2024年《望洞庭》说课稿.docx

2024年望洞庭说课稿里洞庭说课稿在救学工作者实际的牧学活动中，通常需要准备好一份说课璃，编写说课瑁助于积累教学经滁,不断提高教学质量.那么大家知道正规的说课稿是无么写的吗？以下是我为大家整理的望同庭B说深鬲,供大家叁考借鉴，希里可以帮助到有需要的朋友.里洞庭说课稿1同学们，今天我们一起学习唐朝著名诗人刘禹蜴的里洞庭（师板书课SS）,安排学生齐读课题并说说谀题的箴思，（师指导:在洞庭湖岸边遥里其美景）理解了谡题再读味道就不一样了，来，T读.生：齐读课题望洞庭.一.i生能在老师的指导下，自由朗读古诗，关注其中的个别字词，例如：两相和、镜未磨、一育SR等，必要的时候老师需要正音.1.找个别同学朗读，并让其他同学作出评价.从中明确部分字词的读音，反复读，最终能够读的正确流2、分男女生读，读的时候老师适时评价，例如：男生读的铿将有力，女生读的婉转动听.也可以两句两句的比赛读.3、字词解决后让学生自己练习读好节奏，小组交流古诗词朗读的方法和技巧，教师进行范读（JS好能做到音断气连）4、学生绕通过刚才的学习基本读通本诗，并且在方法技巧方面有所收获，例如：正音、节奏、音断气连等.课件展示到同庭湖光瞅月I两相I和，涵面I无风I镜I未磨.遇望I洞庭I山水理，白根盘里|一|育弊.5.齐读本诗，完成该教学环节.二、生能在读通的基4出上，继续读课文，并且箍借助资料.工具书、想象等方法大致理解本诗的意思教师在生进行4烟合作学习的时候适时进行指导.（此环节鼓励学生大胆发表自己的看法）1 .生自由读古诗，并借助课下注释或者工具书理解每句诗句的意思.关注镜未溶等字词的含义，此处可以借助相关历史知识.2、小组交流学习收获，阐述自己的理解和想法，鼓励学生枳极发言,通知相互学习,能有更多的收获.3.全班交流学习收获，老师指导点拨，生进行反复练习，基本上能用自己的话说出全诗的意思.（课件展示：洞庭湖的水色和秋天的月色交融在一起，互相辉应，显得多么和谐。无风的湖面平峥得如一面没经过打庭的嗣镜.从远处看，那月下洞庭湖里苍卷的君山，就好像白银盘里盛放若一枚青翅.）4、朗读古诗，完成该救学环节.此处可以进行多种形式的读.（齐读、个别读.集体读.配上音乐读）能形成背诵更好.三、谢S生能在读懂的基础上进一步探讨该诗的写作背景，了解作者所要表达的感情，并能将此感情通过诵读展现出来.1.自由交流本诗中作者所要表达的情感,畅所欲言,教师鼓励学生大胆发言，允许有不同的见解，有盒阅资料的更要鼓励表扬.2、数顺卜充相关的资料,生默读资料并交流讨论,形成自己的感受,并将感受通过朗读进一步展示出来.（微课展示：展示洞庭湖的美景，顺便了解背景：诗人刘禹锡贬逐南荒，二十间年去来泡庭湖，据文献可先的约有六次.说的是明月当空的夜晚，诗人刘雷锡经过洞庭湖，写下了所见的美8,作者观里洞庭湖的景色的角度刚好把泡庭湖的美区尽收眼底，抓住了最美的的湖光山色.诗中运用了比喻、故人的写法，描写了景物的特点，抒发了作者的真实情感.）3.学生展示朗读,或者诵读,老师也可以进行范读,此处重点评价的是能否读出对洞庭湖优美景色的赞美之情.特别是最后两句诗人的神诗想象一定把握好慝觉.（对于学生朗读的情感不做太高要求）（微课苴析望洞庭）4、齐读，背诵.完成该教学环节.四、拓展课件展示刘禹锡其他的诗作：秋词自古秋风悲寂寥,我言秋日胜春朝.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄.望洞庭湖赠张丞相孟浩然/齿湖水平，涵虚混太清.气蒸云梦浑，波撼岳阳城.欲济无舟相,端居耻圣明.坐视垂钓者,徒有羡鱼情.1.对于资料断卜充，一般都是有老师亘接展示在课件上，数量不要太多，学生能够在老师的指导下当堂背会最好.2、继续搜集类似的古诗词，进行诵读，感受祖国经典文例Q古代诗词的无穷魅力.空词庭说课稿2尊敬的各位评委老师：大家好，我是面试小学语文救师的号考生，今天，我为大家试讲的底目是刘再锡的里泡庭，下面开始我的试讲.一、导入师：我们的祖国是花园/花园里花朵真鲜艳/和暖的阳光照耀若我fiD每个人脸上都笑开颜.师：同学们，我们的祖国有许多美丽的名山大川，比如：我们中华民族的或征一万里长城；.江作青罗带,山如碧玉西”的桂林山水;曲径通幽，巧夺天工,使人叹为观止的苏州园林.师：今天，老师同样是要给大家介绍一处里点，它就是一洞庭湖，现在，就让我1）-同走入刘禹锡的望洞庭.（板书课的）二、初读师：“望洞庭"，刘禹锡是怎样望泡庭的?在望的过程中他都看到了些1+么呢？师：现在,老IJ大家范读这首诗，在老师朗读的过程中，请同学。麻记上你不认识的生字喝，并注意朗读的节奏.师：好，老IJiW始了.师：望洞庭刘禹锡师：湖光秋月两相和,潴面无风镜未磨.师：遥望洞庭山水翠，白银盘里一声摞.师：好，老IJ币读完了，现在，我们先找一位同学读一读多媒体上的生字词.师：你的手举得最高，就你吧.师：大家说，她读得怎么样？师：声音洪亮，非常的有气势.师：现在，我们将大家分为两组，女生为一组，男生为一组.我们比赛读一读,看看哪一组读的'更好.师：好，女生先来，嗯,声音柔美，老IJ币仿佛都感受到洞庭湖的美里了.师：男生再来，哦，丝毫都不逊色，特别的有气势.师：那解决了朗读的问题，现在哪位同学，能为大家介绍一下刘雷锡呢.师：你的眼神充满了自信，就你吧.师：嗯，你说刘再锡，字多得，河南洛阳人，唐朝文学家、哲学家，行“诗豪”之称.看来你的课前预习做的很充分，老师给你点个数.师：现在,老IJ硝给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论找一找你最喜欢的诗句，并说明理由.师：大家讨论的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了.师：第一组.师：哦，你们小组最喜欢的是湖光秋月两相fa,源面无风镜未磨.师：你们觉得这里描绘了湖光与秋月和谐一致的美附景色.师：哦，你说你好埼镜未溶是什么意思？师：这个镜子呀,说的是我们古代的镜子.大家都知道古人用的是铜短,如果不经打磨的话，是无法照人的.那这里说无风的海面是未打磨过的镜子，是为了说明？师：嗯，洞庭湖的平静，还有吗?非常好，媒胧美.师：想象一下，每当清晨或是黄昏的时候,洞庭湖的水面上就会笼罩料一层水气，那该是多么美丽的T幅画面明!师：第二组同学也有想说的.你们最克欢的是？师：殷，你们说诗歌的后两句是诗人远眺的场景，他不仅看到了翠绿的洞庭山水，还运用比嗡的修辞手法写出洞庭山水相映的美景.师：你们分析的可真到位，一看就是认真进行了讨论.师：那这里，老师也有一个疑问了，作者说'遥里洞庭山水卷”，意思很明显就是远远里去，泡庭湖的山水都是翠绿的.师：那既然是绿色的,作者为什么不直接说"遥望洞庭山水绿"呢？师：你的头啊，都快抠成拨;良鼓了,快来说说你的理由吧.师：嗯，他说.翠"除了布"绿"的意思，还说明君山非常的美丽，更晚体现诗人对洞庭山水的巨爱之情.师：哦，你说，你仿佛眼前都出现了一幅君山倒映在水中的美丽场里.师：那现在，老师就来给大家出示一幅图片，这就是诗中的君山，这就是美的的洞庭湖,怎么样？师：是不是就像诗人的比喻一样，远远地里去，就像在白银盘里放着一只小4助青第师：那通过简短的四句,你们体会到了诗人怎样的情感呢？师：嗯，对洞庭湖的声爱与赞美之情.师：嗯，诗人也一定像我们一样陶醉在了洞庭湖的美丽景色之中.师：S三三,就让我们落若这种宫爱与赞美之情,再来齐读一遍整首诗.师：望洞庭,1.2,起.师：嗯，果然理解的到位，读的都不一样了.师：好了，同学们，这节课我们理解了诗意，了解诗人介绍，同时体会了诗人对于涧庭湖的喜爱与赞美之情.其实，诗歌的蹩力远不止如此，课下就请同学推续朗读这首诗，并会试进行背诵.师：同时，请同学们搜集相关资料,写一段描述性的文字，可以是阳光下的洞庭湖，也可以是四季中的洞庭湖.师：好，间学们.下课.空冠庭说课稿3（一）整体读，感知美.1.激槿导入：同学们，我大的祖国不仅地大物博、山青水秀，而且历史悠久，唐诗未词更是我国文化艺术的瑰宝.今天,我们将借助唐诗望洞庭,来领略一代"诗豪”的绝世文采.2、解题，了解刘盅锡和洞庭湖的资料.3.播放课文录音，学生边听边欣史画面，整体感知美.4、通过多种形式的读,达到学生能正确'流利地朗读古诗的目的.（二）理解读，腐美，精读感情：1.抓住字眼"两翩I镜未磨、遥里、白根盘*君螺”明确诗的,意思；2.抓想象领悟诗的意境.诗中有画，读诗要想象王现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述.赏析古诗.3、抓吟诵:进一步升华情感，得到美的深幽.诗可言志,亦可传情.古诗是语言的浓缩,而往往浓缩就是精华.作为中国拽有的宝贵文化遗产,让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生於J古诗内容的理解，还可以引发学生对徂国古代文化的热爱.（三）对比读，深化美.1.投影出示两首诗：2、比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处.3.自由理解的基址上,同位交流.4、指名;匚报.（正因无风,湖面才会如此宁静*和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑:之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下.（四）延伸读，升华美.延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的"气蒸云梦浑，波黑岳阳城.*再如杜南的”吴是东南圻，防坤日夜浮.”他1n的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟.境界壮阔，而刘再锡这首诗却不同，田在表现洞庭湖的柔和秀美.有兴趣的同学不妨读读比较一下.（五）多样作业，表现美.1 .写一写：想象这首诗所描绘的黑色，写下来.2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来.3.找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流.尺有所短，寸有所长;物有所不足，智有所不明.学生的兴趣是有差异的.传统的单一的作业®以迎合所有学生的口目，给学生一个选择的机会，有利于因材施救，有利厅学生多元智能发展.空洞庭说课稿4各位老师：大家好!我说课的题目是里洞庭.对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，用底,在正式内容开始之前，我要先淡一淡对故材的理解.一、说教材里洞庭选自部编板三年级上册第六单元第”课，里河庭是一首描写秋夜里色的七言古诗,是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作,这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形釜的比嗡，将月夜的洞,我美景庙绘得惟妙惟肖，跃然纸上.这首诗*在表现洞庭湖的柔和、秀美.二.合理把握学情是上好一堂课的基5出，本次课所面对的学生群体具有以下特点：三年级的学生已经有极括和归纳的能力，求知欲强，本文是一首山水诗歌，对学生来说较为嗨.我将在本文的数学过程中若重采用诵读,感悟的方;去进行文本分折.三、说蚊学目标从课程标准中“全面提高学生语文索养"的基本理念出发，我设过了以下教学目标：1 .能够有感情地朗读课文，寻找诗歌主要意象.2 .通过小组讨论、多媒体教学等方式，描绘夜间洞庭湖区色特点，体会诗歆意境.3 .感受刘再锡对自然美景的喜爱之情.四.说故学更难点结合本单元的教学要求根据学生已有枷识结构彳呕知水平,我确定了本节课的田难点是：教学生点：醯夜间洞庭湖景色特点，体会诗歌意境,故学难点：感受刘禹锡对自然美朝宫爱之情.五、说教学方法新课程救学中的'指导思想是把"学习的主动权交给学生“，倡导"自主、合作、探究"的学习方式.基于此，我将引导学生采用以下的数步去.多媒体教第去;朗诵;去讨论法.下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节.六、说教学过程（一）导入新课好的导入未成曲调先有情，像破石一样把学生牢牢地吸引住.不但使学生了解这节课所要学习的蛔和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣.我会运用多媒体展示五张图片，为学生介绍中国五大淡水湖，重点介绍刑庭湖，进而引入文本.（二）整体蝴1整体屉知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文京大意及思想意图,使学生对课文内容形成整体蝴.首先，我会让学生根据课前预习，出声诵读课文，介绍刘禹锡.其次我会引导学生自由期读诗歌，注意朗读的快慢.停顿、语阔、轻击音等，然后再搔放音瓶,纠正他们的读音与停顿.最后，我会引导学生结合创作背景思考：通过题目中的“里”字，寻找一下作者看到了什么?学生通过朗读，能够说出作者身处秋季夜晚的涧庭湖之中，看见了远处的君山、看见了波平如的湖面，天上明亮的秋月，继而板书.（三）深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整算文章，并且熊够引导学生把握文京的主旨内容.我会这样开展本堂课的深入研读:1.学生在初步感知诗酬5感基调之后,设汨问麻.我的问题是：仔细阅读第一句，思考那个字用得好?学生经过再次朗读后回答.诗句的第一句”和”字用的好,将月光与湖面紧密的结合起来，即皎洁的月光与澄敝空明的湖水交相辉映，形成一福唯美的画卷.2 .顺势我会引导学生进行小组讨论，讨论的问题：诗歌中运用了哪些修辞手法?学生展开讨论,我将进行巡视给予F的指导和点拨.讨论结束后我会寻找小组代表回答.经过总结，我们看到：诗歌的第二句和第四句运用了比喻的修辞手法.第二句将潭面比作未经打磨的烧子，"场未磨"三字十分形软贴切地表现了千里河2风平浪峥的境象，在月光下别具一种壕胧美.“潴面无风镜未磨"以生动形煲的比喻补足了.湖光秋月两相和”的诗意.因为只有潭面无风”,波澜不惊，湖光和秋月才能两相协渭.第四句运用了比喻的修辞手法病君山比作一颗小/J瑾）青寒将湖面比作是一个大大的银盘，想象丰富，比埔恰当，色调淡雅，银盘与百理互相映衬,相得益影.3 .接若,我会提出问题：朗读诗歌，你看了一幅什么样的画面?学生经过朗诵，结合我的引导和总结后，明确问题答案如下：秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄彻空明的，与素月的清光交相辉映.湖上无风,迷迷蒙嬴的湖面宛如未经磨拭的鹤远谢E里洞庭湖山水，苍型如矍，恰似白银盘里托瑞百看的田密.4 .在以上分析之后,我会继绫引导学生思考:整首诗歌表达了作者情感“胜共同总结得出：整首诗瞅借描写秋月下的洞庭湖，细致的刻画洞庭湖的山、水、月，表达了作者对自然风光的喜爱之情.通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了市点突破了雉点.（四）拓艇伸语文教学没有明鞠的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题.促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习队所以我的拓展延伸为：教师运用多媒体呈现其他山水诗，步感受，作者对自然风光的更爱之情.（五）小结作业师生共同总结本课学习的内容：本首i询借描写秋月下的洞庭湖，细致的刻画洞庭湖的山、水、月，运用了比喻的修辞手法，表达了作者对自然风光的喜爱之情.最后，我的作业设计为：以"我心中的洞庭湖”为题准备演讲稿,下节课一起分享.七.说板书设计好的板书，能培养学生思维的灵;凿、深刻性.它是教学内容的浓缩.通过板书，学生找百观抓住要点树弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：以上是我今天说谀的内容.谢谢各位考官.里洞庭说课稿5尊敬的各位评委老师：大家好！今天,我说课的题目是空洞SU,下面我将从说目标.说过程.说赦法、说学法四个方面做具体的阐述.一、说目标里刑庭是部编本三年级上册第六单元中的一首古诗,本诗语言精炼，情感强烈,节奏鲜明，意境优美，刘再锡选取了月夜遥里洞庭湖的角度,把千里洞庭尽收眼底，通过丰富飕象和形款的比喻，独出心裁做洞庭美镇再现于纸上.语文课程标准在阶段性目标中提出了诵读古诗,展开想象，体睑诗情,领悟内容,感受古诗语言的优美等要求,结合学生的年龄特点及认知规律,我特制定了本课的教学目标，即1 .能正确淞IJ,有感情地朗读诗歌并进行背诵;2、理解诗意及诗中描绘的景色，培养学生丰富想蛊力和语言表达能办；3.感悟诗歌的意境，使学生从中受到美得玉陶.说重点：因为中国古诗词言簿意丰，所以我将引导学生通过反豆的朗读,理解诗意并融受诗中所描绘得景色定为本课教学的出点.因为本诗的想领力丰富，但小学三年级学生大多只有在教师的启发下进行联想和想象才能实现与文本对话所以我将.欣赏本诗的意境、培养学生丰富想象力“定为本点次过程课的难点.二.说过程本诗的教学，我主要从以下三个环节来展开教学.(一)陶旗导入，激发兴S1.在本环节中通过和学生交谈引出深威，并交流洞庭湖的资料，使学生对凝湖有个初步的了解，这样便形成了“未成曲鞫先有情”课堂基调，课堂教学也因学生的入情入境而进入织极的状态.(二)三读古诗，瞄味意境，歌是瑁出来的，诗只有用心朗诵，才能彰显他的独特韵味，在此，我采用了诵读法，设计了"三读"环节.一读，字正腔圆,学生初读本诗时,我要求学生读准字音，读通诗句，重点读写用T和“磨”来突破读写难关.二读抑扬顿挫，在学生读通诗句的基础上，我告诉学生诗歌更讲究节奏，读诗要读出它的卬场驳挫，读出它的变化，才磔出它的美.三读诗中意境,通过以上两个环节的练读,学生大多界能熟读古诗，并初步感知古诗大意，此时我引导学生进行更深层次的读一品读古诗，我鼓励学生不仅要读懂诗意，还要想象画面.三读古诗环节我力图将学生置身于阅读的主体地位中用不同形式的读来调动学生学习古诗的主动性和积极性，让学生读出层次，读出诗韵,读出诗情.(=)抓重点词，想象诗境在熟读的基础上，我步引导学生品词折句，抓住王点词语感悟诗中意境，抓住"和"字想象湖光和“秋月”相互映照下的洞庭湖并重点体会镜未磨中同庭湖的平静，在后两句的引导中我田点抓住“第""培合百爆”来理解洞庭山的绿和濯面的平峥至此本课的雉点得以突破.泡庭湖的美景也在学生的胭海中得以形成.以上的赦学设计,我避效了古诗教学中的串讲审问通过瓶击点字词剖析品味其精妙之处，突出语文学科的特点，进行扎寺法实的语言文字的训练，让学生感受语言之美，其正学有收获.三、说赦法教无定法，费在得法，在本诗的放学中我主要采用情景教学法，朗读品悟法，以读代讲法，顺势而导等方法，使学生积极的参与到教学;舌幼中来，在乐中学，使学生成为学习的主体，并在学习中有所发展,通关引导学生进行想象来发展学生得思维能力.四、说学法新课程标准倡导”自主、合作、探究*的学习方式，于是我将学习的主动权交给学生，通过自主朗读，合作交流的学习方法来进行展开，把时间留给学生,让学生的审美能力在"读准.读懂、读好、读宽的递进性活动中得到提高,并真正让语文教学的课堂成为学生的课堂.空冠庭说课稿6今天我说课的课文是人故版4学港文四年级下册的课文望洞庭.下面我将从教材,教学程序两个方面作简单的说明.古代教育学家孔子说："不学诗，无以言.”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精燥,情感强烈,节奏鲜明，意境优美，引号学生学些古诗，可以融饰5操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏惠力.所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作,是我们对学生进行语言文字训练和审美故育的好材料,刘禹锡的俚刑庭选择了月夜遥里的角度，把千里洞S1.尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光山色，通过丰富的爆象和形建的比喻，独出心裁的把涧庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以英大的艺术享受.所以学习这首诗应击点引导学生体会I®情，欣赏意境.这同时也是个难点,因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且欣赏意境"的训陶在许多老帅的教学中也常常被疏忽.因此，根据披材特点和大纲要求，制定本节课的教学目标如下：1.能正确.流利有感情地明读课文，背诵课文.（技能目标）2、理解词义句意.，并能写出望洞庭一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力.（智能目标）3、感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的更陶.（情感目标）在这些目标中，”理解询义句意"，"体会作者感情"，"期读和背诵”是下限目标,要求人人达到.“掌握方法"，"欣贯意境“是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。一、导入揭题1 .同学们，我们的祖国山河秀丽,风景如画.前不久大家游了一回九寒沟，感受颇深.今天老师想带大家到洞庭湖走一走，领略一下同庭的美景.有谁知朝庭湖的？2 .结合学生收集的资料枭介绍洞庭湖.（略）3 .多媒体出示洞,庭湖的画面.4 .引出课题：洞庭湖的军象非常迷人，从古至今有无数文人葬客被它吸引，写下了许多描写动听的美诗佳句.在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到如此美里，也不禁诗兴大发,写下了一首千古佳作.听，他正在吟诵泥！5 .多媒体出示诗和音乐，师范读.（设计意图：儿童的内心是最无拘无束的,他。璃里走向原野，亲近自然，海里在广闾的天地间放飞梦想.这就要求阅读教学要他底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性充分拓展空间，增强活力.一方面，我们要鼓励学生在J5实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造社会实践的机会，让学生到社会上去观察.调笠、访问.例如要求学生课外亘询有关洞庭湖的知识，引导学生通过如课外书第、图书馆、网络等途径获得信息，另一方面，我们要把大世界引入课堂，在赦学中充分茂翱各种各样的教育资源，根抿教育目标对资源进行事新组合与调整，沟通学生生活世界和书本世界的桥梁，为学科课程提供广泛的感性背景，为课本知识的运用提供实践的平台,例如在教学中播放洞庭湖的图片等,通过图片展示洞庭湖的迷人风光，并配以和谐的音乐，使学生产生身临只境之感，既加深了对洞庭湖的了解，又激发了学生学习课文.积累语言的兴趣.学生置身于这样f?定的环境中，对具体情境的体蛤、触悟更深，认知和情感发展更协调.）二、精液会意1.自读全诗，明睇要求：读准字音，读通诗句.2、指名多个学生读，正音齐读.（设计意图：读通课文是理解课文的基础,因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读，做到读正确、读通顺.读流利.）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请职系作者州除，谢谢！