2024年《群鸟学艺》教学设计.docx

2024年群鸟学艺教学设计群鸟学艺教学设作为私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划孑晞局安排的形式，对怎样才能达瞬学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题，你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我收集整理的群鸟学艺教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大冢有所帮助.群鸟学艺教学设计1教学内容：九年义务教育六年制小学语文第五册15课群鸟学艺教材分析：这葭略读课文是一篇由言故事，湃的是猫头H,老鹰、乌狼麻雀、小燕子向凤阻学搭窝的故事.课文共7个自然段,第1自然段总写群鸟到凤酬B儿去学本领，第26自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果.这篇童话告诉我们做任何事情睡有耐心，不怕苦，不怕累,只有这样，才能把事情懒好.全文语言形象生动，通俗易懂,课文的学习重点是第2-6自然段,从中知道小燕子等几种鸟是怎么向风也“学艺”的.教学目标：1.认识本课的3个生字，能借助拼音读惬课文.2.学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法.3、正确、济侨IJ、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容.4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才镭学好本领的道理.教学重点、难点及解决方法：1 .通过读的训舔,使学生了解M话所要说明的道理.2 .采用同学讨论和教师提示侬点词语的方法.学生;题设计：学生在鼓师指导下自学、讨论.交流.教学流程设计：一、激趣导入，揭示课题.1、小朋友们，你喜欢读也话故事吗？你读过百唯IS话故事？雌同学们听听.3 .今天，我尸起来读一篇新的亲话故事群鸟学艺.（板书课SS）3、读了课题，礴知道什么？群鸟指哪些鸟？它们学的是什么本领？学的结果如何？）4.大家限的这些1可题由it来斛决?怎么解决？（引导学生明鞠学习方法）二、学生自学.师现在请同学们带着提出的疑问自学课文读到与刚才出出的问SS有关的地方做一下标记,遇到不明白的地方也做一个标记.三、讨论交流.1.肺：通过读课文，你读懂了什么？生A:猫头腥仍旧不会搭窝,没有窝住.因为猫头鹰最不虚心，刚听闻触说个开头，就认为没有什么好学的就飞走了.读有关课文.67页）板书：生B:老鹰.乌鸦、麻隹搭的窝很用瑙,因为陶口学至卜点J廓走了,以为自己会了.生读：老鹰听刚说要在捕上搭庭,就想，原来就是找个捕校,就飞走了.所以老鹿的意只是几根恻枝搭成的.1读有关课文.67页生读：乌鸦听说要把叼来的的枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭M了，就飞走了,所以鸟鸦的禽是用许多树枝全成的.1读有关课文.68页生读：麻雀虽然把窝梧在房檐下，却不舒服,因麻雀只听国阳说应该把窝搭在房燧底下,不怕风，不怕雨.他想和我想的f就飞走了.他并不知道应该怎样搭窝.【读有关课文.68页生C:只有“赤子搭的窝,不仅潦亮,而且又结实,又暖和,（/J弟子搭的窝为什么这么好？）生答：小燕子认真地听完凤凰洪怎样搭窝,学到了本领.4弟子很虚心，从头至尾都认真听风圾说怎样搭窝，听完还向网51表示感谢，他真学会了怎样搭窝.1读有关课文.69页2、学生提问Sg:同样是向闵凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的苴很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅浮亮,而且又结实、又暖和呢？3、细送课文，思考并分组讨论上面的问§2.4.全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭寓，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好.在交流过程中相应指导朗读.四、分角色朗读课文.下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代衷本组参加班上的比赛，体会不同的与不同的说话语气,从而进一步理解它C讦同的学习态度.分组练习朗读课文.分角色朗读练习.学生戴头饰，分角色朗读课文.）五、创新说话、深入理解.读了这篇危话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什?1 .我想对寇头鹰说：你做事不虚心，就学不到本领.希望你改掉做事不虚心的坏习惯.2、我想对乌鸦说：你不认真学习，就学不好本领.3、我想对对老鹰说：做任1可事情都要有耐心，不怕苦，不怕里，才雌事情做好.4、我想对麻隹说：学什么都要耐心地学,才能学到本领.5 .我想对小燕子说：小燕布加贡棒！今后我要向你学习，做事情认真、虚心.有耐心，这样才能学到真正的本领.六.拓展延伸.故事中的这些鸟会不会明白,只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给你的父母听听.群鸟学艺教学设计2教学要求1.愦得只有认真.虚心、耐心，才¾倒e本领学到手.2.借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；朗读课文；练习用“先再然后”说话.教学田点了解这篇宛话所要说明的道理.教学难点读好各种鸟学艺时的语气.教学蜘一课时教学过程一、导入新课1 .板书课Sg,讨论明璃文章的体裁：案话故事.看剧目说主要内容.2、读读课文,想想“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样向凤凰学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？这篇猿话又说明了TMt么道理?3、在螭时候，遇SU不懂的词语亘直字典.三.学生带瑞阅读提示中的要求自学课文.四.集体讨论，检商自学1.指名分小节朗读，了解朗读情况.2、读完课文，你读他了什么？3、联系上下文想，回答括号里的问题.许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗理.（10喳鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的穿很粗招?为什么？）A.猫头餐仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听风南讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了.（读有关课文.）B、老鹰.乌鸦、麻雀搭的黄很用塔.因为他们学到一点J端走了，以为自己会了.老鹰听恸帽要在恻上搭窝,就想,原来就用为个锄杈,就飞走了.所以老鹰的窝只是几根树技搭成的。（读有关课文.）乌鸦听说要把叼来的铜枝，一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了.就飞走了.所以乌鸦的常是用许多树枝垒成的麻隹虽然把窝搭在房楹下，却不舒服,因麻雀只听凤里说应该把窝搭在房棚底下，不怕风，不怕雨.他想和我想的一样就飞走了.他并不知道应该怎样搭意。（读有关课文.）C.只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和.（小燕子搭的窝为什么这么好?），J弟子认真地听完凤胤讲怎样落窝，学到了本领.小燕子很虚心，从头至尾都认再听凤凰洪怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他更学会了怎样搭窝.（读有关课文.）五、，J堂：这篇危话讲的是ff+么故事？这篇IS话讲的是猫头鼠.老鹰、鸟鸦、麻雀、小燕子向凤髀习搭鼠的本领，结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很*瞄,唯独小燕子搭的最好.六.学习了这篇窿话,你再得了什么道理1、不虚心就学不到本领.2 .不认真学习，就学不好本领.3、要耐心地学完，才能学到本领。4.只有虚心、认耳、耐心地学习，才能把本领学到手.七、指导朗读1 .分组练习期读课文：要注意读出各种鸟的不同语气.2、分角色朗读练习.3.学生戴头饰，分角色期读课文（有条件的可排练成课本剧）.板书15群鸟学艺猫头鹰有什么好学的老鼠挺简单不虚心乌鸦就是垒树枝麻雀跟我想的一个择4弟子认认真真地听，虚心学到其本领群鸟学艺教学设计31 .激起导入同学们，老师知道你们在智姆里参加了各种课外学习班，你能向老IJ币和同学汇报一下参加了哪些学习班，学习效果怎样吗？今天我们人类的朋友，各种鸟类也卷加了百鸟之王风IsI举办的精寓速成班.他们是.（出示各种动初图形），他们学得怎么样呢?下面我们来学习第十五课：群鸟学艺（板书课题，并齐读）让学生通过自己假期学习联系到文中各种鸟类的学习这样极大地调动了学生学习的兴趣.因为兴趣是最好的老师，教师用这样的导入并以此为切入点，激发了学生的求知欲.2 .阅读、探究、感悟（1厚生自己提出阅读问题：各种鸟类是怎样学搭度的？学搭窝的结果怎样?（结合书上的阅读提示总结出几个共性的问题）提问题是本组课文的训练为由点，提问题以培养学生发现问题的能力，也有利于养成良好的阅读习惯.）（2朕速浏览课文有几个自然段？（手势表示）（3泮生回忆学习过的理解课文的方法.（学生反窗：通过抓田点词句，通过有感情读文.通过合理想盆,联系内容理解.）运用此方法自学.自学时，学生对哪个问®感兴Si就自学?E个问®,同时打破传统的呻讲"形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习.1鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养学生自主学习的习惯，同时咫学习主动权教给学生,给学生一个充分自学的空间，创造一个宽松、和造、民主的学习症围.）（S浮生汇报，整理出各种鸟类学搭禽的过程.（6四建课文最后一段：你能根秃各自表现能否猜想谁的窝梧得好呢？为什么？没有想象就没有创造,想象能力的培养应渗透到教育教学中）（7汾角色表演，更新体会课文内容，注意读出各种鸟类不同的语气.（8版示道理,通过对课文的再次回顽，这则JS话故事告诉我们一个什么泊理？化抽象为具体,学生自己总结出课文的深刻含义，有利于培养学生的总结概括能力）3 .拓展（1御的生活中有没有做过“不虚心的麻雀“？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共评议）（2期积累的格言中，有没有类似的格言要鞭策自己？（实现了由课内到课外的延伸，学生搜集的资料得以充分展示）演一演，希望大家能从中再一次体会到这则童话故事的深刻含义.谈谈这节课的收获？有什么遗镌之处，下次你想做怎样的重新调整?总结：老师希望你们都来做那只小燕子，做事岫劲恳恳.只有认风耐心、虚心地学习，才能学到其本领.4 .作业设计：课后组织学生亘闻资料，了解各种鸟窝是怎么搭成的.窝是什么样子的，各种鸟有什么生活习性等.可以组织一次以"鸟"为主的的番话故事会.自问自答：阅读教学中学生的主体性怎样体现？首先我认为，要想调动学生主体性，必须先做到以下两大方面：一、学生的.主动性是体现其主体性的前提.具体分成如下五点：1 .民主和谐的师生关系.2 .给学生自由、自主活动的机会和权利.3 .创设合作学习与平等探求亘理的医围.4 .拨动学生情感之弦.5 .“以学定教”，将语文敦学根伯于学生的生活.二、引导学生学会学习，是体现其主体性的更要保证.1 .以读为本，读中感悟.2 .明通目标，中戌训练，总而言之,在语文救学中体现学生的主体地位，买瓶主体性数臼,必须注击学习主体的能动参与，教师客体的巧妙引导,教法与学法和谐统一等关系问题.要创设情境，促使学生迸入乐学的境界.只有学生乐学，我们的教学才能实现学生生动.活泼、主动、健康地发展.群鸟学艺数学设计4一、导入新课师：同荆门今天我。尸起来学习f寓言故事G群鸟学艺.谁能结合自己的预习说说"群鸟学艺”的意思？师：听了大家的解移我还想知道向凤凰学什么本领，结果怎样？谁愿意来告诉我?师：谁连成一段话来说一说故事的主要内容呢!师：光听故事内容简介还真是不过庭.我们来读一读课文吧，老师请7位同学来读一读，其他同学认真听，看谯不仅把字音读准了准，而且读的又十分吸引你.师：真棒，不仅把课文读通顺了，而且故事的主要内容都知道了，看来同学们昨天预习的十分认瓦二、学习几种不同的结果“不同在哪?"师：预习了课文，同学。斑有什么不脩的词语或者问题吗？咱们来交流交流.（学生提问）根据学生的提问，出点研究结果师：同学们，老师心中穗问也和XXX一样，同拜凤阳为师，为什么学艺的结果会是不冏的？师：不同在5?这样吧，我们再来研究一下学艺的结果吧？请同学们自己大声的读一读，划一划，说说你都知道了些什么？(让学生知道学做M的3种结果,知道“粗地”，联系自己的预习能用小鸟的名称代替有的，有的来说一说.)三、为什么结果会不一样？若更学习燕子为什么会成功！师：是呀，同样的老IJ赚,为什么只有小燕子的度是漂亮的，温暖的，结买的？其实场,课文中有一句话早已向我们暗示了只有4束子会成功.(一)读全文找T,划一划.出示"只有/J环子还在那里认认真真地听.”读一读，你都潮了什么？A；感受小燕子的“耐心""只有""还"？其他的小鸟吗？找一找，读一读，谈谈自那,感受？B；感受小燕子的“虚心求教”认认丽与认真匕饭,感受，读T卖C：听些什么？他又知道了有关搭窝的哪些知识呢?出示所有凤凰说的话.学生读.分角色朗读D；理解"这种窝"*这样的窝”各指什么样的度?4弟子，你们明白凤51.¾师说的”这种窝“>'这样的时各指什么样的窝?（明白这样的窝其实就是小燕子搭的窝）（二）点子搭的次是哪一种呢?出示第5.6自然段的部分,卖一读.4赤田口，你都知道了有关搭意的哪些知识？（学生交流）注意饺听学生表述是否清楚，凤陶老师讲的清楚吗？找找表示先后限序的词语.师：谁能连起来说一说呢?师：用自己的话说T九（说的训隘由易到雉）四、搭意还真是有学问呢？同学们通过燕子学搭窝的事,还明白了什么？五、作业：1.积累：老师送出的话学本领要有耐心，没有耐心，什么也学不成.学本领，要不怕苦，不怕累.学本领要虚心，要认真.2、说：向苞爸妈妈说说燕子是怎样搭息的?群鸟学艺教学设计51.能借助汉语拼音读准字音，边读边思考，联系上下文理解词句，回答课后的思考题；2 .懂得：只有认真、虚心、耐心，才本领学到手；3 .有感情地明读课文.了解这篇主话所要说明的道理.教学挂图、小黑板.两课时.第一蜘（一）预习1 .通读全文，遇到不惮的词语查字典解决.2 .默读课文，思考：1 1）*群鸟"是指哪些鸟？（2）它们是怎样学艺的？结果如何?（二）检造预习并释题看图说说“群鸟”指哪些鸟？它们向谁学艺？“专在本文中指什么？（搭窝的本领）板书：指名完整释SS:猫头鹰、老就、乌筠、麻雀、小燕子向凤规学搭窝的本领.（三）初读课文,了解大意1.指名分节读课文，其余边听边思考：用划出这五种鸟学艺的段落.¾2 .学艺的结果如何?（用书上话回答：有的仍旧不会搭，有的搭的窝很相标.只有小燕子搭的窝，不仅漂亮,而且又结实,又暖和.）（四）小结这五种鸟都向凤凰学过搭高,但为什么会出现这些不同的.结果呢，下次再讨论.第二课时（一）检亘经习1.“群鸟”指哪些鸟？2.它们是怎样学艺的？结果如何？（二）精读课文，读中领悟1.学法指导：（1）齐读第二节用划出猴头傅的想法，用SS出猫头鹰行动的词.（2）填写下表：（出示小粥板）（3M弊学法：2 .每人认真阅读,考虑如何填表，然后一、二.三、四组各组推举一人上黑板分别填表中的二、三、四、五栏.3 .根纲所填表格，把这些鸟的学习态度从差到好排一排队并说明理由.4 .指导分角色朗读.凤151自始至终地教,它的话应读得亲切而耐心,猫头题品不虚心,要读出骄傲的语气.¾ff1.鼻鸡.麻雀都是学到一点就走了，以为自己会了，要读出得意的语气.（三）评论比较许多鸟都向凤畔过搭岗,可是有的仍旧不会搭，指的是谁？（猫头鹰府的很粗糙，这是为什么？（没有耐心、不虚心、不认真）,只有/J端子搭的Sr,不仅潦亮，而且又结实、又暖和，这是为什么？（小燕子虚心、认真学、耐心地听.）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，奇眼系作者州滁，谢谢!