2022国家开放大学《学前教育学》形考1-5答案.docx

2022国家开放大学学前教育学形考1-5答案形考一I.我国的学前鞍行主要以(B)岁儿童为对象，是葩础较可的Ifi要域成都分.OAQ-3岁B3-6岁C.2-4岁DQ-6岁2 .（八）是历史上第部论述学前教育的专著.A.母行学校B掇弥儿C.大教学论3D.世界图解33 .(。创办了世界上第一所幼儿园.A.蒙特梭利B.穹美纽研C.福株贝尔D.桥尔巴特4.将学前校仃第一次被正式纳入国军学制.A.幼儿园何行规理草案)B.幼儿园教育指导纲要(试行订C. 43-6岁儿童学习与发展指南¥D. “契卯学制”5.(B)提出了“活教rr的17条教学原则.A.张雪门B.陈鹤学C.C行知D.张宗N6.陶行知先生提出的解放儿案的创造力是指(C).A.五大解放8,二大解放C.六大解放D全面解放7 .（八）提出了“以近发展区”的他念即儿童现彳j的发展水平和潜在的发展水平之间的差跪.A.密果斯姑8 .有荚纽斯C福禄贝尔D赫尔巴特8 .班杜拉的理论核心是S）以及自我效能厚对儿诚的影响。A.强调记忆学习B.强网认知C强调经聆D.强谓观察学习9 .1952年我国领布仆），该文件明确了幼儿教育的双重任务和教育方针,明确/幼儿园的培养目标、教养原则、教并活动项目、学制制度-A.4幼儿H沿行规程（草案）3B.幼儿园教育工作指南C.幼儿园教百指导纲要（试行）D.幼儿园工作规程10.福禄培尔把游戏作为教育方案中的主要活动，并为儿童设计了系列（B）,即套供儿童使用的活动玩具材料.鼠玩昼.B.“恩物1C.表格D.图片I1.学前教育概论是T隘合性社会科学。（对）B.tf1.12 .学前教育概论既要研究学龄前儿诋的教仃双件,也要研究“教什么和怎么教”的同遐.直接服务于学前教育实践.（对）A.对B.tf1.13 .找国4学记3是世界上最早的专门论述教付教学问魄的著作。（对）B.tff14.1816年,福禄贝尔在苏格兰纽兰纳克创建的“性格形成新学园”是世界上第一所为工人阶级子女创办的学前载产机构，（W）AJd15 .弗洛伊德在精神分析引论*一书中指出.“一切倒帽的«1向都起源于儿童期”.他强调，幼年生活经验和教育对于儿童心理发展和人格发展具有重大意义。（对）A'B.W16 .多彩光谱方案一种的单的评价工具,而是通过设“各式各样的活动，促进儿瑕智能发展.巧妙地把教学活动和评价功能融为一体的综合方案.（错）AM17 .张宗麟师从阳行知，陇的琴.是我第一位幼稚园男老师.主张幼稚园强师并不是女子的专业,必须有男子参加，他还强词了在职教师的非正规学习和进修的重要性.（对）AHjB.tfi18 .张省门是我国著名的幼儿教ff.辛,对我国南方和台湾地区的学前教行产生了重大影响o（错）AXt19 .陶行知是我国现代敦行史上伟大的人民教育里和思想家，非常近视学前枚行的中国化，他指出当时的幼稚园为“三大病”“外国病”“花钱病”"富货病”.（对）B.ift20张东的提出生活教肾的三大主张；“生活即教CT'"社会即学校”“教学做合一”。（tS）A.对形考二1.1989年,联合国大会通过（八）的格尊小几童的意见作为四大原则之一.A.儿童权利公约*B.未成年人保护法3C.幼儿园管理办法*D.保护妇女儿地权力法2.学解教育的一阪原则中.（D）是实施素质数向的要求，也体现了我国精神文明和物质文明相结合的要求.A.序垂儿旗的人格尊严和基本权利原则B.发展适宜性原则C.促进幼儿全面发展的原则D.科学性和思想性统原则4发展适宜性教育理论的核心观点包括年於适宜性、个体适立性、文化适宜性。（八）A.年龄适H性B.线济适宜性C体力适宜性D.技术适宜性4 .（B）是幼儿阶段满足牛.存孤要外占时间施U的活动,对幼儿的生活和成K方垂要影响.也是幼儿再爱的'主动进行的活动.有其他活动所不能替代的独特价（ft.A.敕N活动B.游戏活动C.生活活动0.体育活动5 .学前儿欧的特点彳i自然性和社会性相统一、具有巨大发展潜能、自主建构的学习个体、（B）,A.遗传性B.发展R有差异性C代表性D.个体性6 .（C）蜀儿承享有的烛基本的权利之一,儿章自出生之日起.即具有作为自然人的保护.任何人不犯非法物夺儿案的生侨、不得侵犯儿泉生存的权利-A.a,康权B.知情权c.生存权D.隐私权7 .J1.ift的健康权与儿承的生存权密切相关,健康的身体是儿球生存、发展的必需条件.（八）A.健康权8 .游戏权C.生存权D.总私权8 .敦川i的人格权主要是指教师的人格尊严不受侵害，包括（B）、荣誉权、陷私权、肖像权、姓名权等一系列与人格尊严有关的权利，A.他碾权B.名替权C生存权D.娱乐权9 .教伸的职业权利足加享有（八）、科学研究和学术交流权'指导和管理学生权、获取报削和相关恃泅权'民主管理权、进悻培训权等六项权利.A.教行教学权B.被选举权C选举权D.受教自权10 .（八）伸幼互动的首要特征.A.教育性&平等性C.精:够性D,全面性与差异性!i."Uit权利公约3是迄今历史上规范儿at权利内容最丰富、最全面的一项公约.（对）A.对BJH12 .教IT要关注全体幼儿.使珏个幼儿都得到发展,努力实现教为公平.这种平等必种绝对平等,是指教师关注每个幼儿的时间相同，（错）A.对13 .幼儿园的任务是；贯彻国家的教育方针，按照保育与校Tf相结合的晚则，强循幼儿身心发展特点和规律.实6的、智、体、关等方面全面发展的教育促进幼儿身心和谐发展.（对）A.对B.错14 .在幼儿游戏过程中,教师不可以作为参与齐凝旁双青去指耳、支持幼儿游戏,引导幼儿在讲戏中解决何题，相互分享经股,让幼儿成为前戏的主人，（错）A.对BM15 .生存权是儿啦双右的双基本的权利之一。儿款自出生之H起,即具有作为自然人的保护，任何人不得非法犯夺儿氽的生命、不得侵犯儿求生存的权利，（对）A.对B.ttt16 .关心、爱护学生必维以算成学生的人格模产为前提，应该把学生稻作发展、成长的人，不应把学生圻成一个不懂小的孩子，不能以关心、爱护学生为侍1，侵犯学生的人格算产。u'nB.幡17 .教师应该抱湿于H我的权威而不陶放F身段关注幼儿生活实标，以幼儿为中心开展各项活动.（情AJti18 .在Mi幼互动中，幼儿教师应该尽可能地把自己的成人感能置起来，拈在一种平视的角度使师幼互动在正成为行为双方的“俯.（对）A一对B.错19 .幼儿园教育过程要不能始终体现幼儿的主体地位，用来发挥幼儿在学习过程中的积极性和主动性.（错）A.20.幼儿艺术领域学习的美健在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验.本点其想家力和创造力,引导幼儿学会用心灵去!受和发现美.用H己的方式去衣现和创造美.那受美和欣次英是堪础，教师要在此拓础上促进幼儿发展表现荚的能力。（对）A.对B.错形考三I.我国著名儿fit教育家（B）先生提IH-大自然、大社会都是活教材”.儿急在与自然和社会的直接接触中能械获得破自接的经脸这里所说的“大社会”指的就是儿童生活的社会环境.A陶行知B.陈韬导C.张雪门D.张宗能2 .罂于布加芬布伦纳的生物生态学理论,可以把影响儿承的收费环境分为以下几类I（八）.社区环境.幼儿园环境、社会环境，媒介环境骅.A.东庭环境B.大系统C.小系统D.中间系统3 .(D)是曲儿放生活以贴近的环境,直接影响儿张身心全面发展.A.社区环境B.幼儿园环境C.社会环垓D.家庭环境4.以幼儿园课程类型为依据，幼儿园环境可以分为)，A.物质环境与精神环境B.户外环境与室内环境C.国内环境和国外环境D.生活环境、学习环境与游戏环境.,5一幼儿卷环境规划体现了幼儿园环境规划的(A原则.A.参与互动原则B.发展适宜性叱则C.安全爆范收则D.动态开放收则6.(Q指的是各种自然因素的总和.也是生命体烛以生存的物域基蝎，A.自然环境B.社会环境C家庭环境D.媒介环境7 .)指的是人们生活的社会经济制度和上层建筑的环境条件，是人类在物质资料生产过程中共同进行生产,而结合起来的生产关系的总体.Af1.然环境8 .媒介环境C.家应环境D.社会环境8 .美国著名心理学家布蚓芬布伦纳创建了生物生态学理论,摄Hh环境蜀一个只亲的大系统.这个系统可以划分为由内到外的五个层次：跳双系统、（八）,外层系统、宏观系统、时代系统.A.中间系统B.大系统C.小系统。,外系统9 .在幼儿园中发挥主要影响作用的精神环境包括国所文化.师幼关系'幼幼关系、教育巩困、教师工作家阳等.（D）A.物防环境B.媒介环境C.家庭环城D.精神环境i10 .不场室内班殴环境创设的常见问题是D.A.墙面环境以展示为主.碓以与幼儿互动.B.区角创设思维固化，缺少发亚意以，C.环境中缺少过科痕迹叮幼儿世迹.D,缺乏空间冲性,11 .环境是人生存与发展的时空内切条件的总和,既包括宜接影刖人类生存的F1.然环境也包拈发照中被创造出东的社会环境。（对）B.t12 .学前儿亲的发展离不开环境,环境既是学前儿做作为牛.命体存在的必然条件.也是学前JUB发展社会属性的重要支持性条件，（对）B.tft13 .环境未能凸显不同年龄段幼儿的特点不是室内班级环境创设的常见问肱之一.（错）A-tM学前儿童的发屐肉不开环境,环境既是学前儿童作为生命体存在的必然条件也是学前儿地发展社会间性的承要支持性条件.（对）B.ffi15 .家庭环境是离儿童生活最贴近的环境,但不能亢接胖响儿童身心全面发展,情）A对16 .幼儿园教育指导纲要（试行提出：“幼儿园院为幼儿提供世，生、下前的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的Jft年生活中获得仃益J：身心发展的任验”.（对）B.tft17 .36岁,正是幼儿IS慢形成自己对:这个世界的于本籽法、形成对阳国人事物fit基本刘斯的时JW（对）B-W18 .幼儿园的物侦环境与精神环境就像幼儿园教仔中的两只手，一只足?;得见的手,一只是的形竹二啬在幼儿园教育中相互间合、相互支将,共同发挥着作用.（对）Bift19 .以幼儿园课程类型为依据，幼儿园环境可以分为户外环境与室内环境，（ift）A对BM20 .幼儿忸环境的一个Jft要特征是具有游戏性。所谓幼儿园环境体现游戏性.指的是幼儿园环境及环境中的人、事、物等应有益于幼儿开展游戏活动，并援得愉悦感、自主招、成就储、自信心、合作力等游戏品质与体依.（对）A.对B-ift形考四1 .幼儿园活动根擀（八）的不同，可以分为五类，分别是健.康领域活动、语言领域活动、科学领域活动、社会颖域活动和艺术领域活动.A.内容B.特征C.如乐形式D.名称2 .幼儿汨活动的特点有整体性、（C）,趣味性、闷机性.A.全面性B.客观性C启蒙性D.主观性3 .以教育功僮为依据的分类，分为（八）、表演游戏、建构芾戏、规则游戏、W力说我和音乐游戏六种类型.A.用色游戏B.规则游戏C.象征性讷戏仇域习性游戏4 .幼儿园教学活动的设计原则中的（B）是审视数Wi设计的教学活动是否有意义、有价值的核心保障.A.活动性原则B.短验性原则C.趣味性原则D.直观性原则5 .在幼儿园的生活活动中，教伸向培养幼儿的自我股务怠识以及动手能力，技励幼儿向己的事情自己做.这体现r幼儿园生活活动的（B>i则A.班机性原则B.体粉式原则C.差异性原则D.校界绪合收则6. （八）是我历史上第部内容下富、体系宏大的家训.是我国刚北朝时期北齐文学家颜之推的传世代表作.A£敬氏家沟力B论语3C.<三字缙D.白家姓7. （八）是幼儿园实地家长工作的前槌.A.平等尊型8. 责任分IRC.关注经异D,互惠互助8.不越r幼儿园与家庭合作的幼儿园方面内容的是（C）A.增强家长的教育意识B.帮助家长树立正确的数F观念C.引导家长参与数百决策D.方导家长了解家庭教育的主要内容.9幼儿园实施家Kr作的原则的苹提是（B）A.贵在分担B.平等除巫C.关注差异D,互惠互助10.（八）是幼儿园事长两方定期重不定期地召开联席会议以面讨幼儿园的空要小项听取家长的意见和建议，加强彼此合作的工作方式.A.幼儿园联席议率都慢B.激励机制C情速机制D.管理机制I1.游戏活动不足向主性活动.但活动中的幼儿处于积极状态中,能主动与游戏材料、游戏环境和游戏中的同伴、成人进行互动,谢动自己的已有经脸.并会试采用多种方式解决问SE.（忸）A.<J12 .游戏活动为幼儿提供了丰富的社会性发展契机，在游戏过程中，幼儿宏试遵守规则、协谓其至妥协会努力控制自己的行为，学会用规则来协调与同伴之间的关系.（对）A.4Bift13 .室内游戏区域与户外消戒场地之间的界限可清晰.也可联动配合,促进幼儿全面发展，,绅AKjB.iffM.在幼儿讷戏中，教仲既要尊垂幼儿的自主性，又要达到治戒的教育目的,就无需发挥教炯江1型能动性,（M）1_115 .在幼儿游戏过程中，.校川i不仅应成为幼儿游戏的伙伴，而且应成为幼儿游戏的支持者.合作者和引导者.（对）A.对B.W16 .幼儿园校丙指上纲要（试行）3指出：“与家长整合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培萍幼儿良好的饮食、睡眠,盥洗等生活习惯和生活自理能力"（对）A.对B.fft1X母是核子的第一任教师.学前早期教行的影响是从家庭教育开始的.（对）8.ift18 .幼儿园与家庭（家长）的沟通仅需要在口头沟通无需书面沟通,这些都是幼儿Ia与家氏传递恺息的q效方式，（ta）A.对19 .幼儿园在实施幼小衔接的时帙要关注具体内容的适宜性，幼儿园、小学和察庭作为幼小衔接的三方，；要在此过程中主动携手,彼此协作，共同做好幼小衔接一口艮（对）B.i20 .幼儿园家长工作就是要充分发挥幼儿教丙的主导作用和幼儿园教育的优势，并使二者相互配合，从而花力地促进幼儿身心和谐发照。（僭）A.X1形考五1 .名词解科I学前儿童.学舷儿血是指进入小学教育前的儿池.出生至六匕岁的儿巅.包括嬖儿和幼儿。2 .名词解糅：发展适宜性原则答案:（1）年龄适宜性：（2）个体适宜性：（3）文化适宜件.3名词解择；幼儿园环境谷案：幼儿闰环境是指环境是啦要的转育费说.人"通过环境的创设和利用，仃效地促进幼儿的发展.以从广义与狭义两方面展开.广义的幼儿园环境.指的是与幼儿软,相关的切条件,包括幼儿园的内部环境,以及来自外部的家庭、社区'自然等物质环境丐精神环境的总和.狭义的幼儿园环境,W1.立要指的是幼儿园场域中促进幼儿身心全面发展的条件,指“幼儿本身以外的、物叫幼儿发照或者受幼儿发展所影响的幼儿园中的一切外部条件和算件”.4 .名词解释：家园合作共育答案：幼儿K与家庭合作共育简称家园共育.共育即共同教育,家园合作共育是家庭和幼儿园将自身当作促进幼儿发展的主体.枳极主动地相互了解、支持与配合,通过彼此参与,共同傀进幼儿全面发展的双向互动活动.5 .皮非杰在学前教育方面的主要观点有哪些？答案：皮亚杰在其认知发展论的翦Rfi上提出,道然认知发展不仅来自生物的成熟，而H从环境中提取和内化，儿童是自身进修认知的建构者,他们通过，环境的相互作用，将新知识和己有经将融合起来，不断建构新的认知，遒他认知是在自务认知成熟的花他上，通过社会势验获得的.皮亚杰珞儿苗的道地认知发展分为四个阶段：前道M阶段（0,2岁八他律道馅阶段（28岁）、自律道卷阶段（812岁）和公正阶段（12岁（）.6 .请简述学前儿童的特点.答案：学的儿童具有以F几方面的特点：1 .自然性和社会性相统:2 .具仃巨大发展潜能：3,自主建构的学习个体:1.发展具有差异性.工幼儿园户外环境创设中应注意的咖些向朋？答案：（1）环境空间割我我乏整合意识.（2）成人视角的创设,环境中的“游戏性”，失.（3）以高结构器械与材料为主,低结构的开放性器械与材料较少。H）教育目标片面，领域发展不均衡,8 .小学幼小衔接工作的工作内容是什么?答案3（一）幼儿网方面的衔接工作幼儿园应把握幼儿身心发展的烧酒做好全面的简接准爵工作,其中包括给予幼儿身体上的澈备和心理上的准莅,J小学方面的衔接工作百冼，小学敕师应该熟卷低年级学生的身心特点,提高自身幼小衔接感识,适当调整低年宜的课程没贾和制度设置.帮助学生过渡:其次,小学敦师在秋育教学中可以采用名种教学方法,调动学生的学习枳极性,减轻作业负担，激发学生的兴趣.（家庭方面的衔接工作家长应该枳极修幼儿园沟通.配合做好幼儿入学前的身体准备.心理准备、物防准备、生活准备和习惯准卷.不焦虑、不白从，坚定地防伴幼儿走好每1步,9 .从促使中国近现代学前教育学形成的主要人物陶行如、陈树学、张西门、张宗鼠中选择两位，谈谈他们关于学前教育的主要思坦，答案：张守门的学前敕仃思想即幼稚师范教讦思世，认为研究幼稚教育如仅限丁研究幼稚园教fh抛弃了师他教行，这无异于“清浜流者不清水源，除枝叶若不整树木,决不是彻底的办法.K幼稚川，范设立的中心幼稚园是供幼胞生扶科我存幼儿的实际经验的重.要实习基地.张”门认为课程“完全麒据于生活,它从生活而来,从生活而开展，也从生活而结束，不像股的完全限于教材的活动."它首先应注意的是实际行为，凡打地、抹桌、热期、爆米花以及养鸟.养蚕、种K蜀嘉和各种小花等,能修让幼儿实际行动的.都应该让他们实际去行动.2、“当幼稚生的时期中,满足个体的痛要，实其F社会的帝求，”所以第IM课程时，应兼殴社会和个体两方面的的需求.各种知识技能兴邂习惯等全在I儿期直接的经检中获得。在.这里他不仅擢出课程及与儿诋生活联系:复合乎儿童的能力.兴趣和自由发履的编要,还将别强调了课程须fj目的、有计划仃远大的目标。陈鹤琴以儿童为中心,从中国基本国情出发.培育出国家最尚要的人才.从目的论课程论、方法论和教师观来探索中国的数F1.试图探索出条八仃中国特色的教育之路。、“活教f厂的目的论“活教f厂的目的论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处,追求聿福，服务社会,实现人生价（ft.陈鹤野先生W说过：“活教行的目的就是做人，做中国人、做中国现代人”。陈他写的话平凡却不简单,其中蕴含着深刻的哲理性。行前幼儿园普淞存在.教师忽视幼儿的自上件,对幼儿的显性捽制过多,教舞采用注入式教学等同返.这些做法影响了幼儿积极性和自主性发挥,导致幼儿丧失了自主思考、自主判断、门主行动的机会.为此，教师在教学中应处了总件控制的地位，用核'的朋友身份引导幼儿开展裁行活动，陈幽琴提出的“活教育”目的论.对“做人”的要求.3.“幼稚网的课程.今根据于儿童白己直接的经验.”虽然这种经验不如传授式的经济和整齐，但对于幼儿来说，意义IR大。行为课程既羟设计.则应根据设计精选有助于幼儿生长进步的自然的良好行为.指导进行.同时在进行中须把樨住远大而客观的标准,并注意劳动中亦须芳心的原则，10.目前很多家长在学苒教育阶段就给孩子报/许多特导班目的是不让孩子输在起跑线上。请结合学前教育的目标、原则和内容，谈谈你对家长这种行为的看法，答案；很多家长擀仃里于成龙.里女成风的心态,整型孩子从小秋一专多能.加之社会竞争激烈,便沿孩子报广大网的兴趣班，这钟行为虽然可以理自，但我并不支持.分析家依这种行为的不当之处：在初儿阶段，家长和教师都应该球更幼儿身心发展的规律,以游戏为基本活动,促进每个幼儿的个性发展.所以.家长的这种行为不符合幼儿身心的发展规律,是，种“急功近利”的做法。K此以往，容易使幼儿产生厌学，出惧等不良情绪，不和r幼儿的长久发展。提出建议：幼儿教师向该帮助.家长改变传统的软助挂金，阳助家长树立新的教G观.使塞氏意识到培格幼儿良好的习惯和各项精神品质更也要,小他们尊城幼儿的发展规律H请根据幼儿园户外环境创设的原则与策略分析与评价以下案例中的幼儿园在户外环境创设中的做法.某乡钝地MA幼儿园，拥有较大的户外场地，其中包括一座小山丘及一棵枝繁叶茂的火树.为促进幼儿全而发展,幼儿园精心规划与创设r幼儿园户外活动游戏场地.幼儿园在教学搂正前方的户外场地设计了30米的跑道，对教学楼背面的户外场地全部保留了原始的土地、草地,并根据场地规划了水泥路、石砧路等,创设了户外运动区、自由建构区.艺术创作X、班级种植区，以及沙池、泥地、水渠、小池塘等游戏区域：在建构区中投放了不同大小、不I可形状的木块、木板、木桩等：由于当地石头资源丰富,在艺术创作区投放了很多当地的石头，同时利用石头堆砌了水来，对泥地和沙池进行了分用；用石头铺了一条曲曲折折的小路，小路延伸到户外场地深处：利用小山丘的不同坡度开辟了上下山的攀胆网，在山顶建设了睨里台及休闲区国受山脚规划/幼儿骑行道：利用大利.创设能够攀爬上树的轮胎墙以及蟋佬绳，选择玷实的树权设计了秋1户外活动时，全国幼儿可一起进入户外活动游戏场地，同时开展游戏活动。答案：幼儿碉的做法正确。幼儿园工作规程与条例指出:“创设与教育栩适应的良好环境,为幼儿提供活动和我现能力的机会与条件,要有计划地绿化园地，近视幼儿环境的布置,要使幼儿生活在明朗的、愉快的、富有教育意义的环境里.”因此,在幼儿园的整体规划中,创造良好的户外环境，让幼儿在潜移默化中接受美的教向，促使身心全面发展，材料中幼儿园进行了一系列的户外环境创造,充分利用一切可利用/源,为全园幼儿进行户外活动创设的丰林的材料和场地，让幼儿在户外自主游戏时能够自由自主的进行选择,让幼儿在游戏中获得经验,体验游戏的快乐.增加勇气提升F1.侑心.从而计幼儿的身心得到健康发展.12.分析以下案例,谈谈你对亲子沟通的启示.儿子（4岁1个月）从幼儿园回来后一直垂头丧气.爸告何：“怎么广？哭丧若脸.”“没怎么.”“爸告关心你.才问你呀.来,告诉爸爸！”“我在幼儿园里犯借误.老师批评我了”3天后，爸爸卜,班回家一脸不高兴，儿子何：“爸爸你怎么了？”“少问！大人的“，小孩子少管!”答案：材料中爸爸的做法不恰当。】、在亲子沟通时,一定要专注，要让孩门:到被序屯.大多数父母称会忽电这个问题.在和孩子交流史游戏时，往往会漫不若心，做其他的事，拣至不听孩子说，就像材料中爸爸所做的那样,这种沟通方式不仅效果不好,IftJ且还会让孩子感到自己不被尊Ih2、学会使用行动冗动,让孩了内心然到温暖,殳好亲手关系的建立,也不能缺乏行动上的互动，因为这构互动方式会让孩广内地感到浙暧.3'适当向孩子寻求相助,止他们够受到成就感。良好亲子关系的建立是教目的堪础,想要做到这些.关键就是要注意找正父母的位置,小矍总衣服高高在上的样儿要学会将孩子当成白己的用友,跟他们平等的进行交流.建立平等的沟通关系,这样可以预防孩子产生逆反心理.同时对孩子的成长教行也会更好，