2024年中彩那天说课稿集锦篇.docx

2024年中彩那天说课稿集锦篇中彩那天说课稿集鸵15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提卷教学效果.优秀的说谀稿都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的中影那天说课稿，欢迎大家分享.中彩那天说谏梢1一.说教材中影那天是人教版四年级下册第二单元的第一篇谀文，该单元以“以诚待人"为主题.中彩那天主要记叙了''我"的父亲经受了道德考验，把不屉于自己的东西T奔花牌汽车还给了库伯先生,来反映父亲诚实、守信的品质,从而体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话蕴涵的哲理二、说目标在分析教材的基4出上,我设定了以下教学目标：1、知识与潸力：学习"报里点词句和段落"理解文章，感受人物内在品质的方法.2、过程与方法:围绕"T人只要;魏诚实、有信用，崎于有了一大笔财ZT.这T主线，选取我和父亲两个不同的视角,从两个尖眼的矛盾冲突中，以读、思.议、说为主，体会文章中心.3、情超态度彳口价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，认识到诚实和守信是人的道的最基本的原则彳暧求.教学重点：报住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质.教学难点：理解母亲常安崽家人的这句话，”一个人只要活得诚实,有信用，就等于有了一大笔财富.”三、说教法和学法教法：为能帮忙学生透过文字感受到父亲这种诚实守信的内在品质的高尚，在救学时我紧紧围绕“一个人要活得贩、有信用，就等于有了一大笔财富”.这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个h饿入手引出人勃内心尖豌的矛盾冲突，体会文章中心.学法：与教法相适应，即引导学生透过"读、划、想、议"的学习方法，质疑、研读、探索、解疑，升华领悟人物品质.四、说故学过程谀前，组织"抽奖*的游戏，介绍奔施轿车，让学生体蛉奖品的昂费,中奖的兴奋彳昭双者的羡慕,为下文做好情感情垫.上课一、揭示课毁：理解“中彩”的意思.二、找出文中1处t匕蛟,引发质疑，明白道德难题是什么.师引渡第3自然段出示图片，生螭人物的衷情，并从文中找出分别描述父亲和我的句子，透过的5.引发属疑，父亲为什么中了奖也不高兴？学生很快赚发现中奖后的父亲正面悔若一个“道德难题”,那这个难题是什么？读课文7、8自然段，懂得道他难题是留车？还是还车？板书设计意图：由矛盾直接切入文章的中心，带给时间和空间使学生自主地研究学习.为什么说这是一个难题?下面将引导学生透过对两个尖锐矛盾冲突的分折,体会人物高尚的三、引导学生体会两个尖猊的矛盾冲突(一)体会现实中的矛盾冲突：教师出示以下两句话，比较阅读，谈感受.1."当商店的犷音SS高声叫着我父亲的名字，证明这辆车已属于我家时，我筒直不敢相信那是百的.不一会儿，我看见父亲开卷车从拥挤的人群中缓缓驶过"淡感受：父亲用月睡05102号彩票领取奔弛车,从领取奔驰车的过程中能够感受到，这辆车已经属于我1口了,在场的人见证了这一时刻.4胖：因此从旁人的角度看,奔驰隼归父亲所有.这是无可淳非的.2."最后看到中彩的月舔右上角有铅笔写的;苑炎的K字.母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事,原先，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号.“谈播受：这几句话中能够让人感受到，父亲在买彩票已经有意区分了两人的彩票，并用K字做了标记,在他内（已经将05103号彩票留给自己之后中奖的05102号是要给薛伯先生的.只是之后两人都将这件事淡忘了.试想，如果这件事没有被淡忘，那么中将的当然是库伯先生，只一点，父亲心里很清楚./J喀：因此从父亲的角度看,奔驰车就应是库伯先生的.母亲的话浮此刻了父亲心头：”一个人只要活得遍实、有信用，就等于有了一大笔财盍”读并体会父亲内心的挣扎.别人螃慕,父亲的心里鞋不安，此时的父亲会想什么?即使我装作什么事都没有发生，留下车，也不会有入明白的，那就留下车吧！但是，那个淡淡的K字总是不断的浮此刻父亲的脑子里，它时亥麋想若父亲，剌痛若他的心，父亲还是还是逃但是自己良心的谴贡.（二）体会人物内心的矛皑冲突师引导抓住"能够看出，那K字用除皮擦过，留有淡淡的宸迹“这句话.问学生你从“擦”字体会到了什么？父亲想消灭证据，留下车.是明，他为什么想留下车?引导学生找出以下句子，体会父亲对车的渴望.1 ."第二次世界大战前，我fi族生活拮据，全家六口人全靠父亲一A1.作维持生计."3层体会，3次朗读,层层推进,理解生活的拮据.2 .抓住词语六口、一人、全先、维持理解"洁据"的意思.读出生舌的拮据.2、林补充资料，二战前德国的民生状况读生活拮据的的无奈和无法改变的现状.3、联系生;舌经历想像另限怎样拮据的生活.读出一个黄穷的人对轿车的海里.2、"父亲是;柞修理厂的技工，他的技术精淇,工作卖力，深得老板的器重,他梦寐以求的是能有T声属于自己的汽车.”创设情景理解梦寐以求：在许多个夜晚，父亲无数次做君同一个梦，他正正开若汽车以此体会亲父亲的内心深处确实渴望拥有这样一班用车.他连做梦都爆拥有自己的汽车啊！但是，黄穷的家境让那只能是梦,不可能实现，此刻居然抽到了汽车，该是多么兴奋的事情啊.但是在真的拥有了汽车，在美梦成真时“他的神情严加，丝毫看不出中彩带给他的喜悦.“这说明什么？出示母亲的话“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财ST读并体会父亲应对自己内心的泯里与自己做人的原则之间的冲突，怎样J不挣孔.他的良心不断的谴责者自己，他一点也高兴不起来，他依旧过不了自己的良心这一关.设计意图：要让学生体会父亲诚实守信这种精神，感受这种品质，务必讲清两点：第一、他生活1拮据“，十分贫困；第二，他“梦寐以求”，需要汽车.他是在这样的状况下，表现出这种思想境界的，就更显雉能可贵.此时归纳父亲矛者冲突的根源：留车，他就选取了（金钱、物痍）；还车，他就选取了（诚实、守信）.这两个都是父亲想拥有的，这确实是个难题，而目本扯到了人的道德问S1.如果你是父亲将如何选取？让生以己之口说父亲之心声,设身处地的感受父亲决定还车时刹那间的内心世界，体会人物崇高的品质.父亲最终选取了做一个诚实、有信用的人，是什么让他决定这样做的，是母亲的那句话-个人只要;诚实、有信用，就等于有了一大笔财畜".这是最终驱使父亲作出将中奖的汽车还给库伯先生的'根本所在.四、理解用亲的话，体会诚实、守信的重要性.为了将忙学生理解这句话，我设计了以下环节：1.你就是父亲，最后还车了,情绪怎样样？（生）读第9自然段，读出父亲的高兴,简单.板书2、创设情境，体会诚实守信的重要.师随机提问：（1）你就是库伯，父亲游还给你时，你会说什么？例：（生：这个朋友我交定了！）（师：父亲得到了你的友情.）（2）你就是旁观者,看到这一特,你想说什么?（3）你就是库伯的老板，此时你怎样想？（4）你就是父亲的孩子，你会怎样评价父亲?生回答时，教师及时,所提练：父亲虽然失去了（），但是期导到了（友情，尊至，信任，田用，内心的安宁）.3.此时，你还觉得他们家贫穷吗？答案是否定的,让学生谈自己的想法.所以说"中彩那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻."4、再次出示这句话："一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富“围绕:减实+守信=财富，思考财富土留十么？理解这句话的意思，突破难点.自悟，组内交流启发，全班交流,老师总结提升。5.根据板书体会；比较父亲中奖时的严走和还车后的筒单，你从中悟到了什么？当我们做的事情违反道德时，终究会受到良心的谴责.只有遵守道德，遵守1故人诚信的原则，彩能茨得内心的宁期和真正的快乐.5.师，J哙.再读母亲的这句话，记在心中.五、扩展延伸1 .出示有关诚实守信的名言，生读，内化体会.2、出示江西省评幽道德模范的图片及事迹,激励学生争当道谯摸范，做一个诚实守信的人.六、说板书设计5中彩那天中奖时道德难题(留？还？)还车后一严肃.咆哮诚实，守信高兴简单这样的设计，理清了事情发展的顺序，呈现了父亲中奖到还车的思想过程，突出了诚实守信的更要性，贴合板书设计的目标性、有序性、直观性，是教与学思路的体现.以上,我从教材、教法学法、救学过程和板书设计四个方应对本课迸行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师.中彩那天说课稿2一、说教材(一)敦材分析：中彩那天是九年义务教育小学语文第五册第五组教材中的一篇课文.课文讲述的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中大奖的彩票却是他喏同事代买的.经过思想斗争，他把大奖送给了同事.作者赞扬了这种诚实、守信的品质.（二）致学目标：1.知识目标：学会本课14个生字，理解课文内容.2 .能力目标：能有成情地朗读课文，提高学生的朗读能力.培养学生的自学能力.3、情感目标：让学生体会到课文中的父亲.母亲的人格魅力，做一个诚实、有信用的人.（三）致学市点：理解父亲从不愿意把大奖还给同事，到战后还给同事的矛盾经过.（四）故学难点：理解父亲面临的道错难题，二、说赦法本课具有较强的教育意义和文字感染力，蕊含若一个做人的道理，是一篇对学生进行侑感训练的好文章.因此,在教学方法的选择上，我采用了对比期读、自由读、尝试性读、带着疑问去读、比较读、互问与读、分角色表演读等多种方法，让生在反宜读，反豆感受文中的人和事的过程当中，从而领悟课文，感知课文所要表达的情感.尤其是本课的王点，要让学生理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过.因此我决定引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读、体会、交流，感受父亲的高尚品质，在感悟语言的同时受到崇高人格的溪地和感染.三、说学法识字教学仍然是中年级语文教学的一项重要任务，但与彳氐年级有所区别，要使学生能比较熟练地运用盒字典自主识字，具有初步的识字能力.因此,在救学本课之前，我安排学生预习生字新词,为读好课文作好铺跑.教师不再用自己对课文的分析讲解去取代学生自身的主体感受，而是在救学的各个环节中，都尽可能地让学生自我活动，去读书、去思考，参与议论，参与交流，使他C而且更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解谀文.只有让御口多读读课文，通过多种形式的读、从读中理解内容，从读中领悟父亲前后两次不同的心情.让学生自己去发挥想盅,自己去发现，自己去讨论，在读中不断去体会.而且，我设计这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的.课堂学习“自由度"，给学生"自主感受体验的时间和空间块”，给学生拽立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟,体会课文中父亲高尚的品格.使课堂真正成为一个学生思维浪花相互激避、强烈碰撞的信息交换场.四、说蚊学设计这篇课文所展示的社会和人生画卷，能启迪学生对社会、对人生的深入思考，有助于学生的立正确的世界观.人生观和价伯观.因此，我将引导学生在读.思.想、说的教第舌动中受到思想教育，去体验、去感受、去领悟人格美.具体的教学设计如下：1 .启展，导新课，初读感知T课，教和便出示T模型，通过识字比案的方式奖励给一位同学，并让他淡谈得到这份奖品的心情.璇后，教师便引出“我们中奖了都会很高兴.可是有一个人,他虽然中奖了，但是他神情严走，没有一丝喜悦，这到底是为什么呢?”从而揭示课题中彩那天.接下来，让学生带若疑问去读课文，激发学生学习课文的兴趣，在初读中感知了课文内容.随后再采用多种识字方法检亘学生预习的生字新词的情况，使学生感到老师是尊更他们的劳动的.2 .解矮，而插图,细读理解本文共有两幅插图，幅画的是父亲中彩后去即情严肃，看不出一点高兴.另一幅画的是父亲打电话给库伯，要把车子还给他，脸上洋温着笑容.这两幅图其实也就是表现了父亲中奖后的思想变化过程.因此在故学中，我引导学生仔细观察这两题,找出与之相对应的句子读一读，边读边想.重点引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读，并把自己读后的体会、想法与周围的小伙伴进行交流，在交流合作中实现了相互沟通、相互启发、相互学习.3 .争论，抓重点，精读欣赏为了激发学习的触兴趣，我将安排一个.小小的论会“，让认为车子应该还给库伯的同学作为正方坐在右边，认为可以留下车子的同学作为反方坐在左边.先让他们在组内讨论，准备充分的理由，可以在课文中找，也可以自己想像,在争辩过程中，当觉得对方言之有理时，可以改变选择，变动座位.让学生的情!.兴趣、个性、思维、人格等在争辩.交流中得以反映，在争辩中进行自主的语言实践活动.4 .表演，看动画，分角色读学生在自由争辩的过程中逐步感受到父亲的人格魅力，潜移默化地受到感染.此时，教师播放课文内容的动画，让学生为其中的人物配音.这样，让学生走迸课文所隧的情境中，去贴近人物的心灵，入境动情，获得了思想启迪,而且有助于创造力的培养.5 .想象，解难点，畅谈体会课文逗言有一些未定点，教师应凭借这些未定点，放飞学生想象的翅膀，拓展学生心灵的空间.如库伯派人把汽车开走后，.我"和爸爸、妈屿是怎样的情，可能有些什么对话.可以引导学生想旗画面，摹财话，引导学生感受人物的形象美，从而使思维动起来，体验真起来,语言活起来.中彩那天说课稿3中彩那天说课稿尊敢的各位较导、评委老师：大家好!我是语文说深组9号，我说课的课期是中彩那天，下面我将从说救材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程#瞰学反思七个方面来对本课进彳亍说课.教材分析中彩那天是人鼓版四年级年级下册第二单元的一篇精读课文,文章以汽车的而豆夫和人物的感情变化过程为战索展开，通过精彩的细节描写，表达了人物的思想感情.在面对道德难题时，父亲经过鱼杂思想斗争后，最终坚守了遍实、守信的品质,可见，中彩那天是培养学生“诚实、讲信用”的范本!同时,也具有卷深刻的赦白题义.二、学情分析作为四年级的学生，大多数已始具有独立识字的能力，阅读能力也在不断提高，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有初步分析问题解决问Sfi的能力.三、教学目标的设定我从知识与能力,过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标.1 .认识本课的6个生字，学会其中的14个生字.正确读写：维持、精湛、闷闷不乐、迷惑不解等词语.2 .正确、流利、有感情地朗读课文.理解“道德难题，锋得诚实，讲信用的高贵品质.3 .在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态.动作表现人物内心的衷达方法.教学田点：理解"道镌难即，惮得诚实,讲信用的高贵品质.救学难点：在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。四、法结合学生的认知水平，为了达到教学目标、突出重点、突破途点,结合本篇课文的实际特点，我主要采用以下的救法学法：1 .情境创设法.情境的创设能使学生"亲"入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感，提高学生的学习积极性.2 .启发诱导法.在教学中，我根据课文的更点及学生勇于探索的特点设计了一嵯发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破击难点的目的.3 .以读代讲法.语文课程标准也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的田点培养学生理解、W.欣期廨价的能力.所以，救学时，我采用多种朗读形式,把读的训练费彻于整个教学活动中，让学生在读中感情，读中求解，发挥了学生的主体作用.五、说学法在学法上，我主要采用自主、合作、探究的学习方式,把学习的主动权交给学生，注重学生的交流、合作、观察、体会,提高学生的自学能力和合作精神，促进学生发展.六、教学程序：(一)创设情境，激趣导入.1.组织“幸运大抽奖”的游戏活动,学生兴致勃勃地参与游戏后，询问"中奖者"：你的心情如何?让中奖者发表“中奖感言”.2.明照学习目标.（三）导学释襄1.初读课文，把握课文的主要内容.出示自学提示”：学生自由读课文，整体感知课文内容，说说父亲画IS一个“泊德难歌究竟是什么?自学提示的出示将课堂的主动权交给的学生,学生是学习的主体老师只是组织者、引导者.2.细读课文，探究“道德难题”之雉,体会父亲的品质.出示“自学提示"：小组合作学习,父亲面临的道德维旗"为什么难呢?文京又是怎么写出父亲“难”的表现的?在你的眼中，他是的怎样的人,他过自学提示的.引领，进行小组合作学习，使学生互学互鉴，在小组的讨论、交流中不断得到启发，同时又箍培养学生的团体合作怎识.)(1)组长组织,组织组员读中感悟，圈画有关词句.(2)组内交流后,班中汇报.句子一:第二次世界大战前，我们家六口人全免父亲一人工作维持生计，拮据.（而点品读"拮据"）句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车.（市点品读"梦寐以求"）句子三：不一会儿，我看见父亲开若车从拥挤的人群中缓缓驶过,只是，他神情严闲，看不出中彩带给他的惠悦.（田点扣住描写神态的词：神情严肃"）句子四：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来.（更点扣住!陌动怖词："赶"）句子五：母亲让我仔细济别两张彩票有什么不同.我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有论笔写的淡淡的K字.可以看出，那K字用檄皮擦过，留有淡淡的痕迹.（田点扣住“擦”字,进一步体会父亲的抉择之难.）（在此环节中，注田各种形式的朗读，在读中感悟.，J呦合作学习，通过讨论、交流理解了“道德雉的”从而充分认识父亲的高贵品质,突破数学的里点.）（四）巩固提升1.学习表达，深化理解（视时间机动）.'我看了又看，终于看到中彩的月陈右上角有铅笔写的淡淡的K字.可以看出，那K字用樵皮擦过，留有淡淡的痛迹.”从这一个“瘵字，我们感受到了父亲左右为难的矛者心理，现在想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情?什么样的动作呢?心里想些什么呢?咱们试若写一写.父亲终于拿起了椽皮，他一（本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练第,学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法.突破难点.）2.联系生活实际谈谈你对“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻J这就话的理解.（本环节联系实际拓展,进一步领悟父亲的抉择之难，再次体会父亲的品质.）七、板书设计板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆.分析、消化、巩固所学知识的作用.同时，我认为板书要力求精而美，本课的板书设计是：诚实+守信=财富八、教学反思1 .在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出市点、突破难点,又能使学生陶解与文本，与作者产生共码.从而体会出父亲的高更品质.2 .充分体现了学生的主体，从"导一扶一放”上.全体学生在课堂上始终保持自主、合作、探究的活动中.耳听、眼看、口读、手写、胞想I,全频道运作，立体式展开.3 .评价单调，不够贴近学生，激励性不强.以上就是我关于£中彩那天这篇课文的说课,敬请各位老师批评指正!谢谢大家！中彩那天说课稿一说教材1.敦材简析中彩那天是新课标人数板四年级语文下册第二组以“以诚待人.为专题编写的一篇精读课文.课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的.在家庭的困港和诚信两者之间他陷入了痛苦的矛盾当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事.课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程.4 .数学目标根据本组课文的训练市点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式"，结合本班学生的实际情况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：知识目标认识6个生字，会写14个生字，能通过食字典,联系上下文理解新词;通过人物的神态想象人物的心理活动,体会情感.技能目标体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文，限高口头表达铭力.情感目标能正确、济洲人有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，临福城实守信是人的精神财富，它比物筋财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会.5 .教学堂难点根据新课桁对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学田点定为通过人韧的语言，动作，神态，偷摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵.雉点是对"父亲面临的道德难题”的理解.二说教法1 .以读代讲法.语文课程标准指出;阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替解彳瞬验,有所感悟和学生的阅读实践，应该让学生在积极、主动的思维和情感活动中,DQi思考.敦学时，我采用多种明读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解,发挥了学生的主体作用.2 .启发诱导法."思起于疑"，在救学中，我根据谀文的市点及学生勇于探索的特点设计了T启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习隹职极性，从而达到突破更难点的目的.3 .情境创设法.”入境始于亲“，情境的创设能使学生,亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感.三说学法1 .自主学习法.著名的教白家叶圣陶曾经说过:“授之以鱼,不如授之以淄"，联合国科敦文组织也管指出：“未来的文盲不是不识字的.人，而是不会学习的人.”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的.2 .合作学习法.新课程强调自主、合作、探究"的学习方式,通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又旎培养学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础.四.说故学程序（创设情境,促情激出.1 .组织”幸运大抽奖”的游戏活动,学生兴致勃勃地参与游戏后，询问中奖者“：你的心情任何?让中奖者发表"中奖惠言”.2 .板书课题1中彩那天”,诱导：今天老师要带若同学们一起走进一个发生在第二次世界大战之前的与中奖有关的故事.3 .介绍第二次世界大战前资本主义社会普通农民的生活状况（喜欢游戏是孩子的天性,本环节中我以游戏开头激发学生的兴趣,通过体会中奖者的情，为感受父亲形敬打下基础.）<:初读课文，感知内容1 .学生自由读课文，整体屉知课文内容.2,说说对父亲的印象.3 .学习生字词.（“读课文，整体感知"这一环节通结认识规律一“感知一备现理解"）茅理经过，豆述课文1 .让学生再读谀文,掌握事情发生、发展变化的过程，准备复述课文.2 .指名豆述课文，进行淬价.（本文的故事性较强，适宜进行复述训练.学生在复述过程中不仅能梃高学生的概括和口头表达能力，而且锢加深对课文内容的理解,为进一步领会人甥的品质作铺垫.）。”通过人物的语言、动作、神态体会人物的情感变化，体会人物品质3 .自由读课文.2,组织探究：在故事发展的跨个过程当中，母亲.我,父亲的情朝什么变化?从阴清出来?请找出相关句子读T1.3 .组织探究："你父亲正面临若一个道德港S1."这个道德难密指的是什么?为什么说这是一个道德难题?小组合作学习，深入探究.4组织探究：父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留下?你觉得父亲这样做值得吗？为彳十么?（小组讨论，各组代表汇报）5 .组织讨论：母亲的话让“我,深刻地体会到了什么?为什么说"中彩那天父亲打电话的时S矣是我家最玄有的时刻.“？6 .联系生活实际,说说你是怎样理解"人一旦拥有诚信肮等于拥有了一大第财富.”这句话的.7 .总结，对学生的发言作点评，培养学生正确的价值观.（设计向的，并组织学生进行小组合作学习，通过讨论交流理解了什么是道德难题“，并感受父亲解;夬道德难题的不从而充分认识父亲的高贵品质，突破教学的田难点.）回归整体,领悟写法1 .让学生读读谀文的开头和结尾.2 .提问：这三段之间有什么联系?（S过让学生匕困课文的开头和结尾，领悟作者叙事条理清楚,首尾照应的表达方法.进一步体会文费的主旨，为今后的写作打下基础.）五.说板书设计记忆.我的板书以主人公的情板书是文章的脉络，好的板书有利于加深学生对课文的理I感变化为爱索展开，层次硼,主题明确,既能帮助学生进一步理解课文内容，体会人物品质，又能帮助学生领悟文章首尾呼应的写法.5.中彩那天开头：诚实+守信=财富起因：父亲（神情严肃）经过：父亲（闷闷不乐）首尾呼应结果：父亲（特别府兴）结尾：地常有的时刻中彩那天说课稿4教材简析今天我要说的课是人教版/J浮语文第八册第五课.中彩那天这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖恕是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的.经过思想斗争，他把大奖送还了同事.作者赞扬了这种诚实、守信的品质.一、教学目标：1 .正确.流?小有感情地明读课文.2、在理解课文内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财言,它逼物质财总更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会.3、体会叙述条理清楚,首尾照应的表达方式,能宜述课文，提高口头表达能力.二、教学玉点、难点更点：赖.父亲"从不愿意把给同事到场还给同财矛脸过.中奖一不还奖还奖难点：理解"你父亲正面临着一个道德难题.”这句话的含义.三、教学准备：课件四*课时划分：两课时五、教学理念学习贯彻大蜒精神，实施素质教育，这是全国各学校故学中所追求的一个立足点,其中有些小学开办的实殆课旗的立早间是"自主.，意在突出“发展"fi三学指导思想.让学生根据导学提纲，运用已有的知识#眼能进行自学，明确学习豌点，经纲导学,继续培养学生自学能力的习惯.六、教学程序(一)故事对比，发生质疑，导入新课在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已.因此，可通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比，做通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的特别沙卜.让学通过对比发生的陵疑，迸而引入新课.1 .想象导入：中彩是令人高兴、兴奋的一件事，好像喜从天降.假如你中了彩，会有什么样的心情或表现呢?2 .过度：谀文中的父亲有什么表现呢？(二、)深读课文，抓重点词句，理解句意大纲提出："中年级要指导学生理解词句“在学生整体蝴课文的基础上,要报住由点词句，理解内通例如：第1自然段写期口家生活不富裕，但却有做人的原则.教学时，可抓住"拮据”这个词,让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔,也说明了诚实、守信是我们家一贯的处呈原则.第6自然段写了母亲说父亲正面临若一个道德难题.在教学中，可抓住"安嬷”这询的感思,让学生理解它包含着母亲对父亲的信任.然后抓住,i三'一词设计问题让学生读后回答：父亲正面临若f+么样的道德难题？这也是本文的教学难点，应该让学生理解得透彻.第8自然段让娜别两张彩标的不同.教学中，何以看出，那K字用楹皮擦过,留下淡淡的痕迹”这句话教导学生懂行父亲曾经想过把大奖留给自己后的决定是经过思想斗争的.说明父亲是个诚实、守信的人，使学生从中得到教育.第10自然段写一我懂得了遍实才是最富有的道电在教学中以这段最后一句话设计问Sfi,让学生读后回答：打电话的时候父亲做了什么事？为什么说爸爸打电话的.时候是我家最家有的时刻？通过这些问邈的解答使学生的心灵得到净化，进一步理解了“减实、有信用”的含义，加深体会.（三、）观察图画，发挥想敬，加深理解课文在学了解全文之后，可围绕"一个只要活得诚实.有信用，就等于有了一大笔财ST这个中心，利用文中的两幅插图，设计问题，启发学生观察、想监并条理地说说.让学能过共冏讨论，各抒已见，说说自己的体会.第一幅图：这幅图讲述了什么事？图中的“我"是怎样的？父亲又是怎样的呢?第二幅图这幅图图中父亲在做什么？它的表情又如何?我和母亲在说着什么?如果这时你是父亲的话，你会怎么做？这们，把观察、思维.想象结合起来，不仅培养了学生的观察力，语言表达力，又加深了对"诚实.有信用"这一哲理的理解.（四）朗读，使学生情盛升华.有益启发苏霍姆斯基主：“只有当感情的血液在知识这个活的体中欢腾流动的时候，知识才会触及人的精神世界."在朗读中彩那天这篇课文时,要读出三个人热的不同情感.母亲是我们家的"导师"，她的特点是诚实、稳更、宽容、善于影响别人；父亲是一个工作努力、减实、有责任燧，决想使家人过上好日子的一家之主.我由兴奋、迷惑、到怪事，不断长大.朗读时要让学生体会这三个人的不同情感，然后进行朗读,这们，学生可以加深理解课文，达到使其义皆出于吾之心"的目的，而"诚实.守信”的做人原则，也可以从朗读中进一步得到体会.此外，在教学过程中，还需要在具体的语言环境中进行生字及新词的数学，并借助板书理解与归纳古文，练习朗读.板书：中彩那天不是自己的中彩T神情严肃还车、诚实下言打电话一高兴中彩那天说课稿5中彩那天是一篇很有救育意义的课文，主要记叙了"我"的父亲经受了道德考琥，把不屉于自己的东西辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实.正道的瞄质，从而体会”一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富”这句话墓建的哲理.在本课的第二课时中，除了要求学生理解梦寐以求"“道德难题”等词送，还需要学生能根据谀文内容，按“先果后因"的句式把句子补充完整.除此以外，更田要的是忸助学生理解父亲有骨气的表纵要让学生体会这种精神感受这种品质必须讲清两点第一、他生活"拮据"，非常黄困；第二，他*梦寐以求”，篙要汽车.他是在这样的情况下，表现出这种思想境界的，就更显其难能可受，这也正是本课教学的重点所在.此外，本单元的训练里点是11体会人物思想品质”，14课中彩SB天是本单元的打头箱,因此让学生学会通过语言文字的慨信,体会人物思想品质，显得尤为重要.在本谀蚁学中,敦师还须组织学生讨论体会”父亲"面临治德难题时激烈的矛质思想斗争:到底是留车还是还车?而要深入体会父亲的这些行为腑现出的道德品质以及理解由此所引出的母亲所说的那一段富有哲理的话，正是本课教学的难点所在.教法：新课程改革的一个亮点就是改变教师的'教学方式，让教师从知识的传授者转变为学习的促进者，把主要精力放在激发学生学习枳极性，培养能力上.因此,在本课的赦学中，我主要运用启发式讲读法，抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈.想想.议议，体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现，从而为体会父亲的用想品质埋下伏笔，采取这样的敦法，为落实单元训练里点”体会人物的思想品亥”设下了坡度,使于学生把握全局，化难为易.其次在覆个教学过程中还注怎运用以读代讲法.本文中人物的思想感情变化靛多或企求、或疑惑.或生气、或激动、或高兴、或明白.因此，递个教学过程中鼓励引导学生利用各种朗读，以读促思,读中体会，以充分调动学生的情感体验，使其人情入境,从而更好的理解课文.学法：学生学习的过程是别人在任何情况下无法替1弋的，听说读写的语文能力是靠学生自己”习得”的.因此，在整个救学;酬中，与救法相适应,引导学生采取自主实战法来学习，即引导学生通过"读、划、想、议的学习方法，让学生眼口手耳并用,充分激发学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文,注意以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培养自学能力，努力达到叶老所说的"教是为了不教”的自能读书的理想境界.此外，在教学过程中，主要指导学生掌握并运用以下学习方法：a、读练法（自己解答问题、质理问难）b、讨论法（学生互相启发、明确答案）本课的具体教学过程如下：（一）激情导入、激发兴趣孔子说："知之者不如好之者、好之者不如乐之者”.心理学研究表明，学生如果对学习对或产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰,集中注意力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受.在上课伊始，我首先用豆习的方法导入新课，通过练习：.我们家生活拮据，是因为."句式引入新课；接着顺势幽述虽然生活拮据,但是父亲有个梦寐以求的愿望一拥有一辆屉于自己的汽车；然后直奔更点父亲中彩了，果真得到了一辆"履于他”的奔驰牌汽车！这样的引入，环环相扣，层层推进,既复习了I日知,又引出新的内容，既达到了"温故而知新”的目的，又激发了学生的学习兴趣!（Z）筋疑问睚、把握田点课文第二段是学习的里点，为了突出重点，突破难点，我先让学生带若问题（父亲中彩后的表现如何？他为什么会有这一系列反常的表现启由读课文接着运用“质精去"理解课文内容.我想：语文教学培养创新.意识、创新思维习惯和创新能力，就要重视培养学生独立思考的能力.在救学过程中，我引导学生质疑，把学生提出的有价值的、体现教材市、难点的问威，加以梳理，最后形成几个重点问题，并引导学生读、思.议，逐一加以解决，同时在深入理解课文内容的过程中，鼓励提出I可敬的学生自己分析、解决问题.然后囹绕教学目标进行扎实的语言文字训练.（三）课堂辩论，明辨是非在致学过程中，我将辩论引进课堂.因为通过对课文内容的学习，学生完全触力将课文中关于留车还是还隼的种种理由陈述出来，那么，较之（让学生单冏枯探地帮理由）还不如让学生自由选择观点，进行一场激烈的现场辩论.因此，在让学生腿了谀文内容之后，让学生运用书本中的退句进行辩论，在辩论中明辨是非，领悟母亲说的话的含义，体会父亲的思爆感情.耕论的形式激发了学生对课堂救学的强烈参与燧，老师通过恰当地引导，谀堂气氛热烈，学生辩论言言有据,句句有力，这样不仅使学生加深了对课文的理解,又提高了综合能力.（四）总结全文、深华情慝俗话说：“编筐编篓，垂在收口"，整篇课文讲完后，为给学生一个完整而深刻的印象，老IJg同学再一起根据板书总结课文，对全篇内容进行慌理、提纲挈领，在理解中心思想的基础上再感情朗读，使学生的思维再次受到辎,情感得到深华.说板书：板书是一堂课的缩影,是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：14、中彩那天T人只要活得有骨气,就等于存了一大笔财富.还车？正直道德难题还车！诚实留车？有骨气这样的设计,抓住了课文主线,理清了课文的思路脉络，突出了教学的由点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性,是执教者施教的蓝图，也是教与学思路的体现.中彩那天说课稿6各位老师上午好，我今天说课的曲目是中彩那天.我将从说设计理念.说教材、说教法学法、说教学流腿和板书设计几个方面来展开我的说黑一、说设计理念4学语文新课程标准指出：“应爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神,“中彩那天充分体现了“以人为本”的新的语文教学观，将学生的主体地位提到相当的高度.在救学过程中，如何贯彻落实这一理念呢？在救学过程中，我突出以下三点：(1)启发鲤,制麒；(2)一读促思,读中感悟；(3)激书启情,交际明理.这样安排救学的目的很明确，以学生的质疑来构建课堂敦普梅，通过学生的i卖书促进学生的创作性思维,获得知识，充分体现了语文课程标准的教学观.二.说蚊材G中彩那天是人教版教材小学语文四年级下册第二组以“以诚待人”中的一篇精读课文.课文讲述了生活拮据的父亲，无意中中奖，得到了梦寐以求的汽车，但是中奖的号码却是父亲帮同事代买的，经过激烈的思想斗争，父亲将汽车返还给同事.课文叙述线索清渐,以汽车的得而复失和“我”的情感态度变化为线索来展开，反应了一个普通工人高尚哪5神境界.根堀本册课文的教学任务“感受人物的思想品质体会作者的表达方式"和语文课程标准以及四年级学生的特点，我制定了以下教学目标：知识与能力目标：认识6个生字，会写14个生字，正确读写情形.维持、财富