2024年《给我的孩子们》优质教案（精选7篇）.docx

2024年给我的孩子1口优质教案（精选7篇）给我的孩御优质教案（精选7篇）作为一名默默奉献的赦音工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并堂理系统的知识.如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的给我的孩子们优质教案，仅供参考，欢迎大家阅读.给我的孩子优质教案1教学目标1 .通过学习了解丰子恺的写作风格，体会他对儿子的那份爱.2 .通过分析正点的词句，体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情.3 .体会作者为什么在给孩子们赞美时要表达作为成人的悲哀，4 .掌握“憧憬、鞠躬尽瘁、考此曲舞,萨棉、抱怨、妥协”等一些词语.5 .学习第二人称的写法.教学更点1通过学习体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。6 .体会文言字里行间表达出的父爱.教学难点体会作者在密美孩子的率直时表达的对成人的悲哀.谀时安排1课时教学过程一.导入新课（屏幕显示作家头像）受人景仰的现代漫画家.散文家丰子恺曾说过这样的话：.近来我的心为四事所点据了：天上的神明与星辰,人间的与儿童.这赤子似的一群儿女，是在世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位.一个孩子和神明、星辰、艺术等同起来的人，一定是一位难得的好父亲,今天我们就走进这样的一个父亲的世界，去体会那份父爱.二、朗读课文师生共同合作朗读课文，解决如下字词：憧憬、鞠躬尽瘁、考此.娓能，藤榻、抱怨、妥防初读课文后，你一定会为丰子恺在文章中表现出的对爱所感动,月以,这位丰富有爱心的父亲有着怎样的经历和娓?我们一起来了解这位作家.三、作者介绍（圻蒋显示）丰子恺（1898-1975）,漫画家、翻译家、美术教育家.原名丰润，又名丰仁.浙江崇德（现想柚乡）人.1914年考入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习音乐，绘瓯1921年东渡日本，西洋画.回国后在浙江上虞春晖中判口上海立达学园作任教.1925年开始文学创作并漫画.1928年任开明书店编辑.1931年出版第一本散文亲缘缘堂随笔.以漫画著名节坛,并写作了以中，J学生和一般音乐爱好者为对歙的音乐读物32种.文笔浅显生动，起了音及西洋音乐知识的启寂作用.50年代还从事介绍苏联的音乐教育、音乐情况及诩译歌曲,抗战爆发后，举家内迁，在任教的同时积极从事抗日文化i舌动.抗战后返回杭州，居家从事创作和朝译.新中国成立后定居上海，曾任上海中国画院工、中国美协上海分会主席、上海对外文化协会副铺会长、上海市文联副主席等职.文学创作以散文为主.主要有缔缘堂瑙笔C缘缘堂再笔缘缘堂续第3等.漫画有子恺画全集.i踏有日本固川白村的苦闷的敬征、俄国国格涅夫的初恋和日本古典名著源氏物语等.出版有丰子恺文集（7卷）四.赏析课文1 .了解了作家之后，我fi博速读一遍课文,首先解决这样一个问题：文章通过了一Wi奇有趣的事表达父亲对孩子的关注，你能把这些事列出来吗?最好最好每件事用一句话概括出来.这些事都发生在他的哪些孩子的身上蝴6些详写?哪些略写？晴施球生米翻落.d'猫不吃鞋，(W破小泥人.做脚踏车、火车、汽车.要上月亮上去.S心剃头的爸苞是和尚.疑心爸爸腋下的手是黄鼠狼.螃睡将香英扔掉.S蜘大椅子,要把一杯茶横放在抽斗里,要皮球停在壁上,要拉住火车、要月亮出来要南偏下.学爸犍纸，竟把中国装的整辞裁破了十几页.阿宝给凳子穿硅子.软软拿爸爸的长锋羊亳.详写的是驰瞳,这样洋略得当，突出了较小的孩子瞳舱的可爱.2 .这些事情的叙述，表达了父亲怎样的情感?从哪个词中可以看出？这篇文章表达了作者对孩子的爱对孩子的纯真直率的赞美.从“憧憬”一词就可以看出来.以“悔僚"开头，以"悒憬“结尾.袈达了儿款真性情的赞美与热爱.说明作者也是这样一个率真的人.月除作者“憧憬”的是什么样的孩子的生活呢?下面探讨的就是这个问题.3作者'W的是什么？他认为孩子值得忸服,做事全力以赴,直率自然、热情.他认识孩子最富有创作力.他认为孩子的世界最广大.所以，他对自己呵斥孩子，三三Jt三.够孩子1口打的预防针，都觉得是一种残忍.由此可见作者对孩子的爱.作者更吉怕工在后会像所有人一样推动从前的纯真.4 .作者这样爱他的孩不D,又为什么两次提到"可惜到你得我的话的意思的时候，你们将不宜是可以使我懂憎的人了.这是何等可悲哀的事"？到他的孩子们都能理解他的话的时候，他的孩不D就都长在了.成人有时不得不做一些违背自己心愿的事这样就必然会慢慢推动纯真.作者即不愿自己失去纯真更不愿孩子们失去纯真.然而，孩田口又必须长大.这就是无法改变的悲哀.当然.人长大并不意味着要失去纯亮.这无疑也是对人们真性情的呼唤.读者当有此感受.作者这里提到的"悲哀"，相信对将来长大成人的孩子也是一个告诚，不要因为成长而失去纯真.5 .这是丰子恺给自己的画集写的序，想一想，为什么他不在中他的画集，而是写了他的孩子1口？因为存子恺常爱自己的孩子们，于是，孩子的一举一部在他的眼中，孩子自然成了他的模特.他的售中大部分以孩子的生活为蓝本,可以说这本画集是孩子树生活写照,作者通过自己的画苗下对孩子的猿年美好生活的回忆.所以，他的仍然以孩子为主题，作者在中尽情表达对孩子1口的赞美，对亲真的热爱和贪恋.这也正是对美好生活的贪恋,正如作者所说的：“天上的神明与星辰，人间的艺术与儿JS.这小燕子亿的一群儿女，是在世I可与我因缘最深的儿旅，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位,“在他的心目中孩子和艺术是等同的，所以，在这本画集的序里,他仍然在尽情地表达对孩子的爱.6 .不知道大家是否注意至蚱者采用的人称是第二人称，体会一下这样写的好处.采用了第二人称的写法，仿佛是与孩子们直接对话，显得更亲切、自然.五.口语表达训练相信在座的各位同学都有一个的JS年，而你说年的点滴理事恐怕也都来源于你父母的讲述.能否以你父母的口吻，讲述T发生在你身上的亲年趣事?（同学之间交流）六.布国作业请同学们以组为单位，展示丰子恺的作品，做成课件或办成小报皆可，在班级为同学们讲解自己C'目中的丰子恺.给我的孩子1口优质教案2教学目标：1、引导学生理解作者写这篇课文的意图：珍爱危心；用漫画的艺术形式来“挽留”全心，呼唤Si心.7 .指导学生把握关键词语及内涵丰富的句子，进入父亲这一角色，总有感情地朗读课文.教学田点：体会父亲对孩子们St心的满控挈爱.教学难点：体会作者反思成人的行为的写作意图.蜘安排：一课时教学过程：一、提问导入：看到这个课股，你有什么疑问？谁？什么？（由,谁"引入作者丰子恺的简介；由"什么"引入课文的学习）丰子恺简介丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”.我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家丰子恺（18981975）,浙江桐乡人.名仁，又名醋亍.自幼爱好美术.精通绘画、书法，亦搐散文创作及文学翻遂.著有音乐入门、缘缔堂的笔、丰子恺书法等.二、初读课文，整体感知1.学生敢读课文要求：（1）编小结号（养成阅读习惯）（2）扫除字词号用，补充注音、释义：向往.不干净，脏.（死去的）父亲和母亲.只穿着抹子着地，只，光着.,Jv逆慎，贡献出全精力.2,再朗读第一节，把握整体（】）作者”憧想于你们的生活”中”你们”指的是淮？请从文中找出来.明确：从文中第一段找答案：身心全部公开的天人（2）孩子们的,"生活'为什么值得“憧憬?明确：2-4段中关于孩子几件事的记叙.通过归纳这几件事，理解核子的生活为什么值得懂ts.”真率自然与热情“，.肺肝相示“，彻底的真实而纯洁”等3 .孩不D拥有这么好的Si心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈.明确:6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子至心的几件事,可以看出我们不能理解孩子的童心,如：慢慢破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笫等等都扼杀了核子的天性.4 .对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？明确：父亲是一位具有反思患识，又特别京有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心友性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈.1愧死“，.摧残"，”不安心得,"野蛮”,“最不安心”三.品读，探究1.丰子恺说，孩子“年纪越小，你的世界愈大.“你是怎样理解这句话的？讨论、交流、明确2、交流文中最精彩的语句欣赏,交流、感悟3 .作者在文中写朦歌的电器最多,而且说："a三!你尤其可礴.这说明在几个孩子中，作者有所偏爱，对吗?讨论、交流4 .在作者看来,儿命是纯15的，但他们长大了就不可避免逐步丧失天性玉米得不自然或是虚伪地屈报与顺从.有人觉得这种看法太偏激，难道真的每个人都要这样吗？各抒己见四、渍疑，加深理解1.介绍质血方法：询与句(1)对于词与句的质疑可从三方面着手：a表达了什么意思b.是怎样表达的U表达效果怎样(2)法疑角度询：辨析词义，表达作用，感情色彩句：句子含义，修辞手法，思想感情2,再读课文，提出问物,交流讨论五、总结全文是一生的黄金时代，至心，纯真,创造力是我们所拥有的财富，隐着年龄的增长，这些东西渐渐高我们远去,那么,我们是否应该抓住它，因为"说心不泯”是一种境界,值得我们去追求.六.板书设计给我的孩子们"我“一失去自我俗务缠身孩子们纯洁真实前途光明七、作业1 .写一篇CSi年趣事，要求300字以上，叙事完整2、宜闻丰子恺的生平飨斗有关知识侬我的孩子1万优质救案3教学目标：知识和能力：1.运用提炼关健词的方式理解并说出孩子世界的率真、自然与热情2 .结合课文中的有关语句，归纳出成人世界的特点，与孩子的世界进行对比并探究变化的原因过程和方法：通过阅读探讨,体验文中所凌含的思想意情，理解文京主旨情感态度和价值观：要珍惜美好童年，求真向善市点难点：更点：能结合文中的事例来解读孩子世界的真率、自然和热情难点：在理解儿16特点的基础上通过写作记录下16逋,从而呵沪好自己的第心教学方法：以学生自读研究为主，教师仅作点拨教学步骤：导入新课,了解作者丰子恺是,著名的画家，他热漫儿圭，喜欢全身心公开的真人”，他在“孩子世界"遨游，用儿St的眼光看待和分析事物，创作了很多儿/漫画有人蜘，永远保持Sr百是创作源源不断的源泉丰子恺的给我的孩子们（节选）是为子恺画集作的序，作于1926年至涎节，寄托对孩不口的爱，也寄托了成年人失去款真的悲哀今天我们学习的就是这篇课文，让我们共同回到儿童世界去遨游、去感悟吧！二、朗读课文，把握基调丰子恺在序中说：“我的孩子们！憧憬于你们的生活的我,痴心要为例i杨远挽留这黄金时代在这册子里”他究竟想要为孩不D留住些什么呢？让我们读一读文章吧，谜底很快就会隔开生自由朗武课文，读完后思考：在朗读本文时应把握怎样的感情基调？生结合课文回答（参考：无奈、悲伤）生回答后教师点评生朗读一小节，大家感受一下无奈.悲伤的感情基联生点评全班齐读最后一小节教师点评三、走进孩子的世界过渡语：通过朗读，同学们已经能感受到作者字里行间流露出来的无奈与悲哀之情可是在孩子IiJ身上究竟哪些东西是作者想要极力挽留的呢？请你阅读27小节，为“我”的孩子A熊炼几个关键词，并结合他们的事迹作简要分析示例：阿宝关键词：天亘、热情事件：给受子穿鞋子点评：在孩子眼中所有的物都是自己的朋友,他们以为物也和自己一样,需要穿般子，这就是他的天真之处从“得意”一词我们可以看出他在做这样的事情时投入了所有的精力、付诸所有的热情，亘到事情成功才有一种成就感学生阅读课文中有关孩子的故事，从中提炼关键词并作简要分析（参考：Baaft关飕词：率真、自然.热情事件：为花生米凝、自己啕了舌头、摘不吃桂哭得尚唇蚪白，昏去一两分钟失手打破心爱的小泥人，哭得极其伤心用两把芭斯扇做脚踏车、用麻雀牌堆成火车.汽车要上月亮上去疑心剃了头的爸爸是和尚疑心爸爸腋下的长毛是黄硼良吵若要买好多杳蕉熟睡中又把手中的香蕉丢了®学爸爸裁纸,党把中国装的楚辞裁破了十几页点评：孩子一旦为自己心爱的东西哭起来，那是极其投入的厕湖要T4东西时，没有什么能够阻挡他4讦会伪装自己，SS欢就是喜欢，不55欢就是不喜欢我想这便是他。薛氏自然的表现对待他们好奇的事情，他C玲付诸所有的热情,结果对于他们来讲似乎并不更要软软关域词：好奇热情事件：拿爸爸的长锋羊竞点评：善于模仿永远是孩子的天性许多大人做的事，对于他4殊说都很裨奇，所以，他们都想尝试，而且乐此不疲这就是孩子（回答过程中穿插学生互评和教师评价）归纳（板书）：孩子的世界率其、自然、热情四、解读成人的世界过渡语：有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命地大哭，父亲蹲下来才明白,孩子看到的是一个多么恐怖的世界，在孩子眼前只看见到处都是人们的她在来来往往地晃葫，看不见一张笑脸当丰子恺站在孩子的角度来审视成人时，幅到了一个怎样的成人世界呢？请结合课文内容加以分析交流后作出评价归纳（板书）：成人的世界不自然、病态.虚伪成人的世界与孩子的世界形成了截然不同的两个面，月以是什么使得天真、热情、自然地孩子长大后变成了不自然、病态、虚伪的人呢？教师补充资料，学生根据课文内容，结合材料加以分析资料补充：材料一:弯弯的月亮像什么?一个叫星子的女孩回答：像豆英哲师告诉她，不对,磅弯的月亮像小船！星子回家问奶奶奶奶是一位老教师她告诉星子：奶奶救了一韭子书,弯弯的月亮都是像小船，你怎么能说它像豆荚呢？材料二孩子背着沉田的书包踏着彩色刚走进家门,气还没喘匀,爸爸期命令他马上做作业；他刚放下饭碗，又让他坐在娟琴前好不容易给来了双休日，妈妈上午带他到少年官学画画，下午又到文化馆学写字；周日，爸爸亲自上阵，让他又是学跆拳道，又是学跖足球孩子扬起汗涔涔的小脸怯生生地问：“爸爸,听说欢乐谷的过山车很好玩，下星期带我去好吗？“爸爸眼SSTS："没门儿！人家都在学，不多掌握点特长你怎么在社会上立足啊？"归纳：世俗生活、社会风气,教育弊端五、回味案百的美好同学们，你也一定有一个充满趣味的童年吧，请你以你父母的身份，用第二人称写下你的故事和大家分享吧！写作、交流.点评六、教师寄语龙迅说：“凡T人，即解号中年以至百年，倘一和孩子接近，使会踏进久经忘却了的孩子世界的边鼐去，想到月亮怎么会跟人走,星星究竟是怎么会嵌在天空中的"他想告诉我。渊寺童心的方法多和孩子亲近你呢？有什么好方;去吗?课后砌和同学交流一下心得愿大家都成为更、善、美的维护者七、布隹作业1 .预习下谀;2 .完成作业纸板书设计：给我的孩子们孩子的世界率真、自然、热情多和孩子亲近对比原因：世俗生活、社会风气教育弊诜做一个真善美的人成人的世界不自然、病态.虚伪给我的孩不口优质教案4教学目标1.诵读课文，积累"憧憬""娓版“"考ST"划株”等词语.2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提博主题.运用对比手法突显主题的方法.3.通过学习，理解作者对孩子的真性情的赞美，对自身俗务缠身、失去Si页的哀叹与无奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲伤之情.教学市点难点理解作者对孩子们的感情，领会作者把“其”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“耳人”.教学时间一课时教学过程一、导入我们与别人谈话、给别人写信，总希望能够被理解,而有一个人，给他最亲近的人写了一封奇特的“信”，既希里读到信的人能理解自己，又怕他们能理解.这是什么原因呢?让我们一起来读读丰子恺先生的给我的孩子们，从中找找答案.二.初读课文，疏通字词1.学生默读课文，划出生字词与自己认为关键的词句.2.师生讨论解决生字词.强调以下字词的读音和褛思：向往.不干净，脏.(死去的)父亲和母亲.只穿着袜子若地，划，只，光石.4忧;浑慎，贡献出全部精力.三、课文赏析1.题目中的"我"指谨？"我是怎样一个人"？明确：“野指丰子恺,学生结合注释，参考工具书，简要介绍丰子恺,牧师朴充：热爱孩子的丰子恺.丰子恺(18981975),现代画家、文学家、艺术救有家.早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响.“五四”后,开始进行漫画创作.早期作品多取自现实题材，带有“遛情的讽剌后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿JS题材.丰子恺常用的烟嘴上刻若近代诗人JGg头陀的一首诗：吾爱te子身,莲花不染尘.骂之唯解笑，打亦不生嗔.对镜心常定，逢人语自新.可慨年既长,物欲蔽天真.可见他对孩子的喜爱.2、题目中的“孩帝口”具体指SB些孩子?他们有些“壮举”?学生找出作者所提到的三个核子的姓名，在文中划出孩子Ii财主要事迹，井会试用自己的语言概括出来，教师补充、总结：隐骐为一些小小的失筋.（如花生米翻落、小描不吃桂、打破小泥人）大哭.（故脚踏车、火车、汽车.要上月亮上去.S心剃头的爸爸是和尚.疑心爸苞腋下的长毛是黄鼠J良.熟睡将香藤扔掉.要舞动大椅子，要把一杯茶横放在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火车、要月亮出来、要天停止下雨.学苞爸裁纸，竟把中国装的楚辞裁破了十几页.阿宝给爱子穿鞋子.软软拿爸爸的长锋羊毫.详写的是破，这择详略得当，突出了较小的孩子三a的可爱.3、作者在绘画，文学、翊译、教育等方面都取得了较大的成就，他却限服孩子1口.孩子们有哪些品渍或个性让他画艮?请用文中的话回答.学生划出作者对孩子的赞美的话.4 .从这些话语中，可以看出作者所称赞的主要是孩子Ii财月陋品格?请以"作者佩服孩子，是因为他们”的句式，说说孩子们的可爱、可敬之处.学生讨论、交流改师补充、总结：孩子们做事投入、亮率、自然、热情，有旺盛的创作欲、表现欲，有若广阔的内心世界，有若蓬勃的朝气,这些都令作者钦但.5 .和可爱的孩子i而比，大多数成人具有怎样的特点？学生划出作者对成人的'评价的句子，师生讨论、总结：成人以所谓沉默“，“含智，"深刻”为美德,而这些其实是是不自然的，病的，伪的;成人遇事往往退缩，顺从，妥办，屈股：成人往往扼杀孩子的创造力、压抑孩子的个性.6 .在这篇文章中，作者表达了怎样的思想情燧？学生各抒己见,并在文中找出相关依据，师生讨论.总结:作者既有对孩子的真性侑的赞美，又有对自身俗若缠身、失去案真的哀叹与无奈，还表达了他渴里孩子永葆案亘而不可得的悲伤之情.四、谀堂演练每个人都曾经是'½“阿宝”或“软软”同学们小时候一定也像文中的孩子尸样认亘地去做一些事，也许在大人看来，这些事是幼稚的，但对当时的我们来说，它们却是整个世界上最有意义的事.回忆你的幼时趣事，说出来与同学们分享一下.五、作业布置作者采用第二人称的写法写作，仿佛是与孩子们直接对话，显得亲切、自然.请你也裳试以第二人称的口吻写一篇小练笔，记述自己或自己所熟悉的人的18年趣事，300字左右.板书设计给我的孩子们丰子恺孩子们我洁真实充满活力（赞美）终将长大失去童真（惋惜）"我"一俗务缠身失去自我（无奈）丰子恺给我的孩子1口说课稿一、说蚊材.给我的孩子1口是苏教版九年级下册第十课,是丰子恺先生为子恺画集3写的序.主要寄托了对儿童的热爱,并对儿案的天性给予高度肯定，表现了对成人世界"不由自主”的悲哀.依据语文课程标准，整个数学过程我定为T时，确定了以下教学目标：1.朗读课文，体会孩子世界的真率、自然与热情.2、体会作者既憧憬又悲哀的豆杂的思想息情.3、激发学生对整、关的追求.教学更点：把握文章的感情基司和妓索.教学难点：领会作者把'H"作为人限田要的本质天性的认识.二、说教法.这篇文章感情百白，语言亲切自然，对儿Si的世界的谥趣,学生很容易理解.但是要学生休会出失去金宾的悲哀，就有些难度.因此，我在学生自主阅读.合作学习的基础上,采用启发式教学，加强点拨.让学生理解作者既憧憬又悲哀的复杂屋情,并激发他通求真、善、美.三、教学课时：1课时四、说赦学过程：整个教学活动我安排了四大板块.（一）第TS块：创设情境，播放G童年歆曲，导入课文学习.（二）第二板块：朗读课文，理解课文内容.1、读课文，整体购知课文内容.2、小蛆讨论交流，孩子f1.都发生了哪些有趣世事?并请同学们用写在黑板上.3、作者的内心是一种什么样的复杂的感情？4、作者"憧愎“什么？5 .在作者眼里，核子们的生j舌是怎择的?小组讨论，井请伺学们写在黑板上.6、大人们理解孩子们吗?他1口是怎么做的?小组讨论,并请同学再在黑板上.7、小组讨论，在孩子们眼里，大人们是什么样的?并写在黑板上.同时理解"悲哀”的感8、孩不。与大人。派成对比，突出中4>.（三）第三板块:拓展延伸.6 .说出你的Si年趣事，小组内先说，再派代表给全俎讲讲.2、老师送大冢一首诗.（四）第四板块：布雷作业.写作文“球年趣事”.给我的孩子优质救案5教学目标：1.反豆诵读,理解文中作者对孩子C的逮情,体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情.7 .品味语句，学习作者从日常生活小事中提燎田要主IS的方法.8 .通过学习，领会作者把”其“作为人生最重要的本筋天性的认识.教学市点难点：理解作者对孩子们的感情，领会作者把“其”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”.教学设想：反复诵读，师生共苴.教学时数：一课时教学内容与步缪：一 .导入新课，简介作者丰子恺.在儿圭时代，君若大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了筒的能耐时，都羡慕得不得了.可随者戏）-天天地长大，我们反而对JS年向往有加了，我想同学fi）-定都向往自己的童年吧？为什么呢？（纯洁灵诚，天亮烂漫，无忧无虑,富有Si图,没有学习负担）是啊.同学们都讲出了自己的真心话,其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外.今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的核子JS真.M槿的无限憧悠和羡旃的散文给我的孩子们（节选）.丰子恺，浙江桐乡石门镇人，现代著名漫画家、作家.二 .读文章，感悟“JT.学生听课文配乐朗诵，可轻声跟读，找找文中写了哪些表现孩不i1天亮可爱的国事，并划出你认为值得欣赏的词句.（搔放课文配乐朗诵）师生互动，讨论：1.文中写了哪些表现孩子IiJ天真可爱的趣事？错馥：花生米期落地了，自己啜了舌头了JJq苗不肯吃桂了，都要熟导陶B翻白，昏去一两分神.抱泥人，喂泡人.模仿爸爸用小刀裁开了睇书.阿宝：给奖子穿硅子.软软：摆弄爸爸的羊碓第.2 .文中除了写了很多表现孩不口天天可爱的趣事，还写了什么？还抒发了失去童真的悲哀哪些段5普抒发了这种失去案支的悲哀呢？导致人们失去ISJS的又是什么呢?§1 .§8-11世俗生活，社会风气，效育弊端学生有感情（悲哀之情）地读这几段文字.3 .简要小结本文内容.作者关怀核子口的心灵健康,赞汤孩子的率更自然,对纯J5人性在成长中皴世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛.作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往.三.品佳句,欣赏“百”.本文中有许多句子内涵丰SS.所表达的感情豆杂,针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起其折.1.这是何等可演服的其率，自然，与热情!大人间的所谓“沉默"，”含蓄"，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！如：为什么说“大人”的"沉默"，"含苗"，"深刻“等美德，“全是不自然的，病的，伪的”?因为大人们已经被世俗改变,失去了率真,这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现.2 .孩子们!你们真果抱怨我.我窗欢喜；到你们的抱续为感谢的时候，我的悲哀来了!如：为什么孩子们抱怨，“我“倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？孩子抱怨,说明孩子们还率真，所以"我"喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀.3 .我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，项从，妥协，屈服起来,到像绵羊的地步.我自己也是如此."后之视今，亦犹今之视昔"，你CTF久也要走这条路呢!如：为什么说孩不口“不久也要走这条路”呢？世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；作者这样说是激愧之词，是带里孩子们能修不被世俗改变.给我的孩子IiJB优质教案6教学目标：1.学习文中出现的“憧憬、飒8.考Jt1.茏IJ株"等生字词.2、理解文中作者对孩子订的感情.3.继续训练学生在阅读课文的过程当中认亘思考，发现问题,展出问题的习惯.教学难点:教学目标中的第二点作者对孩子1.感情问题蜘安排：2课时教学过程：一、导入新课在儿IS时代，右誉大人们见多识广、择样都能干，特别是看着大人4声说了算的能耐时，都羡尊得不得了,可你口知道吗？我们大人C他有羡赛你们小孩的时候，我就有过这种感觉，福当我有心烦意乱的时候，戏十分羡赛儿Si的无忧无虑；每当看着大人世故圆滑、溜须拍马的燧脸的时候，我十分向往小孩间的纯洁真诲今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、Si趣的无限憧憬和羡慕的散文十四给我的孩子们(节选).二'了解作者，初读课文1 .首先请同学们齐读147页的注释,谢敏你从注释中搜集到了的有关作者的名.他、时、评、作的信息？2 .下面请同学们默读课文全文，边读边完成下列任务：圈划文中出现的生字闰，结合上下文思考其篇.思；初步感知课文内容，用一句话来概括丰子恺本文的意思；多在闻读课文的过程当中发现了什么问题,并向全家提出来，我们共同来讨论.三.检资学生初读课文完成任务情况：1、学习下列生字后，齐读256页询语表中词港.t(chng)ffi(jing):向往.S(w6海(ChU6):不干净，账(k加)妣(b1.):(死去的)父亲和母亲.茏U(Chan)tt(wa):只穿若袜子若地，茏IJ,只，光札躬尽瘁：，M锋博,贡献出全精力.2、同学通过阅读本文，产生了什么疑问，发现了什么问题?请提出来，我们共同来讨论解决.四，捷生分段朗读课文，解决学生提出的问题.（把同学提出的问题分类，交给学生分组讨论，老师启发、点拨，引导学生从联系课文内容，联系生活实际中寻找依据,解决问题）五、提出下列向密，引导学生理解课文内容：同学们能不能从课文第一自然段中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要感情？为什么说憧爆.悲哀“这两个词可以概括作者在本文中所表达的主要情感?（懂恒、悲哀.因为作者在本文写孩子们童真*童趣,表达的就是对儿至率真、自然的天性的向往和货场；写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真.自然的天性的圾大的悲哀）课文通过写孩不D的什么事来表现儿说的SSj5、说趣？这些事都表现孩子们什么样的性格特征？（百率、自然、热情、富有想像力）本文除了写表现孩子们率真、自然的童真、童出卜,还写了大人们，请同学们再读课文.（这是开放性的问题问，只要学生的意见观点能言之成理，言之有据老师都要加以肯定.当学生思路堵塞时，老师可从联系课文内容，联系生活实际中引导学生）六、学生自由朗读课文，积累词语，谈淡对课文精美语句的欣赏.1.学生自由朗读课文全文，圈划文中词语，并挑生谈一读所划的词语.2 .全班学生齐读256页词语表中词语.3 .学生交流最精彩的语句欣富.七、，J有归纳，总结本课学习内容彳伴习情况（略）给我的孩子优质教案7教学目标：知识与的力1、反奏诵读，理解作者热爱孩子的更情，体会他渴里回到Si年而不可得的悲伤之情.2、心味语句，学习作者从日常生活小事中提博主题的方法.3、通过学习，领会作者把“百”作为人最田要的本质天性的认识.过程与方法应主要使用讨论法来体蜿文中所蕴含的思想感情.一情感.态度与价值观启示学生要珍惜美好JS年教学更、难点及突破市点品味港句，学习作者从日常生活4学中提炼至要主题的方法.难点通过学习，领会作者把,真“作为人最重要的本陵天性的认识.一数学突破教学中以学生自读研究为主，牧师仅作点拨而已，充分发挥学生的学习主动也教学准备教师准爸小黑板（出示词语用）学生准爸课前朗读课文几遍.教学步骤第一课时一、导入新课1 .导入：今天我CJ-起来研讨一篇新的文章给我的孩子们（节录）.学生准备进入新课的学习.2 .介绍写作背景：这篇文章是丰子恺先生为子恺画集写的序，作于1926年圣诞节,寄托了对儿童的爱和对儿至率真的天性给予SS度的肯定去现出对成人世界彳由自主”的悲哀.学生听老师介绍，了解课文的写作背景.3、出示生字词，并讲解其涵义：憧憬躬尽瘁娓眼连史纸学生解读生字词.二、学习课文第一部分1.请同学们看书思考：这篇课文可分为几个部分？各个部分各说了什么？学生看书后回答：可分为两个部分.第一部分（17）,写孩子们率真自然的性格.第二部分（811）,抒发自己失去了藏武的悲哀.2 .启示：第一小节主要讲了什么？学生看书，思考并交流：第一段的文学基调是伤感的，作者想把自己内心话告诉孩田口，可是孩子们不会理解，而等到孩子们可以理解的时候，已姓到了不再被怪憬的年龄了.3 .过渡：是的，在作者的眼中，孩不D最可贵的是他们的陶5和无邪.在成人眼中，ffi三S的“尤其可f1.三.在成人眼中，瞻睡的行为趣也许是任世，比如多次写到他的大哭、争辩等，而在作者看来,这怡怡是他自然、真实情感的流露.他不需要成人世界的"沉默"、"含落”、“深刻“，他想哭就大哭，想闹就的闲，从不会摊饰自己的情绪，而大人们呢？他们的1沉默"、“含葭”，其实包含着"不自然”、”病的”.作者海里人有真情实感，而这种天情实感只有在孩召口身上才能看至!.学生听老师分析.4、定两位同学朗读1、2小节.学生朗读1.2两个小节.5.握问：请同学们用几分钟浏览一下课文的第3、4小节，说说它们分别写了什么？学生读课文后回答：第三段写孩子们在游戏活动中有自主的创造，而成人却理欢给同类的行动赋以"意义"和标语口号；孩子们的玩是全身心投入.出自其性情的，而大人们做点什么事都要正视“名义”.第四段是作者儒摩孩子Ii次心态，一定认为爸爸的工作是砌的，妈妈的劳动是沂闷的.这样的心态反衬出孩子们的欢乐，并引出一个更要的家庭课题，即与孩子1口的相处之中，成人在不经意间"摧残了你们”.6、小结：是的，孩子们有孩子们的兴趣,大人有大人的考虑，成人在不得不干预孩子的兴理时，无意间伤害了他们的心灵.学生听老师小结.三、分析课文的第二部分1、提问：在这一部分里，作者是如何看待成人的生活与孩子们的生活的？学生认J5思考后回答：在作者眼中，孩子AK表现是"出肝相示”的，而在人世间，在成人世界里，有的只是俗务，人与人之间没有了“彻底的.真实和纯洁”.作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看做是为了生存而不得不物的“无聊"的事，而孩不门的生活才是真的生活.2 .过渡：是的.另陷作者真正的悲哀是什么?学生认真思考后交派牧师明确参考答案：作者真正的悲哀是因为想到了孩子们的未来.-想到"你们的黄金朝代有限，现实终于要褰露的”，想到的伴侣中的英戚好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步”，更想到自己也留有过阿宝这样无拘无束的至年，有过纯JS的快乐,眼看卷孩不。会和自己一样被俗势缠身，失去自我，不禁悲从中枭.看见自己心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，这种伤感是难以克服的。四、总结全文1、提问：你认为这篇课文体现了什么样的感情?学生思考后回答：这篇文章的作者很关怀孩子的心灵健康,赞汤孩不D的率真自然，对函5人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀福.作者讴歌人的童年，表现出了对其善美的向往.2、总结:这篇文章是一个书序，但是主题明确,是给“我的孩子们”的.文章真情直白，亲切自然，不矫饰，虽是父亲对儿女的说话，但他能以平等的姿态出现.他很了解核子Ii演心理与想法，为孩到门的成长考虑，从这些琐事中璐到人性在社会中的瞪形发展,从而不动声色地对社会不正之频予评为J与否定.学生听老师总结全文.3 .布置作业：请同学们课后背诵课文的最后四小节，并写一段不少于500子的读后感.学生记录作业.板书设计第10课给我的孩子们"我"一失去自我俗分缠身孩子们纯洁真实前途光明教学后记：通过本文的学习，学生利用反豆诵读的途径，理解了作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到款年而不可得的悲伤之情；深入地品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼市要主即的方法；通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者卅除，谢谢!