2024年《老王》教案（精选篇）.docx

2024年老王教案（精选篇）老王教案（精选12篇）作为私奉献的人民皎师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案.那么优秀的教案是H么样的泥？以下是我整理的老王教案，欢迎大家分享.老王教案篇1教学目标：1.品味作者平淡简捷而富有表现力的语言.2、学习通过几个生活片断表现人物的方法.3、学习劳动人民的优良品质,并以平等和人道主义的精神关注他1门的疾苦.教学重点：学习通过几个生舌片断表现人物的方法教学难点：学习劳动人民的优良品质，以平室口人道主义的精神关注他们的疾苦教学用具：多媒体教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、导入.谈话导入，话题:在生活中，你关注得最多的是什么人？生：明星、家人、自己.师：明星是因为有着除眼的光环我们关注他们；伟人作出了非凡的成就我们关注他IiJ;因为血浓于水我们关注家人而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有除眼的光环,没有作出非凡的成就，却有着金子般的5（融.在首造亲切平和的救学气祭,发现生活中的问SS.）二、设问导读.（一）、画说老王:师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像.他叫老王，（扳即）从画像上看,你觉得这是f+么样的人?有何依据?生：从他满脸的装纹方,他是一个历尽沧桑的老人.生：从他破旧的衣若看，他是一个贫穷的老人.生：从他的表情看，他是一个善良的老人.（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯.）（二）、问询老王:师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来生：老王，你是做什么的?老王，你生;舌得怎么样?老王,你为人怎样？为什么作家会如此关注你？（意在唤起学生对他人的关心和同情,为后面学生阅读课文苗为，让学生带着自己的问题读书.）（三）、走近老王:1、师：老王是一个音通人,写老王的作家可不是一个普通人.简介扬绛.杨绛一钱钟H-围城.2.师:面对陌生的老王，你们存那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循誉杨绛的第受,去走近老王，解开心中的,谜团.3、生：读课文.三、点拨寻思（一）、评说老王：师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个的人，表现在"的形式表达出来.生：老王是T社会地位隼徜的人.表现在他住在荒黝3J州同、破破落落的大院、增败的小屋里.生：老王是一个善良老实的人.表现在送冰时，愿意给我们家带送,车费减半.他送的冰比他的前任送的大f,冰价相等。生：他有一颗金子般的心.表现在送钱先生看病，不要钱.（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解.）（二）、品味老王：师：文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节?生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还入侑这一情节.师:有此同感的同学请举手.既然大家都认为这一段感动人。陷我起来欣赏这一片断.1.精读.师：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读.可三8点，可务批.生：读课文.2、小组交流体会.师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享.生：我觉得,课文中说老王*馈谈”在门框里，.适嵌”一词用得好.写出了老王消瘦与不灵活，生："他一手拿着布，一手律耕钱“中"用"字也用得好.写出了老王拿钱时激动的心情.蚊师相机引导：课文中老王的话语不多，却十分有表现力.你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗？老五劝说“我”收下香;由和吗蛋的情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服"我"收下的？（意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力.）3,质疑，合作探究.师：就这一情节，你有没有建问？提出来请大冢帮你.生:文章中，当"我"要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱.为什么?“我"拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说.我却拿钱侮辱他“？（以生一生、生F币合作的形式相互渍疑，t脐学生发现问S1.解决问题的能力）4、分角色朗读.教学（后记）后思：C老王教案篇2一.教学目标1.知识与技能目标：把握课文内容，理解老王的“苦”和"善，作者一家的“善良”.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言.学习通过几个生活片断表现人物的方法.2、过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式3.情感态度与价值观目标：体会作者的平等意识与人道主义精神,引导学生关心普通人.二、教材分析1.本课地位：本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文三,作者以其细肱的文笔,向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形热.本课属讲读课文，在本单元中占有市要地位，也是也是对学生迸行品德教自的好文京.2、故学堂点：分析人物形趣.编摩语言,深入领会语句的意味3.救学睚点：理解"这是一个幸运者对不幸者的忱作”的含义；学习文章怎样把琐碎的材料组织起来.三、学清分析：本文以情动人，老王的"苦"与"善"很能打动读者.语言通俗易懂，也不乏风趣简练,需要注意的是，学生初读此文时可能会觉得比较琐碎,教师要引导学生从整体上把握全文.四.教学方法：讨论法、朗读法五、教学手段或用具：教学挂图六、课时安排：2七、教学过程第一课时教学步骤教师活动学生酬导入新课作者简介整体思知课文分析课文课堂/J蜡布置作业同学们，生活中吸引我们的常常是SB些散发光芒的人物，领导，高豪，明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光，其实生;舌中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀明幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们邮去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的天谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王"的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢！场绛（1911）,江苏无锡人，作家、文学翻译家.钱中书之妻.著作有干校六记、将饮茶等散文集，译作堂吉诃谯.1 .速读课文，思考：文中写了老王的哪些事情？慨括出来.2、前4段和后面部分分别表现老王的什么？教师总结：老王的苦和善1.老王的”苦“趣在什么地方?教师总结：见板书2 .老王的"善”趣在什么地方?救师总结：见板书3、"苦"与"善"有什么关系？（苦中有善，善中有苦.写老王的苦，怡能说明他善的可贵.）4、作者一家的“若”表现在什么地方?5.这些琐碎的材料是怎样组织起来的?（以作者与老王的交往为线索）6、文中哪个片段最能打动你？（老王去世前给'我"送鸡雷和油）文支以“我"和老王之间的交往为战索，记叙了“我"与老王之间的西怦，从这些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一颗善良的心.尤其老王，在卑徜的身份下，却卷藏若一颗金子般的心.抄写词语，熟读课文做听交流资料思考回答思考回答思考交流第二课时教学步骤教师活动学生;舌动教学过渡分析816段深入研讨语言品位拓展延伸谀堂4整布置作业上一节课，我fiA整体上去把握了文章，知道了文京记叙的是两个善良的人之I可交往的几个生活片断.也知道课文洋写的是第四件事：老王在IIs死前送鸡蛋和;帷“我”,这节课我们主要就是学习这一部分.1.指名读.（注意读出感情）2.作者在刻画人何时主要运用了螂种手法？（外貌、行动）这两种手法课文分别体现了人物怎样的特点？谓大家把它们拔出来，（a.对老王的形神描写语句进行分析及*馈嵌"、“强笑”Wr"百僵僵”等主要字词的理解；B.体现作者感情的字谓）1 .善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨隆有什么样的感受？（愧作.）"我对老王提好的，为什么我又觉得.傀作“呢？（作者回想起来，觉得当时对老王的关爱还不够所以感到“愧作”.可见在作者的思想中她亘的是平等地对待老王，把他当作一个心地善良、人格高尚的人去对待无关乎职业，无关乎收入！而“我”身处不幸,还能关心别人，体察别人，尽量帮助别人,这是一种人道主义精神.平等观念.人道主义精神的核心是爱，爱使苍凉的人生有了温暖、光明的憋落.）2 .“那是一个幸运的人对一个不幸者的快作”.这句话的含义应如何理解？（见敦参）本文在语言上有什么特点?（结合课后练习二进行）每一个时代每一个社会都有穷苦人，弱者，不幸者，他们需要社会更多的同情和关爱,哪些人需要我们奉献同情爱心呢？我们应该怎样去帮助他们？在这个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，还有许多值得我们学习的优秀颗.因此人只有幸运者才防幸者之分，而幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由.社会需要爱，社会呼唤爱，我们要尽可能关心周围的人特别是S陛有不幸遭遇的人和处境双难的人,我们应当用善良体察善良用爱心浇濯世界.以“我身边的普通人为话题”写一篇300字左右的文京，力求写出真情实感.回忆课文内学生听读,并思考小组交流讨论回答思考回答结合自身经历回答八、板书职业一坦三轮苦生理技陷只眼与居住条件一塌收小屋老老实厚道王心地善良带送冰，车密减半的知恩必报善帮送医院，不要钱交改装三轮车往去世前送香;由和鸿蛋九.教学反思：老王教案篇3教学设想：这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生舌在社会最地层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历,尤其是与作者一家的交往，热情退歇了老王不畏艰辛.任劳任怨、待人忠JK舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情.敬随丽爱之情.我在教学这篇文章时，先让学生静卷课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质,把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨.教白学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑武者寺一教爱心，尊至他们，理解他们，同情他们，关心他们.在通过品味语言，感受作者语言的朴素、含蓄、灵气飞扬的特点，也让学生通过语言了解一下当时那个时代,最后总结，若重指导学生掌握散文的阅读方法.再用方法指导学生的写作.教学目标知识和能力目标1 .理解.积累字词2、感知散文有关知识，学习散文阅读方法过程与方法目标1、整体把握课文内容，理解贯穿全文的线索和段落的有序安排2 .以善良体察善良，感受人物思想感情3、揣摩本文意味深长的语句，体会作者的.语言特色情感态度和价值观目标：培养学生的爱心、同情心心理教育目标：正确认识S1.1.人的不幸,正确旗寺自己的不幸教学田点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想榜情,激发爱心.揣摩语言，深入领会语句的意味教学方法：启发式赦学讨论去教学手段：多媒体课前预习：熟读课文，熟悉课文内容，枳累生字询.了解作者生平，了解老王所处的时代特征.课堂教学步骤教学步骤教师;舌动学生活动设计意图心理教育导入放背景音乐爱的奉献3,导语：同学们，正如歌中所呼唤的.只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间".以纯真的情颜关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷更;多F文明，少T残酷.爱不仅是一种情感，更是一种美德，扬绛女士的老王将通过写与车夫的交往，向我们诠释了这一并不深奥的生活命步.下面我们来认识杨绛。听音乐，激发腐情调动学生的情感因累,让学生初步感知本文的主旨.为下面的学习做逋垫认识作家展示幻灯作者有关情况，补充介绍饯钟书：如果你的语言不够幽贩、扉利；你对社会的认识还比较肤浅、幼稚.请读钱先生的国城.在此之前我们先来阅读杨绛女士散文老王了解有关作者情况激发学生课外阅读的兴趣.整体感知清同学歌速阅读课文，以善良体察四良，进一步熟悉课文内容，领会作者和人物的思想感情，回答两个问曲,展示幻灯：1.本文以什么为线索组织材料？先介绍了老王的哪些情况？然后再回忆了老王的哪几个生活片段？以什么顺序来叙述的？2.老王是个怎样的人?从文中哪些语段可以看出？作者剂曰对老王怎样？他们有什么共同品质?阅读课文，相邻的同学可互相讨论；举手作答，自由发表自己的右法，补充同学所答静悉文章内容，初步认识老王和作者，为下面的探讨打基他.学生也可体会到散文的结构特含作探究我们已初步认识了老王彳酢者，下面我们加步走进老王Wf者的心里，去感受他们人性的光辉.展示幻灯：1.老王的苦与苦是怎样的关系？2、作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神？3、作者夫妇已艮关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个的愧作.4.在社会生活中，应傀作的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声？四人一组讨论，发表自己的意见.让学生感受作者的善，感受作者对不幸者的关心、同情,激发学生的漫心.领会本文的主旨以善良的去对待不幸者，以坚强的面对自己的不幸品味语言作者语言朴素却灵气飞扬,别有韵味，意味深长，让我们来品位作者含萧的语言,将更有利于同学们理解作品，认识散文的港言艺术,展示幻灯：1.为什么要把盅三轮的姐织起来,后来连载客人力三抡也取消了？作者对此没直接说意见，但我们箍感受到作者对次的看法，说说看.2、课后第根据课前预习，结合时代特征来做答第一题，根据表达效果,思想感情来回答第二题揣摩本文意味深长的语言,体会作者的语言特色.认识老王悲剧的社会根漉拓展延伸让我们把思绪从那个非常的时代回到现实社会，结合自身经历回答.展示幻灯：1.你怎样对待周围的不幸者？2、当你遇到不幸是，你得到过别人的忸助吗？3、你怎样看待人与人交往要首先付出爱的问题？学生根据自己的感受谈自己的经历，语句要精练、感人激发学生的爱心、同情心.实现情感目标以健般的1.态善待不幸者旌指导散文阅读今天,我们学习了一篇樱人的敬文，对我们的散文阅读应该有所启示.展示幻灯：1、理出作者选取了哪些材料，准确把握文章主题,2、君文堂的形和神的结合点是什么，也就是要抓住文章线索.3.看作者组织材料的I顶序.4、品味语言学生结合本课所学，感受要点认识散文,学习散文阅读方法作业幻灯展示：以老王为第一人梆，改写课文中送鸡雷.香油部分.指导：要描写老王的理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想建再次认识人物思想感情,思考如何写作深入领会思想感情,学习写作散文.G老王教案箱41,把握老王的性格特点.2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱骈者.1、导入：同学们，在生活中，我C1.S是对名人的一言一行十分的关注，那是当然，名人麻，最能吸引我们的眼球,但我们接触得康多的却仍是平平凡凡的普通人，有认识的,有不认识的.你是否曾关注过他们？我国著名的作家、文学翎译家杨绛女士就曾经关注过一车夫，井为他写下了散文老王.今天,就让我们透过杨绛来关注老王.2,介绍扬绛及钱钟书，写作背景：（1绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人.作家、文学期译冢.主要译著有堂吉诃德，散文集干校六记将饮茶等,长篇小说洗澡.钱钟书（19101998）,江苏无锡人.学者，作家，著有小说围城和学术著作谈艺录管锥编等.文直作于1984年.这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是XX时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是反动学术权威.但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇.由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中3、画说老王：看课文插图,请同学们注意老王，你们从老王的身上读到些什么？（沧桑、凌凉、痛苦、老实、苍老）（过渡：同学们的观察力很强，下面让我们透过扬绛的文字来走近老王，感受老王.）4、走近老王：U浮生大声朗读课文，谈谈自己对老王的印象J解用两个词语来概括老王的一生吗？（提示：从生活和为人两方面考虑）一穷苦、善良（板书学生所说词语，评选公认的好询）（2滞读课文，文中哪些事情体现老王善良的性格特点？（四人小组讨论）明确：老王的善良也有许多表现，愿意给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要饯,拿了钱还不大放心，担心人家看痛钱不够.老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人侑,去世前一天还硬撑若拿了香油、鸡蛋上门感谢（老王的种种善良行为是在自己本身生活愁苦的情况下发生的，自己悲苦的命运更能够突出他的善良.）（3）哪些事情体现老王的穷苦呢？（四人小组讨论）明确：老王一辈子很苦.靠一辆破旧的三轮车活命.XX期间毂客的三轮车被取经,他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子.他打了一装子光棍,孤苦伶仃.他住在荒僻的4湖同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凌凉艰难5.关爱老王：我们一家如何关爱老王？还有人关爱老王吗？（抢答）明确：坐他的车,照顾生意；老王再客气，也要付给他报酬；不能让他白送香;由鸡蛋；当三轮改成平板三轮时，关切的询问他的生活；女儿像她一样,送他一大瓶鱼干油.老先生自愿当货照顾他生意。（板书我们一家善良）与此相反，不愿做他车的乘客，恶意闲话的'有的人一泠漠（个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别,一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由.）6、感受老王：总结老王和我们一家的善良，谈感受.（根据板书阐述，穷苦卑微的老王善良地关怀若我们一家，我i口一家同样回报以善良,社会篙要爱，社会呼唤爱,让我们去关心周围的人，特别是那些有不幸遭遇的人，用善良体察善良，用爱心浇濯世界.）7、现实老王：社会上还有许多不幸的人，许多朋者，而我们生活在幸福之中，生活在爱的光环里，让我们学习杨绛女士把爱之光分一些给身边的人.欣赏让世界充满爱,深化感情.8、身边老王你身边有类似老4B择生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒T幅他（她）的简笔画.9、板书：穷苦老王老王教案篇5教学目标1.学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法.2.品味鉴密本文平实简洁而又富有表现力的语言.3、理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品亥.教学田难点1、理解课文如何细致刻画人物形象2 .学会善待他人3 .以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时弋所表现出的人格追求.教学设想调动学生的生活体幼，通过品读法、探交去、先展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力.教学设计一、导语设计诗歌导入四季的斑潮悄然地在你奔波的车轮中演集你生命的庭历你的背账曳若旭日升起携若夕阳给没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的录音你的足迹涂满东西南北尽忠生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有胡丽的西装革履你壑起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱人力车天提问：诗歆中描写的是什么人物形彖?明确：人力车夫.这首诗垂或怀着激情赞假，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重.我们即将学习的杨绛所写的老王就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文.歌曲导入爱的奉献毕生为消除人类的苗方和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特弟莎修女曾说过:我们常常无做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事.正象欹词所唱的"只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们牺我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的.二、知识积累1 .作家作品杨绛,生于1911年，江苏无锡人.作家、文学朝译家.我称呼“杨绛先生"，杨绛是个女性作家，那么，女性在什么情况下，可以梆为"先生"？在彳艮有学问的情况下.杨绛就是这样一位很有学问的作家,她饱读诗书，有极高的文学成就.著有散文集干校六记长篇小说洗澡等，她翻误的堂吉诃德是大家课外必读作品.她的先生钱钟书学问更大，钱钟书字默存，（S城是他的代表作.大家有没读过？我把这本书介绍给同学们，这是一本很幽默又很深刻的书.2 .基4晓里低8!惶恐滞笨塌收荒你惊髅愧作3 .背景介绍这是一篥回忆性的文章，作者瞰了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“温格"时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇波认为是反动学术权威”.但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影吭,他照样尊生作者夫妇.三、信息编选1.课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活.生答：职业短三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体一残疾（一只眼落另一只眼也有病旧住条件差依你的小胡同、破破落落的大院、塌收的小屋）可见老王生活之"苦”.4 .老王生j舌"苦"田K精神上呢？引导学生看谀文中§2Tg脸的特写这是f怎样的睑，你能描述一下吗？明确：也"苦"：单干户，孤独.无亲，受恶意攻击、被人瞧不起.5 .提问：本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？生答：55为作者送冰，车赛减半一老实用道§6送钱先生看病,不要钱，拿了钱还不大放心一心地善良§9去世前给作者送香油,哂蛋一知恩图报.善.6 .了解文中另一个人物作者（3分钟）提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？生答："我"也是一个善良的人.具体表现在：51邮顾老王的生怎,坐他的车；§6老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；§20关，老王的生活.四、问题探讨（18分钟）1.老王所做的.哪一件事最使你感动？老王为什么在去世前给"我"送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点?这件事是详写还是略写？为什么要详写?（5分钟）生答：因为老王要报答作者一家汨他的关心.知恩图报、心地善良.详写.因为这件事更能去现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质.除明确：一个生存状态已经亮起了红灯的病人，一个命运如明麒而不幸的人，悔死前,他还不忘用般朴实最简单而对他而言又是最隆玉的方式表达了他对杨绛的感谢关心之意.杨绛所接受的才幽也不仅仅只是鸡蛋和香油了，而是世界上最宝费最纯粹来自心灵最其实的馈赠.也让杨绛沐浴到了飒烂最美BS的人性光芒.这最能表现他卑徜的身份下，却能藏着T5子般的心.所以要详写.提问：这一点对你写作有什么启发？明确：要写某个人物，有许多事可以写,如果每件事都花一样的簿35来写，那文章可能就会象M婆娘的裹脚布又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动.所以写人，要通过记事，而记事就一定要有详写有略写，最能表现文京中的事件要详写,其它的可以珞写，这样就做到更点突出，主强鲜明.2 .老王临死前给"我"送香油、暗蛋，作者从哪几方面耒描写此时的老王？（5分钟）明确:文章从动作.语言、神态等几个方面去描写老王.除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢？一冽面搔写.作者的心理活动描写从侧面铁托出老王行动的艰雉.3 .老王说我不是要饯"，为什么最后还收了钱？体现了他的什么品质？（2分仲）明确：老王怕“我”J5的托人给他送钱,平白给"我"添麻烦.体现了老王朴实善良.4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格苫良之外，还要有怎样的精神才他做到尊田和关，像老王月解的不幸者?（4分钟）师归纳：主要是平等观念和人道主义精神.提问：看到作者如此关心一个有残疾的车夫,你有什么感受？明确：（情感目标：引导学生树立人人平等的观念，多关心邮务群体,）人与人之间的关系应该是平等的，人没有高低贵贱之分，你不要觉得你是城里人，你就可以能不起乡下人;你不要觉得你家里比较富有，你就可以看不起穷人.个人由于境遇不同，就有幸运与不幸地差别,甚至差别很大.但一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有岐视不幸者的理由.作者做到了这一点，我们做到了吗？所以，我正两个人者暧有平等的观念和人道主义精神，要关1、尊亚那些卑微的人那些不幸的人！5、对课文结尾一句话，应该怎样理解?作者为什么会感到惭傀呢？（2分钟）生答师归纳：一个社会总有幸运者和不幸者，窣运者有责任关爱SB些不幸者，关注他IiJ的命运，帮助改善他们的处境,作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以，感到惭愧.五、拓展延伸（5分仲）你知道你的周围有哪些不幸者吗，你是平时怎样对待的？生答师归纳：一个踏眼的乞丐向诗人雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：,天就要来了，可我看不见地！于是，被感动的路人缄把钱放入乞丐的铁攫.我们都只是T告通的人，要像特话莎修女那样把毕生的精力都献给那些需要帮助的人，页的需要像圣人TW境界，这很难做到,可是我口可以和雨果一样，在力所能及的范围内去做T触手可及的事情，让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手.六、作业布域仿照谀文中描写老王形象的多种写作手法，选择其中的一种，用一段话来描写你所熟悉的身边的弱者形象.七、板书设计老王不幸的人人人平等老王教案飨6教学目标：1 .把握老王的性格特点.2 .揣摩更点语句含义，体会作者遣词造句的匠心.3 .体会作者的思想感情.教学重点；领会作者与人物的思想感情,揣摩出点语句含义，体会作者遣词造句的匠心.教学内容：本文写的是作者与车夫老王交往的故事.老王一好很苦，5勇破旧的me车活命，他的眼睛又不好，生活更是凌凉艰难.但是他好，老实事道，关心人,作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上;殳有受到任何污染，是极其淳朴的好人.作者在文章里含蓄也提出了要关怀不幸者的社会问题.学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式,揣摩记叙文涛言特点.教学设计：一、导入1.作者介绍2,生字词二、整体感悟1.文中介绍了老王哪些艰难的生活境况?记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？1）介老王的础；生理缺JB;旅斜1.2）记叙了老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病,不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢.3）老王是一个孤苦伶但又老实厚道、有良心、关心人的人.2 .你认为作者是一个怎样的人，具体体现在埼喳地方？我也是一个善良的人.月体表现在：照顽老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬;老王送来香油、鸿蛋,不让他白送；关心老王的生活.3 .本文表达了作者一种怎样的思想感情？对老王的不幸深表同情,为自己对老王的'关爱还不够和自己无力真正改善老王的境遇而感到城.4、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章的线索是什么？以我与老王的交往为爱索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排.开头三段写老王的基本情况，按澄娟脓序献E,一是职业，老王的谋生手段；二是生理技陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生j舌就苦.下面的内容按时间顺序安排.回忆与老王的交往.三、更点岩读指名朗读有一天,我在家听到打门那是一个幸运的人对一个不幸者的愧部分，思考下列问题.1 .老王为什么在去世前给我送香油、鸡雷？体现了老王怎样的性格特点？知恩图报、心地善良2 .老王说我不是要钱，为什么最后还收了钱？你是怎样理解的？老王怕我真的托人给他送钱，平白给我添麻烦,体现了老王的朴实善良.3 .对谀文结尾一句话，应该怎择理解?一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他IiJ的处境.作者回想起来,对老王的关爱逃艮不够，所以，感到愧四、为什么作者一家能对老王月蹄的不幸者SB么关心.爱护？要有怎样的精神才能做到作者那择尊出人、理解人.关心人？主要是平等观念和人道主义精神.人与人之间的关系应该是平等的，个人由于端S不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大.一个幸运者只有关爱不幸者的责任.没有歧视不幸者隹理由,现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊王别人对社会作出的贡献，作者一家几是对不幸者老王怀有一赖爱心，具有人道主义精神的人.五、课后反思老王教案篇7一、教学设想本课预计分两课时进行.第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情慝作一整体梳理；第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言.结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习.两课时各有何市又相互融合.前者是后者的铺垫，恻*于文，把理内容的同时应王视人文思想的熏陶；后者是前者的深入，三于语，品味习作特色的同时应重视语文能力的培养.（如果学生程度不够,第一层面的解读可考虑分为两课时进行.）二、教学流程第一蜘（一）故学目标1 .整体把握文本内容及思想情感,理解老王的苦与善.2 .体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱明者.（二）救学恻市体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系.叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点.（三）雌髅1.新课导入说说自己身边最苦的人.(职业、生活条件、身体状况)2.研读老王之苦(1)随机朗读(14)自然段；(2)讨论老王之苦：受舌艰苦精裨凄苦设计说明1先结合导入讨论老王生活之苦：职业胜三轮利除生活塌败小屋再追问老王精神之苦：孤独、无亲受恶寇攻击、被人瞧不起3、研读老王之善(1)蛾读(522)自然段；(2)讨论老王的品质:善良、朴实设计说明体现救学恻无，引导学生柢括老王品质，寻找文本依据，通过对老王送冰，送人，送香油、鸡蛋等叙事的深入研究理解老王的善良、朴实应随幅合学生回答品味本文细节的1专神之处.可设计感性题目如老王所做的哪一件事最使你感动？之类.4、梳理我一家之善，领悟文本思想爆情(1)讨论：我一家的善良都表现在碘?(2)讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？（3）结论：呼唤周困的人对苦人、弱者更多一份关爱.设计说明老王的善良都是通过甥口老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基址上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照顾老王生意；关心老王生活；不白吃老王送的东西等事例.市点应当讨论（2）,从而推敲末段SB是一个幸运的人对一个不幸者的境作（为何傀作？），当不难得出结论，把握文本思想情感.5,拓展延伸引导学生关爱身边的期者、苦人：每一个时代，所个社会都会有穷苦人、强者，陶口需要社会更多的同情关爱.同学们，学了本文之后，你准备怎样对待刚才（课前导入）介绍的身边的苦人呢？设申½明联系文本主题及生活实际，根招课堂时间，作适当的.讨论，肯定学生的爱心.6.课后作业仔细观察身边的苦人、鹃者,以煨简洁又最感人的语言描写出他们的生存状况.第二蜘（一）故学目标1 .品味本文语言以及组织材料方面的特色.2 .局部对比学生与杨绛的描述，学习体会作家蒋彩的写法，（二）救学恻市体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人甥以真实,并且产生震撼效果的写作技巧.（=）课堂预设1 .回膜上节所学简述叙事内容及主题，为语言.组材特色分析作俑垫.2 .讨论语言特点(1)联系课后第二题,举例说明本课语言特色；(2)归纲语言特点：简洁、朴素3、讨论组材特点(1)举例说明叙事特点；(2)归纳叙事特点：琐碎、平淡4、小结杨绛作品特点运用朴素筒洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以其实，这种看历令漠，仿催他者的叙述，却产生惊人的震喇果.读者合上作品，才发现一种冷冷的悲源自心底弥漫而来，橙人至深却在不经意间，这是杨绛给我们落来的文学.5.讨论学生习作得失(1)典型习作(上节课后作业)投影阅读；(2)对比扬绛讨论得失；(3)修改各自上节课后作业.6.选择作业课后练习三改写或者我读杨绛选一.附板书：苦：生活艰苦精神凌苦1 .老王以善良对待善良杨绛善：善良朴实语言简洁朴素2 .扬绛作品真实震撼叙事琐碎平淡老王教案飨8学习目标：1. 了解文章中老王生;舌的时代背景，体会文中充满善良气息的人物形象.2、理解课文的主跄及哲理.教学的击点彳侦点：理解,幸运的人对一个不幸者的操作.主要教法及学法：组织指导、自学体悟蜘安排：一故时教学过程：一*导入:人世间,我们应如何对待一个购者、一个不幸者呢？是同情？是帮助？还是鄙视？或者是欺辱？我们都熟趣这首欧曲爱的奉献：只要人人都领出一点爱，世界将会变成美好的明天,我们今天将要学到的一篇文章是著名作家钱钟书夫人杨绛女士写的老王,来感受人世间温情脉脉的善良之美，也会让我们明白这样一个规则：幸运者只有关爱不幸者的走任，决没有歧视他1门的理由.二、教师组织学生阅读课文，井板书引导性问题：1、识记与积剧：跆（c1.ng）三轮车、惶（hung）恐、肿胀（Zhng）、荒僻（P）、塌（t）败、W（d）,SEK（Xingqin）.瞥（y）、骷麟（k1u）,W（zun）,滞（Zh）笨.侮（W"）辱、傀作（ku,zu）2、多音字：熟（sh'、shu）、律（jing、qing）.曲（q'、q"）、干（gn、gn）强（qing、qing.jing）、恶（、w"）3、你是怎样理解'那是一个窣运的人对不幸者的愧作"这句话的？4、为什么作者一家对老王那样的不幸者融B么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，我们要有什么精神才能像作者那择尊士人、理解人、关心人?三、教师引导学生讨论，并共同归纳：1 .结构一（14）介绍职业叙说身世一个人简况夏日送冰减费带送老送夫就医不肯收钱王二（516）拉人带货难以维系交往片断树上瞰蛋=（1722）得知死讯感念愧疚忆音感怀2 .思想教育：平等观念,人道主义精神是我IiJ每个人都应具备的基本道德品质.它要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会做出的贡献，尊生人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展.老王在生命的最后日子里，身子做百，样子非常吓人，作者心里只有同情和悲薮.老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前对他关爱不够.所有这些，都是社会人道主义精神的表现，正是公民道德建设所提倡的.四.布贸作业：1 .本课中的生字生词；2、课后练习第一、二强老王教案第9一、导入新课：期中考试我们班有位同学写了篇作文,题目是"我欣赏衣民工”.他写了uIO月23日南昌农民工抬隼救人“这件事，突出了农民工“总不能见死不救”的信念.表达了这位同学对于善应的农民工的敬意和热爱.小，J年纪他便博得尊出生活中所有值得尊市的人，用一颗善良的心去发现一颗颗金子般的心，让我们为他鼓掌.而著名作家扬绛关注的同样是一位只有姓、没有名的告通人，为什么呢?今天，让我们T走近杨绛，了解老王.(板书课即)脸2 .作者简介ppt演示)3 .写作背景(PPt演示)二.出示学习目标：1.整体把握本文内容及思想感情,理解老王的"苦"与"善；4 .体会作者一家的善良,学会以善良对待善良，关爱弱者；5 .品味文章语言的深意.三、字词和释义(ppt展示)齐声朗读2遍四、整体感知1 .速读课文，思考下列3个问题：