2024年歌声教学反思.docx

2024年歌声教学反思歌声救学反思1阅读教学最大的庵尬是：情节生动引人入胜的文左由于教学的介入，便不再引人入胜，不再生动感人了.夜莺的歌声正是一个适合少年儿童阅读的跌薪起伏的斗争故事，来自教材本身的剌激已足够调起学生的阅读欲望,作为语文老师，我必献倒切入口和训陈点，使其浑然天成般地不破坏救材原有的味道，且在老师组织、引导和调控下延受胜利，进发才智.不是全部的地方学生都能“读"出"感悟"来，这就须要老师的点拨,教学其次部分”给德国鬼子带路"我就引导学生抓两个易忽视的词：1.“他似乎把身边的官兵全忘了"中的“似乎"一词。当我幻灯打出此句,请学生留意"似乎”这词，学生恍然明白：小夜茸不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，事实上是在麻典敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器.2.“官兵突然问答”中的突然”一词.当我iS学生留意”突然"一词，学生由衷感叹：德国鬼子也不是好应付的，他们不是低烧，很狡猾，液莺时刻有着生命危急.而，J魂莺面对敌人的突然发问回答又是多么奇妙和机灵！夜鹫的歌声主角是小夜莺,以上两个部分最能体现夜莺人物品质及反形象，于是我削枝强干，通由1.实有效的照读、品尝精读这两部分，使语言训练落到了实处.同学们不液莺的任务不仅是把敌人引进埋伏圈，还要向游击队传递情报,"该分析时就分析，我说，”最难的是人数，小夜莺在前面带路，要数由敌人人数很不简单；最要案的也是敌人人数，要是把32人数成31人会怎样,数成33人又会怎样？"这一分析，T可的思维引向更深处，稍稍争论，学生说，要是多数了一个人，锻终;吉理战场时就会发觉少了具敌人的尸体，就会以为是一个鬼子给逃脱了，以后就不能再派小夜莺去了；要是少数了一个，就可能出现溜走了一个敌人而游击队还不知道，这对小夜莺的生命都会造成严峻的砌！”同学们，这些状况J液管自己当然t哦们更清晰，但他照旧坚守在自己的战斗1.位上,因为他惜恨杀舌他亲人、侵占他祖国的德国法西斯."我把语气转向低沉，"可是，苏联小英雄小夜箕,还是在一次战斗中意外栖牲了.队长、斯切潘叔叔和队员。情沉痛，他口有多少话想对可爱的小夜莺说啊!同学们，这就是，J依莺（幻灯出示图片），你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么吗？"”小夜莺在战斗中牺牲”是我的一个首意的谎言”.我以为，悲剧的"美"更震静人心./J依莺的"死"更能使他的英勇形许久地存活于孩子心头.设计这个致学环节，我还煜让学生感受到斗争是残酷的，和平是我们恒久的懂愎；我希望每f孩子都能牢记：夜莺的缴声本质上是呼琳11平的财啊!歌声教学反思2夜莺的歌声救学反思一：C夜雪的歌声讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜药”的小男孩把德国官兵引入游击队的«击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事.T机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上.本课教学反思如下：一、抓住主线,理清依次这篇文章较长，当学生快速阅读课文后对课文有了一个初步的了解，我提示学生视察这篇课文与以往的课文在排板上有什么不同.学生通过读书后很快发觉文章每个部分内容都自行空行.于是，我就清学生联系平常看到的电视连续剧,看看课文写了哪几个场头，学生非常筒单根据课文已经分好的段落去理清依次，并加上“府题.这样就把故事连贯起来有了整体了解.二、以读促悟，深究感悟1 .找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会.救学下来，大部分同学能够找出/J液莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点,特殊是关于夜莺的瞅声的句子，学生没能把它联想到是，J依莺矶灵英勇的表现.2 .说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你是怎样感受到他的英勇机灵的，学生巴自己的想法和飕受都表达出来了，我再依据肯定的状况进行补充和引导.这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有肯定的祖S.但是每一句糠学都会有一个玉点，比如教学刚WT火，村子就若火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了."这句话，我要让学生感悟的更点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇.而教学/J延有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳帮一甩一甩地打着路旁的的枝，有时候省下腰去拾球果，还用脚把球果叫起来.他好象把身边的军官完全忘了.这句话的时候，主要是让学生体会/J彼堇是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机灵和英勇.歌声教学反思3C夜雪的歌声是人极第八掰的一篇文章，讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事.文章以夜觉的歌声为主战,构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默,是适合4岸生阅读的好故事.课文的击点一是要体会N液莺的机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化.二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会"小夜莺的机灵很英勇，这是本谀教学的市点，针对课文特点，在救学中我设计了听、读、说.演、议这样几个环节绽开教学.即：听故事，再读课文，然后说说人物,接若演演故事情节，最终通过探讨文中含义深刻的句子来体会人物的品亥.一、先听故事，再读课文，抓住主线，理清文章写作依次.在学生读完课SS后，我不急若让学生读课文，而是让学生听课文录音，把课文当故事一样去听并要求听完后告知老师故事的主子翁是谯？叫什么名字？与蛔有联系吗？这样学生听起来会仔细些。学生听完后就让学生回答听前提的几个问Sfi这样学生对课文有了一个初步的了解，接者我让学生通读全文，）®示学生视察课文与以往的课文在排板上有什么不同，这样学生通过读书后很快发觉文章中每隔一部分内容都自行空行,于是我就让学生根据课文已经分好的段落去理清依次，这样好咫故事连贯起来了解.二、以说促读，深究感悟.本文的主子是小夜莺，课文中很处描写体现了夜莺英勇机灵的句子，引导学生报住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果.如何引导学生说砌液药的机灵英勇，这就要学生充分的去读书，这样就可以以说促读，以读促悟，市点了解学生是从哪里怵会到，J彼莺的机灵英勇的.学习中，我从以下三个环节引导学生深究.1.找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会和伙伴议一议.2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机灵的，让学生把自己的想法和慝受都表达出来.3.演一演.学生找到这些句子后，再他们熟读彳睡解后，再让他们通过表演体会/J液莺当时的内心，这样箍够幅助学生更好的理解课文,感悟人物的品质.4、议一议.学生表演后,再让他们来谈自己的感受和对人物的品质的评价,这样他们又有了新的理解和相识，对文章中含义深刻的句子理解起来就蛟简单了.三、回来整理，升华情感.在学生学完全文后，我再让学生把每个部分的内容当作我1评常看电视剧的剧情一样，一部分代一集，让他们合作表演整个故事，这样学生学习爱好面.从他1口的衷演可以看出他们已经把故事的情节了解的很熟了.然后我布置他们回家把这个故事讲给爸爸妈妈或者四周的人听一听，以熬炼他们的口语表达实力.总之，学习故事情节很强的课文，要擅长振住学生学习的爱好，发挥他们的特长，使课堂尽可能达到地好的效果.歌声教学反思4一篇文章，或喜或忧，或悲或叹，或介绍一种学问，或揭示一个道理，都是作者内心的提艰与感发，情感思想都含爵在字里行间.课堂教学是IJ内生双边沟通的一种最干脆的学问对话，也是师、生、文本相互共振的情感沟通与思想迹撞.假如说文章是“泉眼”，课堂就得引发一条河.师生共乘一叶小舟，泛舟于水上.而老师就是那个撑船人，在自然和茜中与天光水即共在这源头活水中徜徉，一路慰能心灵的成长,在这样的课堂上,就得市温情、有深情、有激情.板书夜箕”自然的导入新课，让学生在温情中进入课文的情境.此外,在整堂课上，我有意识地发挥评价的激励功能，最大限度地介入学生的成长过程.老师灵诚的,微笑、信任的目光.敬更的话语.激励的评价、彼此的期予*共同的拥有，这不单单是为了形成良好的学习笳围，更是，g心的沟通.在课堂上,当我以爱心和善意去理解学生的行为,敬击学生的生活体斑，嫦定学生的特长，不计学生的过失,使我感受到了课堂充溢生命的活力.学生也会发自内心的感谢和信服，而其智能活动则更灵敏更有成效.这样的课堂环境就成了学生放飞灵的天空.情由读生，以读促悟“夫嫂文者，情动而辞发；观文者，披文以人情.在我们的课堂上假如有了对文字的触摸和体会，情感自然和谐的引发，整个课堂就将自然实在，充溢Sg暧的温度.首先，我从探讨救参,也掘教材起先，在反复的思索.领悟中寻找、探究，把握文耳的田难点，抓住文基的关键词句，发觉敢发情感的亮点以及语文实力的训解点,我深知，这是一个苦痛挣?而过程，但就是在这挣扎中我兴奋于一点领悟，激烈于一现的灵光，自然地会从中产生教学的思路，正确有效地达到教学目标.其次，语文学习最主要的手段就是阅读.在阅读中感悟语文，有所思索.在教学中，我充分信任学生，把主动权交给学生，让他们主动学、主动悟.在这一课中，我重点抓住419自然段,指导学生抓住关微词句理解感悟.在学生一次次地发自内心的朗读、赞扬中,与作者之心、作品人物之心会面、沟通、碰撞，设身处地去感受、体验他1口的境遇，深化自己的情感.再让学生读一读,把自己的特性体豌与文本朗读很好顿合起来，读出了思索，读出了韵味.此时，我变更了自己的角色，成为一名指引者，T5参加者，我想学生将不但领悟到作品的思爆，而且将领悟到作品的语言以及自己的学习方式.正值学生为夜莺与敌人奇妙周旋而赞美时，我又抓住.他似乎把身边的军官完全忘了"，设计“他没有忘，没有忘什么"，"他忘了，忘了什么"，将学生的情慝引向深化，给他（I族心灵再一次小/J你J震撼.此时,他们将获得更深一层的感慨与感动，并从中受到教化.谀堂是师生共同成长的生命历程，当我反思时，发觉可写得还许多许多，诸如如何Je殂略读课文的教学，朗读指导与特性化朗读的统一，以及如何处理语文课堂教学人文性和工具性的关系等，这些都须要我在以后的教学中不断领悟和实践，但我更坚信了一点：把课上得简洁点，实实在在上好一节课!歌声教学反思5G夜雪的歆声讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜空”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击88,使德国法西斯强盗破歼灭的故事.文章以夜茸的歌声为主婉,构思奇妙，段落分明，语言含苗、幽默，是适合/J岸生阅读的好故事.本课教学反思如下：一、抓住主城,理清依次这是一篇长文，当学生快速阅读课文后对课文有了一个初步的了解，我提示学生视察这篇课文与以往的课文在排板上有什么不同.学生通过读书后很快发觉文章每个部分内容都自行空行.于是，我就请学生联系平常看到的电视连续剧,石看课文写了哪几个tft头，学生非常筒单根据课文已经分好的段落去理清依次，并加上/J而近.这样就把故事连贯起来有了整体了解.二、案扣课题,读他歌声课文四处写到“歌声”，引导学生自读.品尝课文，合作沟通，感悟小男孩的机灵英勇、不模强敌的品质.课中，我要求学生抓住精彩语句，反豆研读,以读促悟，比较舁同,探究寻根，破译财.绝大多数学生达到预期教学效果,悔得夜莺歌声所互含的意义：1.汲引敌人的留意；2 .麻痂敌人；3 .为游击队巧送情报，痛歼敌军；4 .执行新的任务，再次吸引敌人.并能在朗读中表达、强化、升华自己的感受，一个机灵、活泼、乖巧.英勇的J英雄形象跃然纸上.三、反复朗读，体会感情文中的对话，在充分殛悟的基3出上,朗读是必不行少的.它可以表达学生对这些语句的感悟实力，也能促进对这些句子的理解.特殊是分角色朗读，更雌高学生的主动性,学生的每一次朗读的进度，都表示切门对小夜驾的英勇#刖灵体会得更加深刻了.由读熟到读得入情入境，人物形象在学生的头脑中也就由抽金的语言符号,发展为活生生的声音、表情、动作等具象.由于文章长旌堂课下来,个别后进生可能跟不上教学的节奏对课文朗读方面感情还欠缺，对理解文束内容还须要努力.歌声教学反思6课一起先,我就亘奔本课的教学田点抓住谀文中描写体现小夜莺英勇机灵的句子一条主线，抓住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果,详细我从以下三个环节引导学生深究.1.找句子.先让学生找体现/J校莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会休会.大部分同学能够找出，J液箕语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点,特殊是关于夜雪的歌声的句子，学生没能把它联想到是，J彼莺机灵英勇的表队2、写批注,让学生把自己找到的句子做做批S,写写你从是怎样感受到他的英勇机灵的，学生把自己的想法和感受都写出来.3、谈感受.让学生在小组内沟通自己的理解与感受，然后再在班上汇报.有些句子的理解对他们来说本身有肯定的难度.但是每一句的教学都会有一个田点，比如致学用牌J一开火，村子就若火了，大家都城：野瞥来了，野瞥来了就都跑了."这句话，我要让学生感忸的垂点是/J依莺天JS的话语，加之貌似顽皮的动作，在敌人不易察觉中借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不保不忙体会/J双管的英勇.教学下来，学生基本上都能顶当的阐述到这些点上,因此这一句教学比较顺当.而救学，J孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳胸一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来.他好敬把身边的军官完全忘了.这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的矶灵和英勇.但是学生的体会都不够深或者说的不够全面,只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜签已经在向游击队传递情报了.其实这里他并还没有传送情报，只是为了有意迷惑敌人，为他以后顺当学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好打算.这里我觉得面对学生的回答后再殳有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上,因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的状况.夜驾的歌声教学反思夜莺的顼声教学反思夜驾的歌声放学反思森林的财教学反思夜雪的歌声教学反思本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者卅除，谢谢!