2024年《纪昌学射》教学反思.docx

2024年纪昌学射教学反思纪昌学射教学反思作为一名到同不久的老师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的颐们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的泥？以下是我为大家整理的纪昌学射教学反思，仅供参考，希里能够帮助到大家.纪昌学射教学反思1纪昌学射是人教版四年级下册第八单元的一见瘴吉故事,这则由言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们望造了一个勤学苦练的形象,文宣并没有把笔墨用在纪吕是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功.寓息十分明显,特别是文立中描写纪目练眼力的句子，描写生动,突出表现了纪昌的品质.因此在教学中，我特别注意引导孩子自由发问、以读代教,努力实现让学生C如问.读、议、悟中体会人物的心理，自得寓意，在处理教材时我从以下几方面入手：一.以旧引新,直接导入新课提及''故事”根据学生的年龄特点以激发学习兴趣.谈“更赢”m接进入,'射手主跑.鼓励自由发问，实现“以何导学”.二、自读自悟，完成以下要求在自由阅读之前,请学生先明确读书要求.指导带若问感读课文，边读边想.包括读书后的疑问。古人云：学起于思，思源于晨.开头鼓励提问的设计，是本课精心预设后的亮点，为下面的学习打下了坚实的基础.三、交流讨论，以读促悟以指名读课文、纠正读、指导感情读、练习读等方式深入理解文琏的主要内容.如果说教师是课堂的主导，那么学生无疑是凭借了多种形式的阅读"来实现的主体地位.三个问题的层层深入，A作为老师的飞卫是怎样教的？B既然纪昌是来学射箭的，为什么飞卫先让侬§眼力，而不是先教他开弓放筋？C纪吕在名卸飞卫的指点下，苦练眼力，成绩如何?引导孩子在体会了纪昌月除花功夫去练眼力后再去碗这则寓言的深刻寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，勤学苦练再力吐名师的指导，才能够成功.让学生有恍然大悟的感觉,体会更深.其间读书方法的渗透：勾画、标注、圈点等.更是课堂上我们教师分内之事.至于现场写字练习，则是T课堂然帼阶段.放松中将寓意用于实践，可以说是课堂与生活的一个结合.四、鼓励读T岗言故事.拓展延伸和结课赠言"不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?”其意图在于鼓励学生读书，渗透指3勤奋.努力、有恒心、有毅力地做事.)总之，这节课我力求做到充分尊玉学生，尊市学生的元认知，发挥学生的主体性.指导学生自主学习的同时，渗透学习方法的指导，鼓励从阅读中感忸感言寓意,体现了语文人文性和工具性的教学是一门艺术,更是一门遗龄艺术。整节课虽然达成预期的效果，但是还存在一些遥惬.我的初衷就是带里自己能够站在学生终身发展的角度，培养学生自主学习的习愎和能力!我认为阅读是首选之法，这样的教学才更有实际的意义和价佰!可自己在这方面的经验储蓄和教育机智仍有欠缺.所以，思请各位老师们提出宝贵建议.纪昌学射教学反思2纪吕学射是一则寓言故事,文章并没有把笔品用在纪吕是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，有恒心、有毅力，才能取得成功.三意十分明显.在处理教材时我从以下几方面入手：一、看图猜寓言,故事激情,导入新课.学起于思,思源于疑”.教学初,用看图片猜寓言导入总言故事一妃吕学射，再引导学生遹过对课题质疑，探究，品后通过教师讲解纪昌向飞卫学射的课前小故事导入，目的是引导学生通过质疑、理解,演绎为探究，让学生兴趣盎然地主动读通文本，体会纪吕的品质.就课堂效果来看,学生对寓言的学习热情非常高.二.直奔市点，以读为主，深入文本.两次练眼力是这篇课文的教学重点.在坡学中，为了引领孩子感悟纪目苦练眼力的品质，我带领孩子层层深入品读句子.T,让孩子理解"注视"、*聚精会神”的字面意思.二读,尊生学生的独特体验，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪目的注视中含有的那种坚持不憎，认J5刻苦的题.三读，通过想象，慝悟只有认亘刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层层深入的感悟纪目的学习品质.三、挖掘教材，整合资源，拓宽视野.我们的课本是一座资源丰畜的宝山，怎样充分、合理地开发和利用这座宝山，使琮本简单的知识和学生原本简单的思维得到拓展与升华，能力得到最大限度的提高，这就要求教师皖潜心研究教材，精心备好课，使教材资源得到充分的开发与利用.教学中，我没有仅限于教材而教，而是潜心钻研，适度电掘救材资源，首先是图文并茂，结合教师精彩的讲解,让学生了解古代学校教育的课堂教学六艺；在后面的练眼力部分，我又找来列子.汤问中的纪昌学射原文，结合课文的文字，让学生朗读感悟,这择既让学生深入文本，又开阚了学生的视野，使教材资源得到了适度的开发与利用.最后在揭示寓意后，又出示一些关于学习和做事的名言，进一步巩固所学的知识，让学生对寓意有更深的理解与体会，这择就很好的突破了教学的市难点，也高效的完成了故学任纪吕学射教学反思3纪昌学射是一篇盅言故事，内容短/J35悍，按照本单元要求：能简单复述课文主要内容，我决定以本课为例，重点训练学生的概括主要内容能力，一百以来学生概括主要内容让我头售，经常是起来朗读了第一段，甚至大半篇课文，非常罗踪.在自由读课文之前我就提出要求边读边思考这则出言主要讲了什么内容.等学生读完后，有学生举手了，他是班里竟好的学生,可是，天昵！他基本把短文谈了一遍，这时另学生在笑，还高举了他的手,大概他觉得前面的同学概括得太罗嗦，认为自己能衽括好.于是琉篇怀希望地叫了他，可是，我又气又笑，原来半斤八两啊，他基本也是读了一遍，稍微去掉了几个字.看来让他们直接说出主要内容是不可蝴.于是，我打算分开来说，让他们先看文章的第一段，说说故事的原因是什么.生1:飞卫是一名射箭能手.有个叫纪吕的人，想学习射箭，就去向飞卫请教.师：靛不能再简单一点.生2：有个叫纪吕的人，想学习射箭，就去向飞卫请教.师：鹏喊是什rS因呢?生3:纪吕向飞卫请教学习射场.师：非常精练,这就是故事的原因.接招,我让他们再读第二三两段,说说故事的经0是怎择的.刚开始的时候学生说得很罗哇,连飞卫怎么说的都就括在里面.我又问：那飞卫是出己吕做什么呢？生：钙眼力.师：怎么练眼力？生：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛,注视若梭子来回穿梭.两年以后,纪吕的本领练得相当到家了就是有人用针剌他的眼皮,他的眼瞪也不会眨一下.师：用筒单的话，这是做什么呢?生：盯者一个目标，一眨不眨地看.师：后来呢？由于有了先前的级，这次学生概括得还可以：后来纪吕练习1三,J由勺东西，看成一件很大的东西.师：练成了这些基本功以后,发生了什么事?生：飞卫开始数纪目开弓、放箭,最后纪昌成为一名百发百中的射箭能手.师：对，这就是故事的结局.那谢触原因.经过、结果连起来说一说呢？学生还是有点理不清于是只好再讲一边后来才说得筒单一点纪目向飞卫请教学习射箭，飞卫让他练眼力，纪吕先练眼酹盯君一个目标，一眨不眨，后练把极,JW勺东西，看成T中艮大的东西，练成这些以后,飞卫才开始教他开弓、放箭,后来，纪昌成了百发百中的射箭能手.为了加翻I国，我连叫了五六名学生，后来又让学生自由他说一说课文主要内容，并一再强调这是按故事的原因、经过.结果概括的主要内容，大家一定要记住并好好地使用这种方法.在整个i1.质中我发现自己的一个很无要的不足地方，那就是，课文主要内容我自己也不是很清楚，于是刚开始时自己心里没有f标准，不能很好地衡量学生的概括，也是在学生的概括过程中慢慢行了自己的标准的.所以我想，课前一定要枯研教材，让自己吃透救材.纪昌学射数学反思4纪吕学射这则属言篇幅短小、内容浅显,但人物个性鲜明，给我们建造了一个IKJ学苦练的纪昌.特利提文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质,这部分内容既是故事情节的市点，也是语言表达上的王点，应该说是人文精神与语言表达的结合点.本单元要求学生能简单复述课文主要内容，我决定以本课为例，更点训练学生概括课文主要内容的能力.在自由读课文之前，我就提出要求边读边思考这则田言主要讲了什么内容.我知道班上概括主要内容所存在的一些问题，很多同学都是基本上把课文读一遍，没有详珞没有概括，这是很让我头疼的问题.于是，我在黑板上列出课文的提纲,引导学生按照顺序将内容说完整.纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他先后最后终于成了有了这个提纲，学生在概括的时候有了一定的方向性，我让学生自由说一说，再指名说，同桌互说，用多种方式让孩子说，并一再强调这是按故事的起因、经过、结果来概括课文主要内容的,大家一定要记住并好好地使用这种方法.训练之后，大部分学生熊够说出课文的主要内容.纪昌学射教学反思5纪吕学射是四年级下册“故事长曲”专剧中的一篇寓言故事.之所以选择这篇文章不仅仅是因为比索对课文类型的限制还因为长久以来上公开课都选5读课文一节课不能体现完整性.还有如果选珞读课文，驾驭起来好像更阑困难.千挑万选，选中了这篇简单的寓言故事.上课当天还庆幸选了这样稍微新单点的文本,因为好几位老师选了一课时的文三最后教学任务都没有完成.这次磨课一共三次，周一至峭三每天上一次，卷天改一次，从来没有过的压力,到公开课的展示，自我感觉还是第三次试教最成功，当然是因学生的水平和自己的引导而言的.下面Sm是上课的一节谈谈自己的几点感想和思考.1.对课文正点的把握.从纪吕练习眼力的过程中感受人物的品质.对第一次练眼力的句子中重点词语的理解和引读拓展还是可圈可点的这个环节的成功与否直接关系SU学生刹那间进发出的对人物品质的描述词语,引导成功了学生就f在黑板上留下磁.要得到的答案这点来看，还是成功的，可好燎又有点过头，因为学生对人物品质的理解太深了，以致于后面寓意的表述中又有许多孩子期将人物品质的方面去说了，当然这也是可以的.2、对课堂提问方式的思考.第二次上课，黄英给我的建议我觉得可以改，佰得改，确实我的教学模式有问题语言表达学生不能理解之嫌当天回家我就改了而且参照词语手册上的题目.之前是“从2、3段中画出相关句子，并用笔写一写你感受到了一个怎样的纪昌？写下评价的词语."这么长的一个问即，学生可舱会对怎用廨价的要求都不明腌，这样学生怎么答？后来我翻阅词语手册才知道四年级学生对于品陵这类高贵的词还是能理解的索性就换成“优秀品质”了,第二天的试教还是证明改的成功的.3、一堂课怎样才却箔彩？试了四次其可以用径、更、缓、急来形容.物币的引导是我们能控制的，学生的理解会跟着教师走，再走的过程中是轻了.出了，还是慢了快了这是能够体现老师对学生思维的驾驭能力的.公开课上对于这篇寓言的寓意.就出现了对学生思维驾驭不够的混洞.因为前面感悟纪吕坚韧、有毅力.有恒心练眼力太Si了，浓器正彩,所以导致学生的印象太深刻，带罚他们的思维往这方面领悟禹崽，可是这不完整明，故事往往要告诉我们一个道理，对禹总的理解确切与否也是这一节课上的好坏的关键.一次磨课的经历可以引发我们的许多思考，对文本的思考，对自己的思考，对学生的思考，最困难的最需要研究的还是学生是如何思考的，这才是我今后要认同思考的.纪昌学射教学反思6纪吕学射是一箱寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：商单豆述课文主要内容，体会其中的道电文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪吕两次练眼力的过程，说明只有练好主戊的基本功，才能取得成功.寓意十分明显.本节课教学有以下几个亮点：一、注市读中咯悟文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础.所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上.为了引领孩子感悟妃吕苦练的品优,我带领孩子层层深入地反复品读句子.二、注盅学习方法的渗透，并贯穿课堂始终首先，初读课文后我给学生提供了概括文京主要内容的句式进行语言训舔，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用."首先、接若.然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理.学完全文后，我再次提供句式进行U峰时，就箍水到渠成,取得了较好的效果.学生在课堂中表现彳联趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加i三!),体现了语文人文性和工具性a三-.三、拓展故事，激发学生学习寓言的兴趣古人云：学起于思，思源于疑.课前阳光五分钟以纪吕拜师故事导入，教学中补充古文纪昌货虱，目的是激发学生学习的积极性，让学生兴趣盎然的去主动读通.读懂文本，体会主人公的品质.四、充分预设教学中可能出现的问题备课时通过深入钻研教材.全面了解学生,我发现"织布机"、"梭子"、"虱子*等内容孩子们不熬熟,甚至没有见过,设计教学方案时就准备把这些内容结合课件展示来学习，课堂教学效果很好，学生能够亘观的看到"织布机"、"梭子"、"虱子”等是什么择子，从而深入地理解课文内容.纪昌学射教学反思7纪昌学射是一则寓言故事，文章并没有把笔鬓用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪吕两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功.寓意十分明显.在处理教材时我从以下几方面入手：一、故事链接，激发学生学习寓言的兴趣古人云：学起于思，思漉于疑,开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑一理解，变演绎为探究.让学生兴趣盎然的去主动读通、读惮文本.体会主人公的品质.就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高玳的.由于本课容总比较小，所以在学完本课后，我又加入了纪晶贯虱的故事作为拓展阅读.目的有两个，一是让孩子Ii旅入体会打好基本功后的更要性；二是将对学生学习方法的培养由课内延伸至课外，真正达到学以致用的目的.二、注市读中感悟文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础.所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上.为了引领孩子感悟纪吕苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子.体会纪昌的那种坚持不除,认真刻苦的品质.三、渗透学习方法,并送穿课堂始终首先，初读课文后蝮学生提供了概括文爱主要内容的句式进行语言训隐,目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用.另外,在教学中，我渗进联系生活的方法.使课堂教学回归生活，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一.采用由扶到放、自主学习、小组合作探究的方法，引领学生运用学习方法在学习中,逐步理解文京内容，体会人物品质，感信寓意.总之，这节课我力求4«S1.J充分尊出学生.发挥学生的主体性，学生通过实肢还有一些不足之处对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位,在今后的教学实践中我将继续研招解索.纪昌学射教学反思8纪昌学射是一篇寓言故事，内容短小精悍，本单元要求：窗单位述课文主要内容，体会其中的道理.课文并没有把笔品用在纪吕是如何学习射术，而是i三的讲述了纪吕两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功,寓意十分明显.新课标指出：阅读是学生的个性化行为.阅读救学应引导学生钻研文本，在主动枳极的思维和情感活动中，加深理解和体脸,有所感悌嫌考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐避.为此，在教学本谀，我制定以下教学环节.一、以"ST为本，注重读中感悟文中有两处描写纪吕练习眼力，两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的必世.在致学中，我把生点放在了第一次练眼力上.为了引领孩子感忸纪昌苦统的品质，我带领孩子层层深入地品读句子.首先自由结读纪吕练习眼力的句子，再圈一80妃吕动作的词语，接者联系实际生活理解“注视“，然后请同学拿笔试验一下：一人拿笔摇晃一人盯不眨眼，看谁能坚持住，做完后动作后谈谈体会.最后引读：古代女子几乎天天织布，而妃吕也几乎天天这样练习，而且一练就是两年.夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，可在妻子织布的时候，他一（齐读）;冬天，北风呼呼，寒气遍人，可在妻子织布的时候，他一（齐读）.引导孩子从中感悟，己吕的认真刻苦.二'以"生"为根，渗透学习方法初读课文后我给学生提供了概括文京主要内容的句式进行语言讥蹒,目的是渗透给学生慨括主要内容的方法和运用.用上“先、后、再、最后"这些词语能把语言组织的更有条理.学完全文后,再次提供句式进行训练时，便能水到渠成.其次，迁移品读纪吕第一次练习眼力的方法，学生合作探究学习第二次练眼力,孩子在课堂中表现得兴起盎然，既习得读书方法，又使学生进一步感悟人物品质.三、穿越时空，激发学生学习兴趣总结在课堂中的作用也是不可低估的，残化师生小结为学生与文本主人公对话，出示关于刻苦勤奋的名人名言,引导孩子想象自己穿越时空见到纪昌，借助名言和自己的体会，写下想说的话.教学中有扶有放，让孩子在思考回味和语言表达中结束本课，延伸本课.执教纪昌学射，我力求做到充分尊重学生，发挥学生的主体性,学生通过实践还有T不足之处，对有些学习方;去的处理可短不够准陶和到位.在今后的放学实践中，我将继续研究和探索.纪吕学射教学反思9译文课程标准明确提出：工具性和人文性隹遮一是语文课程的基本特点；小港专家崔峦老加曾呼吁：语文谀要和内容分析说再见；上海师范大学吴忠豪教授也曾强调；语文课要努力实现由教课文“到”教语文.的华丽转身.语文课要淡化文本分析，强化语言训练.如何追寻*三n“意”兼得的语文课堂，使一节语文课看正上出"语文味”来.在研读妃吕学射这则雷言时，我认真考虑了这一点.纪吕学射这则属言篇阳短小，内容浅显，但人物个性鲜明，给我们型造了一个勤学苦练基本功的纪昌形象,特别是文章中描写纪昌练眼力的句子,生动、夸张，突出了纪昌的品啧.这部分内容既是故事情节的市点，也是语言表达上的田点.我掘住这篇;言在思想上彳唯言表达上的这个最佳结合点，精心设计教学环节，努力跳出对课文理解的奥臼，将语言训练和IS感激发有机地更合在Tg,追寻了一节“言“"意”兼得的语文课.回顾本节课教学，我把学习寓言故事中“夸张的描写方法.这一语言表达特点作为主战，贯穿课堂始终.一、看图猜寓言,总结特点，导入新课."学起于思，思源于疑”.致学初,用看图猜故事导入新课,并引导学生总结已知寓言故事的特点然后设疑这贝慎言在语言表达有什么特点？激发学生主动读通文本探究写法的兴趣.二、百奔王点，深入文本，探究写法.在学生初步感知课文后，引领学生直奔主题一练眼力部分.抓住三个关槌句，品词析句，反复朗读.并结合亲身体就让学生感悟：课文中哪些地方运用了夸张描写？是怎样通过夸张描写来生造人甥形趣,表现文章寓意的?例如：抓住关世词"相当到家"让学生慝悟纪吕炉火纯青的技艺，通过一分钟不眨眼的切身体会，以及想/用针扎眼会有什么样的反应，感怕作者在这里如何运用夸大事魅描写,突出纪吕功夫的神埼、了不起.再通过朗读强化认识后,指出夸张描写就是本文在语言表达上的特点.第三段中，抓住“竟然”一周，通过对比"虱子"与"车轮”大小，让学生动形象地感悟更吕能将芝麻大小的虱子看得像车轮一样大，是多么神奇、不可思议的事，再次感悟夸张的描写方法.从课堂去观看,至此，大多数学生已对寓言故事中夸张的描写方法有了基本认识.三、拓展延伸，巩固夸张的描写方法.纪吕贯虱是列子访问中又一个运用夸张的典型范例，和课文内容一样,反映纪吕认真刻苦、坚持不除的精神和神奇了不起的基本功.课堂上我引入该故事进行拓展延伸,既加深对课文的理解,又开阚了学生视野.事实上，课堂上学生能够准确找出补充材料中哪J施用了夸张描写,并能体会寓言故事中恰当运用夸张描写对刻画人物形象，揭示文章寓意的*要作用.四、”悔笔:读写结合，由闻读向写作迁移.有人说阅读与写作是"读而不作则罔，作而不读则胜”.只存在阅读教学中融入写作教学，借此培养学生的迁移与发散意识，学生才能真正做到：学以致用、举一反三、融会贯通、以读促写.课堂上，我让学生以纪昌练曾力为曲材，发挥想象,模仿课文写法进行小练笔，实现由阅读向写作的迁移.从课堂教学来看,这一环节引起学生浓厚的兴趣.举起千斤巨鼎就像捏起两片薄善的羽毛;力大无比，轻轻一甩，就将牛根出十万八千里.学生想舞大胆奇特，夸张描写恰到好处.由于学生对夸张描写这一语言特点的学习和运用是建立在对生点词句的细细品味切身体会妃吕练习私本功的艰难上,课堂上看,学生时故事再意的理解也就是水到条成，难点不攻自破.我们能够看到，课堂上，在总结课文，褐示故事寓意的环节，学生总结课文寓意非常轻松，而且总结的全面、准确.我想：这样的课堂效果应该源于语言训练和情援激发的有机融合吧!当然，这节课中也存在着很多问的,比如：过多关注语言表达，朗读训练不够，课堂上的读书声少了点；由于课堂容大，给学生练笔的时间不够,谀下检盒，部分中下等学生没能将，J靖.笔写完；课堂上仍存在T无效问题,故IJ币仍然话多，浪赘了课堂时间,这些都将是我在今后的教学中注意的问题.纪昌学射教学反思10课前，我先请学生回顾了曾运学过的寓言故事惊弓之鸟,并让他们回顽：从中他（i明白了什么道理,接着引入新课，形成一个知识迁移的过程两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象：好学的纪吕，堪称名师的飞卫，医术高超的扁第，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多，因而我引导学生反豆读课文，读好人物的对话，然后揣摩人物的想法，这样才有可能准确地理解寓言的寓意.在熟读课文之后，我请学生提出自己想要跟大家讨论的问题,然后梳理提出的问后，接若引导学生进一步读书、思考，小组交流自己的想法.例如在针对纪昌学射箭，为什么花刃除大功夫练眼力"这个问题时，我问学生："从哪儿看出纪吕花大功夫练眼力？看准目标不眨眼和阳小目标看大与射箭百发百中有什么关系呢？"接若我又问：”练眼力可以说是射箭的基本功.学射箭如此，学其他技能也要练基本功吗？你能否举例谈一谈，比如游泳、骑车、使用电脑”从而引导学生了解打好基址的市要性.另外我还注意鼓励学生提出自己的见解.例如，有学生指出纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师指导有方分不开.在学习扁韵治病时学生对蔡桓公的评价，也是见仁见智.有些人谴责蔡桓公自以为是，讳疾忌医；有些人又说蔡桓公左右之人的阿谀奉承，不力呦谏，所以扁第才得不到信任；还有的说，扁的坚持真理的品质值得学习.纪吕学射教学反思11今天教研组活动.我执教了纪昌学射一课.这课是一则寓言故事,课文短小精悍，内容浅显，也正是寓言的特点，通过f小故事告诉人6）-个大道理，本课的市难点即让学生僚哪本领就必须先练基本功的道理.在课上，我以讲故事的形式向学生讲述故事的来历，学生听耕很认真，接着我让孩子IiJ提出想要知道的问即.有的学生问.纪昌向谁学射箭？”，也有学生问“纪昌是怎么学射箭的？"按照老师的要求，学生很快进入了正题.为学习课文打下情根铺垫.接下来我让学生读课文，认识生字词，了解文章的主要内容，学生在老师的提示下找到了文直的生点，值得欣慰,纪昌练眼力分两个步骤，一是练习盯住目标不眨眼,引导学生抓住"注视.这个词语体会纪吕的做法，体会纪昌的恒心和毅力,使学生对人物的理解更深入，学生对纪昌的敬佩之情油然而生，学生的朗读训舔也就水到案成;二是把极小的东西看成很大的东西,放手让学生自己读，自己抓住"绑、吊、站、盯"等动词体会体会，体会纪昌练习的刻苦.认真,通过问曲飞卫为什么先要纪昌练习眼力呢"，让学生知道练眼力是射箭的基本功，"基本功”T司对学生来说理解有一定困难，引导学生联系生活实际，如要想掌握写字本领，要从学开始等说话训薛突破难点，从而引出文中的另一个人物飞卫,让学生知道纪吕能成为一名百发百中的射箭能手与飞卫老师循序渐进的指导也是分不开的.课上，我引导学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子IiJ渗透学习语文的方法,但是在教学中，我并没有总结学法，让学生运用方法去自学第二次练习眼力，而是按照第一次的方法学习第二次练眼力，一步一步引导，没有真正锹到变赦力学.一节课下来，感觉指导学生朗读不够充分，今后的教学会多加努力.纪吕学射教学反思12纪昌学射是一则寓言故事，课文短谛悍，内容浅显，寓言的特点就是通过一个小故事告诉人们一个大道理，本课的击雉点就是引导学生体会文章的寓意.在导入新课时,我出示寓言故事圆面，带领学短温寓言，为学习课文做好情感俑里,接下来我引导学生概括课文的主要内容，旨在训练学生的畿括能力，为发述故事打下星础.在理解课文的基础上,我引导学生各抒己见，多元理解寓言的癌意,然后，我引导学生体会文中的语言，包括句子和短语两部分，在感受之后积累运用.最后,以杞人忧天为例进行了拓展阅读,并顺势布置了作业.回顾本节课的教学，我认为有以下几点做得匕檄好：学习过程至真至简.秉承若“筒简单单教语文”的理念,在本节课上我打破了阅读故学的常规教法即按照字、词、句、篇的顺序带领学生学习，而是去除了繁琐的教学环节，简化了教学过程，让学生通过自读自悟，达成本课教学目的.“文中那些地方让你有这样的感受？能读读吗？"这是我在本节课上用得最多的一句话，也是引领学生关注语言，学习语言的市要提示.在这句话的提示下,学生一步一步地悟出了再言的寓意.二、多元理解寓言K意.语文课程标准殂调:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情整活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感承用，获得思维启迪，享受审美乐趣,要珍视学生的独特感受、体验和理解.新课程这样提出的目的主要是鼓励学生有自己独到的体盼和见解.基于此，在体会寓意环节，戏引导学生从不同的角度谈自己的理解，做到了多元理解寓言东惠.三、语言运用别出心秘本节课上，我注意从课文中挖掘语言要素，运用课文中的表达方法现学现用，一课一得，进行有针对性的训练.我引导学生把课文中“表示学习效果”的短语找出来，比较其程度，并在学生常见的生活侑境中尝试运用.这样的语言应用练到了实处，解决了学生学习中的其间题,是最有实效的教学.当然，本节课上也有许多不尽如人意之处,如：概括课文的主要内容是本册的训练重点，而我在本课教学中对学生解舌内容指导不到位,造成学生表达不简练,如能引导学生用上"先然后最后.”的句式来表达，会更有层次，表达效果会更好.再如：时间分配不够合理.以至于最后的拓展阅读没有扎:比实完成，这也是本节课的遗憾之一.总之,本次讲课对我来说，是一次IK博,更是一次成长，它将激励我在教学研究这条道路上努力前行.纪昌学射教学反思13我执教的纪吕学射，有如下体会：一、”课前谈话”实现了三个目标.1.文体先行，凸现语用.妃吕学射是一篇闲言，蚁师在课前谈话中引领学生明确*寓言”就是用一个虚构的故事,告诉我们T深刻的道理并且让学生利用自己读过的廛言亡彩卜牢坐井观天守株待效等去豌证这一文体特征，为接下来的据“ST学"言"明确了学习的方法.这种自然的文体联想,在凸现语用的教学中极为重要，做到了文体先行，凸现语用.2.以身作则，严谦治学.关于"纪"字的读音，老师没有采用简单的“告诉式”，而是呈现了不同的说法以及自己的研究结论.第一，显新版的现代汉语词典中，当“姓”讲的时候，两个读音已经通用，按限习惯,可以读四声,第二，列子汤问里面的人物不全是J5姓名,愚公移山中的愚公不姓愚,智叟也不姓智，纪昌学射中的飞卫不姓”飞“，”纪”也未必是姓，所以可以读四声.二,学习过程至真至简.这节谀，我让学生通过自读自悟，先得义，再得言,得言中再得新义，如此在课文中反爰几个来回，字和词也达到了不教而得的目的,在老师指导学生学习的过程中，我们看到：从“勤学苦练""坚持不懈”"心怀梦想""名IJ幅点"到"练好基本功"学生一次次读文后这一打惊击的发现，卷一处都令人惊耳，都源自于教师肯把学习的时间交给学生去思考，交给他1口去交流.而在学生遇到困难的地方，又见教师不露痕迹的点拔、激发和引领，比如，由想学射箭“到“心怀梦想”的提升；由“听飞卫的话”到听射箭能手的话"，再到"名师指点可以少走笔路“；由”练眼力“，到"练眼力与成为射箭能手的关系”,进而到"练好基本功”的概括.可以说,救师强烈的主体意识，让学生的智总得以充分发挥，让他的课堂朵朵花开.在教IJ币的提示下，学生每一次得义”必先读言，近而“得言”，并从中学到作者衷这的技巧与智慧.关注语用，出视语用，以学生语言的发展为目标，真正体现了语文学科的本依纪昌学射教学反思14纪吕学射是一则寓言故事，文章并没有把笔图用在纪吕是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练SR力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才留取得成功.理意十分明显.在处理教材时我从以下几方面入手：一、凸显”实践”,注更读中感悟文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础.所以，我在救学中，把西点放在了第一次练眼力上.为了引领孩子感悟纪昌苦练的贷质,我带领孩子层层深入地品读句子.一读，让孩子理解“注视”的字面意思.二读，让孩子通过亲身体殆与联系自己的实际，体会在纪吕的注视中含有的那种坚持不便,认真刻苦的品质.三读,通过想象,感怡只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪吕的学习品质.二,渗透学习方法，并贯穿课堂始终首先，初读课文后我给学生提供了概括文京主要内容的句式进行语言训隐，目的是渗透给学生前舌主要内容的方法和运用.首先，接若、然后、最后"这些词沿把语言组织的更有条理.学完全文后，我再次提供句式进行训练时,就能水到渠成,取得了较好的效果.另外，语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法,使课堂教学回归生活.学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对名曲的学习品渍的理解更加深刻，体观了语文人文性和工具性的统一.本谀是一则寓言故事.所以在教学中我更点指导学生领会联想和想敬在文章中所起的作用.用激发想象的方法帮助学生深刻理解文京内容，力求把联想和想象内化成学生的一种皖力.采用由扶到放的方法，引领学生运用学习方法在学习第一次练BR力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法，并放手让核子尝试运用这些方法学习第二次练眼力.给人以海，不如授人以渔.我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力.对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方;去从学生中来再到学习中去.让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容.三、故事伍按，激发学生学习寓言的兴趣古人云：学起于思，思源于疑.开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑一理解，变演绛为探究,让学生兴趣盎然的去主动读通.读懂文本.体会主人公的品质.就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高不婚.由于本课容量比蛟小，所以在学完本课后,我又加入了纪晶贯期的故事作为拓展阅读.目的有两个，一是让孩子冰入体会打好基本功后的市要性；二是将对学生学习方法的培养由课内延伸至课外,天正达到学以致用的目的.总之，这节课我力求做到充分尊重学生,发挥学生的主体性，学生通过实践还有一些不足之处对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位.在今后的救学实我中我将维续研两麻索.纪昌学射教学反思15纪吕学射是一篇？言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇,按照本单元要求:锢简单豆述课文主要内容，我决定以本课为例，重点训练学生的慨括主要内容能力.在自由读课文之前我就提出要求边读边思考这则出吉主要讲了什么内容.我知道班上概括主要内容所存在的一些问题，很多同学都是基本上把课文读一遍，没有详略没有概括,这是很让我头疼的问俄，于是，我在课件上打出课文的提纲，引导学生按照顺序将内容说完整.纪吕向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他先后最后终于成了.有了这个提纲，学生在概括的时候有了一定的方向性，我让学生自由说一说,再指名说，同荣互说，用多种方式让法子说，并一再强调这是按故事的原因、经过、结果概括的主要内容大家一定要记住并好好地使用这种方法.训练之后,大部分学生能够说出谀文的主要内容.对于中段的孩子来说，概括文直大意还存在一些困½,但如果没有经过训练，等到五六年级就会遇到更到的困难,所以，对学生概括能力的提高显得非常市要.本文来源：网络收集与祭理，如有侵权，诂联系作者州除，谢谢！