2024年《望庐山瀑布》教学实录.docx

2024年望庐山瀑布教学实录望庐山溟布教学实录望庐山瀑布教学实录1教学内容：人教版九年义务教育J'学语文第六册教学目标：1 .知识目标：理解古诗内容，弄值诗句意思，了解祖国河山的壮美.2,能力目标：(1)、培养学生收集、处理信息的能力.(2) .培养学生的听瞬力和口头表达锚力.(3)、发展学生血彖力.3,情感目标：激发学生热爱大自然的思想寇情.教学重点：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情.教学难点：把学生引入诗的意境.教具准备：庐山风光录像片.计R机、电子琴.教学过程：一、创情境，引入境师：在讲课之前，先请同学们欣接一部短片.(Ii放庐山美景的录像片)师：这J曲山，这J附雾，这J曲飞流源布都深;现吸引着我们，使我们不由得想起了李白的那首里庐山源布B.今天我们就来学习这首诗.（板书蛔）（点评：利用多媒体课件教学，让学生感受庐山山水的美，激发学习兴趣.）二.知诗人，解诗题师：课前同学们都亘阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解?生：李白是后朝人，号清莲居士，字太白.生：李白被部为诗仙.师：人谢他的诗篇喜爱至极,所以给他这样的梆号.生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩潭布写的.（点评：课前百i阅古诗作者及写作背景资料,既为学习古诗打下乱处,又培养了学生主动学习的品质和收集、处理信息的能力；课上介绍作者，又培养了学生口头表达能力及听说能力，也为理解古诗内容做好准备.）三、斯质疑，明诗意师.你。的道的可更多那李白笔下的庐山溟布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗.（学生自由朗读古诗）师：渔愿意试读?（学生纷纷试读）师：现在，同学们就找自己理欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始.（学生自学，教师巡视指导）（点评：培养学生的合作精神）师：刚才看到同学们学习的非常认真,哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么？生："日照百炉生紫烟遥看瀑布隹前川"的息思是太阳照在香炉峰上,升起了紫色的烟雾.远远的看濯布就像一条河挂在山上.生老师我fi谈现李白写了一个错别字他把“升起”的"升”写成了'学生"的"生".（点评：学生在读懂古诗的情况下，提出了有价值的问题）师：同学们快看看，李白是写错别字了吗?生：没有，这里的,生”是“产生”的意思，李白是说香炉嶂产生了紫色的侬雾,而不是升起了姻客.师：（转向质疑的同学）你明白了吗？另M尔再来重新解释一下诗句的意思.（学生解释诗句）师：这位同学善于发现问题,说明他用心读书了，大家要向他学习！谁愿后.来有感情的读读前两句？（学生纷纷试读,群体练读）（点评：指导学生仔细读书，在读中去体会，去感受,培养了学生的审美意识和审美能力）师：谁来说说后两句是什么意思?生：“飞流亘下三千尺，疑是银河港九天.*是说瀑布从三千尺月四高的地方落下来，是从天的最高处落下来的.生："三千尺”是夸张的说法，应该是从很高很高的地方落下来.师：你理解的真好！在古诗中，用来表示数字的"三""六"、"九"、"干"、万”等都是虚指,不是实指.TS用来形容很大很大，很多很多，很高很苞君卿还知道那些诗使用了夸张的写法吗？（点评：救师巧妙适时地点拨，复习已学的有关诗句，使记忆不断得到强化.）生：”危楼高百尺,“生："桃花酒水深千尺”生：”白发三千丈，缘愁似个长.”生："千山鸟飞绝，万径人踪灭.”师：大家知道这么多的诗句，其不错!刚才另附同学说好像是银河从天的最高处落下来，这个“好像”解释了“疑“字."疑”还有不同的解释吗?（点评：对学生进行语言训练，培养学生的表达能力和创新意识.）生："好似.生：可能是".生："如同”.生：”瑙是“.师：都可以.这瀛布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句,想或一下海布奔脏而下的气势.（学生自由练读,指名读，老师范读，学生再次练读）师：谁再试试?生："飞流百下三千尺，疑是银;可落九天.”师：读得好！再现了渗布宏伟的气势,齐读这两句.（点评：学生自由读，指名读，齐读，读得充分，在读中整体感知，在读中有所感悟,提高学生的朗读能力.）师：不错，银河从九天上落下来，何等壮烟这里诗人为什么用上"疑"字呢？（板书：疑）生：不是真市银河从天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上"疑"字.师：对，这不禁使我们想起了李白的另一首诗静夜思中好像也有这样的笔笠：床前明月光一"生：（一起接背）“疑是地上霜.”师这阁埼的想象大胆夸张的语言正是李白诗词的特有风格所以他被世人称为“诗仙你还知道那些李白的诗句具有离奇的想象呢？（点评：由课内延伸到瞰卜,注王培养学生课外阅读能力及古诗的枳累.）生：李白清平谓词中的,云爆衣裳花想容，春风拂栏露华浓.”生：望天门山中：两岸青山相对出，孤帆一片日边来.”生：蜀道难里有一句“蜀道之难，难于上青无,生：将进酒中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回.”也是夸张的写法.:生：秋浦歌中的“白发三千文，缘愁似个长.“也是.生：还有“不敢高声语，恐像天上人.*师：看来，同学们课下真是读了不少的话呀！还有用其它方式来汇报的吗?（点评：培养学生学习的自主性，拓展了学生诗文学习的范围.）生：老师，我们组是用绘画的方式.师：来，展示一下你们组的画.（牧师将画贴在黑板上）师：请你们小组来描述一下你们的画.（点评：注重培养学生的口头表达能力.）生：（指着画上的景物）这是“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”,这是"飞流百下三千尺，建是银河落九天”.师：大家看,这煽画画得美不美？（生齐答："美！"）师：月必大家就带着这种美美的超情把这首诗读T.（学生有感侑齐读）四、想画面，悟诗情师：大家读得真是太好了！在你读这首诗时，你的6R前浮现出一幅怎样的画面？生：我仿佛看见了一个珍珠串成的帘子.生：我看见港布闪若银光，从高高的山崖上飞泻而下！生：睇见青山衬着绿水.仿佛两条蓝绿相间的带子.师：你们想不想亲眼看一看这景象?放渗布的录象（点评：用多媒体出示庐山瀑布的壮丽里色，同时加上配乐朗读，再次让学生去领略，去感受景美.语言美、情美，培养学生的审美能力.）师：什么原觉?生：雄伟！生：壮丽！生：气势磅遍！师：现在，你面前就是庐山的瀑布，你们想不想做一回小诗人，也来吟诵一下这首诗呢？（学生有感情背诵）（点评：创设情境，营造氛围,使学生用身于大自然中.录像片中百实的庐山溟布，让学生入情入境，真正的做到了感情朗读.）生：老师，他站的位国不对.李白是里庐山溟布，他离海布另陷近,怎么能看到海布的全身呢？师：你观察得真仔细，那么你到前面来给大家吟诵一下.（该生摇头晃胭地吟诵）生：老师，我们组想给大家吟培这首诗.（一生房，两生陵音乐鼎翩起转）生：我觉得他们选的这个乐曲不适合这首诗，Q由D以前还学习过一首七言的乐曲，更适合这首诗.我想给大家唱唱.（全班学生有感情的吟唱望庐山潺布）（点评：学生能够选择合适的乐曲吟唱古诗，说明他IiJ已经体会到了诗人当时的情.）五、迁移运用背诗文师：（由衷地费美）瀑布不但看起来美，吟诵起来美，唱起来更美.你。斑幽了哪些描写厚布的诗句呢?（点评：培养学生知识的迁移能力及古诗的积累能力，使课内学到的知识延伸到课外，扩大了信息量.）生：徐凝的庐山瀑布3中有一句"今古长如白练飞，一条界破青山色”.生：张九龄的湖口望庐山海布中有一句万势!泉落，迢迢半幅,生：李白的空庐山海布中有一句"挂落三百丈，喷昭数十里”.生：李白的里庐山潺布中还有一句初惊河汉落，半洒云天里.“师：看来大家课下真是下了不少功夫!我想通过这节课的学习，你们一定更加喜欢瀑布了.但愿有一天咱Im市生能共同站在潭布脚下吟唱这首望庐山濯布.总评：汤洋老师执教的这节课，学生学习的积极性很高,收到了良好穗学效果.注重培养学生自学古诗的能力,打破传统古诗教学模式，提高了古诗教学质量,这节课主要有以下几个特点：一、打破常规,改革古诗教学的谀堂救学结构这节课较大的突破就是改变了古诗教学由老师亲引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法.课堂上,由庐山风光的短篇开场，引出今天要学的古诗.而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程.在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么"，师生共陶讨论，互相补充.对于学生没有弄懂的问题，老师安排了依疑环节，启发学生共同探讨.在明朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务.这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生亘正成了学习的主人，老师只是一个参与者.合作者.二、以学定数,促进学生的自主学习1 .自学时间充分.安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，动手直,同京还可以商商量，学生学得主动,的瑜有所收获.2 .质建环节落实在汇报了读懂内容的基础上,让学生提出不惮的可即,而且放手让学生自己解决，促进了学生的自主学习.3 .让学生选择自己更欢的方式学习古诗.这样的安排彻底放开了学生,让学生自主选择最喜欢的方式学习，真正体现出对学生尊重，体现出教为学服务的思想，课堂气条热烈.三、创设情境，以读为本为了培强教学效果，激发学生朗读的情感,感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，老师千方百计创设情景，莒造乐围，使学生置身于大自然中.如，老师的配乐范读,投影打出的画面，录像片中百实的庐山溟布，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果,使学生入情入境，充分地展开了想象,提高了教学效率.与此同时，老师以读为本，把读和理解.读母釜等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读,投入感情地读,配画加上动作地读,自由读,指名读，齐读，百至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝练.特别值得一提的是，老师舍得花大量的时间让学生“自由练读“，让读得不够的学生再读,重现了群体活动，问时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感.四、加强了课内夕怜勺结合课堂上启发学生互相交流咨i阅资科的收获，不但犷大了学生的视野，增长了知识，更玉要的是培养了学生收集信息.处理信,息的.能力，这对学生终生有益。空庐山溟布救学实录2教学目标1 .正确、流有感碘明读古诗.活动：1）学生自读（初读课文）要求正确'港!1.学生自读后质疑不他的读音，老师带领学习“疑”字.2 ）同京自读古诗.学生给古诗找停顿处,歪音处”老师范读,通过范读，帮助学生确定停9页处及市音处.3 ）同桌互读，老师巡视指导，给有困难的学生予帮助.4）指名读古诗，学生读后老IJ币组织学生进行评价.2、能用自己的话说古诗的意思,活动：1）学生汇报预习成果，学生抓住对字词句的理解说自己已经学会了什么？老师鼓励学生大坦说自己对诗句的理解，引导学生概括出潺布“急*高”的特点.2 ）学生质疑,老IJ币组织解疑，帮助学生体会溟布的磅礴气势.3 :体会大自然的美.活动：1）联系已授学过的课文庐山的云嘉,用富于吸引力的语言引出庐山瀑布，学生带着向往的心情欣赏潺布图片.看后说初看庐山淞布给你怎样的感觉.2）小结时,让学生有感而发.引导学生体会祖国山河的壮丽及对大自然的神往.教学过程：一、谈话导入：1.师:庐山是一个风景秀丽的地方,本学期我们学了一篇和庐山有关的课文庐山的海布，庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，令人流连忘返，有顺道庐山还有哪些景物也吸引来了四方游客.生1）:庐山的淞布.生2）:庐山还有幽谷.生3）:庐山的溪流侬艮吸引人.2、册:现在我们来欣赏一下庐山的渗布，看后说庐山的滋布给你怎样的感觉.生：庐山的瀑布让我感受到"飞流亘下三千尺".师对，“飞流直下三千尺”就是唐代诗人李白欣赏庐山濯布时写下的一首流传千古的诗里庐山溟布中的一句.老师出示课题,并读课题师：为什么不是"看庐山瀑布“而是”里庐山瀑布？生：理“是从远处看渗布，漫布很高,所以是理".师："空庐山海布"中的"里"为什么要读市音？生：作者是站在远处看潺布，而不是随意站在一个地方看，所以1里"得读重音，读出海布的高、大.二、初读课文1 .自读古诗（要求正确.流）遇至悔读的字音多读几遍.（生投入、认真地读古诗）2 .师:有不认识的字吗？生：（指若"疑"字问）这字怎么读？是组织学生学习疑“字的读音、书写、和理解”疑“在这首诗中的意.思.三、精读古诗师：从昨天的预习中，你已经知道了什么？（许多学生都高高地举起了手，想咫自己预习的知识与大家分享）生1：“日照香炉升紫烟”中的“香炉“指香炉嶂；"烟"指云烟；这句诗的患思是太阳光照在香炉峰上，峰上升起了紫色的烟雾.生2、“飞流直下三千尺”并不是厚布有三千尺面，二是夸张的写，意思是潺布很高、很长.（老师板出"高.长"）师：从“飞流直下你可看出潺布水流速度很？（众人抢答道"很急、很快”.师随机板书；急、快）生3:疑是很河落九天，指怀唧布是从天的最高处落下来.师：我们知道庐山的于雾的特点是千姿百态，瞬息万变，那庐山的猥布的待点是什么呢？你能从另理词句看出来.生很快从板书中总结出瀑布的特点是高（长）、急（快）.并抓住“里”飞演下"落九天“"三千尺”.遥望”来说明灌布的急、高.四、筋疑、解难.师：学了这首古诗，你还有什么不明白的吗？生："挂前川"是什么意思？老师抓住ji,组织学生理解"挂前川"指海布像挂在眼前的;而£.（但看学生似乎还想象不出河流桂在前方的景猛，后头依然索例，老师灵机一动,让学生画一画可帮助理解）师：根据你们对古诗的理解画一画.（生投入地画了起来）（老师出示了一幅画有李白站远处的观滋布图.）师：李白为什么要画那么小？生1：因为李白站得很远.生2:因为瀑布很长很高,才显得李白很小.生3:李白站的远，远看潺布才铺看到海布的全貌.师：从诗中那些字或词你知道李白站在远处呢?（以画悟诗）生："遥看"、"里“都可看出李白站在远处看潺布.师：结合古诗来看，老师人为他画的不完整，还缺少些什么呢?生：（学生很快找到答案族少“太阳”"紫烟”.因为古诗中"日照香炉生紫烟"的"日"指太阳，"生紫姻"指升起紫色的云烟.五、指导有感情朗读师：我们除了抓住字词来理解古诗，还可以有感情朗读古诗来帮助理解.注意停顿的地方用T标出，读重音的地方标m",要读出源布的高和急.1 .师范读.2 .同点练读.3 .挑战老师，（赛读）六、谈学后感师：这学期我们学习了让人流连忘返的庐山的云雾.迷人的南沙群肾，今天又学习了气势磅建的庐山的漫布，看了这些美景你有什么话要说？生1）祖国的景色更美.生2）大自然其神奇.生3）我们要好好学习，把祖国秀丽景色的地方开发更美、美好.本课充分体现了三维目标的融合.生4）我们应当环保小使者，让大自然美丽的山水永远不被破坏.生5）我们应认真学习，把祖国的建设勃口美附.空庐山溟布救学实录3教学目标：1 .会认“炉、庐、瀑、疑"4个字，会写"炉、银、流、柳”4个字.2 .能借助课件了解古诗内容，体会诗的意以3 .有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人又状自然美里的费美之情.教学重点：感受溟布飞流直泻的壮观景象.教学准备：多媒体课件（庐山瀑布录像）、幻灯片（词语、古诗早发白帝城3）教学时间：一课时教学过程：一.谈话激遨同学们，海布是自然界中一种壮观的景象，你C湖欣赏吗？今天，我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布.二、倡助媒体，感受淞布景美1 .各位，我们的行径开始了，现在我们来到江西庐山,观看百炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象.2 .放视频,学生观看.3、学生各抒己见：你感受到的庐山渗布什么样？4、面对如此美景,李白情不自禁吟诵起"日照否炉生紫烟"（诵读后板书里庐山海布）5.诗中描给的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！个别读、齐读、指名读（大部分学生从没看见过瀑布，搔放瀑布的录像，既可以调动学生的多种意官进行观察，培养观察能力，又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴超）三、赏析古诗1、自由读古诗，观看播图和回忆录像中的情景，说说诗句的意思，不懂的地方墩上记号.2、小组内交流，先提出疑问互相解答，再说说诗的题思.3、学生为录像配解说词.百习再指名说.（亘观形坡的画面，将抽盆变为形象，减缓了学生体会古诗意境的坡度,加深了对诗人情感mss.）四、朗读、背诵古诗1、同京互助，练习朗读古诗,读出李白惊击、短叹的情逮.2.指名读,评议.3、齐读古诗.4.看录像练习背诵古诗.五、拓展延伸1.播放幻灯片早发白帝城.2、学生朗读,课外积累背诵.（扩展李白的另一首诗，调动学生自主学习的积极性，丰富学生的课外积累.）六、指导识记、书写生字1 .播放写有词语的幻灯片，自由读，指读，齐读.2 .交流识记生字的方法.3、指导书写生字.（生字在不同词语中出现，有利于学生更好地理解字义、积累丰富的词汇，提高课堂教学效率.）板书设计：里庐山瀑布飞流三千尺银河省九天里庐山海布教学实录4师：同学们已经学过不少古诗,现在，请你们自由背诵你最喜欢的?P-首.（学生纷纷自由背诵）以旧引新，激发兴趣.师：谁愿意先背一首生：”泉眼无声惜细流.师：你能告诉大家背的是哪一首吗生：小彻.师：期吕不错.谁能比他的声音更宏亮生：”春种一粒粟”师：你背的是哪一首（生深思）师：谁来提示他生：他背的是古风.师：对，背诗还要记住诗名.还有谁想背生：我背早发白帝城.朝辞白帝彩云间."师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的.（学生举手踊跃，又一位同学背诵.）师：不悟.今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的.通过课外亘阅资料，你谢这两位诗人有了哪些了解注意了课内外结合，教灯的若眼点不只仅是学会这两首古诗J生：杜南被人们称为“诗圣”.师：李白呢生：李白破称为"诗仙.师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样6溷号.还知道别的吗生：我知道学白多少岁死的（众人笑）师：应该说病逝.生：李白是61岁病逝的.师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇,还了解些什么生：我知道学白写了九百多首诗.师：流传至今的大约有九百九十多首.知道杜甫吗生：杜南一生不得急.师：他一生是在穷困¾三乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，这在他一生中也是很少见的.这一次，李白够游庐山，写下了空庐山瀛布.（同时板书）师：我们已羟学过漫布T，在叶至陶先生的笔下，漫布好像是一座珍珠的屏.李白是怎么描写庐山海布的呢请同学拿出自学腹纲.（打出投影片）谁来读一读（生读自学提纲.自然纲：1.读一读这首诗，想TB庐山渗布给你留下了怎样的印象2.借助字典或联系诗句理解词语的意思，如"生""逼”jr“疑"等，并说说诗句的意思.3.记下不懂的问题.）师：打开书,翻到si页.依照自学梃纲一步一步地学,学完一道题再学一道题.（学生自学，老师巡视指导.）（学生又读，有了进步，群体练读.）（公开课上再次给函号不够的学生以时!旬，让其练读，注庖到了学生的差别,教风朴实.）师：就这样边说边读，还有读慵的内容吗生：我把整首诗都读窈了.师：可以说ED象最深的那句.生："飞流直下三千尺凝是根河落九元“是说濠布从三千尺S底高的地方飞快地流下来，是从天的最高处落下来的.师：他有一个词理解得非常准确,知道是哪个词吗南发学生注意听，和时发现同伴的优点.同时，不追求统一的答案，注田词;匚的积累和运用.J生："飞"，他说的是飞快的息思.师：不惜，对刚才为附同学的解释有不同的想法吗生："三千尺"并不是亘有三千尺那么高，它是夸张.师：月的想怎么说生：溟布飞快地流下来，大约有三千尺那么高,就像银河从天的最高处落了下来.师：他也有一个词补充得好生：”好像"!师：对.就是这个舞”字，还有不同的谢去吗生："好似.生：”可能是”.生："如同”.生：就像是“师：都可以.这瀛布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自身读一读这两句，想象一下澳布奔腾而下的气势.（学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读.）师：谁再试试生："飞流百下三千尺,疑是银;用S九天."师：读得好！再现了潺布宏伟的气势,齐读这两句.师：不错，银河从九天上落下来，何等，切1.这里，诗人为什么用上了“疑”字呢（板书：疑）生：不是真有银河从九天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上了个“疑”字.师：对，这不由使我们想到了李白的另一首诗，静夜思中，夕抽也有这样的笔墨.床前明月光"（温故而知航这里不但院地解决了“疑”字，而且通过运用，使学生碰悟到李白诗词的风格，有利于提高学生的欣赏水平.）生：（一起接背）“疑是地上霜.”师:这裨话般的想喙,正是李白诗词特有的风格.想触这星象，自身带着感情读一读这首诗.（学生自身有感情地读）师：刚才同学们推荐了读锋的内容，还有什么不脩的吗生：为什么这里说“疑是根河落九天"，而不说"像是很河落九天师：谯帮他解决生：因为“疑”就是像的意思.师：（转向提问的学生）你比较一下，同一个意思,用哪个字好呢可以读一读,体会一下诗人的想象力.生：用“疑”更好.生：为什么“生紫烟“的"生"不用升起的"升"这两个问题提得多好！质疑环节得到落实.值得苏誉的是，对学生的湿问，老师发动全班同学考虑，解答，不代图弋音.J师：这是一Hfi得考虑的问题,大家怎么想（板书：生）生：因为这里还有发生的意思，所以用学生的"生".师：对，可以综合着理解，先发生而后升起.明白了吗（学生会意点头）师：Bfi君大家的想猛，我们眼前就出现了这样的5?象，千丈青山村着一道银白的溟布，这避布飞腾奔涌，馍泻直下.这么壮观的景象只有远望才干一览无余.刃底该怎样读这首诗呢请你们想象这景象,自身放开声音读一读.（学生自由练谈，指名读.）师：你们想不想亲眼看一看这景象生：（齐城）想！（放录像，同时点出画面中的“生禁烟"、"挂前川".）师：现在，你们面前就是庐山海布，你喝不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢（再次练读）师撷诗人还可以自然些,你C何以加Jt适当的动作来吟诵篇背下来的同学还可以背一背.（学生有表情带动作i三读统背，后集体背诵.）师：通过读诗,我们看到了一很壮美的图画.力底绝句又会把我们带入到怎样的情景中呢你们自身读几遍第二首诗，一边读一边展开想象.（学生自由练读）师对于这首诗同学们可以用自身喜欢的方式来学习.比方能用自身的话描绘诗句景象的，可以试费说一说；喜欢朗i蟠可以有嫌情地读一读；擅长画画的同学可以画一画，还有什么别的方法都可以试一试.这一环节彻底放开了学生，让学生自主选择最喜欢的方式学习，受到他们的欢迎.里庐山海布教学实录5今天上午考试，为了感进度,虽然知道下午的课效果不是很好，还是想去上新课了.而且，学校给我派来了一位4唯弟.我这个小师博不能每天让人家听宜习课啊,于是我就准备准智，小徒弟坐在教室后面，虽然没有像教研员在听课时的紧张，却也有一分想以身作见炊责任，慝觉到了一丝辛苦,现在体会到，要做好预博真难.想到了师傅王老师，每次为我听课、评课一定费了不少心思科！今天我上了古诗两首中的望庐山海布（日照香炉生紫烟，遥看淞布挂前川.飞流亘下三千尺，疑是银河落九天.）说实话，古诗戏是不会上的.但我还是意情饱满地走进了敦空.我开门见山地说,我们今天学习新课古诗两首，通过预习，谁已经记得了我们要学哪两首诗，学生回答后，残板书，因为.瀑布”估计有很多人要念错，于是我想让学生念好题目.之后,又问学生：月的知道这两首诗分别是谁写的吗?学生几乎异口同声地回答：李白和杜甫.李乐天还向大家简单地介绍了李白和杜甫，李素君也告诉大家李白俄称为诗1山,杜甫被成为诗圣.我很高兴大家知道这么多.一、读得正捕师：TffiI诗仙，一位是诗圣,他们都是作诗的高手，他们在游览祖国山山水水时，写下了这两首优美的诗,便意去领略一下其中的美吗？生：愿意，师：那先让我们把诗读正确.自己借助拼音把两首诗读正确.（学生大声读诗）师：谯能把第一首诗念正牖了？（请了三位学生来读诗，要求学生评价时只看正确与否）二、读得有节奏师：下面我来读读这首诗，仔细听老师在哪里有停吸，请用/J蝌杠划出来.（我拿了鲍中天的语文书到实物投影仪上展示，他是完全正确的）师：说明跑中天听得非常仔细,现在大家能把这首读得有节奏吗？（学生又一次大声续读起来）俄又请了三四位学生来读,基本能读出节奏感了,又请全班同学来读）三、的礴目师：读得正确了，读得有节奏感,那还不够，我们还要读得美，读得有味道，是吗?那让我们先谢这首诗吧.师：让我们从标题入手.读读题目，你读也了什么？生1：里庐山溟布，就是看庐山瀑布.师：月殍白为什么不用看庐山潺布呢？生2:那样不好听.我觉得更是远远地看,题目是远远地里庐山上的瀛布的意思.师：说得很有道理,一起来读题目.四、谢师：那"日照香炉生紫烟“是什么思?对照图，看看字面意思，说说看？生1：太阳照若，烟雾像百炉一样地臼出来了.师：沈货说对了"日照”的意思，就是太阳照的意思.月限他部分谁还有话说？生2:太阳熙若香炉日出了紫色的烟雾.师：你说对了“紫烟”就是紫色的姻雾.那什么时候，云雾会有紫色的？生3:早上太阳刚升起来的时候.生4:还有傍晚太阳落山的时爆师:有人天黑了去山里看瀑布吗?很少a巴.所以是初升的太阳更好些.现在为止只有“否炉”没有人说对，它不是真的香炉，而是生S:香炉晦.师：对了，因为那座山峰样子像香炉被人们取名香炉嶂，它是一座山峰.那谁能连起来说说了.俄请了三位学生才说好，听的习惯很差.)生：早上的太阳照瑞香炉蜂，升起了紫色的云碧.师：读好这行诗.师：”遥看溟布挂前川.又一幅怎样的画面呢？生1：遥是遥远，遥远地看海布挂在师：逸来补充？生2:远远的2里过去，潭布挂在山前.师：看来大家都对这个jr字意思不理解,sis.必一招是立老IJ悯IJ教我的，用用看灵光不)（学生很快食到是河流的意思）师：那是远远的看,淞布挂在河流?不对啊！（大家都不吭声,我来讲）师：远远地看,潺布像一条大河挂在山上.生：明?不过挺像的.师：谢于它.师：从飞流亘下三千尺”这句诗中伤:读择了什么？生1:潺布很长，有三千尺呢！师：人们没有去量过是不是三千尺，但是为了说明源布很长很长.说得好.生2:我读懂了厚布流下来速度很快，而且笔直地往下流.师：一下发现了两点.正因为第百地流下来，所以速度非常快.师：谁能读出淞布这样壮观的气势来？师："疑是银河落九天"与"飞流百下三千尺"连起来是千古名句啊.谁知道这句是什么怎思？生：好或是银河从天上落到地上来了.师：说得很好,我来补充，古时候人们认为天有九重高,所以用“九重天”来指天，或形容天很高.所以可以说好象银河从九市天落了下来.说瀑布就像银河一择.iS读出这种夸张的语气来.五、读得有味道（最后知道大家把整首诗连起来读好，下课）空庐山溟布救学实录6师生问好我问一个问题，喜欢旅游吗？到过哪些地方？生：西湖生：九华山生：青岛师：到过这地方吗?板书庐山生：有否庐峰师：九江市南，自十有名，苏轼到过，题西林壁.生背师：庐山的云雳的特别美，看石飘渺的云雾.据统计云雾有，君老IJf1.S写濠布师：板书师：圄弋著名的诗人，写下了千古名诗里庐山濯布你知道哪些李白的资料生：说有关李白的资料.从网上及有关书上找SJ的资料，读的不怎么通顺.师：跟着学生读，帮助学生不会读的师：他的诗歌漫祖国河山的，有九百多首.望是什么意思？生：远看清楚，近看不清楚师：这首诗会背吗生：会背生：生背师：有多少同学会背生：齐谈师：尚的更好，我们合作一次，你们背我来写，想有更多的收获，就跟着我一直写.生读师写香炉峰此处关于语文的事太多，时间浪费的太多师：会背了，会写了，读好这首诗吗？生：读师：很美呀，不但正确、有利于，有快有慢,读出节奏美.生：读师：从他的读中好像读到了什么规律呀?看看有什么规律吗？师：每个字的都是什么，都是押韵,生：读.师：把诗读正确、流利，还要明白这首诗写的什么这首诗主要描写了哪些景物.作者主要写了哪些景物？自己学自己的.默读.生：读，自己画.师：作者这首诗中主要描写了哪些量物生：主要描写了漫布师：还有吗生：紫色的云雾师：什么地方的生：香炉轻师：从哪J1.看海布生：在山下名的师：不同的意见生：远处山岩的师：观看海布的地方.有什么不博的地方生:飞旋什么生：为什么要把那布当作银河师：出示海布图落差150米师：在读这首诗看看有没有新的体会.生：在阳光的照射下.师：挂前川是什么愚思生：挂在山前面的一条河流师：哪几个字特别好生：生与挂师：师将这两个字加点师：云雾就像是从香炉峰中臼出来一样生：挂用的，远处看，像白练挂在山头师：溟布是什么样子，是流动的，流动的瀑布是什么呀，就像一条大河，挂在.读，体会诗人用词的精妙.生：读师：远岩渗布看到的情况，又看到什么？生：飞流直下三千尺，箱是银河的落九天师：为什么在三千尺？作者量过高度，作者为什么用三千尺生：说明潺布很长很长师：还有哪些地方，用了这种手法生：赠田生：万生山师：用三千尺说明非常高.生：读师：看到这三千尺的飞流，作者不得不怀疑是九堂天的根河落了下来，为什么怀疑是银河从天下落下来？生：香炉峰被云雾挡住了,以为银河落下来.师：我4防佛站在脚下，作者不由得地怀疑,读生：读飞流百下三千尺师：谁来读一读生：生读师：好有气势的海布生：生读师：读出气势磅确生读师：不同的人读不同的诗有不同的感觉生：读师：你感受到了生：我感受到海布相当于银;现B么的长生：比三千尺更要长师：给你留下什么印象生：很长很长生：很壮观生：雄伟壮观师：清大家把这一切读出来吧生：齐读师：谯来读一读生：读师：读出壮观景象来了生：读师：指导学生读第一句指导不到位生：读师：声是壮观的溟布，如果你站在瀑布下，你此时的1.情是怎样呢？放录像.这新录象不褶生：胆蹿激动生：如果有笔就把它画下来师：有纸写下来就行，画也可以，写也可以学生写时，教师不要说了，让孩子睁峥地写吧，给孩子一个繇铮的时空】师：出示了一首潺布诗,叶圣羯写的.下课.五一长假到了，观赏祖国的大好河山，也能写出美的诗篇来.空庐山溟布救学突录7师：同学们已经学过不少古诗，现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首.（学生始纷词）以旧引新，激发兴图.师：谨愿意先背一百？生：*泉眼无声惜细流"师：你能告诉大家背的是哪一首吗？生：小池.师：背得不错.幽S比他的声音更宏亮？生：”春种一粒粟"师：你背的是哪一首？（生沉思）师：迤来提示他？生：他背的是古风,师：对，背诗还要记住诗名.还有谁想背？生：我背早发白帝城.“朝辞白帝彩云间"师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的.（学生举手踽跃，又一位同学背诵.）师：不错.今天我1口还能学习两首古诗,一首李白的，一首杜南的.通过课外盒阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解？注意了课内外结合，救师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗.】生：杜南祓人们称为"诗至”.师：李白呢?生：李白被称为“诗仙”.师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样6朔号,还知道另蚣吗？生：我知道学白多少岁死的（众人笑）师：应该说病逝.生：李白是61岁病逝的.师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇.还了解些什么？生：我知道李白写了九百多首诗.师：流传至今的大约有九百九十多首.知道杜甫吗？生：杜甫一生不得意.师：他任是在穷困利战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，这在他一生中也是很少见的.这一次.李白畅游庐山，写下了空庐山瀛布.（同时板书）师：我们已经学过滋布一课，在叶圣陶先生的笔下，渗布好像是一座珍珠的屏.李白是怎么描写庐山瀑布的呢？请同学拿出自学提纲.（打出投影片）迎来读一读?（生读自学提纲.自学提纲：】.读一读这首诗,想一想庐山渗布给你留下了怎样的印去？2 .借助字典或联系诗句理解词语的意思,如"生""逼"*'jr“疑”等，并说说诗句的意思.3 .记下不懂的问强.）师：打开书,翻到51页.按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题.（学生自学，老师巡视指导.）（学生又读，有了进步，群体练读.）（公开课上再次给读得不够的学生以时间，让其练读,注意到了学生的差异,教阳卜实.）师：就这样边说边读，还有读他的内容吗？生：我把整首诗都读惮了.师：可以说印深的SB句.生："飞流直下三千尺,疑是很河落九元”是说渗布从三千尺3底高的地方飞快地流下来，是从天的最高处落下来的.师：他有一个词理解得非常准确,知道是哪个词吗？信发学生注意听，及时发现同伴的长处.同时，不追求统一的答案，注田词;匚的积累和运用.J生："飞"，他说的是飞快的意思.师：不楣，对刚才用腋同学的解释有不同的想法吗?生："三千尺"并不是亘有三千尺那么高，它是彝.师：月的想怎么说？生：溟布飞快地流下来，大约有三千尺那么高，就像银河从天的最高处落了下来.师：他也有一个词补充得好生：”好累!师：对.就是这个“疑”字，还有不同的谢去吗？生："好似.生：可能是".生："如同”.生：就像是“.师：都可以.这瀛布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句,想或一下海布奔脏而下的气势.（学生自由练读,指名读，老师范读，学生再次练读.）师：谁再试试?生："飞流百下三千尺，疑是银;可落九天.”师：读得好！再现了渗布宏伟的气势,齐读这两句.师：不错，银河从九天上落下来，何等壮叫这里，诗人为什么用上了谯"字呢？（板书：疑）生：不是真有银河从九天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上了个“履”字.师：对，这不禁使我们想到了李白的另一首诗，静夜思中，好蜜也有这样的笔墨,”床前明月光."（温故而知航这里不但中医地解决了“疑”字，而目通过运用，使学生碰到李白诗词的风格，有利于提高学生的欣赏水平.）生：（一起接背）“疑