中小学教学常规管理细则.docx

中小学教学常规管理细则（修订）为贯彻落实教育质量提升三年行动方案（2023-2026年）进一步加强我省中小学教学常规精细化管理，实施课程改革，推进素质教育,提高教学质量，促进学校健康持续发展，根据修订的中小学教学常规，特制定本管理细则。内容包括：总则、教学管理常规、教师教学常规、学生学习常规、教学评价常规、教研科研常规等七章。第一章总则第一条本细则体现新课程的教学理念，遵循教育教学规律，以转变教学理念、强化质量意识为先导，以提高教学质量为核心，以课堂教学改革为突破口，以转变教学方式和学习方式为手段，进一步规范教学行为，全面提高教育教学质量。第二条本细则的实施目标（一）全面贯彻国家的教育方针，遵循教育发展规律和学生成长规律，落实立德树人育人目标，面向全体学生，教书育人，促进学生健康发展，全面提高教育教学质量。（二）完善课程体系，规范办学行为。正确处理国家课程、地方课程和学校课程的关系。严格执行内蒙古自治区课程设置方案，开齐开足国家课程，开设地方课程，开发实施校本课程，建立健全课程体系。（三）转变教学方式和学习方式，积极推进课堂教学改革。实施自主、合作、探究的学习方式，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，塑造学生健康的人格，培养学生的创新精神和实践能力。（四）建立综合性、激励性、发展性的多元教学评价机制。充分发挥教育评价功能，促进学校开展考试内容与考试方法的改革，落实中小学教育教学质量评价标准。第三条教学常规的落实由学校具体执行，由督导室牵头，省教育研修中心大力配合，会同教体局相关股室予以指导、督查评比。第四条本细则是学校教育教学精细化管理、教师教学和学生学习的通识性、基本性和基础性要求。各学校应结合本校实际，制定更加符合本校教学实际的教学管理常规。第二章教学管理常规第五条健全教学管理机构，明确管理职责。完全小学以上学校要建立健全教育教学常规管理机构，校级领导干部要明确分管职责，教导处和政教处（德育处）要明确部门职责，教学管理人员要有明确的分工、职责和考评办法。（一）实行校长、副校长、教导主任、学科教师四级教学管理责任制。校长要始终以教学为中心开展工作，全面规划，科学组织和正确决策，深入教学第一线，及时发现、研究并处理学校教学工作中的重大问题，为教学工作做好正确导向和专业引领。业务副校长、教导主任是学校教学工作的具体组织者和实施者，要充分依靠教研组、年级组，扎实有效地安排日常教学工作，实施对教学过程的管理。学科教师直接负责所教学科的教学工作，要潜心研究，严谨笃学，提高学科教学质量。（二）坚持教学工作例会制度。学校至少每两周召开一次教学工作例会，安排部署教学工作，总结存在问题，制定改进措施。第六条健全教学管理制度（一）各校依据教体局有关文件精神，结合实际，建立健全教导处工作职责备课组工作职责教研组工作规程教师课堂规则学生课堂规则作业设置与批阅要求等教学管理制度，使教学工作有规可依，有章可循。（二）学校要严格遵照教育部办公厅关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知（教基厅函（2021）11号）以及内蒙古自治区义务教育课程实施办法（内教发（2023）13号）等通知精神，安排作息时间。科学合理安排课后服务。学校要严格执行自治区、通辽市规定的到校时间和集中教学时间，小学上午上课时间一般不早于8:20,中学一般不早于8:00,严禁走读生上晚自习。义务教育学校每学年共39周，一至八年级新授课时间35周，复习考试时间2周，学校机动时间2周；九年级新授课时间33周，第一学期复习考试时间1周，第二学期毕业复习考试时间3周，学校机动时间2周。任何学校未经上级教育行政部门批准不得随意推迟或提前开学、放假。要保证学生每天一小时的锻炼时间。保证小学生每天10小时，初中生9小时，高中生8小时的睡眠时间。（三）学校要合理安排教师工作量。教师标准周授课时数为：高中教师10-14节，初中教师12-16节，小学教师16-20节。上述标准周授课时数的下限以语文、数学、外语为基准确定，课程标准规定的其他科目的教师周授课时数应不低于上述周课时数的上限。承担跨学科的教师在计算工作量时，每增加一门课程，增加两课时周工作量；承担同学科跨年段教学的教师，每增加一个年段，增加一课时周工作量。（四）落实教学常规检查制度。建立“教导处一教研组一学科教师“三级教学常规检查制度，对学校课程计划、教学计划、教学常规执行情况进行阶段性检查和总结，对检查情况要及时反馈。（五）建立学校教学管理档案。完善教学业务档案（包括各种计划及活动记录、总结、质量分析等），及时装档。（六）实行教学质量、教研成果奖励制度。学校应制定有关激励机制，对教学成绩突出或取得优秀教科研成果的教师依据学校有关规定给予奖励。（七）建立教学事故追究制度。对于严重违反教学基本规律、原则和要求的教学事故予以追究。如：教学常规违规事故、完不成教学任务事故、实验安全事故等。第七条强化教导工作管理（一）按自治区课程设置方案和课程计划开齐课程、开足课时，认真实施地方课程，有组织、有计划地开发校本课程。教导处要科学设置学科岗位和教师的工作任务，安排好“四表”（课程表、任课教师及工作安排一览表、作息时间表、学期教学活动周工作行事表），安排好教师的调课、代课工作。（二）教师配备管理。各年级任课教师的组合要优化并尽可能相对稳定。同时，耍使各年级任课教师明确年级的各项责任目标和质量目标，加强目标管理和过程管理。（三）教学计划管理。学校每学期初要制定学校教学工作计划。每学期开学初，教导处、教研组、年级组、备课组等机构及全体教师，按学校教学工作计划制定学期工作计划，并指导学生制定学期研究计戈h学校在开学一周内要检查、审核教导处、各组等工作计划和教师教学计划。（四）教学过程管理。教导处、教研组、备课组要对教师的各个教学环节进行定期检查并作出相应的评价和记录，及时反馈意见。教学全面检查每月不少于1次。要求教师严格按规定的时间上课、复习、考试、放假，保证教学活动的正常进行，保证教W的有效教学时间。教导处将质量的监控、督导、评价等情况，及时定期向校长、副校长汇报，提出改进教学方法、提高教学质量的意见与建议。（五）教学结果管理。每学年结束时，学校要写好教学工作总结。教导处、教研组、年级组、备课组等机构和全体教师要写好教学工作总结。梳理亮点，查找不足，形成教学经验、教学案例等典型材料。（六）力口强对以下科目的教学管理。一是思政课，要认真上好思政课，加强思、政课的常规管理，不断丰富拓展课堂教学内容，采用多样化的教学方法，创新课堂教学形式，提高课堂教学质量；二是科学课，要整合资源，开展观察、研究等教学工作，强化做中学、用中学、创中学，提升学生解决实际问题的能力，发展学生学科素养。同时重视实验教学，确保教材规定的演示实验开出率要达到100%,分组实验开出率要达到80%以上。组织开展自制实验教具工作；三是信息技术课，加强信息技术课教学，促使学生真正掌握技能，全面提高学生的信息技能和网络素养；四是体育课，加大对体育课教学的管理，精心组织大课间和“阳光体育”活动，保证学生每天锻炼一小时。管理好“两操”，寄宿制学校要统一组织寄宿生做早操，有条件的学校要开展冬季长跑活动；五是艺术、劳动、综合实践等学科，要创新教学模式，为学生个性发展提供保障。（七）认真执行上级学籍管理规定，学生入学、转学、休学、毕（结、肄）业手续完备，按照自治区、通辽市学籍管理办法管理学籍，做到籍随人走，不许出现空挂学籍、人籍不一致等违规行为。（八）做好教科书、教学参考书的征订管理工作，及时提供各种教学资料，保证教学工作正常高效运转。第八条完善教学资源管理（一）提高图书、音像资料、实验器材、体育设施的利用率，保证阅览室、实验室、微机室等功能室高效使用。（一）教学档案管理。学校教学机构的管理人员要认真填写并妥善保管好各类教学档案，包括工作手册、各类表格、教学计划、工作总结、分析报告、检查记录、成绩统计、业务记载、学籍资料、学生成长档案等，都要有案备查。学校要建立教师业务档案，如实填写基本情况、教学工作情况、教科研工作情况、进修培训情况、专职管理工作情况、业务考核情况、奖惩情况等材料，让教师的教学档案成为规范教师工作、促进专业发展的有力佐证，作为考核、评估教师教学工作的基本依据。配备专人负责教学档案资料的收集、整理、保管与使用，力求做到分类合理、装订规范、保管妥善、及时存档。第九条加强德育工作（一）抓好新时代党建工作。党支部、工会、政教处（或德育处）、共青团、少先队各级各类组织密切配合，落实中小学教师职业行为十项准则，开展师德师风教育，提高教师职业道德水平，维护教育教学正常秩序。（二）加强班主任队伍建设，学校要完善班主任考核办法，建立班主任工作激励制度。开展德育系列主题活动，弘扬社会主义核心价值观，做到有主题，有计划，有落实，有效果。（三）组织学生和班级的评优选先、学生品德操行等级评定。加强家校联系，办好家长学校，抓好家庭教育。积极开展社区教育实践活动。中心校以上（包含完小）按照建设标准建立“留守J1.a之家'，建立留守儿童帮扶体系。积极开展学生的社会实践活动。加强未成年人思想教育工作。第三章教师教学常规第十条教学计划的制定和实施（一）学校教学工作计划包括指导思想、工作目标、主要工作措施等。要依据学校工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和具体工作措施，作为教学日常管理和各教研组、备课组、任课教师制定教学工作计划的依据。教学工作计划必须有具体的管理目标和实际可行的质量监控措施，应在主管校长的直接领导和参与下，由教务部门组织制定，学校教研组、备课组参与，在广泛征求意见的基础上，经学校行政会（校委会）审定后，于开学前印发至各教研组。（一）教研组工作计划在教研组长主持下，由教研组全体教师根据学校教学教研计划要求共同制定。目标、任务要具体明确，活动安排要有针对性和实效性。教研组教学工作计划应依据学校教学工作计戈山联合本组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制定，经全组教师讨论认可后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划执行的具体负责人。（三）备课组计划由备课组长制定，计划内容包括：教材分析、目标要求、教学进度、集体备课活动、学科比赛活研究性活动（或活动课）及其它教研活动等工作安排及主要措施。备课组长是落实计划的具体负责人。没有设备课组的学校，由教研组完成相关任务。（四）学科教学工作计划由教师个人根据学校和教研组计划的要求，要熟悉新课程标准，明确本学科的教学任务，结合自己的工作实际在开学第一周内制定。一般应包括教材分析、学情分析、学期教学目标、主要措施，分单元或章节确定教材的重点、难点，明确各章节的相互联系，并对教材内容提出处理意见，拟定教学课时预定进度表等。（五）计划制定并经学校检查合格后，学校应采取切实有效的措施，对比fe快施情况进行定期检查，确保计划落实至脸。学期结束时，各责任部门和相关人员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，交教务部门存档。教学工作总结包括:工作进展蹴，主要成绩，经验及体会，存在问题和今后的努力方向等。第十一条备课。认真备课是上好课的前提和基础，不允许不备课就上课。备课要从新课标、新课程理念出发，采取个人备课与集体备课相结合的方式。（一）备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学情，确定教学目标、教学重点难点、选择教学方法和教学媒体、高效设计教学环节（流程）以及科学设计课堂训练和作业等。备课应做到“五铲、”九备”、“五突出4“五有脑x标Y谶翱难）、胸W“本，（教Mp容）、目中有大，（学）、心中有数，（学个f差异）、手中有法Y附）九外1.献示三三三三明确该学科教学指导思想、学科性质和地位；明确该学科教学总目标、所教年级的具体要求和实施建议等。2.备教材。吃透教材的编写意图、整体结构及其与其它学科的联系，把握知识点，形成知识链，构成知识网，找准重、难点和训练点；挖掘能力点和教材的育人因素。3.备学生。学情是实施教学的基础，教师要对任教班级的所有学生的学科知识基础和能力基础、学习心理、学习习惯等进行全面分析，因材施教。4.备教法。根据教材和学生的特点，研究教学内容与培养学生“学科素养”的关系，精心选择教学方法和教学模式。5.备学法。注重实际，从学生的心理特点和认知规律出发，依据课程标准和教材，遵循教学规律和原则，创设能引导学生主动参与的教学情境，设计突出重点、突破难点的最佳教法和学法，优化课堂教学。6洛作业。课堂训练和作业设计应依据“双减要求，科学灵活，分层次、有特色精选习题，安排好基础题和能力题。科学设计作业的题量和难度，并对作业提出规范要求。7.备资源。根据教学需要，精心选备实物、模型、图示、音视频、课件等，形象、直观、生动、适时、科学地展现教学内容，获得最佳的教学效果。"五突出突出学习活动的设计、突出学习活动的效果、突出学习过程的预设、突出练习的设计、突出教学行为的反思。8.备过程。精心设计教学程序，注意课堂操作的环节和步骤，对情境、活动、例题、基础训练、达标检测、演示实验、教具使用、提问内容、板书设计、布置作业都要周密思考，注意层次、坡度、密度、难度，具有启发性和思维价值，形成突出重点和突破难点的手段和方法，注重教学评'一体化的设计，恰当的跨学科整合，以达到优化教学过程的目的。9.备板书。要深入分析教材，理清脉络，抓住中心，用简洁的文字及图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解,便于记忆。（一）积极推行集体备课。1.集体备课内容：备课标、备教材、备学法、备教法、备训练、备检测。明确教学目标、教材体系、教学重难点、学习过程与学习方法指导、不同层次的训练题、多种课程资源的收集与整合、课件的制作与使用方法。2集体备课要求：做到“四定二“四有7位h、，：TW、J通配其廿四定留靛时间、定地点、定内容、定主备人；“四有”是指有领导入组、有交流、有记录、有实效；“五统一”是指同年级、同学科的教学目标、教学内容、教学进度、作业训练数量层次、检测评价统一；“六任务”是指确定课时目标、确定重难点并预设突破途径、设计问题情境、预设解决疑难问题策略、方法、确定达标练习与检测、板书设计；“一遵循”是指要严格遵循集体备课程序，即一是成立学科备课组，确定备课组长，制定学期备课计划，分配备课任务，规模小的学校可实行教研组备课；二是每个主备教师，在认真研究课标、教材、学生的基础上，精心设H教法学法，教学环节、步骤，形成'备课初案'；三是按“三说”或叱说，的方式与同组教师集体研讨，达成共识，形成，群备教案，供教师独立备课参考；四是教师借鉴“群备教案”成果形成“个性教案、教师不得使用“群备教案”直接上课。3.集体备课程序：（1）分年级分学科成立备课组，选出备课组长，由备课组长制订学期工作计划，分解备课任务；每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料（包括网络资源、智慧平台等）,精心选用例题、习题、测试题，提前拿出各自的“备课初案”，并交付同组其他教师；（3）同一备课组教师对每一份“备课初案''进行集体评议，达成共识后，主备教师时，备课初案”进行修订，形成名课组教案”，偿且内所有教师二次备课（独立备课）时使用;（4）飘环能直接使用“备课组教案”上课，必须对其进行加工处理（即独立备课或批注、修改及补充）,形成咱用教案工教师在课堂上只能使用“自用教案如果教W只有脩购教案"，没有'自用库'，即被视为没有完成备课工作；（5）教师课后必须及时反思自己的教学工作，总结经验教训，不断完善“备课组教案”和“自用教案”。（三）加强单元主题整体教学设计。坚持基于国家课程标准的教学设计，落实教材内涵要求，开展以单元为单位的教学方案设计创新，落实学生学习主体地位，实施教学目标引领下的教师、学生双边活动设计，强化课堂教学与实际生活的密切联系，打造核心素养，学以致用。（四）教师上课前要准备好教案。教案编写要注重实效,要根据学科特点，按课时备课并写出每一课时的教案。提倡撰写包含学案在内的教学设计，集体备课可以采用电子教案，但“共案”必须有使用痕迹。学校也可结合教师实际确定不同类型的教案：手写教案、详案或简案等。（五）教案的内容包括：课题、教学目标（本课涉及的课标内容）、教学内容、教学重难点、课型与教学方法、教学时数、教学准备、教学过程设计（含学习目标、评价任务、教学活动、时间分配、设计理念等）、教学资源的利用、板书设计、课堂小结、练习与作业、教学后记（教学反思）等。（六）各种课型教案基本要求：1.新授课必须每课都要有常规教案，按第（五）条要求书写；2.复习课（包括习题课）要有课题、教学目标、复习范围、重点和过程、总结、后记；3.讲评课（包括试卷、作业）要有课题、教学目标、讲评重点和过程。讲评过程包括：评价题目的难度和质量，公布答卷（题）得失情况。重点讲评题目分析。根据学生对知识、方法、思路等了解掌握的实际情况，设计拓展性训练。对每一类问题及时讲评总结，做好作业布置和后记；4.作文讲评课包括讲评目的、作文情况综述、针对性范文讲评，引导学生修改完善。鼓励教师写下水作文，启发学生写作思维。5.实验课包括目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、作业布置（写出实验报告）、后记。教案不能过于简单，教学程序在150字以内的不算教案，不得无教案上课，不用旧教案上课，不下载照搬不符合本班学生实际的教案、课件上课，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。课件应根据实际需要运用，要充分考虑学生对信息的处理能力，不能不切实际滥用，在教案中要有课件运用的说明，不能用课件代替教案。（七）建立教案检查制度。要注重教案质量评估，学校要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案进行检查，要建立教师教案教研组（备课组）周查制度、学校月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记载。也可进行等级量化评定。学年应开展一次常规展评。（八）教师要养成写教学反思的习惯。反思的呈现方式形式可以是“课后记"教后感、，敢学札记等每位教师每题至少有一篇800字以上有一定深度和质量的教学反思在学科组或校内交流。倡导教师将教学反思发表或上网交流。教学反思要重点反思课堂教学的成败、得失，如教了什么，是怎么教的，学生学得怎样，是怎么学的，效果如何，还存在哪些不足，如何改进等。还要注意反思作业批改、辅导、考核评价等方面的经验和教训，力争做好常规教学的全程反思。第十二条课堂教学。课堂教学是提高教学质量的关键，是课程改革的核心。（一）按课赴课。不得擅自停课、调课、请人代课，杜绝旷课。特殊情况需调课或代课时，必须提前报学校教导处，获准后方可施行，并及时通知学生做好相应准备。（二）要面向全体。课堂教学要符合素质教育要求，以全面提高学生的整体素质为宗旨。积极推进教学方式和学习方式的转变，大胆创新课堂教学模式，不断提高课堂教学的有效性。（三）教学目标明确。体现新课程理念，紧紧围绕教学目标组织教学。主次分明，重点突出，抓住关键，剖析难点，注意学生的信息反馈，并及时调整教学过程，结合教学内容和学生年龄特点，有选择地提供学生参与课堂学习方式（如阅读、讨论、合作、展示、实验、练等）。（四）教学过程和谐。教学过程安排紧凑，结构合理，精讲精练，做到讲有中心,练有目的,分析透彻,注重实效，严禁一言堂工根据不同学情，多数情况下，教师课堂讲授的时间要控制在20分钟以内为宜。教师要充分发挥其组织者和引导者的作用，加强与学生的沟通、互相尊重、互相促进、共同发展。要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，使学生得到主动的、富有个性的发展。注重讲练结合，每堂课应有一定的时间让学生自主合作学习，对关键问题教师要精讲点拨，并加强对学困生的指导。（五）教学方法得当。教学方法灵活多样，富有启发性和激励性。课堂教学要面向全体，因材施教，营造积极参与、自主探究、乐于合作的学习氛围。课堂教学实践中，教师要按照新课改理念的要求，把自主、合作、探究的学习方式落到实处，促使学生积极主动地参与学习过程。要高度重视课堂互动，重视学生学习过程及成果的展示，真正体现出学生是学习的主人。要加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，使他们会自学、会倾听、会展示、会提问、会讨论、会评价、会质疑、会总结、会拓展。对学生的学习活动要及时反馈、及时补充。（六）提升教师信息技术与教育教学深度融合运用能力。重视教学资源的利用和开发，合理使用教学辅助手段。充分利用挂图、标本、录音、录像、课件等教学媒体辅助教学。做好图书室、阅览室、实验室、电脑室、远程教育教学资源和资源库的管理。教师要善于搜集、整理、开发和充分利用资源，为学生更好地研究提供有效的资源帮助。充分运用现代教育技术，结合传统教育优秀教学方法，发挥现代信息技术对提升学生自主学习、合作探究能力作用，通过教具、课件、网上链接体现思维可视化，拓展课堂教学视野，突破教学重难点。同时要防止课件代替学生思维、想象的行为。禁止以讲实验、画实验、看挂图、看视频等代替学生动手操作。（七）教学目标达成度高。课堂练习设计要典型精当。有利于增强学生对知识的运用，既要防止题海战术，盲目训练，又要关注学生的自主练习与实际体验，真正做到精选、精讲、精练。（八）评价学生多元化。教师应树立“教-学评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，善于发现、捕捉学生的闪光点，多角度评价学生，激发学生的学习兴趣，树立学习信心。加强评价的整体性和综合性。注重评价主体的多元和互动，以及多种评价方式的综合运用，充分利用现代信息技术促进评价方式的变革。（九）教学功底扎实。使用普通话上课，语言准确、简练，富有启发性和吸引力；板书规范、条理清晰；演示正确、清楚；教师应具备较强的课堂教学驾驭能力和应变能力，从课堂动态发展的实际出发创造性地使用教学设计，实现预设与生成的和谐统一。关爱学生，教态亲切，恰当运用体态语言，增强教学效果。上课前应按照课程标准和教材的要求，准备好本课需用的实验仪器、教具、挂图、多媒体课件及电化教学设备等工作。（十）强化课堂教学的管理意识。上课前要检查学生出勤情况（尤其体育课、实验课、微机课等）,上课时要维持好正常的教学秩序，教师不得随意离开教学现场，也不能让学生随意离开教学现场，杜绝上课时间教学现场无教师的现象发生，一旦课堂发生事故必须严格追究责任。教师应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题，应以任课教师为主负责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室或体罚学生，凡因特殊情况需停止学生上课，必须上报学校教导处同意。（十一）遵守课堂基本规范。各校应制定候课制度，教师应提前到达教室，候课至少13分钟。每节课准时授课，严禁迟到，上课时穿着端庄整洁，不穿吊带裙、短裙、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不坐着上课，不带孩子进教室。严禁课前饮酒、上课吸烟；进教室前关闭手机、不接待客人或从事其它与教学无关的工作。体育教师必须穿讯服、运动鞋上课；上课开始和结束，师生应相互问候致礼；按时下课，严谨拖堂，确保学生的课间休息。自习课要有辅导教师，严禁将学生的自习课变成教师的讲授课，维持好自习纪律。（十二）课堂常规检查。检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，实施巡察制度和推门听课制度，学校每学期必须有课堂教学检查方案，监测课堂教学效果，切实提高课堂教学的有效性。第十三条作业。作业是达成学习目标的重要环节。根据课程标准的要求，凡应布置作业的学科均应按要求布置作业。作业原则上应该“有留必查，有查必改，有改必讲,有错必纠倡导分层作业、创新型作业。（一）作业布置要重视对学生预、复的指导和检查，形式要灵活多样。不仅要布置读、写、算的作业，还要布置操作、实验、调查、考察、观察等实践性强的作业。各学科还要布置一定量的、学生自主选择参加的、旨在培养个性特长的实践性、探究性的兴趣活动类作业。通过多样化作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与研究、探究的兴趣。作业要注重“课内及时反馈，课内与课外结合，课内向课外延伸力口强对课堂训练和作业设计的研究。习题要精选，具有明确的目的性和针对性，内容典型，设计科学，题量及难易要适度，体现层次性、趣味性与针对性。严禁以机械重复的作业或以重复抄写的方式惩罚学生。禁止滥用练习册和复习资料，减轻学生过重的课业负担。（二）布置作业要处理好基础性与拓展性的关系，教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜。要合理安排不同作业的比例，增强作业的可选择性、开放性、探究性、实践性和综合性。严格控制课外作业量，用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习经验。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。语文的大作文，每学期不少于6篇，小作文两周一次；数学原则上每课一次作业，每周不少于四次；英语每周不少于三次；物理、化学每周不少于两次，政治、历史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它学科根据实际情况适当布置课外作业和实践性作业。根据课标要求和学生的识字水平，扩大阅读量；中小学生每学期至少读两本课外书，提倡写读书随笔，倡导读整本书。要求三年级以上学生写周记、日记，每学期不少于10次。（三）规范作业实施。各校要加强学科组、年级组和班主任作业统筹,合理调控作业结构，控制书面作业总量。严禁给家长布置或变相布置作业。要制定完善作业管理办法，建立作业校内公示制度，加强作业内容、数量、质量监督，并及时登记，分学期进行检查评估。（四）作业批改要及时、规范、细致。批改作业应逐题批阅，有规范的批阅标记，并标明批阅日期，记录作业的典型案例以供讲评，多写鼓励性批语；作业种类及批改方式需年级备课组统一，硬性作业要全批全改,赞成和提倡在作业布置和批改方面作必要改革和创新，作文批阅应有总批、眉批、正字、等第（分数）、日期等，对存在的问题要做适当修改。作文批语应有目的性、针对性、启发性、指导性、鼓励性、示范性，严禁嘲讽式、套话式批语。对完成作业有困难的学生提倡面批面改;除作文外,一般应在学科下一次上课前完成作业批改，发还学生并做反馈讲评;活动类作业应得到辅导老师及时检查和点评。教师要认真分析作业中出现的共性错误，从教学上找出原因并在课堂上进行讲评、及时订正。作业批改的方式重在实效，提倡教师批改和在教师指导下的学生自改、学习小组互改等多种形式的批改方式，教师批改作业要顾及不同层次的学生，对学困生作业的面批面改。要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补救措施,追究该教师的责任。（五）学生作业要同一格式或要求，要在规定时间内完成，书写要工整。教师对学生应提出明确的要求，独立完成作业，字迹要工整，书写格式要统一规范，做错要订正。要充分发挥作业在激发兴趣、增进学生能力的作用，通过作业布置、完成、上交、批改、更正、讲评、交流等一系列环节，培养学生良好的学习品质。（六）学校领导和教导处要定期或不定期地对作'也布置和批改情况进行全面检查或抽查，不定期抽查与检查相联合，并将结果及时公布反馈。检查结果纳入教师业务考核。学校每学期要组织不少于一次的各年级各类优秀作业展评。第十四条辅导：（一）辅导是教学工作不可缺少的环节，是贯彻因材施教原则的一项具体措施。辅导可分为课内辅导和课外辅导。一般情况下，在课堂教学过程之中的辅导，称之为课内辅导，而自习课、活动课、课后服务等时间的辅导称为课外辅导。无论课内外辅导，都提倡分类辅导，辅导内容一般为补缺、补差或培优、提高等。（二）自觉加强课内辅导，在教学过程当中应关注不同层次学生的研究状况，并对学生进行有针对性的辅导。要加强课外辅导的计划性，明确辅导的对象和具体内容。要将课外阅读作为课外辅导的一个重要内容，并按课程标准要求辅导学生完成相应的课外阅读量。（三）规范辅导行为。严禁教师占用自课、综合实践活动、音体美课的时间和节假日进行集体补课，不在辅导时间讲授新课，不滥编滥发教学辅导资料，不得以”音优辅楚，的名义加重学生的课业负担，严禁搞有偿辅导和有偿家教。（四）学校要建立心理咨询室，关心学生心理健康，积极开展心理咨询与辅导，教会学生正确面对挫折，用良好的心态对待学习，培养学生健康的心理品质和健全的人格。（五）各类辅导要做到有计划、有目的实施责任承包制，教师要认真分析所教班级学生的实际情况，与班主任和其他任课教师共同研究,制定具体辅导办法。（六）辅导要贯彻因材施教的原则，提倡分类辅导，除着重解决共性问题外，着重抓好“两头”，鼓励优等生“拔高”，促进学困生“过关”,带动中等生提高；要加强学习方法辅导，及时弥补其知识缺陷，重点是帮助他们提高学习兴趣，增强学习信心。对学困生建立教师导师制，确定辅导对象，明确辅导内容，切实提高辅导效果。（七）组织开展综合实践活动。定期组织学生参加社会教育和劳动实践活动，定期举办法制教育、生命教育、环保教育、科技教育、安全教育和心理健康教育等专题讲座。指导学生的各种兴趣小组和研究性学习活动，培养学生劳动技能、实践能力、创新能力。第十五条实验教学常规理科教学中的演示实验和学生分组实验是学生获取知识、培养实践能力、开拓视野、树立科学研究观的重要手段，是教学工作不可缺少的环节，其基本要求是：（一）开足开齐实验课。严格按课程标准规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，学生的实验报告教师要及时批阅。实验室要安排全校各班级实验课程表。（二）课前实验准备。教师课前要关注实验和教学的关系，精心研究实验，明确实验的目的要求,确定具体的方法、步骤和操作程序，并在上课前对实验进行试做,熟悉实验过程,准备好所需要的仪器、材料，以保证实验教学过程的实际效果。（三）课堂落实实验。实验前教师要讲清实验的目的、要求、仪器使用方法和注意事项，在教师演示实验的基础上,安排学生分组实验。学生实验时,教师应巡视指导，并在实验室管理员的配合下，及时帮助学生解决实验中的问题,培养学生动手操作的能力。要严格实验操作程序，确保实验安全。（四）开发探究实验。教师要充分利用实验培养学生的创新精神和思维品质。要根据学校实际开放实验室,给学生提供课外实验的场所和时间,给学生创造实验探究、合作研究的机会。提倡教师开展探究式实验活动,提倡学生开展创新实验等科学活动。（五）完成实验评价。实验完成后,教师应及时检查、了解学生实验的情况,对实验中的问题和经验进行小结,进一步巩固实验效果。教师要布置实验必需的作业,指导学生写好实验报告,并认真批阅和评价。（六）积极开展自制教具活动。各校要组织、引导教师结合实际，利用一切可利用的前提，充分发挥聪明才智，制作教具。自制教具应有新意，能间接应用于教学，能入柜、入册，并长期保存与使用。第四章学生学习常规第十六条做好课前预习。根据学习进度和学习内容的难易程度，做好课前预习，做好预习笔记，为上好新课做准备。培养学生自主完成预习内容，形成自主预习的习惯。第十七条上课全心投入。上课时全神贯注，注意力集中，积极参与d呸合作、讨论交流，勇于发言，发表见解，完成当堂学习内容。第十八条复习讲究效率。新知识每天必须及时复习，单元结束系统复习，针对自己的薄弱环节作重点复习。作业按时、认真、独立完成。完成作业时要做到精练反思，不抄袭别人的作业，书写工整，格式规范，养成良好的作业习惯。学生对错题进行修正，形成错题集。第十九条培养阅读习惯。在教师、家长的指导下通过课内外阅读、看电视、文明上网及参加有意义的活动等途径，开阔视野，拓宽知识面。学会精读与浏览，养成写日记和及时摘抄积累、写读后感、读书记录卡等习惯。第二十条正确对待考试。遵守考试纪律，诚实应考，不作弊，有健康的应试心理。合理安排答题顺序，答题时，先认真审题，准确把握题意，再正确解答；答卷结束后要认真检查，做到卷蹄吉，书写工整。批改后的试卷能认真分析总结，并将试卷保存好。探索尝试无人监考的诚信考试，倡导使用一卷多考、一人多考等方式。第二十一条积极参加各种活动。学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教育的重要部分。积极参加学校、班级组织的各种活动，如读书成长、自然观察、社会考察、科学探究、参观游学等自主学习活动；开办专题讲座，组织学科兴趣小组和专业社团；学校运动会与艺术节、读书节、科技节等大型集体活动，培养综合素养和社会实践能力。第五章教学评价常规第二十二条发挥考试评价功能。学校要善于利用考试评价信息资源，充分发挥考试评价所具有的诊断、反馈、导向、激励和促进发展的功能，为教师的专业化发展和学生的全面、生动、活泼、主动发展服务。学业成绩监测与评定。凡按国家课程计划开设的学科都要进行学业成绩评定。根据中"Ikzk平能则办法（修订），对学生学业水平进行监测，并实行对学校教学质量的跟踪管理和有效监控，将教学质量目标的完成情况纳入学校年度考核。第二十三条学业水平统一考试要认真命题、组考、阅卷，保证质量。要求落实立德树人根本任务，依据课程标准科学命题，发挥引导教育教学作用，提升试题科学化水平，着重考查学生核心素养的发展水平，为评价区域和学校教学质量、改进教学提供参考。针对教学实际，防止出“偏、怪、解题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大O第二十四条落实教学质量监控制度，过程性监测和终结性监测相结合。小学实行随堂检测、单元检测、期末监测制度，初中实行随堂检测、单元检测、期中考试、期末监测制度。普通高中可安排期中、期末考试。随堂检测、单元检测由教师组织，期中、期末监测由学校组织。统一监测由研修中心组织。根据市教育局规范办学行为要求，严格控制考试科目和考试次数。第二十五条质量分析是改进教学策略，提高教学质量的重要内容，主要包括以下两方面：一是学科分析，包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度系数、试题的主要优缺点等。学生学业成绩分析，成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析三率”（优秀率、合格率、低分控制率）和平均分，这是反映学生成绩的基本数据。二是班级分析，教师在进行数据统计后，应结合对所教班级的情况做出定性方面的描述，并提出存在的问题、具体改进措施。期末考试必须写学科质量分析报告，在教学质量分析的基础上写出学期教学工作总结。第二十六条开好质量分析会议，及时总结反馈。1.由教导处或年级组长牵头，全年级任课教师参加的各个班级的质量分析会；2.由班主任牵头，班级任课教师参加的具体到每个学生的班级质量分析会；3.由教研组长牵头，同学科的任课教师参加的学科质量分析会；4,以班为单位的由班主任组织的家长会，通报每个学生的学习和在校情况，加强信息交流，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教学方法。第二十七条建立和完善学生综合素质评价制度。建立过程评价和终结性评价相结合的评价机制。要注重评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价内容既关注学业成绩，又要关注学生的多方面能力。要建立和完善学生成长记录制度，加强对学生课堂提问、作业展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积累。高中要建立综合素质评价手册，初中按要求认真填写学生综合素质发展性评价手册，小学要指导学生建立并用好成长档案袋。第二十八条教师激励性评价。学校要建立能够促进教师专业成长的发展评价制度，从职业道德、工作量、工作表现、专业发展、育人效果和教学质量等方面全面评价教师工作，把教师的工作态度、教学研究、教改实验、创建有效课堂以及参加各级教研活动情况等纳入考评内容。建立以教师自评为主，学校领导、教研组共同参与的评价制度。把考评结果记入教师业务档案，作为教师年度考核、职称评定的核心内容。第二十九条建立并落实课堂教学评