒体看图导句，学词学句.1 .同学们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花）.浪花来做什么？（SKY,送贝赫小虾，说明搔）,是啊，浪花一共来了两次，第一次来镯我的小脚丫，其次次给我送来了贝壳和小虾.（文中明泠自然段是在写浪花来逐脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？）齐读课文.2 .哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？（第一自然段）.第一段中的哪句话呢？用勾出（请三位同学福人读一句，冏点探讨勾画）.课件展示浪花望见了，迈若轻轻的步伐走来，静静地强痒了我的小脚丫.3,讲读第一自然段.、浪花第一次来，是怎样来到我身边的？（板书：轻轻，走）.、你触发声音，做做动作，表演出%吗？、课件展示比较句子.I:困句子.浪花迈着步伐走来.浪花迈着轻轻的步伐走来.两个句子有什么不同?不要建轻的好吗？为什么？t电读这两句.、（回看）这两句还有哪个词是轻轻的意思.（板书：睁峥地）还可以睁睁地干什么？、是啊，小浪花迈若轻轻的步伐来就是想静静地搔我的小脚Y.小浪花怎样呢?.小浪花更潮气的地方还在后边呢?找找看是哪句？（笑得我眼泪&&）指导朗读这一句.齐读第一段，体会小浪花的调皮.4、其次次，小浪花又来了，给我带来了贝克和小虾，这是第几自然段中写到的.（其次自然段）.5、讲读其次自然段.这次，它是怎样来的？勾出表示动作的词.（小组探讨）板书：唱、笑、跑.用手、口去演出浪花唱笑随来的样子.、比较读第一次走来的句子和其次次跑来的句子.、浪花唱得多兴奋，笑得多快乐呀.你看它还给我送柘物来了呢！有什么？怎择带来的？做捧的动作.你们看，这两朵浪花多像一双手呀，贝光和小虾就是这样捧来的.（多媒体息示）篮子里的礼物多吗？从哪里看出来的?（装不下）、指导读其次自然段.浪花又能唱又能笑，述给小弟友带来这么多的礼物，你宫爱它吗?让我们带着欢快的语气来读一读吧.6、讲读第三自然段.浪花一会J1.跑来,一会儿跑去，像一群什么？齐读第三自然段.这群娃娃怎样呢？板书：调皮你喜爱调皮的小浪花吗？让我们再去看看它吧？有感情地朗读全文.三、作业：学生通过多媒体电脑完成填空JS,老J三老师仇中芯时皆看作业状况.学生互调n.四、运用多媒体，犷大学问面.第3篇：看浪花教案设计一、教学要求1、学会本课10个生字，相识4个生字.2 .正确读写要求学会的词语.3、正确流利的朗读课文，背诵课文.二.教学建议1.课前打筒大海、浪花的挂图或投膨仪,有条件可打算教学课件或影像资将.3 .识字.写字数学(1)识字教学“束、庄、捕“这3个字筒单读错，要留意订正读音.1'号"是多音字，要留意."庄、稼、哗、矿”4个字，可用熙字加偏旁的方法记字形.(2)写字教学"号"中间的横要长.获“不要混写最终一笔点.4 .词句数学本文的词句通俗易馈，可让学生通过反豆诵读去理解感悟，不用过多讲解.对学生的理解不要做过多限制.如"一束束浪花像彩绸，万里海嬴铺彩阳”这一句较难理解，是讲阳光照在海面上,海面像发光的彩绸一样.有条件的班级可倡助膨像帮助学生理解.5 .朗读.背诵指导可用多种形式练习蜗读,要用欢快的语气表达出3个孩子天J5烂漫的神态和活泼可爱的样子,指导背诵的时候先可一节一节练习，然后背诵全文.6 .练习限示第三题是巩固字义的练习，要激励学生组与课文不同的词语.6、课时支配鼓学本课可以用2课时三、教学设计(D导入新课导语：你们到过大海吗?大海里的浪花是什么样的呢？今日我们要学习的这篇课文，是讲3个孩子在海边春浪花，浪花在他们眼里是什么样的呢？他们看着浪花又想些什么呢?我IiJ读读课文就知道了.板书蛔：7、百浪花(2)自读课文，初步了解课文大意.A借助拼音自学生字的读音，了解全诗有几节.B检杳自学状况.C学生质履.（3）同学之间相互答疑,老师做点拔、讲解.（4）指导朗读、背诵.（5）进行识字、写字数学.（6）完成课后练习.（7）有条件的班级可以放录像，让学生一边右着滚滚的浪花,一边想猛浪花像什么.再说说看到一望无际的大海，自己在想些什么.第4篇：至舌中的朵朵花教学设计G生活中的呆呆浪花作文教学设计主备人：李哲一、教学目标：通过本次写作训练，进一步驾驭记叙文的基本要素及围绕中心选材的一般方法，能够运用详略得当，首尾照应，细微环节刻画等写作技法技巧.二.课时支配：3课时三、教学过程第一蝴（-作文要求生活就是一条长河而生活中的每T牛事情就是这条长河中的一朵朵浪花.有一些浪花很大，而有一些浪花却很小；有一些浪花很用蜜，有一些浪花很苦涩；有一些浪花很艳00,有一些浪花很照淡你还记得那些i良花吗？从你生活的河流中撷取同理你最钟爱的花朵吧！拿起你的笔,给大家讲一个自己的故事吧！让我们一同共享你的回忆！请你以生活中的呆呆浪花为题写一篇记叙文，记叙生活中给你留下深刻印象的事情，抒发自己的感悟，发表自己的见解,不少于600字.（二）引导审题：这是一道徐曲作文的文题,题目中的"浪花”语带双关，既可指文中所写的详细的人、事、物，又具有广泛意义上的象征意味文京中所隐含的情感、流的在字里行间的思想等,以“生活”为下笔的切入点，可以奉扯出许很多多的令人关注、鼓奥、奇勉、思索、感悟、兴奋，层至懊丧、悲观、无助的故事.1.仔细审题,明通题目要求。细致地弄清题目的要求，这是做好命题作文的第一步.此次作文底目明确要求“gf取生活中的朵朵i艮花"RPfi叙多件事.细致审密，还发觉题目不仅要求叙事要清晰，而且还要有个人的感情和见解在里面，正所谓要做到“有叙有议”，使文章有“嗡头”，有肯定的深度.2、确定中心，选好材料,在弄清题目的要求以后,就要仔细回忆与这个地目有关的材料，哪些事儿是自己最熟识的.最有深刻印象的，最深有体会的,修有新意的,打算表达ft么思想，这就是回忆材料，确定中心.中心明确了，就要环绕中心，选择地能表达中!的材料,这就是环绕中心，选择材料.闭上你的双眼,让思绪从最遥远的记忆起先搜寻.4时候蹒跚学步的事儿.蜉呀学语的事儿、考试的事儿、嫡5?的事儿、得奖的事.出丑的事儿一JS一幕，不是都在大脑中出现出来了么？请用最简洁的词句把你所想到的人和事登记来,或许便可以发觉那朵母幽僦票亮的浪花.3、列好提纲，确定详略.确定中心，选好材料以后,就得列个写作安排，先写什么，再写什么，最终写什么，得有个主次之分,哪些内容与中心关系亲密，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这步要求列好提纲，确定详略.提纲好比建立楼房的图纸.有了好的图纸，造出的楼房才能坚实美观.4.例引导学生写作.给大家举一个伊仔,是一个叫郝作文的同学写作文的经过,信任对你确定有肯定的启发.话说有一位叫郝作文同学,从小家庭富有,成果优秀，无忧无虑,生活好像每天都是一个样，激不起一点感情的波涌,不想，初一上半学期有一天,父亲的厂子突然倒闭了，全家的生活忽然一落千丈，以致到了被人切断生活用电的地步.这一段没有电灯的日子不仅使她的特性变得坚毅起来，而且也成了她as年生活中一段最难忘的记忆.于是，她弹定以此为素材，来构思这篇文章.你不肯定有过同样“曲折”的生活故事，但只要是留经感动过你、变更过你、启发过你的亲身经验，事实上都可以写进作文里，说不定事情越小，越能够写得更实呢！假如一时难于确定该写什么内容，也可以先由老师找T相关的例文在班上朗读，并尽可能多的让学生在比较中明白什么叫记叙的要素，如何围绕中心选材，怎样支配详珞等写作学问和技能.从而让学生在联想中爆发写作灵感，进入写作状态.郝作文同学在动笔之前，思索了如下一些问!S,以帮助自己理百思路.（1）事情发生在什么时间？什么地点?有哪些人物？（初一上半学期，借租的房子里，我和甘、屿.）（2）事情发生的缘由是什么？结果如何？（爸爸的工厂倒闭，被人切断了密舌用电；又见到了久违的电灯光,自己变得更坚毅了.）（3）当时的心理活动如何？（辛酸）（4印象最深的细微环节有哪些？至今想来是否仍旧历历在目？是否时常令你!动?（烛光烧了我的发梢Ia作业.）（5）当时，有哪些人物的动作、语言.表情令我特殊难忘？它们将在我的文章中起什么作用？我是打算详写还是络写?（爸爸劳累的身影和对我的精神激励.它。瑞在文章中起烘托作I1.g用.须要详写.）（6）我打55如何开头？如何结尾?（用J网导入，以象征手法结鼠）（7）拘思过程中，有哪些相关词句在头脑中出现过，用笔把它登记来.（电灯、倒闭、辛酸、烛光、作业、兴奋.希望、注视.）写作中：要集中精力思索,要素交待是否清淅,细微环节刻画是否真实,感情抒发是否自然，详略支配是否怡当等结构和题材方面的问强因为是写自己亲自经脸的事，所以可以先列提纲，然后写作，也可以边写作，边构思，但要有剧烈的时间观念,要求在45分钟内完成写作.例文启发生活中的朵朵浪花站在沙滩上,海风轻我的睑庞，海水拍打我的脚Y,遥望远方，波涛汹涌，眼前变成了白色的世界.啜，是浪花，晶莹别透，美哉，美哉浪花虽美，但它出现的时间很短暂,却接大海增加了些许"生气.，候如大海少了这些浪花，那或许大海就不再显得如慈母般混烦了，其实生舌也如大海一般,坎坎坷坷，胜利喜悦如浪花一般，点缀若生活的海洋，使生活五彩缤纷."好一朵漂亮的新花，好一朵"甜蜜的声音，这首歌非常美，我从幼J1.®始终哼到现在，因此我也喜爱上了茉莉花，真是芳香潦亮满枝芽，又香又白人人夸.后来，我就起先种茉莉花了，去年的老师节，正寻思看如何使老师节这天过得更有意义，突然推见了那盆茉莉花，我把那盆茉莉花送给了音乐老师，没想到音乐老师也送了我一个礼物,她说：“你正如一条含苞待放的茉莉花，要多吸取阳光、雨露,才能快点开花，你有唱醺的天赋，我希里有一天你大胆地表现自己，从下周起先，到爱好小组来上课，文化艺术是个很好的表现机会，肯定要参与，既然你爱茉莉花，那就唱茉莉花吧！"从SB周起，我都去艺术楼练歌,为了能使歌声中的茉莉花的美表现得完备，老师为我找来了两个舞伴.原以为这首麒我几遍就能唱好，可是起先!吕后我才发觉自己错了，这首歌比田可一百民族歌曲都雉,讲究也特殊多.老师对我的期里很高,因此要求也非常严格：唱歌时要面带微笑,加进部分动作，感情随若音乐、节奏而改变.炯琴声响起了，我唱了不久琴声就停了，老师说："投入自己的感情，你不能只是纯粹地唱一首歌,就如写作文T,换一种形式，用琰声来表达你对茉莉花的宠爱，加油.我信任你蒯亍的.“我又随若钢琴声唱了起来，唱到高音部分时JW琴声又戛然而止了，老师又说了"怎么回事，这边的音调应当是F调，你怎么唱的这么低呀，再练，起先."一次又一次，我唱的音调还是没能达到标准，这时老师就急了：下周就是艺术节了，你唱成这样怎么上台呢？你是不是想打退堂鼓了不然凭你的实力应当能把这首歌颂得很好听，把感情抒发淋注尽才对呀，你好好反思一下，等一下再练,“我走到花坛边，看到花J段得非常峋丽，但我却没心情去观其.老师的话始终印在我的脑海里，我起先由充溢信领胆怯唱这首歌了，我被叫回去了，但是这次唱上去了，知道为什么吗?因为老师告知我一个秘诀：把自己当作一朵茉莉花，想像一下在风中摇曳的情笈,或许你再兴奋一点，就能唱很好,如老师所说，我把自己当成了一条茉莉花，沉醉于这首歌中，最终把它唱好了，到这时才明白原来茉莉花是那样美这件事其实只是,JvJ的波澜，却让我明白了生活中的坎城坷坷能使我正浮会克8匿困难，发觉吃蠲在困难背后的美眼前又是一朵浪花，那样晶莹，月屏美生活中的朵朵浪花人的一生,正如滔滔江水，,这就是我生命河中的一朵浪花.记得那是暑假里丽日丽的一天，万里碧空，连风都欢快得这儿飞，那J1.跑的.我怀者开心的心情，来到了漂亮的公园.它和以前比起来更美的!这儿，可以观苴桶儿的舞姿，倾听鸟J1.三g.在微风的伴随下，我来到了湖边，我站在如玉带，似彩虹的桥上，观赏这湖景风光，的鱼，这富有情趣，而又轻松的活动，深深的吸引了我.就像蝴骞被而厮迷另解.我走道一个白发爸爸的老人身边，他专注的注视耕浮标，稍梢一点动静,他变拉起杆子.可为解我眼中，就像什么也没发生那样，他可真是个老行家啊!我把目光从老人转移到钓鱼上，从前，总听见人说钓鱼好，可以修身养性，但我却从未亲身体脸过,只见老人拿起竿子，一把抓住钩子，捏了点碉,成团,粘在两只鱼钩上，捏的时候还放点水，真好玩.接瑞，他把竿子用力克一甩，铭仔岫着线进了水里.他并没有能太远，很近，我在心中起疑了：这么近能杓到鱼吗？一挤眼的工夫，老人的手一拉，拿起竿子，啊！饲料没拉，怎么可能明！浮标还没怎么样呢！接甘，他又把词料粘好，又放入水中，这回，我可得细致看拉！等我定神细视，老人的竿子又起来了，同样的结果，恸斗没有了这次我不能再分心了，眼第盯若竿子.只见，浮标下去了，水中的波浪期M荡的，浮标也请请的动着,不一会儿，他又把竿子拉起来了.我的心里又想,杓鱼不是须要耐性吗？怎么这样子呢？这回,我打破了城默，问了出来："这，老伯,你为什么把饵放得那么近啊？为什么把”老人笑了笑道：“饵近也能钓到鱼明，不会有什么影响的.你是外行，假如浮标有很大下沉的现象，那鱼肯定很大,这里是钓不到大鱼的.现在的鱼聪总耕呢，他吃你东西的时候，你还不知道,等颂吃完了，你才能察觉得到.”老人擦了擦额上的汗，瀛若说道：“有了这种方法，它们啊,才不会放着美然不吃呢！不是说现在钓鱼不须要耐性，这也须要，这不，我钓了月!久，鱼也没上钩，要没有耐性明，我走就走拉！你要像蜘蛛为陷,网破了,不气馁，冉修，再破,冉像这样，终有一次你会胜利的."说完，老人又转过去，一遍又一遍地市爰着刚才的动作,不气馁.有耐性夕阳照在湖面上，湖面金光闪闪，漂亮极了.回家的路上，我就想，啊，多美的精神啊.学习不也须要这样的精神么？生;舌中，不也须要吗？须要这为鱼的精神，须要这蜘蛛的精神么?做一件事,不肯定会做了就胜利的,不肯定不会失败的，不气馁,有耐性，胜利就会跟随你，跟瑞你，百到生命的终点.人的一生，正如滔滔江水，石,这件事，就是我生命河中的T浪花.生活中的朵朵浪花”不经验风雨,怎么见彩虹？没有人能随意胜利”我哼起这首歌的时候，总会想起那学游泳的情景.它可以说是我生活中一朵漂亮的浪花.读小学四年级那年,我家旁边开了个游泳馆,有了游泳班.我妈看了开班资料后，就劝我去学游泳.起先，我很不乐意,妈姆就诱惑我，说我学了游泳以后,到海边冲浪会很爽，又说以后搭船的时候，沉船也不怕,因为会游水.妈妈话感的语言一大堆呢.我耳根子软，很快被劝服了.心想,试一试，怕什么?刚起先学的是憋气，觉得挺简单的.憋了两天气后，教练起先教我们划水动作.我自我感觉挺好的，可教练却说我动作不对不是划的位置太下了，就是两手不平衡.于是我改进.又过了一天,我腰上系了个浮板,手里拿了个浮板就下水了.不知是我太事了，还是浮板太小了，我下水以后，就整个人往水底沉.旁边的教练望见了.连忙把我捞起来，很无奈地说了一句：“你的.腿要划，头要从水里抬起来殍吸."接着做了示范动作.我也跟着做.刚起先,鼻子老呛水.但我还是坚持练了好几天，有了明显的进步.跳水也是难学的.我手中的浮板放到水中，从跳台往下跳，然后往浅水区游.因为没有先取一口气再跳，于是鼻子进水，口也喝水，手、头都是朝下，而腰却因为浮板而拱起,感觉就像那些科学怪人探讨室里浸泡的生物,要死了一样难过.可能是求生意识发挥作用了,我舍命地划水,努力把头往水面仰起，君不清方向，只是四处乱撞最终祓救练拉起,被他训了几句.我身体难过，心里委屈,极度胆怯起SB个跳台来,当再次轮到我跳时，我想不跳.教练瞪耕我,我还是不跳.教练走过来，"咚"地一声把我扔进了水里，我惟有舍命地游租游.教练叫我大胆地SE.我试过几次后，不力除怕跳台了，渐渐喜爱上了跳下水时那很剌的）感觉了.有些事情，第一次会试的时候可能很难过，可是闯过了第一次的难,我们会慢慢发觉其中的鸥门，学会它并且驾驭它.天空中，又是一挂漂亮的彩JI,我看君水波熟粥的泳池，心里说不出地兴奋.啊，生活丰富多彩，时常会激起潦亮的浪花呢.（点评：世上多少事是由不会而到会的,关键在于去实我,去体验.本文细版地描述了学划水、学跳水的过程，刻画了“我”的心理，抒写了“我”的真实恁受，给读者以启迪.注意细微环节描写,使文京内容充温.首尾都写彩虹，点明“生舌中存浪花"，突出了"不经睑风雨，怎么见彩虹"这一主SS思想.）其次蝴（一）学生特性化审题.思索并自拟曲目，列写作提纲.（二）学生写作第三课时学生互评，互读，老师指导，总结第5篇：君浪花教学设计畋李杳一、教材简析这是一首充溢蜘题的诗歌，全诗共分五小节.第一小节讲三个孩子坐在海滩告良花.其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探睑；到海底去采r.第五节讲孩子1口沉解在想象当中，说说笑笑忘了回家.诗歌语言清爽、活波,琅琅上口.二、预期目标1 .能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读诗歌,留意节与节之间的停顿.2 .了解大海，想我浪花像什么以及孩子iH耍的乐趣.3 .正确、流畅地朗读课文.背诵谀文.三、教学玉点期基础上有感情地朗读课文.理解三个孩子看到浪花所想的内容,并体会他们的志向；文中的一些词语和每节诗的最终两句的理解是难点.四、课时支配共支配1课时五、岭设计：一、谈话激趣导入.1.小堂友们，你们里见过大海吗？（生自由回答）你能说说大海是什么样子的，那J1.W些什么吗?2 .大海是无穷无尽的，大海有漳克的海鸥，大海边有美丽的贝克,大海切,还有防的小浪花呢？（板书：浪花），今日老师就带若大家来到海边，去和三个小堂友一起看看浪矽巴!（补i三）3、齐面果悬二、自读课文.1.学生自己读课文，遇到生字就多读几遍.成者把课文读通顺.3 .标出小节序号.4 .出示生字词及关键词进行多种形式认读.（自由读、/J老师带读.齐读）（其中重难点字词教学）"束、庄、捕"这三个字简单读错，要留意订正读音."号"是多音字，在本课读hao,不读hao.“稼”的本音是四声,在"庄稼"一词中读轻声."庄、稼.哗、四个字，可用熟字力函旁的方法记字形."淡、措'获"，可借助学过的偏旁和部件来识记.哗：左边的*"要写小些，位置在田字格的左上方.号：中间的“横”要长.淡：右边的两个”火“字，上小下大.上面"火"字的最终一笔“捺”要变成"点.捕、获：不要漏写最终一笔"点”.4、这篇诗歌共有几个小节？指名分段读.三、初步感知课文.1,仔细读课文，边读边想，三个孩子看到的浪花是怎么样的?划出课文中有关句子.一束束浪花像问号，在问孩子想什么?一束束浪花像稻秘，绿浪滚滚连天际.一束束浪花像马聚，万马奔脾甩尾巴.一束束Jia花像彩绸，万里海疆铺彩茂.一束束浪花像4中，抚摩孩子的4胸丫2.把句子连起来读一读.3、师生合作读、拍手读、男女生合作读.四、阅读第一小节.1.读第一小节，说说这一节中浪花像什么？（课件观赏）2 .指导朗读：出像问号".象声词："哗哗"，加上动作读.留意停顿,留意轻声.五、阅读二至四小节.1.默读课文，找一找三个孩子分别想什么.3 .引读文章内容.第一个孩子回答说：（我想让海水变淡水，峰儆腌浇庄稼！）其次个孩子回答说：(我想到海底去打猎,身右潜水服装戏黑鲨！)第三个孩子回答说：(我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！)4 .讲解第一个孩子的内容.(1)请一个小弟友来读读这一段.(2)为什么这个孩子想把海水变淡水？(3)师小结：水是生命之源，没有水，一切生命将不豆存在.侬花包水量约为136亿亿吨，但其中975%的水是咸水，无法饮用，余下只有2.5%的淡水.有80个国家的15亿人面画炎水不足，全世界60亿人口中约12亿的人喝不到干净的水.目前，中国每年农田受干旱面积有7002000万公鬼全国669座城市中有400座供水不足.我们大家都知道海水是成的,恨如可以把海水变成淡水，那么我们的水资源可以多许多，就会有许多人喝到干净的水了,到时候在粽网泡了水，到了秋天，就是一派丰收的景象.(4)听了这个小单友的愿里,我信任大家都会向他学习的,我们更应当从小爱护水资源，爱护环境.月以我«尸起把这段读一读吧.®(晔一弹束束浪花像稻翻，绿浪滚滚连天际.)4.学习3.4小节.(1)自由读3.4小节,说说你有没有什么不懂的词语. 马馨：马颈项上长长的毛 金疙瘩：疙磨，原指头上撞了一个包突起的部分，在这句话中指的是软. 彩绸：当阳光照嘏者海面，海面上金光闪闪，小挚友又从海底找到了这么的宝藏,可见浪花就像彩绸，万里海超捕彩酸.b、“我想到海底去礴，身若潜水服装戏黑她！”(2)小挈友，你们见过鲨鱼吗？孩子想到海底去探哙，身岩潜水服装戏黑鲨!你觉得这是一个怎样的孩子？(英勇的，不怕冒险的，自信的，)(3)是明，在这个英勇的，敢于冒睑的孩子眼里，一束束浪花像马聚,万马奔胸用尾巴.海水不停地蚪滚若，此时海水的阵秀声又有什么不同呢？谁来读(哗一哗一)(4)这一小节你又会怎么读呢?(自由读，指名引读,男同学读、齐读)过渡：君若，说若，说若，想若，孩子们还想些什么呢？(5)"我想到海底去采仁，抱出万千金疙塔!v(6)(出示课件)小学友们，就在这浩瀚无边和高深莫测的大海里面，隐的无穷无尽的动物.植物、矿物和其他资源，目前已经发觉的海洋动物，就多达十五万多种.假如这么多的资源被开发利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大的财宝呀。当孩子们成为折服大海的勇士,运用了科学学问到海底去采旷,抱出万千金疙瘩时,大海成了快乐的海洋,披上了彩带，洋溢若庆祝的气氛.(读)哗一晔束束浪花像彩绸，万里海疆通彩S1.六.阅读第五小节.1、出示最终一段，研读.浪花听了孩子们的志向特别喜爱他们，你从哪儿知道浪花对孩子的宠爱呢？理解像4中”.会*抚摩"的意思，感受浪花对孩子IiJ的爱抚.2.读第五自然段.七、朗读、背诵指导可用多种形式练习朗凌.要用欢快的语气表达出三个孩子天真烂漫的神态活泼可爱的样子.第6篇：你浪花里的一滴水数学设计你，浪花里的一滴水教案设计教学目标：1.学问与技能学问与技能：熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情.2.过程与方法：引领学生进入诗中创设情境,能券正确.游人深情的诵读全诗.3.情感看法与价值观:引导学生形成正确的人生观.世界观和价值观.教学田难点：1、引领学生进入诗中创设情境，能够正确.擀J、深情的诵读全诗.2.引导学生形成正确的人生观、世界观彳附值观.教学课时：1课时教学过程：（一）导入课题,走近雷锋1.师：同学们，今日老师想介绍一个人给大家相识，他虽然平凡，但是作出不平凡事迹.同学们想相识吗？他就是雷锋.出示雷锋相片井板书蛔（你，浪花的一滂水）2.学生读课题，说一说"你"指的是谯？通过地目你还知道了什么？（生：作者把雷锋比作浪花的一滴水）3、师：这就是石锋，这就是我们中华民族精神的代表，今日让我们一起走近他，呼喊他吧！4、集体沟通：同学们，你对雷锋了解多少呢？（指名说说对番择的了解）老师相机出示雷操的事迹（二）初读全诗,感受雷援1.初步感悟诗意.师：请同学们闭上眼睛,用你最享受的方式听老师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感？师声情并茂!蜷乐朗读诗献.2,抓住更点同，亘奔主题.师：第一节中有一个字充分地表达了作者感情，同学们发觉了吗？它装达出怎样的情感呢?（板书：“唱”一费美、歌颂）指导朗读第一小节.3.学生带着思索自由朗读全诗.师：下面请同学们怀若赞美之情大声地读课文.在读的过程中用"画出翱受深的句子，并写下批注.（三）品读感悟,颂扬雷全班沟通，理解课文.依据学生的回答，课件相应出示其次小节：（1）对于这一节IB喳词语让你感受最深？抓住"平凡，年青，/JvJ的春雨，渗透”等关键词语引导点拨.（体会密铎平凡而宏大的特点.）（2）报住不是“却”.；不是却“指导学生朗读，留意出读.（3）仿写："他不是却；他不是却.u请学生板书在黑板上，全班把仿写内容加进去再读这节诗.师小结:本小节把雷逢比作一滴春雨,写出了雷锋的微小、平凡与年育，但产生的作用很大，像春雨一样,平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的.第四和第六小节：1 .出示第四和第六小节.男生读第四节，女生读第六节.2 .课文中把南锋比作什么？'一滴水、忖崛翦的鸟、才点亮的灯、仲搬响的鼓”引导学生从"一滴、刚、才”这些词语可以看出好圣是力眩年青."音符，纤维，花1®,水滴"引导学生通过比方句理解雷锋的平凡.4、学生再次读诗歌，说说你最喜没的一个比方句，指名读，并说说你为什么喜爱这一个.请结合雷锋的事迹说说.5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年宵吗?（宏大）6.请同学们带招赞美的感情再读这两节诗，边读边看，这两节诗的称呼一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由"他"变成了"你"，袈达的情感更深，更亲切.）.7、再次朗读.留意读出排比的气概及人坏的改变后的情感.过渡：雷锋虽然年百，但息他却做出了不平凡的事.因为他到处为别人着想，从来没有想过自己请同学们看第五节.第五小节：1 .请1 .2小组读这节诗呢.2、诗歌中连续四个"不为自己"，从这你体会到什么呢？（体会到雷锋的大公无私.）3 .此时此刻，你明白了作者为什么以"你，浪花的一滴水"为题了吗?（"一滴水”急味若爵圣平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却能“反映整个太阳的光辉”，产生了巨大的影响渗透亿万人的心”.雷锋精神的特点在于小中见大，平凡!卜实的事迹，却彰显若宏大时代、宏大事业的宏大精神.另外，雷博西S水只有融入到革命洪流中，才能放射出他的光辉，发挥出他的力气.）过渡：就是这样一个年轻的生命，就是这样一个一般的战士，就是这样短暂的一生，却把自己的青春都奉献给了别人.年仅22年的生命犹如一籁流星，虽转眼即逝，腌中国乃至全世界留下了无比漂亮动人的光侔,作者用了哪六个字作了高度赞美？（师板书：S.永生.壮美）第七小节：1.感受独词句所抒发的感情.师：什么是独词句呢？像这样的句子应当怎样读呢？（一个词港独立一段，这就是独词句,诗中还连用三个感叹号，语人是以饱满、火一般的激情来嬲石锋.读起来应当铿锵有力.这是全诗激情的最高潮.）2、全班带若饱满.火一般地激情来再读这一节诗.3、引导学例解“一步一个回音,一步一支欧曲”概括雷锋短哲却光辉的一生；"百响透"反映雷锋精神的巨大膨响.4 .全班表演似的期诵.（魂长领诵，女生读其次、五节,全班读第三节，男生读四、六节，全班齐诵最终一节.）如：同学f口.此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好地表达对雷锋叔叔的敬意与怀念！下面就让我们再次深情地歌颂他，配乐朗读课文./J嘴：同学们，学习了雷锋精裨，想一想在平常的学习生活中，戏C孩怎样做呢？（四）拓展延长，找寻“雷锋"1 .找寻“雷锋”师：同学们，雷枝叔叔虽然走了,但是他6漱事，他的精神，他的品质早已深化民心，早已生根发芽，一代又一代的“活雷波涌现出来，他们犹如绚烂的群星交相蟀映，放射光战.出示”活置T的图片2 .师生合唱歌曲.师：最终我们以这跨世纪的歌声学习番钱好榜样结束我们这一节课，下圜（五）板书设计你，浪花的一滴水雷锋：舌吞、永生.壮美一心一意为人民服务、无私至献第7篇：孺起拼音救学的浪花蔑起拼音教学的浪花维稳县金山学学家玉爱好是启动开发儿童智能的一把金钥匙.老师应手执金钥匙教儿童学习汉语拼音.依据儿童留意力短暂、视察不细.形象思维占主导.有意记忆实力差的特点，在拼音课上应留意采纳富有启发性和趣味性的形去直观的教学方法，让儿克的胸、股、口、手并用，使儿童在爱好盎然中驾驭一个个抽象的汉语拼音字母,并驾驭拼音方法上好每一节拼音课.可采纳以下几种教学方法：一、嫄法1 .利用课本中那些精致而传神的插图教儿讨学习发音，记忆每一个字母的形体.蚁单韵母*a，。、e、i、u、丁时，老师可先引导儿圭比照插图，启发儿童说出字母与图的哪一部分相像.如"a”的时候，老师可以问学生："小学友们，你发觉了什么？"学生肯定会说"a"象图中那个小女孩的头和T小脚儿,这个时候老师抓住时机，故儿童说F顺口溜：“圆胭袋H小戏a、a.a."以此加深儿Si对"a"字母形体的记忆.还有很多图均可以利用视察图画,把助儿至驾驭字母的读音与形体.2 .在救学中还可以通过实物演示，用百观的方法来帮助学生发准字音，让住字形.依据字母的特点，进行音和形的演示.如数t时，老和可拿Te带钩的布伞进行直观演示，再把水一滴滴峭到雨伞上，让学生细致听水在布伞上的声音，然后在问答中假示t的读音及写法.通过实物演示来检脸发音的方法是否正确.如区分b和P,一个发音不送气，一个发音送气,老师可放一张薄纸在稿边，发出两个音，让学生直观地视察送气的状况.二、口诀法依据字母的形体编出儿JS宠爱的顺口祝小儿歌、绕口令来教儿IS记忆另P-个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象,使学生在深淳的爱好中驾驭这些字母,无论是说儿歌或绕口令、顺口溜,都要结合课本中的每一（眄面，形象直观地忸助儿St牢记每个字母的形体与发音以及各种规则.如标调号歌：“标调号有方法，音节中间先找a,没a找。、e;。、e都不在,就找i和u丸u在一起,调号标后边."拼法规剜即："jqx三兄弟,从不和u做JS戏.”，小u小u有礼貌，见到jqx就脱落,“小u见到jqx,脱帽去点J而个孤”为了帮助1.三发准平舌音和衩舌音教说绕口令：“西山上有44棵柿子的,44骤柿子倒上长卷44个涩柿子.""四是四，十是十，十四是十四，四十是四十.谁能说清四十、十四*四十四？请来试T.”这些生