信息技术在课堂教学的深度融合创新 论文.docx

信息技术在课堂教学的深度融合创新摘要：现如今，信息电子技术的产业迅猛发展，成为人们关注度很高的热门词,与生活工作各方面紧密相联，并逐步成为支撑学校教育的必备的有效手段。因此，对信息技术在小学课堂教学中如何进行融合创新的思考与实践的尝试，将对于不同学科的教师灵活地运用信息技术进行教学、丰富其课堂教学的呈现形式,从而培养和提高学生的自主性和学习兴趣将会得到很大的帮助“关键词：信息技术，课堂教学，融合创新随着“互联网与教育”在探索中不断的实践，信息技术与课堂教学如何完美地融合创新成为教肺在备课时必定要探索的话题。但是，有些教师对信息技术在教学课堂的使用上判若云泥，有的课件内容制作过于炫技，不能突出教学主体：有的对现代化信息技术的了解还比较匮乏，课堂上无法灵活运用信息技术教学。因此,为了更有效的实行信息技术与课堂教学理念的深度融合，要贫准所需的应用工具、灵活运用线上的教学平台，丰富和优化课堂表现形式，从而培养和激发学生的自主性和学习兴趣.本文聘以小学信息技术教学为例，结合实际开展课常教学实例，着重探讨微涅、希沃白板、希沃易课堂在课堂教学中的妙用。一、灵活运用微课辅助课堂教学1、微课让单调的知识，乐趣化在信息技术教学工作中，我尝试使用微课辅助教学，微课让单谢的知识乐趣化。在信息技术的课程教学中，有些理论知识比较乏味，小学生活泼多动的本性很难理解导致学习的积极性不高，重点难点难以消化。对r这些教学内容，我会采取积极趣味性的教学原则来设计微深。把传统的教材中简单枯燥的文字，通过现代化的信息技术将我们在课堂教学中原本抽象空洞的知识直接转化成为一段可盛观看的视频,不但解决了课堂教学过程中的IR难点，而且大大提高了我们的学生自主参与的积极性和学习的积极性，升华了我们在课堂上的教学效果。例如：在F1.ASH教学£吟诗赏画如情景一课时，设计了一个学生熟悉的“猫和老鼠”动画场毋导入,学生们对其中的探照灯能跟随动画中的猫与老鼠不停地移动感到很好奇，.思.考这个动画是如何制作的呢？激发了学生们的求知欲，将学生的积极性调动到最高引入课题"遮罩层与被遮罩层通过其中视频以动静结合、声行并茂的形式，将抽象难懂的内容转变为生动有趣的影像,呈现在课堂教学中，让学生更加直观地去体会和感受到这段遮罩动漫带来的视觉美感，通过教师直观的演示，来帮助学生更好地去理解这段遮罩动漫的基本原理，让学生其正地体会和认识到“南教于乐”的教育思想，如图1所示:不可以连过这质内的无用附看到.遑罩BJ图1遮孝以与被遮散以透过遮罩乂内国给看到被遮罩用法的内容遮罩层的特性2、微课可以查缺补漏，实现分层次教学在传统的课堂上，学生只能跟着老师的节奏走。而微课短视频可以随时随地供学牛.反复欣赏和观看，短视频中还配有学生熟悉的老师影像和声音，使得学生能够产生一种身临其境的感觉。同时还让学生养成r留心地观察身边的世界和事物，以及在实戕中找到涵盖的更多科学知识，巩固学习上的薄弱知识点，提而学习的主动性，激发了学生的课堂学习兴趣，更好地解决分层次教学的问题，让处在不同层次的学生都有成就感。二、拿准"希沃白板"互动教学平台依托于智熬课堂、基础教育平台和希沃白板等交互式多媒体教学系统在课堂教学中所发挥出的独特优势，从一定意义上提高r各个学校不同学科课堂教学的效率和质量，但同时也存在一些白板使用的技巧和窍门没有被很好的利用，以下将对希沃白板的一些特色功能展开探讨。1、灵动直播，传递知识战“疫”同舟渡，砥砺共前行。疫情期间在全国各级学校的统一部署下，根据每个班级的实际情况和特点不尽相同，我们班级最终选取希沃白板作为线上课堂教学的平台，它主要支持线上语音直播+课件互动直播，通过PI答问卷、讨论、运用操作课件及多种互动形式，大大的改善和提高了线上语音课常教学的效率和质量，还能够及时向学生发送线上信息和了解学习情况。教师在云课堂上设置并发送课程系统会自动生成二维码，学生可以通过手机扫描这个二维码直接进入课堂观看直播教学内容；课程结束后系统会自动生成回放视频，学生若是没有掌握本节课也难点可以反发观看回放视频。在线上教学期间，我们要枳极把握学科教学与信息技术整合的工作契机，及时掌握学生的线上学习情况，为学生做好科学合理的评价并提出个性化学习的方案，共同提升线上教学的质出。同时这种功能也可以运用在试卷难点的解析上，从而体现出信息化创新绐课堂教学带来的便利，而之前我们仅仅用粉笔、尺规的课堂教学模式将基本成为过去式。2,蒙层擦除,揭晓谜底关于蒙层，对于学生来说就像变魔术一样的存在，那它到底可以怎样地辅助我们的课堂，又能让老师的教学过程产生怎样的化学反应呢？在讲授小学信息技术第四册创意编程（SCRATCH）鱼儿水中自在游一课时，运用蒙层的功能，变出一条条小鱼，将海底的小鱼"带"入课堂。在讲解让小鱼重史的移动之前，先带领学兴们玩转个“立定与动”的小游戏，当老师没有给限定步数条件时说"动学生则直闹绕班级向前走，当发出“立定”的指令时停止不动：当老师给出限定条件“向前走10步”时说“动”，学生则向前走10步后停止学生变得十分的活跃.此刻教师弓I用刚刚的小游戏讲解“有次数限制的重复”“无次数限制的亚豆”就会变得通俗易懂，学生尝试摸索“小鱼”在SCratCh中这两种重爱指令F的游动状态。这时有的学生.会发现当"小鱼"碰到边缘时游不动广,教师引出“碰到边缘就反弹”指令，学生在探索的过程中又发现“小鱼”是倒着游回来，教师提示需要设置“小鱼”的旋转模式为水平翻转，经过学生们的积极探尢“小鱼”终于可以在水中自由自在的游动了。生动的创意编程课不仅锻炼了学生的动手能力，还开发了学生的思维创造力，提高了学生课堂的编程兴趣，对培养学生的核心索养起到了很大的作用。3、思维导图，逻辑引导思维导图也被称为心理学指南导图，它在本质上是一种通过对于学习者进行发散性思维的有效图像化思考的一种教学工具，在日常教学中，教师经常需要对一些知识点进行梳理，来帮助学生贯穿对知识整体感和逻辑感的掌握。例如：在期末更习时，教和可以引导学生利用一个思维导图将每个单元知识点进行分类并归纳得出每个单元的知识点，并充分运用了多种图文相互结合的教学方法和技巧，把各单元与课堂教学主题之间的联系，以相厅.隶属的多媒体深度层次图片的形式呈现出来，最后对其展开了解析，条理清晰让课堂教学更加生动有层次感：同时学生在单元内容分类的过程中完成对知识的吸收和消化，从中体现出信息技术在课餐教学中的有效融合。三、着重打造“精准教学”的希沃易课堂希沃易课堂是一款将信息技术与课堂教学深度融合创新的实用型软件，覆盖课前、课中、课后的所有课堂教学操作过程，它改变了以往的教学模式，着重打造全体学生都参与、互动继而生成的智慈课堂。它有三大显著的教学特点：1、课前预习"大反转在传统的教学模式中预习是一大难题，很难根据学生的预习情况来撰写教学设计：教师只能凭己有的经验进行备课教学，课前预习信息缺失，导致课堂效率比较低，课后更习采取“一刀切”笼统的方式。实行教闫信息化后的智慧教学：老师们用希沃易课堂向每一个学生平板推荐微课练习等课前预习内容，学生在进行了预习后就有自己相应数据进行反馈.老师耍针对本班学生的特殊性和薄弱环节来制定一个适合于本班学生的精准课常教学，这样教育者才能短聘自己更多的精力和时间投入到对重难点的说明和讲解中。2、课堂教学“大翻转”课堂上往往教师讲得口干舌燥，学生却乔睡找不到全点。那么，如何让教学变得轻松有趣、学生爱上课堂呢？基于希沃易课堂的翻转课堂可以使学生处于高效、主动地学习中。记得在教学中有两个特别的班级，一个班特别活跃，而另一个班则非常沉例。针对本来活跃的班级采取先把课前预习的内容发给学生，学生到了教室后会先看一些视频，本来热闹的气氛马上就静卜.来了，学生们上课也相比之前更加积极：原先安睁的班级之前上课几乎没有任何学生举手来回答这个问题，自从我们使用了易于课堂里的“即时抢答”“自动抽选”功能后，课堂气完一下子就变得更加活跃了起来。总体来说，翻转课堂教学实现了双向精准的课堂教学，它改变了以前较为死板的课觉教学管理模式，它充分调动和有效激发/教师自主创新学习热情和学生自主创新活动的积极性，从中深刻地体现出信息技术与课堂教学的深度融合创新带来的好处。3、课后复习“大翻转”传统教学模式下的课后曳习常常是“一锅端”布置相同的课后练习，通常一个班级有至少有几十位在校学生，每位学生的基础知识掌握水平大不相同，这样的课后笑习巩固的效果就微乎其微J"之前没有信息化平台精准的统计数据，所以不能详细了解每个学生对课堂知识的掌握怙况。信息化时代学校给每位学生都分发一台平板电脑，课堂上的测验也就会有大量数据进行生成，这样老师可以根据所生成数据准确地了解到每位学生的掌握状态，根据不同的数据老师能针对不同的学生推送不一样的复习题去进行巩固练习，同时也方便教师讲解错题实现精准化教学。四、结语此外,信息技术可以实现对学科素材进行优化（美化图片素材可以借助“PS”软件、优化视频可以借助叩remierePR"功能很强大、录屏软件可以使用“EV录屏”免费的、语音转文字可以使用''讯飞语记”以及提取图片中的文字可以直接搜索做信小程序“提取图片中的文字”等），可以对学生创新能力进行有效的培养。信息技术还可以引导学生小组内相互合作、探究学习过程中所遇到的难易消化的题，充分调动学生的创新思维，继而实现对问题的有效解决。“万维空间”挑战“三尺讲台”伴随若现代化信息技术与智慧化课堂教学的不断深度融合创新.取而代之的是希沃白板、智慧课堂等先进的信息化教学设备和现代化科学技术手段，利用现代信息科学技术在智慧化课堂教学过程中的各种创新性和应用，可以轻松的实现教师、学生之间实时的分享和互动，丰富了课堂教学内容，调动了教师和学生的兴趣。总之，信息化时代，我们需要熟练运用信息化技术，来提高我们智慈化课堂教学的效果，促进信息技术在课堂教学中的深度融合创新。参考文献：小学信息.第五册/安徽省教育科学研究院编著.北京：电子工业出版社，2017.1第14课吟诗赏昌入情境小学信息.第四册/安徽省教育科学研究院娘若-北京：电子工业出版社，2017.7第12课鱼儿水中自在游3李生仁：信息技术与课堂教学融合的会试与思考，山丹县城关小学HH用王国：E例淡思维什图在小学英语教学中的运用,教育研究网S）t于刚：小学数学课堂教学与信息技术的融合创新,2020.76）罗素梅：浅谈多媒体在小学数学教学中的应用川.2017.137）王姝：初中语文高效课堂教学模式的建构U）2017.28）帏茂:思维杼图在中学教学中的应用媒述.20139）张雪冰：思维导图在英语教学中的应用.2010