小鬼来当家 舞台我做主——基于陶行知教育理念下大班幼儿毕业课程案例.docx

小鬼来当家舞台我做主基于陶行知教育理念下大班幼儿毕业课程案例一、引盲我国著名教育学家陶行知先生提出“生活即教育”的教育理念，因为，教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义.陶行知说：“受过某种教育的生活与没有受过某种教育的生活，摩擦起来,便发H1.生活的火花,即教育的火花，发出生活的变化，即教育的变化。”正因为生活的矛盾无时无处不在，生活也就随时随地在发生教育的作用,教育与生活要有高度的致。在幼儿园活动中我们也注重培养孩子的自主能力，让幼儿感受生.活教育的有趣与精彩，让孩子们在“自由、自主、创造、愉悦”的第困中，顺应天性，快乐成长。二、案例背景时光如白驹过隙，一转眼每天哭鼻子的小不点都长成了个子高高的大孩子，朝夕相处的三年孩子们在相互陪伴、相互帮助中培养了深厚的友i宜。大班第二学期，临近毕业时间，孩子们相互间特别依依不舍，他们想用特别的方式让这个毕业季更加有意义。丁是孩子们自主进行讨论，你一句我一句讨论着怎么样度过一个属自己的毕业季“孩子们的讨论：佳佳：我们可以带许多好吃的来班级,大家起分享，过个美食毕业典礼。齐齐：中班的时候我看见大班的哥哥姐姐毕业了在舞台上表演，我也想表演!轩轩：我们可以在班级举办联欢会，就像去年的新年故事会一样。玲玲：我们可以和好朋友一起准备节目。于是一场属于孩子们自己的毕业晚会就这样拉开了序幕三、案例描述镜头一：设计毕业晚会舞台联欢会的舞台到底是什么样子的呢？孩子们激烈地讨论着，我建议孩子们用手中的画翁描绘出来，然后和小伙伴分享自己的想法。最终，大家商讨决定用黄色为主色调来装扮我们的教室，于是我们把本次的主题设定为“向阳生长”，寓意每个孩子如同一支支向日葵一样，闪耀、美丽，茁壮成长！镜头二：节目排练联欢会肯定少不了精彩的节目，孩子们自由分组，推选组内小组长，对每个人的职费进行具体分工。接下来他们有空就召集伙伴们排练，个个都是副小大人的模样呢！镜头三：确定服装服装对节目效果有一定的影响，所以孩子们提出要把各自节目的表演服装确定好。于是，大家一起商讨起来，两组男孩子的节F1.服装很快就决定好了，老师帮忙进行记录。但两组女孩子的舞蹈服装却迟迟没有决定，原来女孩子们都想穿自己最漂亮的衣服，大家都不同意对方的观点，J是生起闷气来.最终，在老师的帮助协调下两组女孩服装终于确定，孩子们也通过这件事情知道了在团队中和谐共处、相互为对方若想也是一件令人心情愉悦的事情“镜头四：制作入场券看演出需要入场券才可以进入，孩了们自行设计入场券并旦到“售票窗口”提前兑换好了联欢会的座位号。孩子们有序排队，不拥挤，值得点赞！镜头五：环境布置孩子们和老师动起手来，一起装扮我们的教室。雎，有的孩子正在粘贴亮眼的手工向日葵，有的孩子忙着制作节目单.，有的孩子鼓起腮帮子努力地吹若气球,忙碌的身影穿梭在教室的各个角落临近演出时间，孩子们负责起班级桌椅的投放工作，他们一起帮忙把桌子抬到走廊上，随后又摆放好小椅子，并且贴上r对应的座位号.镜头六：小小惊喜三年的陪伴，离别总是令人伤感。老师和家长们悄悄为孩子们准备了毕业礼物，祝福每个孩子能在未来的生活学习中拥有乘风破浪的决心和勇气！镜头七：毕业联欢开始啦终于到r班级毕业联欢的日子，孩子们穿好自己的演出服,开心的来到幼儿园.一切准需就绪，联欢马上开始啦！创意签到，今天我们是主角！真是满满的仪式感！小小检票员正在为大家认真的检票呢！雎，孩子们有序的持着队，迫不及待地找到自己的对应的座位，安静的坐下等待演出的开始。演出终于开始戒，孩子们热情的掌声响起来，精彩的节目真是让人目不暇接。篮球节目帅气十足、舞蹈柔美靓丽、街舞动感十足，孩子们津津有味地观看着，不时送上掌声，我们的小伙伴们表现可真是太棒啦！三年的陪伴温啖如春，亲爱的老师们也给孩子们带来了暧心的祝福，话语里是对孩子们的不舍与祝福，孩子们听着老师们的话，也止不住留下感动的泪水因为疫情的影响，今年的毕业典礼哲爸妈妈不能来参加，但是他们悄悄地给孩子们送来了祝福的视频，孩子们听着爸爸妈妈对白己的嘱咐，相信孩子们的心中一定万分的感概.拆礼物的时间到啦，爸爸妈妈为我们准备/什么呢？真的太期待r“是我梦寐以求的书包！”“快来看看我的新文具盒。”“妈妈送给我本记事本呢，”孩子们叽叽噎喳的讨论若，相互展示自己得到的毕业礼物,真的是太开心了！三年是相互陪伴、是相Ei成长，我们也给孩子们准备了一份特别的毕业礼物，一个本子、一支铅箔和一张小小的祝福卡片，希里孩子们在未来能书写自己精彩的人生，能拥有乘风破浪的勇气！四、案例分析：3-6岁儿童学习与发展指南中的社会领域提出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暧、关爱、平等的家庭和集体生活氛困，建立良好的亲子关系、和生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感.”我们通过本次的毕业联欢活动，让幼儿作为活动的主人积极参与其中，同时也让家长通过不同的方式加入，让幼儿感受到父母、老师对自己的关爱，让孩子们能拥有一颗感恩的心，让每个孩子的心中爱的小种子不住地长大。但在本次活动中也存在一些问题，女孩子们在讨论演出股的时候发生了一些小小的矛盾,大家都很想穿上自己最爱的服装，但是没有考虑到服装不统一会使整个节目的演出效果大打折扣，但孩子们通过老肺的引导发现问题的根本,及时进行商讨，能为对方进行考虑的同时注重整体的表演效果，最终这问题也引刃而解，乂例如孩子的自主排练的确轰轰烈烈，但由于经验的缺失、节目标准的不统孩了们在排练中遇到了很多问题，排练现场十分杂乱。我们深知，虽然课程的实践中核了是绝对的主体，但教师的启发与激励作用同时重要，我们需要真正让儿童进入最近发展区，实现经验的提升。于是我们暂停排练，再次请孩子们一起坐卜.来思考总结问题的根源，小闫说，街舞的表演没有音乐，我们都在乱跳。杨杨说，篮球的表演大家各演各的，都不听我指挥。涵涵说她们在排列舞蹈的时候大家的动作老师不到位,针对以上问翘，我们和孩子们一起寻找问网的根源，弥补缺失经脸，进行标准统一，探讨解决的方法，最后，用先确定音乐和跟着音乐进行街舞表演；篮球表演需要大家齐心协力共同完成，大家都要听从小队长的指挥：舞蹈表演建议动作比较到位的孩子在前面进行领舞等等，将问题一-解决后，孩子们再次全情投入到节目的彩排当中。五、结语：陪伴是最长情的告白，孩子们人生中的第次小别离充满仪式感，充满欢乐，充满自主，留下了难忘的美好回忆，孩子们收获了浓浓的有友谊，而作为老师也收获了和孩子们起成长的快乐。场精彩的毕业典礼也是次幼儿自主的课程,源自于儿童的愿望，从孩子的喜好出发，从筹划到准备再到最后的现场呈现，每一个环节都给予孩子自主的、被认可的、被尊重的探究、体验、思考和表达过程，每个孩子作为课程与学习的主体，不断积累，不断学习，不断评价提升。而老师作为孩子们的支持者、合作者、引导者，在背后给予孩子帮助与支持，让孩子们有自尊、臼信、自主的表现。陶行知先生曾这样希望教师：“一定要看教育是大事业,有大快乐，那无论是做小学教员，做中学教员,或做大学教员，都是一样的。”其实，作为一名普通的幼儿教肺，我也感到深深的幸福感与身上肩负的重担，感受着这份职业带来的喜怒哀乐。未来，我依旧会坚守这份职业，在陶行知先生的理论指引下，不断学习、不断进步，用心、用情陪伴着每个孩子健康快乐的成长！