2024年欣赏与设计教学设计（共3篇）.docx

2024年欣赏与设计教学设计（共3篇）第1篇：现其与设计教学设计一教案教学设计观赏与设计教学设计教学内容：北陆大阪小学数学第十一册教学目标：1.结合现搀与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简;吉的图案.2.在设计图案的活动中，进一步体会圆对称性等特征.3、感受图案的美，发展想象力和创建力.教学重点：发觉圆在图案设计中的规律.教学重点：用圆规设计图案.教学过程：环节一：三-三,观提由圆组成的图案1 .同学们：这个学期的数学课上我们又相识了一个新挈友,它就是画.想一想生活中哪些物品上有圆呢？2,是租,看来圆在我生活中的用处还真不小呢!它也正无处不在地装饰着我们的生活世界.3、课前老师给大家收集了一些好玩的圆的图案,想不想一起来看看?a、请同学们看屏幕，你眼中的这些图案像什么呢？想说哪幅就说哪幅.刚才这组是黑白色调的，现在我1口再来看一组，从这组图形中你看到了什么？（色调艳丽，而且都是由曲线构成的.对，这四幅图给我们展示了一种曲线的美,而且这些曲线都是画的一部分，这些图案的设计都高不开囱.）b、想不想自己也设计一下？好，这节课我们就一同与EI为伴当一次设计师，上一节观赏与设计课.（板书：观费与设计）环节二：涂一涂，设计喜爱的图案1、同学们，要想当一位设计师想象力是必不行少的。言，书中有三幅图,请同学们先构思，再涂一涂，最终跟同桌说说你的作品.（轲依次地涂色是种规则的美，没有依次地涂是种不规则的美.建议大家能有规律地涂.）总结两介：刚才的;励对思维灵敏想象丰富的四班同学来说简亘是易如反掌，更让薛老师兴奇的是：大家具备了一种很好的学习看法，先想再做，真让薛老师对大家刮目相看.2 .同学们知道吗？要想设计T6漂亮的图案不仅要有想象力而且还要有肯定的基本技巧.比如：这幅图，大家看看它像什么?你旎把它画在本子上吗？a、（大家画）你画的时候有什么感觉?（里面的曲线春t简洁画起来不太简单，虽然画不好，但是你i殳白色，因为你边画边有自己的磁受.）谁跟他的画法不同?（说画的过程，跟书上一样.问：你是怎么想到的呢？真兴奋你有一双擅长视察发觉的眼睛.）谁能再来说说它的设计过程.同京相互说说，现在请大家按这种方法再画一况b、看看这福图象什么？谁能说出它的设计过程？先同桌相互说说，再全班沟通，最终画一S.c.S.这旧图,请大家细致视察,然后动手画一画.环节三：做一做,设计漂亮的图案1 .现在请同学们再来看看刚上课时的这幅图能说说它是怎么设计出来的吗?（方法一：四个一样大的正方形，以对角线的中点为圆心画一个圆，以此类推，就画出了这幅图案,方法二:以一个基本图形的右下点为中心点旋转90度，再旋转90度，再旋转90度.方法三：平移的方法.方法四：对称的方法.那有几条对称轴呢？四条对即轴）对！许多时候设计中也少不了平移和旋转这方面的学问.好了，同学们现在请大家绽开丰富的想象，运用我们学过的学问设计TS由圆和其它平面图形组合的图案吧！/J组沟通，全班介绍.2 .刚才我们始终在设计图案，其实设计图案不仅是为了美观，更是为了应用于生活，最终，请同学们以因为基本图形，添上几笔,设计成生活中的一些物品或标记.环节四.全课总结同学们这节课立刻就要结束了对于这节课你最想说的一句话是什么呢?清大家写在书上，谁情愿跟大家沟通一下.大家有收茨就是老师最大欢乐！希里今后同学们能用自己勤劳的双手丰富的爆象创建出更多更美的图案装饰我们多采的生活！让北二小数学电子教案教学设计学科：数学授课年级：二年设计人：Xiao京节名梆北师大版小学数学第四册第七单元蛔观赏与设计安排学时教学目标学问目标结合观察与绘制图案的过程，体会圆在图案设讨中的应用，能用圆规设计简洁的图案.在设计图案的;舌动中，进一步体会圆对称性等特征.实力目标感受图案的美，发展想力和创建力.情感目标在生;舌情境中感受图形与生舌的亲密联系.教学重点发觉圆在图案设计中的规律.教学难点用圆规设计图案.媒体内容与形式多媒体教学过程教学环节老斌励学生活动时间导入创设情境、激图导入展示一件衣服,师出示平面图形.师：今日我门们就来观赏和设讨由这些平面图形组成的美丽图案.出示课题：观赏与设计：你发觉了什么？学生发觉衣服上有学过平面图形.学生说出图形的名称.5分欣赏二1.观赏课本上的6福图师：老师收集了一些图案，iS.美丽吗？清细致观赏，选一幅你最喜爱的，彳傅同桌说说它是由哪些平面图形组成?用了什么酸色?学生同荣探讨.2、沟通汇报(1)由2名学生选择喜爱的图案回答.(2)老师指定一幅图案学生回答.师：喜爱第5幅的同学请举手.这幅图案用了什么IS形？红色的六边形由几个三角形组成？在红色六边形的四周你还发觉了什么？这幅图案像什么？三、至舌中的图案师：这些美丽的图案都是来自生活中，在我们的身边你在哪里见过像这些一样由平面图形组成的，有美丽颜色的图案呢？四人Ta,充分利用学具,开动脑筋，想方法，共同探讨.先商议方法，用共同探讨.(三角形、六边形)(6个)学生回答：地板/、衣服、广场等.10分巩固与拓展1、师：刚才这福图案是调皮设计的学校IW所徭破图案的效果图，你觉得怎么样？为什么？师：你想设计吗？假如你是设计师你想怎样设计？2、设计要求(1)用学过的平面图形设计;(2)图形的形态、颜色排列要有规律；(3)设计的图案要美观大方.3 .学生设计图案4 .展示学生作品师：清说说你是怎样设计的？师：谁来说说他设计得怎样？学生发表自己的看法.15分腔这节课你学习了哪些学问？有什么收获？学生活动5分教后反思见博客*回复”部分.感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下教编辑,感谢第2篇：诵读双交赦学设计诵读观赏教学设计教学目标：(一)学问与实力：1 .激发与提高学生学习语文的热恸暧好，开闲学生的人文视野，使学生有意识地积累大量的逸言材料，形成良好的语感，提高学生的审美情趣及文学鉴赏水平，培育学生的创新意识和思辩实力，从而全面提升学生的语文素养.2 .培育学生高尚的道德情染和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法.3 .充分敬市学生的特性，展示学生的特性，发展学生的特性，让学生成为学习的主子.4、培育学生的良好的学习习惯.行为习惯，为其他课程的学习打好良好的基础，促进学生全面发展和终身发展.（二）过程与方法：本课以中考考纲为指导思想，以古代诗歌的鉴赏为相识对象,探讨古代诗歌的特征、语言、表达技巧.思想情感以及鉴其的角度和方法，引导学生较系统地驾驭古代诗欧的相关学问,希里通过这一专题的学习，提升学生对古代诗歌的鉴赏实力以及人文素养，增加中考古代诗歌鉴赏的应试实力，井梳理形成我校语文核心素养课题的代诗歌塞其学习专SS.（三）情感看法价值观：通过这次活动，学生了解中国古典诗词发展的历史和文化渊源.培育学生对中华诗词的爱好与爱好，提高对民族文化的酷爱之情；培育学生古诗词的阅读理解与鉴赏实力，提高审美情趣与文化品爱.教学王点：1、依胡:作品相关背鼠使学生驾驭古典诗词的基本学问。IE解诗歌内容，体忸作者情感和诗球意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义教学难点：1.体会诗歌韵律.节奏，理解常用写法作用，使学生驾驭古典诗词鉴赏的基本方法#限巧.4 .借助联想和想象破摩诗歌目垸,能用自己的语言再现其意境或内涵.教学方法：1 .诵读法：加强诵读,积累古诗词要培育起自己的古诗词鉴赏实力，首先必需学好课内的古诗词,与过去的古诗词学习相比，我们不仅要能多读成诵，精确无误地理解作品内容，还要能有意识的用鉴史的眼光去品苴作品，并把有关鉴赏的学问在课本中点划圈钩，以使日后豆习.2 .拓展法：结合背景,理解古诗词学好课内的古诗词,肯定是形成鉴苴实力的基础，特殊是对一些比较有彳悌性的作品肯定要做到重点把握.在学习时细细地品读，并仔细记录、积累相关塞资古诗词的方法和文化.教具打算：多媒体、文字资料.教学过程：导语：中国是诗的国度,中华诗词是民族文化的珍宝.了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；观赏中华诗词,就可以感受民族文化的绚BB.中国的古诗文有几千年的发展历史,它不仅是中国文化*民族精神的宝库,更是语言的宝瓯众所周知古代经典的诗词、散文是中华民族文化的基因，有数千年的历史.从屈原的离骚3,到岳飞的满江红，再到梁启超的少年中国说，中华传统文化得到了挖掘和诠释,能让人们的民族骄傲忸.使命感得以增阅.2024年正月于央视一套开播的中国诗词大会早已落下了帷幕，在观看时，我就在想，我们的语文古诗鉴赏时许多学生觉得难，那有没有规律可粕呢？这节课我们就一起来探讨初中校本课程中古诗词塞苴的一些要点.3 课学习：一.创设情境，引入文本（1）、抓诗眼、抓意蒸、明意境1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特殊讲究“炼字”.一句诗或一首诗中最传神的一个字、喝，一般是动词、形容词,如"悠闲见南山"中的"见"字，“红杏枝头春遁闱”的“闹”字等等，使诗雌动形象，境界全出.2.意象诗作中作者所写之晟所示之物这客观的“象”与作者借景抒情的“惘、咏物所言的”志“的完备结合.4 诗词中的意敬往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品行的敬征；1月亮"代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等.有时诗人还会创建一群意象,如马致远的秋思就创建了11个意今，用"断肠人"这一中心愿象来表达思归怀远的秋思.3.意境意境是文艺作品中和谐.广褒的自然彳姓活图景，渗透耕作者含菁、丰富的情思而形成的能语发读者爆象和思索的艺术境界.优秀的古诗词都创建了具有广裹艺术空间的惠氮诗歌意境（情里）关系往往比较多的是寓情于爱、触5?生情、情景交融.意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮丽、悲壮苍凉.血虫冷寂等等,可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，快速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答JS.（2）,驾驭古诗词基本学问诗歌分为古体诗（又称"古风"）、今体诗（又梆"格律诗"）.古体诗：包括今体诗”出现以前的除“是辞”以外的全部诗作，也包恬“今体诗"出现以后的除“今体诗”以外的全部诗作."歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁.如岑参的白雪歌送武判官归京、白居易的琵爸行、李白的梦游天姥吟留别.今休诗：分为律诗、绝句.律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）.首联（一、二句）、能联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必需对仗。绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押的,首句可押可不押，一般押平声韵，一韵究竞.词：是今体诗之后产生于盛感,流行于中唐，发展于晚唐与五代,成就于宋代的一种新诗体.词又称长短句（句子字数不等、长短不一）.诗余（由诗歌发展而来）,依据同的长短,词又分单调（也叫小令,Tg认为58字以内）.中调（一般分上下螂，58-96字）.长调（96字以上，三溅以上）.词有词牌，询牌严格律定了每首词的格律和音韵.曲：即散曲，分为“小令”、"套数”.是宋金时期渐渐形成的一种新诗体.曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字,从而增加语言的生动性,更自由®:捷地表达思想与情感.二走进文本,解决诗境：（1）、把遑不同的诗作题材就诗作题材内容的不同，古诗询可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）语.咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等.写景诗：学生在中学阶段大体接触过，毋须多说.原怀诗：叙事抒怀,通过详细的事务的叙写来抒写三,抒写个人的恨别、怀远、思多、阁愁、感时等情怀的作品.如王勃的送杜少府之任我州、杜甫的春里.咏史诗：诗人对某一历史事务或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今.如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者.咏物诗：主要特点是用物言志.这类古诗中的物”多具有特定激义的意象,如桃花盆征美人、牡丹寄寓富费、扬花有敏舞之意等等，不同的意象有不同的内蕴.山水田园诗:写田园生活和山水风景羯渊明是田园诗的开山,南朝的谢灵运是山水诗的畀祖,唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟;告然、储光羲、常建等.边塞诗：描写边塞生活与民族冲突，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最SS成就为高适、岑参.王吕龄、王之涣.（2）,分清各种风格流派"风格是指诗人在选择题材、塑造形款以及语言运用等方面形成的创作特色.如陶渊明的诗恬淡平和，王堆的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫.流派主要指诗歌的流派和词的流派.1.诗歌流派：现实主义、浪澧主义现实主义：俎信客观地视察现实生活，精瑜细8就描写现实，页实地表现典型环境的典型人物.潦头：诗经；代表作家：杜甫、白居易、陆游等.浪漫主义：搭长抒发对志向的热情追求，用热忱奔放的语言、玲妙的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象.源头：楚辞“悌作家：屈原、李白、李贺、箕自珍等.2.词的流派:豪放混、院约派泉放派：气松磅礴,格调昂扬，意境雄浑，感情激濡,代表人物：苏轼、辛弃疾.婉约派：笔调柔软,感情细眈，委豌缠绵，韵味深远,代表人物：刘永、姜夔、秦双李清照.（3）、留意分析各种表达技巧选材方面的虚实结合（实景是诗人描写的现实客观景物，也即眼前之景、可观之景；虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的5?物,也即心中之景.可想之景），虚实结合往往是古诗询意境的基本方法.选材方面的反衬：古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬"而言的一种长达技巧.在作品中为了使对某事物的描写更清晰、突出，而果纳相反的.相对立的事物从旁陪补的方法.它与11对比"不同，对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方；反衬却可以明显地分出衬死的事物和被衬托的事物,突出被衬托的一方.内容方面的动睁结合：有时可理解为“以动衬铮"，"动峥相对”.结构方面的伏笔与照应：诗作者在读者不经意处的示意交代，使诗歌结构严连,首尾呼应，文题呼应.结构方面的对比：对t匕是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互冲突的两方面并举出来的一种方法.这种方法适于突出形象特征，揭示形金意义,对于主题的表达也易产生犀利.深刻的效果.寓意方面的借景抒情，托物吉志、借古讽今.借古抒怀、意在言外，等等.三、细读文本，体会情感（1）、留意品会各种语言风格古诗词中对词句的考直往往由字面到内逆的深化解说因此了解各种不同的逸言风格很衷要.古诗词语言风格一般有庄田.肃穆与诙谐、风曲；形S1.生动与质朴；简练与缜密；含蓄与明白；犀利与平和；细枝.委婉与豪爽、热情.对语言感知力的凹凸，很大程度上确定了诗歌鉴赏力的凹凸.要在意境中品尝词、句：诗中的词.句处在统一意境中,只有在诗境中分析，才能得到正确的理解.如留意了月夜忆台弟的总体意境，就能正确理解月是家乡明”因思乡念家乡而备觉家乡的月更明.要把握特别语法现象：为了合乎作诗词的规则，所以往往有变式句存在.如“竹叵归浣女，莲动下渔舟".诗词中词类活用骏也要引起留意,如“春风又绿江南岸"中的"绿"等等.（2）、留意明辨各种修辞手法古诗词中作者经常会运用各种不同的修辞手法使表情达急丰富形象.比方3常用的技巧.写同一事锄还可以用不同比方.如李娓的“恰似一江春水向东流”写了“似春水"的"愁之多，之源源不断”.通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林通的暗香浮动月黄昏“，用视觉“暗"写嗅觉"S",突出梅否的特点.借代：如用"帆"代"船"，"朱门"代*权贵豪门之家”.互文:在连器性话语中，格本应含在T的词语,分别支配在上下两句，或一句的上下段中，既省字又表意.如白居易的“主子下马客在船“，实际是说："主子下马在船,客人下马在船”.设问：如李理的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”.夸张：如辛弃疾的“东风夜放花干的，更次落，星如雨”古诗词常用的修辞还有拟人、反问、反复等,都要求我们去留鼠四、拓展文本，小结延长1.留意关注诗欧融目诗歌的题目很玉要，往往可以透露出*要的线索.如i三为“约客”，作者约人，对方迟迟没有来，环境上家家南，到处蛙”的渲染，约了客人，怎么不来？突出了作者等待的焦虑.2 .留意明察考威示意古诗鉴赏题后，往往会有T注释,填表式题目中已有内容事实上就是例题.3 .留篇运用联想.想象诗歌鉴益是一种再创建.再创建的主要方式是联爆'爆系.如王驾的雨晴,作者没有描写邻家院子5?色，但写了蜂蝶纷皖TiS去”这一实境.假如考生素紧依傍这一诗句，透过言在此而意在彼的更更迷雾，会联想到邻家春色美不胜收，如此景致，连路人都会驻足观望，更何况是喜花的蜂修呢！作业设计：（一）1陶渊明饮酒3诗艺术形式上的特色是什么？2陶渊明饮酒3一诗的名句是3陶渊明饮酒中描绘傍晚时分山中潦亮景色的诗句？4G饮酒3诗的作者陶渊明在诗中表现了怎样的人生看法和生活心情？5饮酒3中的"山气日夕佳，飞鸟相与还”与归园田居中的哪两句可以互为证印陶渊明的什么思想教学评价：学好谀内的古诗词，肯定是形成鉴窝实力的基础，特殊是对一些比较有代表性的作品肯定要做到更点把腔.比方类似下面的这些古诗词，就很值得我们在学习时细细地品读,并仔细记录、积累相关塞B古诗词的方法和文化.古诗词教学的方法有许多，语文老师可在不断的幡和总结中找寻适当的方法，既要提高学生的审美实力，充分腕自身阅历感受，体会古诗词的内蕴美,同时要能体现老师的独特特性，那就肯定能开创古诗词数学的新天地.板书设计：诵读观赏一、创设情境，引入文本（1）、抓诗眼、抓意象、明意境（2）,驾驭古诗词基本学问二、走进文本，解决诗境（1）、把握不同的诗作题材（2）、分清各种风格流派三、细读文本，体会情感（1）.留赧分析各种表达技巧（2）、留意品会各种语言风格（3）、留意明辨各种修辞手法四、拓展文本，4蛤延长（1）、留意关注诗歌题目（2）、留意明察考题示意（3）、留意运用联想、想或第3篇：花卉观宾教学设计花卉观赏敦学设计致学目标：1.观赏花卉的潦亮，了解牡丹、梅花、菊花'兰花的品性.2 .设计有关花卉观苴的手抄报.3 .激发学生酷爱花卉，酷爱植物的情感，培育学生的动手实践实力和创新实力.教学堂点：1、观赏感受花卉的潦亮4 .设计存关花卉观苴的手抄报教学打算：有关花卉的幻灯片视频等，课前教室用各种花卉布置.教学过程：一.营造气氛，激趣导入师：同学们，今日我们效室布满了各种花卉,成了花的海洋，现在我就一起来观食花卉.二、密其美，品其性1.老师播放有关花卉的嬲i,学生观赏后谈自己的感受.今日我们就一起来观赏牡丹、菊花、梅花、兰花.2 .观赏牡丹(1)请同学4海课本30页牡丹，石右从书上你可以知道什么？(学生回答)师生共同学习牡丹的的性格及敷征意义.(2)老师播放牡丹的图片，学生观赏.3 .观宜其他花卉.(1)同学们把其他花卉读一读，看看梅花.菊花.兰花的性格或象征息义是什么，可以画下来.全班沟通.(2)观赏花卉的图片三.制作有关花卉的手抄报1、师：观赏完这些花卉,不单单用美字形容了,下面我们就把这些潦亮的花卉画下来，写下来,把漂亮变成永恒.拿出老师发给你们的白纸，制作有关花卉的手抄报，要求：要求：1.选好主曲,主题要醒目，要围绕主题设计板面。2、版面设计要合理，有创意.3、颜色搭和谐.2.学生设计制作3、作品展示.四、作业：收集有关花卉的资料，把手抄报完成.观苴与设计教学反思观赏与设计教学反思教学设计与课件教学情境与情境教学设计教学论与救学设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者柯陵，谢谢!