2024年《望庐山瀑布》教学设计（精选4篇）.docx

2024年望庐山瀑布教学设计（精选4篇）望庐山溟布教学设计（精选4篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用.如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家整理的羽庐山源布教学设计（精选4篇）,欢迎大家借鉴与叁考,希里对大家有所帮助.望庐山凝布教学设计1通过望庐山瀑布的教学，力求体现素质教育的思想.在软J币指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的胡力，为只终身学习打下基础。首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象.然后，素紧困绕以学定教的原则设计教学环节.适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习,从学生已知入手，探讨未知.引导学生自主的发现i可题、分析问题.解决问题.强调学生的积极参与与全程参与.其次，创设情境，引导学生朗读.以读为本，把读与理解.读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练.餐后，。唱课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注生了知识的积案运用。1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育.2.学会诗中的生字新词.3、背诵这首古诗.启发式、讨论法、小组合作学习法.以旧引新，激发兴趣.我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外通阅资料，你们对李白还有那些了解呢?（李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号梆诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富.气魄雄伟）二、案扣题眼,品词析句.师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起阁乡远游，走了大半个中国.今天,我们要学习的望庐山海布就是他畅游庐山后写下的.1、师范读全诗.全班自由读.2.学习生字，分别是庐、海、炉.3、全班齐读这首诗.师：读曲目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这J1.Z应该用哪个词更准确些？解器题目的息思.（指名回答）师：我们来君君庐山，君看庐山的滋布.（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我fi族课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色.请看光碟，师解说：庐山在江西省九江市的南边.庐山山峰市雷，非常陞伟壮丽.其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼军，在阳光照耀下有紫色雾气升建,像正在焚香的.香炉一样，故取名香炉嵯.看这就是著名的百炉峰.庐山一年四季景色优美看完后，请你来夸夸它.（观看后指名回答）师：对，考得真好！我们来看看李白是怎样夸的?4、指组读第一句诗.读注释和.除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的感思.读.5、，腐学法：读语句.看注释、说意思.6、根据以上学法自学二、三、四句诗.7、报自学情况.为什么要遥看？飞流"、"直下“酶+么?怎么理解"三千尺"？”疑“是什么意思？师：学至忸,还有什么疑难的问SS吗?请提出来.（质疑解答）师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、周京互答）三、自读自悟，深入理解.师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？（生、挂、飞、落）师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用”啊.S"的句式来表达庐山厚布给你的印象.此时此刻，你最想对李白说什么?背诵、注意至音，再读古语，知你们的感受读出来.指导默写.四、总结学法：（出示小黑板）学习古诗的一般方法：1、读诗题，介绍作者2,读语句，理解诗意3、再读诗,体会感情4、背诵默写五、布置作业.板书设计：21.古诗三首望庐山渗布李白日照/香炉/生紫烟,遥看密布/挂前川.里庐山瀑布教学设计2教学目标：1 .认识"庐、瀑.炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；2 .有感情朗读望庐山渗布；3 .通过画面理解诗句,感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙；4 .学习做一个勃于观察*勃于思考的人.教学田难点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境,理解诗句.教学流程：(一)隔题导入，知晓诗人.师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜Ti5这位诗人是谁？制瞪你们一点提示：他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下"只要功夫深，铁杵磨成针"的故事：他二十六岁起离乡远游,在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县,80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名的有静夜思古朗月行.今天，我们要学习的这首诗叫里庐山漫布，是李白游历庐山观看黄岩瀛布时写下的一首名诗.同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟若李白一起走进庐山，走近港布吧.（二）疏通句读，娴诗意.想游览啊,老师这里有个要求，如果能把古诗正确的淡出来，就马上带小朋友们去！1.指导读诗，读出韵律：请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗,注意读准字音.指名读整首诗，纠正、齐读.指导学生读出诗的韵律美.读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位.（如"烟”uJ"天"）谁腕S首诗再所遍.出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美?里/庐山海布【唐】李白日照/舌炉/生翔烟,遥右/潺布/挂前川.飞流/直下/三千尺，疑是/银河描九天.2 .读准字音，认识生字：出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、源布、飞流、恨河.指名，J老师带读,学生跟读；巩固旧的识字方法；在交流汇报的基4出上，学习新的识字方法：归类和比蛟3 .图文结合，画中会意出示三幅图片，你能根据图片找出对应的诗句吗?根据图片说说前三句诗的意思：”日照香炉生紫烟"中描写了哪些景色？"生"的含义是什么？从"遥看瀑布挂前川中的"挂"字，你能看出溟布像什么吗？"飞流百下三千尺中的“飞流直下"和”三千尺”分别说明了什么？为什么第四句诗不能用图片来概括？疑是银河省九天"中的"疑“是把溟布想领成了什么？李白是一个很会观察和思考的人，我们再来看看他写的前两首诗岸夜思和古朗月行，这里面同样有个赃"字，同学们，你加道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们应该努力向李白学习，做一个勤于观察，勤于思考的人（=）观察汉字，指导书写：1 .出示汉字将"和“烟”，让学生酶汉字；2 .当小老师指导同学书写；3 .师生评点；（四）化诗为文，情感迁移：（五）赠送诗文，课外延伸：1.同学们真棒,老师不由自主想起了我国著名教育家叶圣陶老先生的一首描写厚布的诗歌，现在老师把这首诗即送给大家.还没看见潺布，先听见瀑布的声音，好像我金的浪涌上岸滩.又像阵阵的风吹过松林.山路忽然一箕，珥！里见了溟布的全身！这股景象没法比喻,千丈青山!寸看一道白银.站在海布脚下仰望，好伟大哥,一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘.4 .交流学习收获，结束故学.里庐山海布教学设计3教学要求：1.正确、流人有感情地朗读课文，背诵课文.2、学会本课的生字，能理解诗句的意思,并能用自己的话说说C朝山海布这首诗描绘的情景.3.理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的空陶.教学准备：挂图、投即教学时间：两课时教学过程：教前反思与构思要根据古诗内涵丰富.,赧境优美的特点，教学时可通过指导观察课本插图，播放课文范读录音等多种手段，创设诗歌遇境.在学生充分入境的基础上指导朗读和背诵，感受诗中描绘的优美景色，感受诗人用词的精妙.教学时可适当进行朗读指导.第一课时教学要求1、正确、痛地朗读课文，背诵课文.2.学会本课的生字，能理解诗句的意思,并能用自己的话说说空庐山谡布3这首诗描绘的情景，教学市点理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的数百和美的变陶.教学过程一、豆习1.指名背背我们以前学过的古诗2、褐示课题,板书：望庐山港布二、学习1、理解课题的意思：理解里渗布你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？2 .学会写课题中的生字：源3 .你知道庐山在什么地方吗？4、学习这首诗（1）出示整首诗2）指名读一读3）再读，可以讨论，有能不敏解诗的意思，有问题可以俎出来.4）交流：田点理解银河九天香炉川三千尺谁能讲这首诗的意思?评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思.5 .诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？6、指导朗读7、指导背诵三、作业6 .背诵古诗2、用自己的话说说望庐山漫布这首诗描给的情景.教后小记教学时，可以让学生想患意境，理解诗句，背诵记忆；还可以让学生感受古诗的韵律和节奏之美.抓住“银河”，激发想软,体会瀑布与银河有什么关系，诗人为什么要比作银河，引导学生进T感受渗布垂挂山前的壮美之景.第二蜘教学要求1.正确.流利地期读课文，背诵课文.2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说绝句这首诗描绘的情景.教学市点理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的照陶.教学过程一、豆习1、背诵里庐山溟布2、望庐山厚布表达了诗人怎样的感情？二.学习绝句1,板书课的,解题,理解绝句7 .简介作者及背里三、初读诗句，说说你锢理解哪些词语或句子的意思.1、自由读诗句，读准鹏母的字音.2、交流，你了解了哪些词语.句子的意思了？四、学习诗句，想象画面1.学习一、二两句轻声自由读一读，画出还需要理解的词语.谁烧用自己的话说说这两句诗句的意思？指导朗读,读出舒畅预愉悦的心情.2、学习三、四两句指名读一读诗句,其他同学思考：诗人卡到了什么？讨论,理解西岭干秋雪相机板书，函简笔画.诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?诗人向B卜一看,可以看到什么？理解东吴为什么说是万里悠?用自己的话说说这两句诗的愚思.3、指名说说全诗的怎思.4、总结全诗,体会感情.1 1)一行写T里,是按什么顿序写的?(2)，弊：先写近景,后写远景,有动有静,色彩明丽,表达了诗人无t匕舒畅的心情.5、指名朗读,练习背诵.6、指导书写鹤St五、作业1.抄写生字新词2 .背诵课文教后小记让学生在小组内展开讨论，自读自悟，深入理解古诗后，再引领学生认识对仗，感受诗美.如“两个"对"一行”，“黄暗对"白Sr,"呜"对"上".黑柳"对“青天”等.里庐山瀑布教学设计4教学目标：1 .掌握本诗六个生字，认识二类生字，罐联系上下文理解市点词句的意思.2 .有感情的朗读课文并背诵这首古诗,通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图.3 .体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请.教学田、难点：体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请.教学准备：庐山风光资料.教学时间：1蝴教学过程：一、图片导入：展示庐山海布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗.名句二、小组学习本诗中的生字.1 .庐：简麻的房子；生（注意里边不是声）.组词：庐山、庐舍.茅庐.2 .三股茅庐：1.原指诸5亮感念刘备三颐茅庐的诚意,接受邀请,就任军师，首战用计火烧博里坡，大败营兵，立下了战功.2引申为刚走上社会或工作司位，经验不足.3 .滋：海布、飞溟,炉：火炉、锅炉、炉子.遥：遥远、摇不可及、遥控,疑：怀疑、疑问、质问.银：银河、银色.白银、银子、银两.三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗瓦1 .庐山：我国名山之一,在江南省九江市南.2 .香炉：指杳炉嶂,是庐山西北部的一座高峡.它山峰形状尖而圆，嶂上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名.四、联朗读本诗.五、燮试背诵古诗六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多.七.补充早发白帝城.语意：黎明，为我送行；彩云，笼军若白帝城.一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿娓,不停啼叫.小舟栽着我的欢乐,穿过了，西市高山,田玉睑段.白帝城：在今四J1.1.省奉节县东帝山上,东汉末公孙述抵此,煤殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山.城为白帝城.八、作业.1.背诵两首古诗.九、板书设计.古诗本文来源：网络收集与整理，如有侵权，奇联系作者州除，谢谢!