2024年教师资格《初中体育与健康学科知识与教学能力》模拟卷.docx

2024年教师资格初中体育与健康学科知识与教学能力模拟卷1 .【单项选择题】食物可分为碱性食物和酸性食物两大类，那么以下属于酸性食物的是（）oA.橘子B.生姜C.黄豆D.糖果（江南博哥）正确答案：D参若解析：食物中含有较多的非金属元素，如璘、硫、氯等，在人体内经过生物氧化后，生成带有阴离广的酸根，可使体液表现为酸性，这种食物我们称之为酸性食物，如糖类、肉类（牛肉、猪肉、鸡肉）等。食物中含有丰富的金属元素，如钾、钠、钙、镁等，在人体内经过生物氧化后可使体液呈碱性，这种食物我们称之为碱性食物，如水果类（橘子）、蔬菜类（生甚）、豆类（黄豆）、奶类等O2 .【单项选择题】下列多用于肘、膝、踝关节处的绷带包扎法是（）。A.环形包扎法B.螺旋形包扎法C.转折形包扎法D.“8”字形包扎法正确答案：D参考解析：环形包扎法适用于包扎头额部、手腕和小腿下部等粗细均匀的部位。螺旋形包扎法适用于包扎上臂、大腿下段和手指等粗细相差不多的部位。转折形包扎法适用于包扎前臂、大腿和小腿等粗细相差较大的部位。“8”字形包扎法适用于包扎肘、膝、踝等关节处。3 .【单项选择题】腓肠肌的支配神经是（）。A.骨神经B.胫神经C.腓总神经D.闭孔神经正确答案：B参考解析：胫神经沿中线下行至朋肌下缘，穿比目鱼肌腱弓深而进入小腿后区。该神经在胞岗内发支分布于膝关节及邻近诸肌，其分支为腓肠内侧神经。4 .【单项选择题】人体在进行有大量肌肉群参与的长时间剧烈运动中，当心肺功能和肌肉利用氧的能力达到本人极限水平时，单位时间内所能摄取的氧量称为（）。A.需氧量B.乳酸阈C.最大摄氧量D.过量氧耗正确答案：C参考解析：最大摄氧量是指人体在进行有大量肌肉群参加的长时间剧烈运动中，当心肺功能和肌肉利用氧的能力达到人体极限水'F时，单位时间内(通常以每分钟为计算单位)所能摄取的氧量，也称最大耗氧量：需氧量是指人体为了维持某种生理活动所需的氧量。乳酸阈是指当运动强度超过某一负荷时乳酸浓度急剧上升的开始点。过量氧耗走指运动结束后，肌肉活动虽然停止，但机体的摄氧量并不能立即恢复到运动前安静时的水平，机体的耗氧水平高于运动前(或安静状态)耗氧水平。5 .【单项选择题】当运动员的唤醒水平处于哪种状态时，有利于运动水平的发挥？()A.中等临界水平B.较高水平C.较低水平D安静水平正确答案：A参考解析：根据倒“u”形假说，运动员处于中等唤醒水平时的运动表现能力最好。6 .【单项选择题】肺活量体重指数等于()。A肺活量(InD/体重(kg)B.肺活量(m1.)X体重(kg)C.体重(kg)/肺活量(m1.)D.以上均不正确正确答案：A参考解析：肺活量体重指数是人体自身的肺活量与体重的比值，即以每千克体市肺活量的相对值来反映肺活量与体重的相关程度。肺活量体重指数=肺活量(m1.)/体重(kg)o7 .【单项选择题】卜列选项中，最适于监督学生运动疲劳消除情况的测量指标是()。A.兴奋度8 .睡眠时间C.晨脉D.睡眠质量正确答案：C参考解析：段脉常用来评定训练水平和身体机能状况，是监督学生运动疲劳消除情况的测量指标之一。若晨脉比过去减少或无明显改变，表明身体机能反映良好；若晨脉加快，尤其是每分钟超过平时12次以上，表明身体机能状况不良，出现运动疲劳。8 .【单项选择题】为改善关节的活动度、提高关节韧带的弹性和韧性，常用的按摩手法是（）A.揉法B.搓法C.叩击法D.运拉法正确答案：D参考解析：揉法为活散止疝之法，主要功效是疏通筋络、活血化瘀、解痉止痛、宽胸理气、消积导滞。提法为松散之法，主要功效是调和气血、疏筋通络、放松肢体和肌肉。运拉法为舒筋正骨之法，主要功效是通利关节、舒筋活血、防止或松解关节粘连、改善关节运动功能和矫正小关节的微细解剖位置改变。叩击法为震动、疏通、调和之法，主要功效是舒筋活血、祛风止痛及消除肌肉疲劳。9 .【单项选择题】0?和COz在血液中的运输形式有两种，它们是（）。.物理溶解和化学结合B.物理溶解和化学溶解C.物理结合和化学溶解D.物理结合和化学结合正确答案：参考解析：通过肺换气和组织换气后，扩散进入血液的6和C（是由血液进行运输的，其运输形式为物理溶解和化学结合（主要形式）o10 .【单项选择题】用于比较动脉血压值不相同的个体之间心脏泵血功能的常用指标是（）。A.每分输出量B.心指数C.射血分数D心力贮备正确答案：D参考解析：心输出量随机体代谢需要而增加的能力，称为心泵功能贮备，简称心力贮备，是用来比较动脉血压值不相同的个体之间心脏泵血功能的常用指标。11 .【单项选择题】在人体正常血压、心率和某些激素水平等指标的维持过程中，哪种调节发挥着重要作用？（）A.前馈调节B.正反馈调节C.反射调节D.负反馈调节正确答案：D参考解析：在机体内进行各种生理功能的调节时，被调节器官功能活动的改变乂可通过回路向调节系统发送变化的信息，改变其调节的强度，这种调节方式称为反馈。根据反馈信息的性质和作用，可将反馈分为正反馈和负反馈。正反馈可促使某种生理过程逐渐加强，如排尿反射。负反馈可减弱反射中枢对效应器的影响，维持人体正常血压、心率和某些激素水平等指标.实际上，布调控系统中，干扰信息可以直接通过受控装置作用于控制部分，引起输出效应发生变化，具有前隐性的调节特点，称为前馈。12 .【单项选择题】运动员单足半蹲试验结果呈膝痛、膝软为阳性，可以诊断为（）。A.前交叉韧带损伤B.后交叉韧带损伤C.假骨周围腱止装置损伤D.股二头肌肌触起点损伤正确答案：C参考解析：单足半蹲试验是用来检测骸骨是否出现病变的试验。运动员单足支撑，逐渐卜蹲，出现膝痛、膝软为阳性，提示能骨周围腱止装置损伤或睢骨软骨病。13.【单项选择题】卜.列哪一公式可用来计算体育课的运动负荷指数？（）A.基本部分的平均心率÷安静时心率B.课中最高心率÷安静时心率C.结束部分的平均心率÷安静时心率D.课的平均心率÷安静时心率正确答案：D参考解析：体育实践课的负荷包括生理负荷和心理负荷。它们是评价课的效果与质量的重要指标。计算运动负荷指数的公式是课的平均心率÷安静时心率。14.【单项选择题】下列关于维生素功能的描述，错误的选项是（）oA.维生素C能促进创伤愈合B.维生素B能够预防夜盲症C.维生素E具有抗氧化能力D.维生素D能促进骨骼钙质吸收正确答案：B参考解析：维生素能够预防夜盲症。15.【单项选择题】（）是我国制定的学校体育工作的法律性文件。A.奏定学堂章程B.新学制课程标准C.全民健身条例D学校体育工作条例正确答案：D参考解析：学校体育工作条例是我国制定的学校体育工作的法律性文件，旨在保证学校体育工作的正常开展，促进学生身心的健康成长。类类菜物类类蔬谷鱼蛋16.【单项选择题】下列哪类食物含碳水化合物最多？（）A.B.C.D.正确答案：B参考解析：碳水化合物（糖类）主要由碳、氢、氧三种元素组成，它可分为单糖、双糖和多糖。单糖易溶于水，可直接被人体吸收利用.最常见的有葡萄糖、果糖、半乳糖。双糖易溶于水，需要分解成单糖才能被人体吸收，最常见的有蔗糖、麦芽糖、乳糖。多穗是由许多单糖分子结合而成的高分子化合物，不易溶于水，最常见的有淀粉、糊精和糖原。谷物类主要包括大米、小麦、小米、大豆及其他杂粮，其主要的营养成分为淀粉，是碳水化合物的主要来源。17.【单项选择题】依据人本主义心理学理论，在体育教学过程中应强调（）.A.学习内容按一定的逻辑顺序组织起来B.学习者内部积极的思维活动C.多角度、多层次地进行体育学习D.学习过程中学生FI我实现的心理历程正确答案：D参考解析：依据人本主义心理学理论，在体育教学过程中应强调学习过程中学生自我实现的心理历程，认为学生有自我发展的潜能，提倡“以学生为中心”的教育理念。18.【单项选择题】在跳远教学中，教师运用击掌和发声的方式诱导学生完成助跑与起跳衔接动作，这种教法称为（）。A.助力诱导B.阻力诱导C.定向诱导D.领先诱导正确答案：D参考解析：条件诱导与限制是以某种条件为诱导或限制，以达到宜观目的。体育教学中的条件诱导与限制的形式很多，如助力、阻力、定向和领先等形式。助力与阻力诱导是指借助于外力的帮助，使学生通过触觉和肌肉本体感觉，体验正确的用力时机、大小、方向、时空特征，从而正确掌握动作的一种直观方法。定向诱导是指以相对静态的具体视觉标志，如标志物、标志线、标志点等给学生指示动作方向、幅度、轨迹、用力点。领先诱导是指相对动态的、超前的视觉信号。19 .【单项选择题】为了保证体育课堂教学秩序和效益所进行的设计与控制工作，可称为()。A.体育教学组织B.体育教学方法C.体育教学模式D.体育教学原则正确答案：A参考解析：体育教学组织是指体育教师为了保证体育课堂教学的秩序和效益，在课中对体育教学形态、运动负荷、教学秩序、教学信息及运动体验等方面进行的设计与控制工作。20 .【单项选择题】采用体育问卷调查时，对同一群体进行先后两次同样的测试，其结果是为了检验()oA.信度B.效度C.难度D.区分度正确答案：A参考解析：信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。效度即有效性，是指测量工具或手段能够准确测出所需测量事物的特征及程度。难度是指测验的难易程度。区分度是指测验对不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平受或者的能力。21 .【单项选择题】排球比赛中，场上主裁判发球口哨晌起，超过()秒未把球发出，判为犯规。A. 6B. 7C. 8D. 9正确答案：C参考解析：排球竞赛规则规定，发球队员在第一裁判员鸣哨8秒内未将球击出，视为发球犯规。22.【单项选择题】中国古代学校教育内容的“六艺”中属于体育范畴的是().A.礼、乐、御B.射、乐、御C.礼、乐、射D.射、乐、书正确答案：B参考解析：中国古代学校教育的内容是礼、乐、射、御、书、数，即“六艺”。其中，射、御是军事技能的训练，具有体育的性质。此外，“乐”中的舞蹈，也含有体育的意义。23 .【单项选择题】“脚与足球接触面积大、出球平稳、准确、易掌握，但出球力量较小”，这是哪一种踢球方法的特点？（）A.脚内侧踢球B脚背内侧踢球C.脚背正而踢球D.脚背外侧踢球正确答案：A参考解析：脚内侧踢球（又称脚弓踢球）是用脚内侧部位（跖趾关节、舟骨和跟骨所构成的三角部位）接触球的一种踢球方法。其特点是脚与球的接触面积大、出球比较平稳、准确。但踢球时，踢球腿屈膝外转，小腿的摆幅和摆速都受到一定程度的限制，因此出球的力量小，适合短距离传球和射门。24 .【单项选择题】排球正面传球时，两拇指相对的形状接近（）0A.相交B. “八”字C. “一”字D.平行正确答案：C参考解析：排球正面传球时，两拇指相对成“一”字形。25.【单项选择题】排球的发球技术中，不同的手法和手形可发出不同的旋转球，若发上旋球则要求（）0A.掌根击球，手腕稍后仰B.掌根击球，手腕积极推压C.全手掌包球，手腕梢后仰D.全手掌包球，手腕枳极推压正确答案：D参考解析：排球发球技术中，不同的F法和手形发出的球，其性能也不相同。若发上旋球，击球时耍全F掌包满球，于腕还要有积极的推压动作；若发颗球，只能用掌根或手的其他坚硬部位击球，而且要缩小击球面积，手腕不但不能推压，还必须后仰，击球动作短促有力。26.【单项选择题】王老师在武术课上，向学生提问上节课学习的长拳中的“八法”。学生的回答不正确的是（）oA.手、眼B.精神、气C.身法、步D.力、拿正确答案：D参考解析：长拳中的“八法”是指手、眼、身法、步、精神、气、力、功。长拳中的“四击”是指踢、打、摔、拿。27.【单项选择题】下肢肌肉中，快肌纤维百分组成占优势的人较适宜从事的运动项目是（）。A. 100O米跑B. 800米跑C.马拉松跑D.跳高正确答案：D参考解析：对优秀运动员肌纤维类型百分组成的调查表明：从事短跑、跳跃，即以力量、速度为主项目的运动员，快肌百分比组成占优势；从事马拉松、长跑，即以耐力为主项目的运动员，慢肌百分比组成。b优势；而介于两者之间从事中距离跑的运动员，快肌和慢肌百分比组成差不多。28.【单项选择题】义务教育体育与健康课程标准（2011年版）构建了四个学习方面、三个层次的课程目标体系。这三个层次的递进关系为O。A.水平目标一课程目标一领域目标B.课程目标一领域目标一水平目标C.课程目标一水平目标一领域目标D.课程目标一水平目标一层次目标正确答案：B参考解析：义务教育体育与健康课程标准（2011年版）根据“健康第一”的指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生的实际情况，结合课程特点构建了四个学习方面、三个层次的课程目标体系。这三个层次的递进关系为课程目标一一领域目标水平目标。29.【单项选择题】义务教育体育与健康课程标准（2011年版）中“增强安全意识”属于以卜哪个领域目标？（）A.运动参与B.运动技能C.身体健康D.心理健康和社会适应正确答案：B参考解析：体育与健康课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四个方面的领域目标。其中，运动技能领域目标包括学习运动知识、掌握运动技能、增强安全意识。30.【单项选择题】体育备课时应进行学情分析，其重点分析的内容是（）«A.班级人数B.学习基础C.学习态度D.特殊学生正确答案：B参考解析：A育备课时应进行学情分析，其重点分析的内容是学习基础。1.1 1单项选择题】教师对学生反复强调学习该教材的价值与意义，目的是解决学生的什么问题？（）.“为什么学”B. “用什么学”C. “学什么”D. “怎么学”正确答案：A参考解析：“为什么学”属于教学目的的范畴，它是指学习行为的意图，体现了教材的价值和意义，是人们设立学科和实施教学的行为意图。“用什么学”是教学环境的体现，它一般指教学过程中使用的教材、教具。“学什么”是教学内容的体现，它是由教学目标选择出来的，根据学生发展需要和教学条件，在一定的教学环境卜.传授学生相应的知识。“怎么学”是教学策略的体现，它是在教学过程中，由一定的教学原则指导、师生相互作用共同实现教学目标、合理利用教学条件的活动方式。32.【单项选择题】为帮助学生在肩肘倒立练习中挺直腰腹，教师在垫子上方悬一吊球，其运用的教学方法是（）。A.循环练习法B.诱导练习法C.自我暗示法【）.演示法正确答案：B参考解析：4育教学方法中，诱导练习法是设置一定条件，诱使学生达到教学要求的方法，如在垫上做肩时倒立时，学生不能挺直腰腹部，对此可在垫子上方悬一吊球，诱使学生用脚尖触球而挺直腰腹部.循环练习法是根据教学和锻炼的需要，选定若干练习F段，设置若干个相应的练习站（点），学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次练习并循环的方法。F1.我喑示法是学生在明确完成动作的方法而又注意不到达到某些要求时，在练习中自己有意识地暗示自己达到要求的方法。演示法是教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性运动认识的教学方法。33.【单项选择题】体育教学评价中收集评价信息的方法有（）»A.观察法、问卷法、测验法B.访谈法、问卷法、测验法C.观察法、访谈法、测验法D观察法、问卷法、访谈法正确答案：A参考解析：体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。收集评价信息是评价实施的重要环节，主要方法有观察法、问卷法和测验法。34.1单项选择题】在进行体育课程学习评价时，既强调教师对学生进行的外部评价，也强调学生对自己学习情况的评价、学生互相之间的评价等，这体现了体育学习评价()oA.内容的全面性B.关注学生的进步C.关注学生的个体差异D.主体的多元性正确答案：D参考解析：在进行体育课程学习评价时，既强调教师对学生进行的外部评价，也强调学生对自己学习情况的评价、学生互相之间的评价，还可以让家长参与到评价中来等，从而实现学习评价主体的多元性。35.1单项选择题】对学生体育学习的形成性评价，重点应放在()。A.学习基础B.学习条件C.学习过程D.学习结果正确答案：C参考解析：形成性评价又称过程性评价，是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的评价，其评价重点在学习过程。36 .【简答题】简述中西方体育文化的差异。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：中西方体育文化的差异如下：(1)体育精神文化的比较。中西方体育形态和价值观存在实质性差异。中国传统体育坚持“天人合一”的生命观，强调和谐的运动观。其显著特点之一就是通过身体锻炼以外达内、由表及里、由上而下来促进“形而上”的无形精神的升华。西方体育文化更加注重把体育的价值直接指向人体的塑造和培养上。体育制度文化的比较。中西方体育制度的差异主要衣现在对体育运动手段和方法的认识上。中国传统体育文化的目标是修身、养性，侧重对人格的价值取向。西方体育文化大力提倡竞争和超越，包括超越对手、自然障碍和自我，其活动是在相互较量、相互比较的过程中完成的。(3)体育物质文化的比较。中国传统体育是以个体活动为主，活动形式以徒手为主。使得体育专用的场地、设施和器材等体育物质文化建设不被重视且发展缓慢。西方占代就有了体育运动的专用器械和装备，奥运会场地、设施的规范和发展则是西方体育物质文化高度发展的标志，也是西方现代体育得以在世界广泛传播，并成为世界体育主流的重要原因之一。37 .【简答题】简述体育课程改革的基本思路是什么？请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：体育课程改革的基本思路如下：(1)淡化“竞技运动”的教学模式，牢牢树立“健康第一”的指导思想。(2)重视体育课程的功能开发，增强体育课程的综合功能。(3)培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的观念。(4)培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力？(5)以人为本，重视学生的主体地位。(6)关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益二(7)重视体育课程资源的开发。(8)改革体育考试和评价方法，综合评价学生的体育学习。38 .【简答题】简述体育课运动负荷的调控。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：在体育课堂教学过程中，体育教师通过观察学生对运动负荷的适应情况，及时调控体育课运动负荷，以达到合理的现实状态。调控体育课的运动负荷一般采用下列方法：(1)改变练习的某些基本要素，如速度、速率、幅度等。(2)改变练习的顺序和组合，调整间歇时间、练习与休息交替节奏。(3)改变练习内容的难度。(4)改变练习的重熨次数，如改变练习的密度。(5)改变练习的限制条件，如活动范围、器材的重量、附加条件等。(6)改变课的组织教法与形式，如循环法、竞赛法或分组练习等。(7)调整课中各项活动的时间比例，如教师指导组织措施，学生观察与休息等。39.【案例分析题】案例：王老师在进行“排球正面双手垫球”的课堂教学中，首先讲解了这项技术动作，然后简单介绍了技术动作的关键字“插”“夹”“提”“蹬”“伸”。学生向王老师询问这五个关键字的具体含义，他只是说你们F1.己体会，随后让学生进行练习。在练习过程中，王老师设计了三个练习环节，分别是两人一组对垫、击固定球练习、小组比赛练习。练习结束后，王老师带领学生进行放松活动，之后宣布下课。问题：(D王老师在这节课的教学过程中存在哪些问题？(2)请写出排球正面双手垫球技术的动作要领。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错r参考解析：（1）王老师在教学过程中存在如下问题：王老师的课堂缺少了开始部分和准备部分。开始部分便于教师初步了解学生的出勤情况并宣布课的内容。准备部分能够让学生的身体机能迅速转变为上课状态。王老师只讲解未示范，无法帮助学生在头脑中形成技术动作的正确表象：且讲解时不够详细，学生难以理解。王老师在学生练习前缺少强调安全的环节。王老师在教学:时没有遵循循序渐进的原则，在设计练习环节时，应先进行击固定球练习，待学生掌握击球动作和部位后再进行对垫练习及比赛练习。王老师在学生练习时缺少巡回指导和纠正错误动作的过程：王老师在学生练习结束后缺少检验的环节。检验是教师检查学生学练情况的最佳办法。王老师在下课前未进行课堂小结，没有回收教学器材。（2）排球正面双手垫球技术的动作要领如下：准备姿势：面对来球，成半蹲或稍踊准备姿势站立：垫球手形：两手掌根相靠，两手手指重登，掌互握：两拇指平行向前，T-腕下压：两前臂外翻成一个平面。垫球动作：当球飞到腹前约一臂距离时，两臂夹紧前伸，插入球卜.，同时配合蹬地、跟腰、提肩、顶肘、压腕、抬臂等全身动作迎向来球，身体重心随着击球动作向前上方移动。击球点：保持在腹前高度。球触手臂部位和击球部位：用两前臂腕关节以上10厘米左右桃骨内侧所构成的平面击球的后下部。击球后动作：在击球瞬间，两臂要保持稳定，身体重心继续协调地向抬臂方向伴送球。垫击动作结束后，立即松开双臂做好下一动作的准备。40 .【案例分析题】案例：伍老师为八年级上了一节教学内容是立定跳远的体育课。刚开始上课时，伍老师采用了传统的集体练习模式，可刚练不到3组，就有学生反映：“伍老师，太累了很没劲的”还有的说：“太单调了！”听到这些话，伍老师想：对呀!这又不是运动队训练，应该改变一下方法。然后就对学生们说：“那么，我们改变一下方法好吗？”听到伍老师的话，大多数学生表示赞同。之后，伍老师就把学生分成Jz5组（异质分组），每组安排一名水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习讨论-练习，发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果确实不同r,课堂气第很热烈，许多原来成绩较差的学生最后都能有815厘米不同层次的提高。课后，还有学生问：“伍老师，下次课我们还可以这样上吗？”问题：（1）伍老师开始采用的教学方法为什么不受学生欢迎？（2）改变教学方法后，教学效果显著提高，这是为什么？请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：（1）刚开始上课时，伍老师采用了传统的集体练习模式，这样只片面地发挥了教师的主导性，却没有充分发挥学生的主体性；过分注重教师的教，不关注学生的学：只把教学理解为传授技能，忽略了学生的'知、情、意、行”；过分注重教学的结果，忽略了学生的个性差异与特殊要求。伍老师的教学方法没有遵循注重运动乐趣原则。注重运动乐趣原则是指在体育教学中，要让学生掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，体验运动快乐。使学生喜爱运动并养成参加运动的习惯。伍老师的教学方法却使学生感到枯燥、单调，没有让学生体验到运动的乐趣。伍老加的教学方法没有遵循因材施教原则。每个学生的身体发展状况各不相同，这就要求教师要全面地分析学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面存在的个体差异，并在此基础上客观地区别对待。伍老师的教学方法没有遵循安全运动和安全教育原则。伍老师运用训练队的训练方式对待学生，导致学生进行3组训练后，身体就感到疲惫，无法进行接卜来的练习。（2）伍老师采用异质分组的教学方式，能缩小各组之间的差距，以利于开展游戏和竞赛活动，激发学生学习体育运动的兴趣：练习方式符合新课程标准所倡导的自I：,合作、探究理念，符合认识过程的基本规律；在教学中采用的尝试性练习一讨论一练习，很好地体现了探究式教学思想，将学习的主动权交给学生，体现r学生的主体地位。41 .【教学设计题】谓根据下面场地器材的情况，设计主要教材的教学流程。学生：初一班，30人。教材内容：蹲踞式起跑。本单元共3次课，本次课为第1次课。器材：起跑器6个，口哨1个，8道次100米跑道。教学目标：学会正确使用起跑器和蹲踞式起跑技术。要求：（1）确定本次课的重点和难点：（2）利用提供的器材，写出基本部分的主要教学流程、学法和组织形式。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【参考设计】一、教学内容蹲跑式起跑C:、教学重、难点教学重点：起跑器A安装；正确的起跑姿势。教学难点：臀超肩，肩超线；步频与重心的控制。三、教学过程（基本部分）1 .课堂导入在2016年里约奥运会上，苏炳添进入了半决赛，得到了与世界优秀百米选手同场竞技的机会，在最初的30米起跑中，苏炳添甚至超过了博尔特，他依靠的是哪一项技术呢?通过问题引入短跑一一起跑技术。2 .蹲踞式起跑教学讲解起跑器的安装方式：普通式与拉长式。讲解跖踞式起跑要领。“各就位”学生轻快地走到起跑器前，两手撑地，后膝跪地，两手紧靠起跑线后沿，两臂伸宜，身体重量落在两手、前脚和后膝关节之间。“预备”一一逐渐抬起臀部，使身体重心向前上方移动，身体重量主要在两臂和前腿之间，臀部稍高于肩，两肩超出起跑线。提示口诀：臀超肩，肩超线。“鸣枪”一一两臂屈肘有力地前后摆动，两腿迅速蹬离起跑器，使身体向前上方运动。教师示范。3 .各就位、预备练习组织形式：5人一组，分配一个起跑器。学法：学生根据个人习惯，依次完成起跑器调整、各就位、预备等动作：组内轮流练习，其他人进行观察指导，给予提示和帮助。要求：在学生进行预备动作练习时，一方面提示练习者缓慢地抬臀；另一方面，一名同学将手置于练习者臀部上方，提示练习者努力抬臀触碰其F。练习者自己按照口诀进行练习。4 .步频练习组织形式：5人一组，分配一个起跑器。学法：统一听哨声进行起跑步频练习，跑动距离30米。要求：强调在起跑后加速时，前几步步频高、步幅小，体会加速过程。5 .提高重心练习组织形式：5人一组，在起跑线前10米处设置一条限制线。学法：组内先自主轮流练习并相互指导，后统一听哨声进行练习。要求：保证在提高步频、降低步幅的基础上，逐渐提高重心，避免撞到限制线，同时避免过早抬头。6 .30米跑比赛组织形式：5人一组，分成6组，每3组为一大组进行比赛。另外3组站于起跑线两端。学法：未比赛者认真观察其他同学起跑，同时总结并评价他人起跑技术。通过观察与评价，更好地强化学生自身对于起跑正确动作概念的理解，形成正确的动作表象。要求：严格按照比赛规则进行，禁止抢跑。